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1、2023年小学四年级数学教育叙事随笔 导语：加、减法的一些简便计算的教学重点则在于学生自己发觉速算的算理，把握速算的方法，获得自主学习胜利的体验。下面是随笔网我整理的小学四年级数学教育叙事随笔，欢迎阅读。 小学四年级数学教育叙事随笔【第一篇】：四年级数学 数学每一章都需要有不同的教学方法，在对于某些章节，可以采纳下面方法来使学生学的生动，敏捷。 一、找准学问切入点创设问题情境。 设计的问题情境，贴进学生的生活实际，情境中的问题是开放的且能向学生提出智力挑战。 二、努力营造学生自主探究的空间。 教学建议中指出：“加、减法的一些简便计算的教学重点则在于学生自己发觉速算的算理，把握速算的方法，获得自
2、主学习胜利的体验。与此同时，紧紧抓住学生思维的有利契机，顺水推周，放手让学生自编速算题目，结合学生编题中出现的“345+99让学生分组商量，引导学生与减法速算进行比较，从而发觉加法速算要“多加几要减几的道理，并层层深入，拾级而上，从整体的高度领悟加、减法速算的方法。又吻合这节课的教学目标，即突出了教学的重点，又突破了教学的难点，为这节课划上了圆满的句号。由此可想，这样的教学，不但贴近学生的思维实际，符合学生的认知规律，而且学生学的轻松、学的主动、学有创造、学有进展。 三、练习设计留意拓展学生的思维。 留意把教学的着眼点放在学生数学思维的进展上，让学生通过自主探究，自己发觉加、减法速算的算理，把
3、握速算方法的同时在练习设计中不断进行题目变式，通过不同方法的比较，使学生体会到要仔细审题，要依据具体题目的特点敏捷地进行计算。学生自觉地将学问运用于解决生活实际问题，同时，思维的敏捷性和创造性得到培育。不言而喻，设计这样的练习，练习量虽少，但其效果远胜于机械重复练习的几十题，因为学生的思维始终伴随着习题的深入而展开，况且数学教学的重要目的之一，就是要促进学生数学思维的进展。 总之，整节课的整个学习过程，学生都会主动主动地参加，在不断自主探究的学习活动中，自己发觉学问规律，不仅学会加、减法的一些简便计算的方法，而且数学思维得到较好地拓展。 小学四年级数学教育叙事随笔【第二篇】：小学数学教育叙事
4、今年我担任四年级的数学教学，在这一学期中我特殊重视学生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律仔细听课，课后仔细地做作业并且仔细地检查，他们的数学成果肯定会很棒的。王志异是一独特格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成果始终搞不好的缘由。在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了70多分。在和他妈妈的交谈中得知王志异对珠算有很大的兴趣而且学得特殊的好。我想他既然珠算学得好，那么如今数学也应当得心应手的。我感觉他其实挺聪慧的，考的不好一方面是由于他上课不仔细另一方面是由
5、于考试做题不仔细没有检查的习惯。我想把这些毛病改了他的成果肯定会提高的。于是在一天上过数学课，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说：“王志异，其实你是一个很聪慧的孩子，你其实是有能力考到100分的，你想不想考100分？他点点头，我接着说：“那老师告知你一个方法，你想不想听？他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答下列问题就可以了。如今老师给你来一个小商定，从如今开始只要你上课回答对3个问题老师就嘉奖给你一个小星星，好么？他说好。第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了2个问题，
6、快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今日上课又很大的进步盼望他继续努力，并嘉奖给他一颗星星，他当时很快乐。下课后我跟他说：“虽然今日你没有回答3次问题，但老师看到了你的努力，盼望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你都能回答。他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽量的去回答下列问题，上课听课也仔细了许多。在一次考试前，我跟他说：“这一段时间，你表现得很棒，明天就要考试了，只要你仔细地听老师读题，仔细地专心做题仔细地检查，老师信任你肯定能够考好的！第二天，我发觉他能够清静的听题、做题了，分数也有很大的进步考了96分。看能够到他的进步我感到特别的快乐，我想他只要坚持下去，他肯定会越来
7、越好的！ 小学四年级数学教育叙事随笔【第三篇】：他不再孤独 下了课，听到同学们欢乐的游戏声，我心里也满怀喜悦。作为教师，我喜爱听到同学们朗朗的读书声，也喜爱听到孩子们快乐的歌声。看到他们活泼、充满朝气的身影，我经常感到年轻了很多。我正预备离开教室，却发觉旺旺单独坐在教室的角落里发愣，“旺旺，快去外面玩一玩，活动活动。听到我的话后，他慢悠悠地离开座位。等我整理好书本走出教室，又见他孤零零地倚在墙边，看着围成圈做游戏的同学，他两只手无所事事地绞在一起。 “怎么不和同学们去玩呢？我关切地问他，他小嘴嘟一嘟，没有出声。 “哪里不舒适吗？我又问。 “没人和我玩。声音虽然小，我却听清晰了。我的心头掠过一丝
8、酸楚，可怜的孩子。我从他那孤独而又自卑的眼神里读懂了他的苦恼：学习不佳，纪律又不好，有时不交作业被老师批判，同学当然不愿和他交往。父母离异，妈妈工作繁忙，无暇关照他的生活，常常穿着不整，还被同学讥笑。可是他也是个孩子呀，纵使他有太多的不对，他也该有欢乐的生活呀。 “走，老师带你去。我拉着他走进同学的圈里，“我们一起来玩，好不好？同学们看到老师来玩，高兴的你一言我一句的向我讲游戏规则，我问翔翔：“你会吗？他大声说：“我早就会了。“那我们就开始吧。我随着孩子们大声地玩着“储气的游戏，看着旺旺专注投入的神情，我的心一阵轻松。 过后，我找来两位领头的小月和小根，与他们讲了一通要关怀同学的道理，和善的孩
9、子很快就点头容许玩的时候叫上旺旺。 我又主动与旺旺的奶奶联系，把旺旺生活中的窘况告知她，奶奶心疼的掉眼泪。从今，奶奶每天来接旺旺回家，旺旺天天穿着干洁净净的衣服来上学。课间，时常看到他与同学们欢乐地游戏。看到他不再孤独，我深感欣慰。 对于旺旺这样家庭缺少暖和的孩子，老师的慰籍与关爱，无疑就像丝丝春雨滋润他的心田，我愿做这丝丝春雨，给孩子以甘露，让他欢乐，我也欢乐。 小学四年级数学教育叙事随笔【第四篇】：小学四年级数学随笔 小学四年级，正是过渡时期。必需培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放
