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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书 化学化学1（必修）（必修）第三章第三章第二节第二节 氮的循环氮的循环为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能联想联想质疑质疑闪电闪电时空气中会发闪电时空气中会发生哪些化学反应？生哪些化学反应？这些反应和生成的这些反应和生成的物质对人类的生产物质对人类的生产生活有什么影响？生活有什么影响？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精
2、神,充分发挥中小学图书室育人功能一、氮在自然界中的循环一、氮在自然界中的循环为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、氮循环中重要物质及其变化二、氮循环中重要物质及其变化1、氮气与氮的固定、氮气与氮的固定 N2分子中两个分子中两个氮原子共用氮原子共用三对电子，三对电子，结构特别稳定结构特别稳定常温下性质稳定常温下性质稳定高温高压催化剂，放电高温高压催化剂，放电氮氮的的化化合合物物为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能游离态游离态化合态化合态氮的固定氮的
3、固定放电放电如：如：N2+O2 2NO N2+3H2 2NH3 概括概括整合整合 人工固氮生物固氮高能固氮自然固氮氮的固定氮的固定为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能NO与与NO2的比较的比较NONO2物理物理性质性质化学化学性质性质无色有刺激性气味气体无色有刺激性气味气体难溶于水难溶于水，剧毒！剧毒！红棕色有刺激性气味红棕色有刺激性气味气体，能溶于水气体，能溶于水，剧毒！剧毒！2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3+NO0.005mol30g/mol+0.045mol46g/mol0.05mol=44.4g
4、/molM1=（体积比）138依题意：3/2x+y/2=0.03mol依题意：y/2+z=0.03mol解得：y=0.04mol0.004mol46g/mol+0.01mol92g/mol0.05mol=55.2g/molM2=转换机智在化学计算中的应用转换机智在化学计算中的应用左香华（广东省深圳市宝安区教研室，广东深圳518101）转换机智是人们在解决问题的过程中，利用知识之间的相互联系，把题目中的已知条件或所求问题转换成自已熟悉的便于理解的，且又易作出判断的等价形式的思维过程。转换的特征是“等价”，转换的目的是便于解决原问题。一、利用极限思维的观点将三组份体系转化为两组份体系一、利用极限思
5、维的观点将三组份体系转化为两组份体系【例1】0.03mol铜完全溶于硝酸，产生氮的氧化物（NO、NO2、N2O4）混合气体共0.05mol。该混合气体的平均相对分子质量可能是（2002年上海市高考题）（A）30（B）46（C）50（D）66【解析】：设生成的气体产物中NO、NO2、N2O4的物质的量分别为x、y、z按极限思维的观点，将三组分体系转化为二组分体系。若气体产物中只生成NO、NO2的混合物。则由3Cu2NOCu2NO232123/2xxy/2yx+y=0.05mol解得：x=0.005moly=0.045mol若气体产物中只生成NO2、N2O4的混合物则由Cu2NO2CuN2O4y/
6、2yzzy+z=0.05molz=0.01molM1MM2，即44.4M55.2。故答案为（B）（C）。评述评述：按平均值法的思想，似乎所求答案在30（最小的相对分子质量）和92（最大的相对分子质量）之间，但需注意到此处给定了铜和气体的物质的量，须进行半定量计算进行判断。这里的半定量计算中洋溢着一种转换的思想，同时也渗透了平均值法的思想，它是一种高层次的平均值法思想的体现。二、利用某些物质的特殊属性（如相对分子质量、组成、特殊性质等）将三组份体系转化为两组份体系二、利用某些物质的特殊属性（如相对分子质量、组成、特殊性质等）将三组份体系转化为两组份体系【例【例2】由CO2、H2和CO组成的混合气
