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1、 人教版小学语文三年级下册人教版小学语文三年级下册语语 文文说课标说课标说教材说教材本册教材内本册教材内容标准容标准编写特点编写特点编写体例编写体例研研说说流流程程说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议内容结构内容结构本本册册教教学学目目标标识字与写字识字与写字综合性学习综合性学习口语交际口语交际习作习作阅读阅读阅读能力：有感情阅读能力：有感情的朗读，学会默读、的朗读，学会默读、略读，把握主要内略读，把握主要内容，体会思想感情，容，体会思想感情，并积累运用语言。并积累运用语言。识字与写字：认识识字与写字：认识200200字，会写字，会写300300字，字，培养识字习惯，会培养识字习惯，会
2、运用工具书，书写运用工具书，书写工整、规范工整、规范.习作：培养学生习作：培养学生乐于表达，写出乐于表达，写出见闻。见闻。口语交际：认真口语交际：认真倾听，并能简要倾听，并能简要转述。转述。综合性学习：学生综合性学习：学生学会观察自然，观学会观察自然，观察社会，表达所得察社会，表达所得。编编写写特特点点1.1.编写特点编写特点导语、课例、语文园地导语、课例、语文园地均围绕单元主题展开均围绕单元主题展开专题组织专题组织教材整合教材整合综合性学习有综合性学习有助于学生自主助于学生自主学习，合作探学习，合作探究究大量更新大量更新课文课文合理练习合理练习学法改变学法改变加强内容加强内容整合创新整合创新
3、图文并茂图文并茂形象直观形象直观基础知识：掌握字词句；基础知识：掌握字词句；技能：朗读、默读、略读文本，技能：朗读、默读、略读文本，学习表达方法；学习表达方法；价值观：体会作者的思想感情价值观：体会作者的思想感情自主学习自主学习粗知大意粗知大意内容与单元对应，内容与单元对应，补充阅读能量补充阅读能量内内容容结结构构略读（略读（8）精读（精读（24）选读（选读（8 8）内容呈现内容呈现教材课教材课文类型文类型2.内容呈现内容呈现第二单元：第二单元：爱护周围环爱护周围环境境第一单元：第一单元：感受大自然感受大自然的美好的美好第三单元：第三单元：怎样看问题、怎样看问题、想问题。想问题。第四单元：第四
4、单元：丰富多彩的丰富多彩的儿童生活儿童生活第六单元：第六单元：神奇的科技神奇的科技世界世界第七单元：第七单元：国际理解国际理解和友好和友好第八单元：第八单元：神话故事、神话故事、传说传说第五单元：第五单元：可贵的亲情可贵的亲情友情友情内内容容结结构构人与人与自然自然人与人与自我自我人与人与他人他人 人人 与与 社社 会会编编写写体体例例3.3.编写体例编写体例导语导语课文课文附录附录语文园地语文园地点明主题，点明主题，揭示学习揭示学习内容。内容。略读略读精读精读机动栏目机动栏目固定栏目固定栏目口语交际、习作、口语交际、习作、我的发现、我的发现、日积月累日积月累展示台、成语故事、展示台、成语故事
5、、宽带网、趣味语文宽带网、趣味语文选选读读课课文文生生字字表表词词语语表表编排与三编排与三上相同上相同资料袋资料袋5.翠鸟翠鸟6.燕子专列燕子专列第二组主题第二组主题爱护周围的环境爱护周围的环境五部分五部分教育我们保护鸟类，教育我们保护鸟类，提高环保意识。提高环保意识。7.一个村庄的故事一个村庄的故事导语导语课例课例语文园地语文园地4.横向整合日积月累日积月累习作习作展示台展示台口语交际口语交际爱护环境表现人类和动物表现人类和动物之间的真挚感情之间的真挚感情8.路边的橡树路边的橡树告诫人们自觉爱护告诫人们自觉爱护树木，保护周围环境树木，保护周围环境，维持生态平衡，维持生态平衡赞扬人们的赞扬人们
6、的环保意识环保意识我的发现我的发现已学内容已学内容本册内容本册内容后续内容后续内容二下（五）热爱自然了解自然。三下（二）保护环境四上（一）感悟大自然的神奇六上（四）保护自然资源热爱自然热爱自然保护自然保护自然爱护动物爱护动物纵纵向向整整合合5.5.纵向整合纵向整合教教学学建建议议1.教学建议继续加强识字、写继续加强识字、写字指导，让学生都字指导，让学生都接触、多见面。接触、多见面。继续加强词句训继续加强词句训练，重视朗读，练，重视朗读，培养默读，开展培养默读，开展合作、交流学习。合作、交流学习。培养习作兴趣，乐于表培养习作兴趣，乐于表达，加强习作与阅读、达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习
7、口语交际、综合性学习的联系。的联系。明确口语交际明确口语交际的要求，培养的要求，培养能力，全员参能力，全员参加，自我评价。加，自我评价。评评价价建建议议2.评价建议善于运用激善于运用激励性评价励性评价 注重运用导向注重运用导向性评价性评价评价要敢于批评价要敢于批评指明方向评指明方向注重评价主题注重评价主题的多元与互动的多元与互动加强学生的自我批评加强学生的自我批评和相互评价，促进学生和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。主动学习，自我反思。客观的评价可以客观的评价可以让学生正确的让学生正确的认识自己的问题认识自己的问题所在所在教师学会赏识学生，使教师学会赏识学生，使每一个学生产生乐于每一个学生产生乐于求知、积极向上的求知、积极向上的情感。情感。明确指出学生长明确指出学生长处与改进措施，处与改进措施，为学生指明方向。为学生指明方向。合合作作学学习习3.学习小组的建立与使用以小组的课堂学习效果、检测、每日常规等为依据小组的建立小组的建立小组的评价小组的评价小组的使用小组的使用1、文中重点句2、综合性问题3、思维的创新4、学生的质疑分组要合理搭配优等生和学困生；制定有效的合作学习规则识字合作识字合作问题合作问题合作作文合作作文合作作业合作作业合作朗读合作朗读合作词语合作词语合作