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1、小学生心理发展特点及常见心理问题解析一、小学生心理发展的一般规律（一）认知的发展（一）认知的发展 1、感知方面、感知方面 早期小学生感知事物时较笼统，随着教学过程的深入，小学生知觉的有意性和目的性明显发展。2、注意方面、注意方面 小学生的无意注意仍起重要作用，有意注意发展迅速 3、记忆方面、记忆方面 有意记忆逐渐超过无意记忆而成为主要的记忆方式；从机械识记向意义识记发展。4、思维方面、思维方面 思维逐步从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式5、想象方面、想象方面想象的有意识、目的性迅速增加，创造性想象显著发展，想象的内容逐渐丰富，想象的现实性有了较大的提高6、言语方面、言语方面
2、口头言语中语音的细微差别逐渐掌握，并开始进入书面言语发展时期。（二）、情感的发展（二）、情感的发展小学生情感的内容日益丰富，社会性道德感的比重逐渐增加，情感的稳定性和控制能力有所增强（三）、意志的发展（三）、意志的发展小学生意志的目的性、自制力和独立性有明显进步、而果断性和坚持性较差（四）（四）个性的发展个性的发展自我意识在自我评价的独立性、自我意识的批判性和自我评价的内容方面均有一定的发展。学习兴趣逐渐分化、稳定，个人志向从直觉的、幻想的、易变的，逐渐分化、稳定且富于理性。二、小学生常见心理问题（一）小学生常见心理问题的类型（一）小学生常见心理问题的类型 1、入学适应问题、入学适应问题 表现
3、：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。2、学习疲劳问题、学习疲劳问题 表现：生理方面：视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷；心理方面：抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。3、厌学与逃学问题、厌学与逃学问题 表现：课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或者玩玩具，要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。4、人际交往方面的问题、人际交往方面的问题 表现：自我中心，唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心；过重的恐惧感，过强
4、的防范心理,封闭自己。5、意志障碍、意志障碍 表现：意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性；做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话。6、问题行为、问题行为 表现：攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。7、人格障碍、人格障碍 表现：心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张。8、依赖心理、依赖心理 表现：对环境的依赖；自责倾向 9、考试怯场的恐惧心理、考试怯场的恐惧心理 表现:精神紧张，压力很大,担心失败,产生焦虑心 理;甚至一到考场就心烦意乱身体颤抖,本该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。（二）小学生心理问题产生的原因 1、来自小学生自身的因素、来自
5、小学生自身的因素 遗传因素 气质类型 小学生的身心发展特点和心理需要 2、来自家庭的因素、来自家庭的因素 父母的溺爱 家庭教育方式不当 家庭气氛不和谐 3、来自学校的因素、来自学校的因素 学习负担过重 教师教育方法失当 小学阶段心理健康教育几乎是空白 4、来自社会的因素、来自社会的因素 社会竞争的加剧 社会不良行为的影响（三）小学生常见心理问题的对策 1、学校应采取的对策、学校应采取的对策 （1）贯彻小学心理健教育的原则。（2）实施学校心理健康教育：团体辅导 心理辅导室 个案教育 测试与矫治 开设心理健康教育课。2、家庭应采取的对策、家庭应采取的对策 （1）家长应积极配合学校心理健康教育；（2
6、）父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长；（3）父母要慎重对待离婚。3、小学生自身应采取的对策、小学生自身应采取的对策 （1）小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性；（2）小学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法；（3）小学生要善于求助,寻找支持。三、留守儿童的主要心理问题及对策（一）、留守儿童的主要心理问题（一）、留守儿童的主要心理问题1、情绪问题、情绪问题 留守儿童在情绪方面极其不稳定，偏执、孤僻、为人处事不合群、多疑敏感，甚至仇视一切。2、人际交往问题人际交往问题 在人际交往上一部分孩子表现出一定的自我封闭性，表出不爱说话，不愿和别人交往，特别是女生
7、表现突出，还有一部分孩子则为向他人宣泄内心的不满，多表现出寻衅心态、惹是生非、严重地干扰和破坏了人际关系，这种状况以男生为多。3、自卑心理问题自卑心理问题 自卑心理是缺乏心理支持的结果，自卑心理的产生源于人际间的比较。4、逆反心理、逆反心理 逆反心理代表了某种无奈的反抗。留守儿童在父母离开后缺少保护，寄人篱下，抑郁得不到宣泄，经常有愤世嫉俗的心理。5、性格与行为出现偏差性格与行为出现偏差 一方面，孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性；另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打
8、架斗殴，打骂老师同学甚至是长辈。（二）、留守儿童的教育对策（二）、留守儿童的教育对策1、帮助代理监护人树立正确的家庭教育观念、帮助代理监护人树立正确的家庭教育观念（1）关爱孩子，但不要溺爱；（2）尊重孩子的选择，留给他们一定的空间；（3）遇到困难，及时帮助解决。2、加强家校联系、加强家校联系（1）通过家访，加强与代理监护人联系；（2）教师应与留守儿童父母保持联系；（3）留守儿童父母要和留守儿童及其代理监 护人经常保持联系。3、学校多方面探索积极的应对策略学校多方面探索积极的应对策略（1）营造良好的班集体氛围。（2）班主任要加强对“留守儿童”的个别帮助与指导（3）重视留守儿童的心理调节。（4）重视留守儿童的生活习惯和学习品质的培养。（5）班主任与家长经常性的沟通。（6）班级要开展丰富多彩的活动。谢谢！