7、体同温同压下与氮气的密度相同。该混合气体中CO2、H2和CO的体积比为（1999年上海市高考题）（A）29：8：13（B）22：1：14（C）13：8：29（D）26：16：57【解析】M（CO）=M（N2）=28（特殊值）CO可为任意体积。原问题转换为CO2和H2的体积比的求算，由十字交叉法可知：CO2442628H2216即V（CO2）：V（H2）=26：16=13：8观察备选答案可知，答案为（C）（D）。评述：评述：抓住某些物质的特殊性质将原问题适当转换，从而使原问题得以简化。这种转换是从一突破口开始进行，因而找准解题的突破口或题眼至关重要。三、利用特殊的化学式，将有关物质的化学式进行转
8、换，从而突破难点三、利用特殊的化学式，将有关物质的化学式进行转换，从而突破难点【例3】由环已烷、乙醇、乙醚组成的混合物，经测定其中碳的质量分数为72.0%，则氧的质量分数为（A）14.2%(B)16.0%(C)17.8%(D)19.4%【解析】将环已烷、乙醇、乙醚的化学式C6H12、C2H6O、C4H10O适当变形，即C6H12、C2H4H2O、C4H8H2O，混合物的组成可以认为是CnH2nxH2O，显然，由CnH2n知，混合物中部分氢的质量分数为72%1/6=12%，故水的含量为100%72%12%=16%，又由水的组成知，氧的含量为16%16/18=14.2%，故答(A).评述：评述：将
9、有关物质的化学式进行变形处理，这就是一种转换。这种转换仍然是一种等价转换。通过转换，使原问题化隐为现、化难为易，因此，灵活的转换机智是思维创新的基础和前提。四、利用某些特殊的化学反应将多组份体系转化为三组份体系四、利用某些特殊的化学反应将多组份体系转化为三组份体系【例4】120、101.3KPa的条件下，有2LH2O（气）、2LCO、1LCO2、0.5LO2和1LH2组成的混合气体。将混合气体通过分别盛有足量铜粉、炭粉和氧化铜粉的三个灼热的反应管。假设气体通过每个反应管都能充分反应，且不论三个反应管以何种顺序排列。问：（1）尾气是否可能是单一气体？（填“可能”或“不可能”），若可能，该气体是。
10、（2）原气体中是否有几种（或一种）不可能再存在于尾气之中？（填“有”或“没有”）。（3）原气体中是否有几种（或一种）肯定存在于尾气之中？（填“有”或“没有”）。若有，它们（或它）是。【解析】：3个灼热反应管中Cu和C是还原剂，CuO是氧化剂。而Cu只能还原O2，不能还原H2O（气）、CO2；C却可以还原H2O（气）、CO2、O2；CuO可以氧化H2、CO。由题给数据知无论铜管在先还是在后，均有以下反应发生，即：2Cu+O2=2CuO2H2+2CuO=2Cu+2H2O（气）得：2H2O2=2H2O（气）1L0.5L1LH2和O2恰好反应转化为1LH2O（气）,Cu可视作催化剂，因此，通过铜管后，
11、5组分体系转化为三组分体系，三个灼热管可视作只剩下C和CuO两个灼热管。故本题只需考虑C和CuO管的先后问题。即：CCO2、H2OCO、H23LH2O（气）2LCO1LCO2CuOCCO2、H2OCO、H2故答案为：（1）不可能；（2）有；（3）没有。评述：评述：氢气和氧气的反应可以认为是铜作催化剂的反应，由此将5组份体系转化为三组分体系。这种转换符合化学反应原理，是一种等价转换。真是三管变两管，就简又删繁。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考思考讨论讨论1 1、现给你一试管二氧化氮，其它药品和、现给你一试管二氧化氮
12、，其它药品和仪器自选，根据上述反应，请你设计实验，仪器自选，根据上述反应，请你设计实验，要求尽可能多的使二氧化氮被水吸收。要求尽可能多的使二氧化氮被水吸收。2 2、你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？、你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？充分利用原料，减少污染物的排放充分利用原料，减少污染物的排放4NO2+O2+2H2O=4HNO3为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、NO2和和O2混合溶于水混合溶于水1）在一烧瓶中将）在一烧瓶中将NO2和和O2以以4:1的体积比（标的体积比（标准状况）混合准状况）混合,倒置于足量水中
