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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能海明威（美）海明威（美）海明威（海明威（l899l89919611961），），美国小说家。美国小说家。19541954年因中篇小年因中篇小说老人与海获诺贝尔文学说老人与海获诺贝尔文学奖，美国奖，美国“迷惘的一代迷惘的一代”的代的代表作家。表作家。代表作品有长篇小说代表作品有长篇小说丧钟为谁而鸣太阳照样丧钟为谁而鸣太阳照样升起（升起（“迷惘的一代迷惘的一代”的代的代表作）表作）
2、永别了，武器永别了，武器;中中篇小说老人与海（塑造了篇小说老人与海（塑造了以桑地亚哥为代表的以桑地亚哥为代表的“可以把可以把他消灭，但就是打不败他他消灭，但就是打不败他”的的“硬汉形象硬汉形象”。第一次世界大战后在美国出现的一第一次世界大战后在美国出现的一个文学流派。它不是一个有统一组织、个文学流派。它不是一个有统一组织、共同纲领的文学集团。这个名词源出侨共同纲领的文学集团。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德居巴黎的美国女作家格特鲁德斯坦因。斯坦因。她有一次指着海明威等人说：她有一次指着海明威等人说：“你们都你们都是迷惘的一代是迷惘的一代。”海明威把这句话作为海明威把这句话作为他的第一部
3、长篇小说他的第一部长篇小说太阳照样升起太阳照样升起的一句题辞，于是的一句题辞，于是“迷悯的一代迷悯的一代”成了成了一个文学流派的名称。一个文学流派的名称。所谓所谓“迷惘的一代迷惘的一代”，意思是指由，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在一代。在2020年代初期，美国一批初登文年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同。他们带着玫瑰色的幻想参加了略相同。他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是第一次世界大
4、战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲进个人的小消极逃避现实的斗争，躲进个人的小天地，企图用爱情、友谊、寻欢作乐天地，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神
5、的痛苦，想在富有刺激性来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。但这种消的活动中使自己振奋起来。但这种消极遁世的思想和放荡不羁的生活，反极遁世的思想和放荡不羁的生活，反而使他们陷入更深的悲观绝望不能自而使他们陷入更深的悲观绝望不能自拔。拔。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四大文学体裁：四大文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧小说、散文、诗歌、戏剧概念：概念：一种通过人物塑造、情节安排和一种通过人物塑
6、造、情节安排和环境描写来反映社会生活、表现社环境描写来反映社会生活、表现社会生活中的矛盾的叙事性文学体裁。会生活中的矛盾的叙事性文学体裁。三要素：三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境小说分类：小说分类：（1）按篇幅按篇幅：长、中、短、微：长、中、短、微（2）按创作原则按创作原则：现实主义：现实主义 浪漫主义浪漫主义（3）按时代按时代：古代小说、现代小说、：古代小说、现代小说、当代小说当代小说（4）按国家按国家：中国小说、外国小说：中国小说、外国小说（5）按题材按题材：言情：言情 武侠武侠 科幻科幻 魔幻魔幻 侦探侦探 历史历史 纪实纪实（6）表现手法表现手法：诗体、书信体、章回：诗体、书信
7、体、章回体、意识流体、意识流人物描写手法：人物描写手法：按内容按内容:语言动作语言动作 肖像神态肖像神态 心理心理 细节细节 环境（景物）环境（景物）按技巧按技巧:工笔工笔 白描白描 侧面侧面 正面等正面等 环境环境：自然与人文（社会）：自然与人文（社会）情节模式情节模式：完整模式完整模式：序幕：序幕 开端开端 发展发展 高潮高潮 结结局局 尾声尾声 一般模式一般模式：开端：开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 骡车骡车 蹒跚蹒跚 轮辐轮辐 脚踝脚踝踯躅踯躅 撇下撇下 神秘莫测神秘莫测 岔路岔路疲惫不堪疲惫不堪 茫然茫然 瞅着瞅着挨得过挨得过lu plu pnshnnshnf huif huiz
8、hzh pizhzh pi ch chchuchu i i桥桥 边边动动 物物我我老人老人（1）人物：）人物：两个人物：两个人物：主人公主人公桥边的老人；桥边的老人；线索人物线索人物我我 问题：我是谁？问题：我是谁？“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”推测：推测：“我我”也许是抗击法西斯也许是抗击法西斯的战士，也可能是名战地记者。的战士，也可能是名战地记者。（2）情节：）情节：通过通过“我我”之眼叙之眼叙述了我与老人在桥边的述了我与老人在桥边的一段关于动物的对话。一段关于动物的对话。（3）环境：）环