10、在老师身上。 对于优生有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要 胜利之中。我曾经教过郑煊，他就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪提示他们留意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉
11、得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多关心他们。本身他们基础不好很简单坚持不住宅以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。永久记 住没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科。 除了这些我觉得有一种方法对任何学生都有用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜原来是青少年的天性
12、，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点，一旦发觉自己在某些方面表现突出，因此而被别人敬重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而到达进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿、“爱面子，假如觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。 在教学中，我长期细心观看了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有 真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。如今的学生多是独生
13、子女，“家庭独生子女优势、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦，急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习到处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的主动性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。 但是，教学中，我明显存在很多缺乏。比方，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习
14、中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 小学四年级数学教育叙事随笔【第五篇】：小学四年级数学教育叙事 数学它源于实践，又用于实践。离开了生活，数学就成了无源之水。因此，在数学教学活动中， 教师应选择学生感兴趣的熟识的教学情境，激发学生的学习主动性， 关心他们在自主探究和合作沟通的正确方法，理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动阅历。“加减法的简便算法一课时，我创设了以下情境：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算竞赛，两组题目如下： 优生： 638+ 198 3897
15、5999 196+698 学困生： 638+200 38976000 200+700 竞赛的结果当然是学困生的获胜，立刻全班学生从怀疑不解道热情高涨，纷纷举手表达自己的意思，“气氛竞赛的不公平：两组题目中，加减整百整千当然简洁一些。对差生我表扬了他的进步，鼓舞他继续努力，那时我看到了他快乐的笑容。 一、教学应当更多的关注美感，学生的情感。 数学课程标准解读有这样一段：作为学生的一般性进展的数学学习，应当更多的关注学生的情感因素。事实上，健康的富有活力的学习活动，独立思索与合作沟通的学习方式，自信以及相反敬重的学习气氛特别有利于学生非智力因素与智力因素协调进展，有益于健康人格的形成。由此可见，教
16、学中关注学生情感的重要。 在本节的教学过程中， 情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过学困生比优生算得块的意外，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，主动思索发觉题目特征，理解简便算法的实质是“凑整。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就发挥高度有效的作用。 二、教学中应当考虑学生更多的鼓舞，对优势进行挫折教育。 学困生表达出荣辱不惊时我想到了网上讲的一个意义深刻的故事：一位老教师到市场上买菜，遇到当年他教育过的一个做小生意发财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情地邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作里不觉得难为情吗？学生说：“这和当年你教
17、育我的情形相比，我觉得算不了什么 这个故事主要挖苦了老师对待学困生教育行为，是值得我们反思的，正如学生竞赛赢了也不敢伸张，是啊，我们真的应当给他们更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健 康的人格。 从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的关照，他在很多次的挫折和打击面前变得顽强，而这种品质将使他终身受益。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上的一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的竞赛中哭泣。 回想起前一教学片段，教师对自己忽视敬重学生的无意识行为表示迁就，但是心里活动明显是倾向于优生。在家庭环境和学校环境中，“优生几乎是在“优待中成长。身上存在可怕困难、承受能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折时不行能的。老师有责任早一点让他们具有免疫能力。让他们在困难和挫折面前镇定自若，不产生紧急状态和消极的心情反应。面对挫折能够镇定自若是说教式无法得到的，儿童必需经受挫折才有可能超越挫折。因此老师在教育教学中还应留意设计教育环境，不要一味给学生营造一种都能轻易满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨难的机会。 返回小学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学二年级上册语文教育随笔NEXT ARTICLE小学低年级语文兴趣教育随笔