13、充分反应后所得倒置于足量水中充分反应后所得溶液的物质的量浓度为溶液的物质的量浓度为 mol/L2）将）将12mlNO2和和O2的混合气体通入足量的水的混合气体通入足量的水中，充分反应后余气中，充分反应后余气2ml（气体均在相同状态气体均在相同状态下测定）求原各气体的体积。下测定）求原各气体的体积。0.036NO2 8ml、O2 4ml或或NO2 10.8ml、O2 1.2ml为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第第3章章 自然界中的元素自然界中的元素第第2节节 氮的循环（第氮的循环（第2课时）课时）3.氨与铵态氮肥氨与铵
14、态氮肥为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、氨与氮肥三、氨与氮肥【实验记录】实验实验实验现象实验现象结论结论NH3的的喷泉实验喷泉实验NH3与与HCl的反应的反应形成红色喷泉形成红色喷泉产生大量白烟产生大量白烟氨气极易溶于水氨气极易溶于水生成生成NH4Cl固体固体1、氨气的性质（阅读课本（阅读课本76-77页内容）页内容）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 取取两两支支玻玻璃璃棒棒，分分别别蘸蘸取取浓浓氨氨水水和和浓浓盐盐酸酸后后，再再将将两两
15、支支玻玻璃璃棒棒靠靠近近，观观察察现现象。象。现象：产生大量的白烟。【探究实验探究实验】：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观察观察思考思考观察实验，你看到了什么现象？观察实验，你看到了什么现象？形成喷泉，烧瓶内溶液呈红色形成喷泉，烧瓶内溶液呈红色 色色 气味的气味的 体，体，密度比空气的密度密度比空气的密度 ，溶于水溶于水 没有颜有刺激性气小极易1体积水能溶解约700 体积氨气1.氨的物理性质为什么烧瓶内溶液呈红色？为什么烧瓶内溶液呈红色？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精
16、神,充分发挥中小学图书室育人功能2、氨的化学性质、氨的化学性质（1 1）氨跟水反应）氨跟水反应显弱碱性显弱碱性NH 3H 2O=NH3+H2O 一水合氨很不稳定一水合氨很不稳定 NH 3+H2O NH 3H 2O NH 3H 2O NH4+OH-为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）氨跟酸的反应）氨跟酸的反应 NH3+HCl=NH4Cl（白烟）白烟）NH3+HNO3=NH4NO3（白烟）白烟）与与挥挥发发性性的的酸酸反反应应有有白白烟烟2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4【知识延伸知识延伸】：挥发性酸（挥发性
17、酸（HCl、HNO3等）遇氨气均有白烟生成；等）遇氨气均有白烟生成；难挥发性酸难挥发性酸H2SO4无此现象。无此现象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 这个反应叫做氨的催化氧化，这个反应叫做氨的催化氧化，它是工业上制硝酸的基础它是工业上制硝酸的基础.高温高温4NH3+5O2=4NO+6H2O 催化剂催化剂-3-3+2+2（3 3）NHNH3 3具有还原性具有还原性 -3-33CuO+2NH3=3Cu+N2+3H2O为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育