9、境：以简洁的语言为我们勾勒出一以简洁的语言为我们勾勒出一幅幅战争来临前忙乱战争来临前忙乱的极具写实效果的极具写实效果的画面。的画面。一、阅读第一段：一、阅读第一段：这段交代了哪些内容？这段交代了哪些内容？交代了主人公及故事发生交代了主人公及故事发生的环境：桥边的老人，避难的的环境：桥边的老人，避难的人群，运送物质的士兵，踯躅人群，运送物质的士兵，踯躅的农夫。的农夫。二、阅读文段二、阅读文段“你从哪儿来？你从哪儿来？”我问他。我问他。“从圣卡洛斯来，从圣卡洛斯来，”他说着，他说着，露出笑容露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑微笑了。了。“那时
10、我在看管动物，那时我在看管动物，”他对我解释。他对我解释。“噢，噢，”我说，并没有完全听懂。我说，并没有完全听懂。“唔，唔，”他又说，他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。你知道，我待在那儿照料动物。我是我是最后一个最后一个离开圣卡洛斯的。离开圣卡洛斯的。”老人为什么会老人为什么会“露出笑容露出笑容”？“微笑微笑”：老人暂时忘却身处艰难凶险而露：老人暂时忘却身处艰难凶险而露出笑容，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，出笑容，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，故乡有他温暖的回忆，包括对动物的回忆。故乡有他温暖的回忆，包括对动物的回忆。三、阅读文段。三、阅读文段。“没家，没家，”老人说，老人说，“只有刚
11、才讲过只有刚才讲过的那些动物。的那些动物。猫，当然不要紧猫，当然不要紧。猫会照顾自。猫会照顾自己的，可是，己的，可是，另外几只东西怎么办呢？另外几只东西怎么办呢？我简我简直不敢想。直不敢想。”他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不猫是不要紧的，我拿得稳要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，。不用为它担心。可是，另外几只呢另外几只呢，你说它们会怎么样？，你说它们会怎么样？”为什么写老人的反复唠叨？为什么写老人的反复唠叨？老人简单的疑问背后深深隐藏着他对动物的老人简单的疑问背后深深隐藏着他对动物的同同
12、情、担忧情、担忧。表现了。表现了老人博大的爱心老人博大的爱心，闪耀着，闪耀着人性的人性的光辉。光辉。老人老人“没家没家”，没有亲人，那些动物是与他相，没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。但是，战争来了，人们自顾自的逃离，依相伴的。但是，战争来了，人们自顾自的逃离，动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。由此动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。由此可以可以看出战争的残酷看出战争的残酷。四、阅读文段四、阅读文段 “这里可不是久留之地，这里可不是久留之地，”我说，我说，“如果你勉如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。”我催他，我催他，“站起来，走
13、走看。站起来，走走看。”问题问题：“我我”两次劝老人离开，老人两次劝老人离开，老人也明知此处即将成为战场，为什么不走也明知此处即将成为战场，为什么不走？（1 1）“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。在再也走不动了。”老人因为体力不支，疲惫不堪。老人因为体力不支，疲惫不堪。（2 2）“那边我没有熟人那边我没有熟人”。对家园的留恋，对未来的茫然，也因失去了生对家园的留恋，对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。“那时我在照看动物，那时我在照看动物，”他木然地说，他木然地说
14、，可不再是对着我讲了。可不再是对着我讲了。“我只是在照看动我只是在照看动物。物。”问题：这个句子中老人强调的是问题：这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？哪个词？隐含了怎样的意思？“只是只是”意味深长。这里交织着一意味深长。这里交织着一种种“怨怨”与与“冤冤”的情感，隐含着的的情感，隐含着的是是对战争的控诉对战争的控诉。五、阅读文段。五、阅读文段。“桥边的老人桥边的老人”孤独、痛苦，充满爱心孤独、痛苦，充满爱心。其形象闪耀着普通的其形象闪耀着普通的人性的人性的光辉光辉，与践踏人类生命的残，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的酷战争形成鲜明的对比对比。对生命的尊重，对善良人性的赞美对生命
15、的尊重，对善良人性的赞美 对战争的谴责，对和平的渴望对战争的谴责，对和平的渴望 小说关注的不是英雄、正义，也小说关注的不是英雄、正义，也不是不是“主义主义”、政治，而是战争中的、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了谴责的情地撕碎。在这里，战争成了谴责的对象，对生命价值的珍视更令小说充对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量满了悲悯的力量。小说通过小说通过“我我”这个这个线索人物线索人物之眼，通过之眼，通过“我我”与老人的对话来反映当与老人的对话来反映