18、人功能1.刚做过的氨的喷泉实验体现了氨的哪些性质？（刚做过的氨的喷泉实验体现了氨的哪些性质？（）A.还原性还原性 B.极易溶解于水极易溶解于水 C.与水反应生成碱性物质与水反应生成碱性物质 D.氧化性氧化性BC 2.氯气管道泄漏，可以用浓氨水检验，漏气处会出现白烟，这氯气管道泄漏，可以用浓氨水检验，漏气处会出现白烟，这白烟就是白烟就是NH4Cl，反应的化学方程式为，反应的化学方程式为3Cl2+8NH3=N2+6NH4Cl。该反应中氧化剂为该反应中氧化剂为 ，还原剂为，还原剂为 ，NH3表现了表现了 性。性。Cl2NH3还原、碱性还原、碱性迁移迁移应用应用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思
19、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能种类种类化学式化学式含氮量含氮量性性 状状铵铵态态氮氮肥肥NHNH4 4HCOHCO3 317.7%白色结晶，吸湿性很强，易潮解，溶于水，弱碱性NHNH4 4ClCl26.2%白色或淡黄色结晶，有吸湿性，溶于水，酸性.NHNH4 4NONO3 335%白色结晶，易潮解，结硬块，溶于水，微酸性，（NHNH4 4)2 2SOSO4 421.2%白色粒状结晶，吸湿性不大，不易结块有机有机氮肥氮肥CO（NH2)246.7%白色或浅黄色针状结晶或小颗粒，溶于水，中性氮氮 肥肥（阅读课本（阅读课本78页内容）页内容）为深入学习习近平新时
20、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、铵盐的性质四、铵盐的性质实验现象实验现象结论及化学方程式结论及化学方程式物理物理性质性质加热加热与碱与碱反应反应都是晶体，都易溶于水都是晶体，都易溶于水NH4Cl=NH3+HClNH4HCO3=NH3+CO2 +H2O产生氨气产生氨气NH4+OH-=NH3+H2O 检验检验NH4+的方法！的方法！产生使湿润产生使湿润的红色石蕊的红色石蕊试纸变蓝的试纸变蓝的气体气体（阅读课本（阅读课本78-79页内容）页内容）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小
21、学图书室育人功能迁移迁移应用应用3.请写出请写出NH4Cl与与NaOH溶液反应的离子方程式溶液反应的离子方程式NH4+OH-NH3 +H2O并思考如何检验某溶液中是否含有并思考如何检验某溶液中是否含有NH4+？取待测液少许于试管中，加入取待测液少许于试管中，加入NaOH溶液，加热，将溶液，加热，将湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口，若试纸湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口，若试纸变蓝，证明溶液中含有变蓝，证明溶液中含有NH4+，否则没有。，否则没有。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五五、探究探究实验室制取
22、氨气实验室制取氨气（阅读课本（阅读课本79页内容）页内容）原理：原理：制取装置：制取装置：收集方法：收集方法：向下排空气法向下排空气法验满方法：验满方法：湿润的红色石蕊试纸（变蓝）湿润的红色石蕊试纸（变蓝）2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3+CaCl2+2H2O固固固固 +固固固固 气体气体气体气体棉棉花花的的作作用用：防防止止空空气气对对流流为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（5 5）验满：）验满：a a：湿润的红色石蕊试纸变：湿润的红色石蕊试纸变蓝（唯一的一种碱性气体）蓝（唯一的一种碱性气体）（4 4）收集装置
23、：向下排空气法）收集装置：向下排空气法b b：蘸有浓：蘸有浓HCl的玻璃棒接近试的玻璃棒接近试管口产生白烟。管口产生白烟。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能环保措施环保措施:浓硫酸吸收多余的氨气浓硫酸吸收多余的氨气.或用水吸收或用水吸收干燥装置干燥装置装置：倒扣漏斗装置：倒扣漏斗用碱石灰干燥。碱石灰干燥。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功
24、能浓氨水浓氨水方法二：加热浓氨水制氨气方法二：加热浓氨水制氨气NH3H2O=NH3+H2O CaO或或NaOH浓氨水浓氨水为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.4.大气压对许多物理实验和化学实验有着重要影响。制取氨气并完成喷泉实验大气压对许多物理实验和化学实验有着重要影响。制取氨气并完成喷泉实验大气压对许多物理实验和化学实验有着重要影响。制取氨气并完成喷泉实验大气压对许多物理实验和化学实验有着重要影响。制取氨气并完成喷泉实验（夹持装置均已略去）。（夹持装置均已略去）。（夹持装置均已略去）。（夹持装置均已略去）。(1)(
25、1)写出实验室制取氨气的化学方程式：写出实验室制取氨气的化学方程式：写出实验室制取氨气的化学方程式：写出实验室制取氨气的化学方程式：_ _(2)(2)收集氨气应使用收集氨气应使用收集氨气应使用收集氨气应使用_ _ 法，要得到干燥的氨气法，要得到干燥的氨气法，要得到干燥的氨气法，要得到干燥的氨气可选用可选用可选用可选用_ _ 做干燥剂。做干燥剂。做干燥剂。做干燥剂。(3)(3)用右图装置进行喷泉实验，用右图装置进行喷泉实验，用右图装置进行喷泉实验，用右图装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气，上部烧瓶已装满干燥氨气，上部烧瓶已装满干燥氨气，上部烧瓶已装满干燥氨气，引发水上喷的操作是引发水上喷的
26、操作是引发水上喷的操作是引发水上喷的操作是_2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3+CaCl2+2H2O向下排空气向下排空气 碱石灰碱石灰碱石灰碱石灰打开止水夹，挤出胶头滴管中的水。打开止水夹，挤出胶头滴管中的水。打开止水夹，挤出胶头滴管中的水。打开止水夹，挤出胶头滴管中的水。迁移迁移应用应用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能归纳归纳整理整理催化剂（3 3）与氧气反应（）与氧气反应（氨的催化氧化）氨的催化氧化）一一.氨氨1.物理性质2.化学性质（1 1）与水反应）与水反应NH3+H2O NHNH3 3HH2 2OO N
27、HNH4 4+OH-（2 2）与酸反应）与酸反应NH3+HCl=NH4ClNH3+HNO3=NH4NO32NH3+H2SO4=(NH4)2SO44NH3+5O2 4NO +6H2O高温二二.铵盐铵盐1.物理性质2.化学性质（1）受热易分解）受热易分解（2）与碱反应生成氨）与碱反应生成氨NH4HCO3 NH3 +CO2 +H2O NH4Cl NH3 +HCl 三三.氨的实验室制法氨的实验室制法2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3+CaCl2+2H2O为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第第3章章 自然界中的元素自然界中的
28、元素第第2节节 氮的循环（第氮的循环（第3课时）课时）硝酸的性质硝酸的性质为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、硝酸的性质 1、物理性质、物理性质（阅读课本（阅读课本81页内容）页内容）纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味 的液体。的液体。硝酸能以任意比溶解于水。硝酸能以任意比溶解于水。质量分数为质量分数为69%的硝酸为浓硝酸的硝酸为浓硝酸；质量分数为质量分数为95%以上的硝酸为发烟硝酸。以上的硝酸为发烟硝酸。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精
29、神,充分发挥中小学图书室育人功能2、硝酸的化学性质、硝酸的化学性质1）具有酸的通性具有酸的通性2）不稳定性不稳定性3）具有强具有强氧化性氧化性go为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）具有酸的通性具有酸的通性使紫色的石蕊试液变红使紫色的石蕊试液变红与某些金属氧化物起反应与某些金属氧化物起反应与某些盐起反应与某些盐起反应与碱起反应与碱起反应 2HNO3+CuO=Cu(NO3)2+H2O2HNO3+CaCO3=Ca(NO3)2+CO2+H2OHNO3+NaOH=NaNO3+H2O返回返回为深入学习习近平新时代中国特色社会主