16、当时的社会生活。时的社会生活。由由“我我”的眼睛来呈现这个故的眼睛来呈现这个故事好处和缺点各有哪些？事好处和缺点各有哪些？（1）由）由“我我”来讲述故事，给读者一种亲身来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，经历的感觉，有很强的真实感、亲切感有很强的真实感、亲切感。（2）由）由“我我”来讲述故事，故事的每一情节来讲述故事，故事的每一情节都是都是“现在进行时现在进行时”，使读者对下一个情，使读者对下一个情节有所期待，节有所期待，能紧紧抓住读者的心能紧紧抓住读者的心。（3）由）由“我我”来讲故事，来讲故事，“我我”所知道的所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、经内容是有限的，比如这个老人的身份、
17、经历和未来，历和未来，很难把故事的全部内容呈现出很难把故事的全部内容呈现出来来。有限视角有限视角 这种由故事中的一个人物来这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是讲述故事的视角便是有限视角有限视角，通通常用第一人称。叙述者只了解故事常用第一人称。叙述者只了解故事的部分情节，的部分情节，把其他部分内容隐藏把其他部分内容隐藏起来，故意留给读者去推理，判断起来，故意留给读者去推理，判断与评价与评价，使读者的能动性发挥到最，使读者的能动性发挥到最大限度，必须动脑筋，从而调动自大限度，必须动脑筋，从而调动自己的知识、经验和想象力。己的知识、经验和想象力。全知视角：全知视角：一般来说，传统小说比较喜欢用
18、一般来说，传统小说比较喜欢用全知视角来讲述故事。全知视角来讲述故事。叙事人叙事人相当于相当于是是上帝上帝，是，是全知全能全知全能的，他对所有线的，他对所有线索、发展和结局都了如指掌，度每个索、发展和结局都了如指掌，度每个人的心理、过去和未来都很清楚，甚人的心理、过去和未来都很清楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。道德评价和情感判断。全知视角全知视角：请看莫泊桑项链中的一个片断：请看莫泊桑项链中的一个片断：她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没命运的差错，生在一个小职员的家里
19、。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。温柔的性情，就是她们唯一的资格。海明威认为
20、冰山在海里移动很庄严海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。他认为应该把思想、情感乃至语面上。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，他认为，所有这一切被省略的东西，读他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补。者会通过自己的想像加以联接与弥补。因此，因此，“冰山理论冰山理论”应包含两层含义：应包含两层含义：一是一是文本的简洁文本的简洁，即，即“少少”；二是；二是叙述叙述者的不动声色者的不动声色，即，即“静静”。我注视着浮桥的另一头那儿最后几我注视着浮
21、桥的另一头那儿最后几辆大车正匆忙地驶向河边的斜坡。辆大车正匆忙地驶向河边的斜坡。暗示了暗示了“我我”对老人命运的担心。对老人命运的担心。摇晃了几步，向后一仰，终于在路摇晃了几步，向后一仰，终于在路旁的尘土中坐了下去。旁的尘土中坐了下去。意味着老人凶多吉少的未来。意味着老人凶多吉少的未来。歌德前后用六十多年时间歌德前后用六十多年时间写成的诗体小说浮士德写成的诗体小说浮士德浮士德是一部长浮士德是一部长达一万二千一百一十一行达一万二千一百一十一行的诗剧，第一部二十五场，的诗剧，第一部二十五场，不分幕。第二部分五幕，不分幕。第二部分五幕，二十七场。全剧没有首尾二十七场。全剧没有首尾连贯的情节，而是以浮
22、士连贯的情节，而是以浮士德思想的发展变化为线索。德思想的发展变化为线索。况且，一直到昨天遇见祥况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。林嫂的事，也就使我不能安住。我这回在鲁镇所见的人们中，我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
23、她一手提着竹篮。是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。个乞丐了。自此以后，又长久自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱孔乙己还欠十九个钱呢！呢！”到第二年的端午，到第二年的端午，又说又说“孔乙己还欠十九孔乙己还欠十九个钱呢！个钱呢！”到中秋可是到中秋可是没有说，再到年关也没没有说，再到年关也没有看见他。有看见他。我到现在终于没有我到现在终于没有见见大约孔乙己的确大约孔乙己的确死了。死了。