30、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 4 HNO3 =2H2O+4NO2 +O2 受热或见光受热或见光2）硝酸的不稳定性硝酸的不稳定性思考：思考：浓硝酸为什么常呈黄色？浓硝酸为什么常呈黄色？如何保存硝酸？如何保存硝酸？阴凉、避光（棕色试剂瓶）阴凉、避光（棕色试剂瓶）硝酸分解发出的二氧化氮气体溶于硝酸硝酸分解发出的二氧化氮气体溶于硝酸而使硝酸呈黄色而使硝酸呈黄色返回返回迁移迁移应用应用.现有下列物质：现有下列物质：氯水氯水 氨水氨水 浓硝酸浓硝酸 氢氧氢氧化钠化钠，其中必须保存在棕色瓶里的是，其中必须保存在棕色瓶里的是 A.全部全部 B.和和C.只有只有和和
31、 D.、和和为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）氧化性（氧化性（HNO3）（阅读课本（阅读课本79页内容）页内容）+5硝酸与大部分的金属能反应硝酸与大部分的金属能反应3Cu+8HNO3（稀稀）=3Cu(NO3)2+2NO +4H2O返回返回常温下，浓硝酸可使铁、铝表面形成致密的氧化膜常温下，浓硝酸可使铁、铝表面形成致密的氧化膜而钝化，保护内部的金属不常再与酸反应。所以，而钝化，保护内部的金属不常再与酸反应。所以，可以用铝制容器盛放浓硝酸可以用铝制容器盛放浓硝酸Cu+4HNO3（浓浓）=Cu(NO3)2+2NO2 +2
32、H2OFe+4HNO3（稀稀）=Fe(NO3)3+NO +2H2O3Fe+8HNO3（稀稀）=3Fe(NO3)2+2NO +4H2O合作合作探究探究1、在反应、在反应中被还原的硝酸与消耗硝酸的物质的量之比为多少中被还原的硝酸与消耗硝酸的物质的量之比为多少2、将一定量的铁粉投入到含一定硝酸的稀硝酸溶液中，充分反应已、将一定量的铁粉投入到含一定硝酸的稀硝酸溶液中，充分反应已知还原的硝酸与消耗硝酸的物质的量之比为知还原的硝酸与消耗硝酸的物质的量之比为14则溶液中可能发生则溶液中可能发生的反应为：的反应为：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学
33、图书室育人功能硝酸与许多的非金属能反应硝酸与许多的非金属能反应C+4HNO3(浓）浓）=2H2O+4NO2 +CO2S+HNO3(浓）浓）=SO +NO2 +2H2O合作合作探究探究在硝酸与非金属的反应中，硝酸所起的作用与金属与硝酸反应所起作用是否相同？在硝酸与非金属的反应中，硝酸所起的作用与金属与硝酸反应所起作用是否相同？为什么？为什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能通常情况下，浓、稀硝酸作氧化剂时，还原产物有何规律？浓硝酸通常被还原为NO2、稀硝酸通常被还原为NO，故相同条件下，稀硝酸的氧化性强于浓硝酸的氧化性
34、，你认为这种观点对吗？请阐述你的理由。【知识小结知识小结】硝酸与其它物质发生氧化还原反应的一般规律是：一般浓硝酸与其它物质发生氧化还原反应的一般规律是：一般浓硝酸的还原产物为硝酸的还原产物为NO2，稀硝酸的还原产物为，稀硝酸的还原产物为NO硝酸与金属反应时，既表现氧化性，也表现酸性；而与非硝酸与金属反应时，既表现氧化性，也表现酸性；而与非金属反应时，硝酸只表现出氧化性，判断酸在反应中是否表金属反应时，硝酸只表现出氧化性，判断酸在反应中是否表现出酸性时，一般看生成物中是否有相应的盐生成。现出酸性时，一般看生成物中是否有相应的盐生成。在分析硝酸的还原产物时，往往还需考虑随着反应的进行，在分析硝酸的
35、还原产物时，往往还需考虑随着反应的进行，硝酸浓度的变化。硝酸浓度的变化。合作合作探究探究为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、实验室不需用棕色试剂瓶保存的试剂是A、浓硝酸 B、浓硫酸 C、碳酸氢铵溶液 D、氯水2、为了除去镀在铝表面的铜镀层，可选用的试剂是A、浓硝酸 B、稀硝酸 C、盐酸 D、氯化钠溶 3.在下列变化中，能表明硝酸具有氧化性的是 A.能使石蕊试剂变红色 B.能跟Ag反应生成AgNO3 C.能和醋酸钠反应 D.能和FeO反应生成Fe(NO3)3溶液4制取相同质量的硝酸铜，消耗硝酸最多的是 A.Cu+HNO
36、3(浓)B.Cu+HNO3(稀)C.CuO+HNO3 D.Cu(OH)2+HNO3迁移迁移应用应用BABDA为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5碳与浓硝酸共热，产生的气体分为两份，第一份气体先导入适量蒸馏水中再导入石灰水中；第二份气体直接导入石灰水中，则石灰水的变化可能是（）A.第一份不变浑浊；第二份变浑浊。B.第一份变浑浊；第二份不变浑浊。C.第一份变浑浊；第二份变浑浊。D.第一份不变浑浊；第二份不变浑浊。6、有关硝酸的性质的叙述中，正确的是（）A、稀硝酸能使红色石蕊试纸变蓝 B、硝酸能与Na2CO3反应,但不能生成
37、CO2 C、硝酸的氧化性很强，能氧化所有金属 D、浓硝酸因分解放出NO2又溶解于硝酸而呈黄色 BCD为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七、人类活动对自然界氮循环七、人类活动对自然界氮循环和环境的影响和环境的影响 （阅读课本（阅读课本76-77页内容）页内容）NONO2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能伦敦光化学烟雾伦敦光化学烟雾洛杉矶光化学烟雾洛杉矶光化学烟雾广广州州光化学烟雾光化学烟雾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神
38、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能酸酸 雨雨酸雨的形成酸雨的形成酸雨的酸雨的 危害危害为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能水体富营养化水体富营养化悲哀的海豚被污染的河流为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.氮氧化物是形成光化学烟雾和酸雨的重要原因2.光化学烟雾:汽车尾气中的氮氧化物与碳氢化合物经紫外线照射发生反应形成的一种有毒烟雾减少氮氧化物对环境的影响，可参考以下几点：减少氮氧化物对环境的影响，可参考以下几点：（1）开发新能源
39、，减少化石燃料的燃烧和植物体的焚烧。）开发新能源，减少化石燃料的燃烧和植物体的焚烧。（2）控制工业废水、生活污水的排放，减少农药化肥的）控制工业废水、生活污水的排放，减少农药化肥的使用。使用。（3）减少汽车的数量，发展公共交通及无污染的电动交）减少汽车的数量，发展公共交通及无污染的电动交通工具。通工具。（4）汽车尾气排放前加装催化净化装置，减少有害气体）汽车尾气排放前加装催化净化装置，减少有害气体的排放。的排放。（5）加大城市绿化，植树造林，提高空气的自净能力。）加大城市绿化，植树造林，提高空气的自净能力。3、水体的富营养化水体的富营养化为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精
40、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下列环境问题与二氧化氮的排放有关的是（）A.酸雨 B.光化学烟雾 C.臭氧空洞 D.温室效应为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂小结课堂小结人人类类活活动动对对氮氮的的循循环环和和环环境境的的影影响响光化学烟雾：光化学烟雾：酸雨：酸雨：水体富营养化：水体富营养化：注意提高环保意识：注意提高环保意识：减少氮氧化物的排放减少氮氧化物的排放 4 HNO3 =2H2O+4NO2 +O2 硝硝酸酸的的性性质质物理性质物理性质化学性质化学性质无色、易挥发有刺激性气味的液体无色、易挥发有刺激性气味的液体能以任意比与水互溶能以任意比与水互溶95%以上的硝酸称为发烟硝酸以上的硝酸称为发烟硝酸酸的通性：酸的通性：不稳定性：不稳定性：强氧化性：强氧化性：与金属反应：体现氧化性和酸性与金属反应：体现氧化性和酸性与非金属反应：体现氧化性与非金属反应：体现氧化性受热或见光受热或见光