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1、2023年小学一年级数学老师教育随笔 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。首先要培育学生用心倾听的习惯。其次要创设深厚的学习气氛和生动好玩的学习情境。一年级孩子的那份可爱与无邪，作为老师的我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的目光去看他们，让他们充满自信的亲近你、接受你、爱上读书，乐于学习。享受读书的欢乐！下面是随笔网我整理的小学一年级数学老师教育随笔，欢迎阅读。 小学一年级数学老师教育随笔【第一篇】：一年级数学课堂教学随笔 孩子的天性是天真可爱、活泼的。对天刚进入小学的孩子，在开始上课时，根本不知道课堂上所应当遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，教室里乱哄哄的，他们也
2、不知道什么时候该把书拿出来，做好学具预备上课，而是需要老师一次又一次的提示，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。 上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批判捣蛋的学生，某某同学，请你坐好？上课不能讲话。“你知道吗？我们是好孩子。不能影响了别人吗？“某某同学坐得真好，表现特殊好。老师喜爱这样的同学，太棒了。听了我的话，才马上坐好了，对于一年级刚入学的学生来讲，全是无意识的动作，都在不知不觉中发生了。却是我行我素，根本没在意，一脸的稚气，用浑然不知的眼神看着我，太郁闷了。 而这时，别的学生又坐不住了、没有耐性等待我纠正其他的同学-整节课就是这样在整顿纪律和教学学问相间
3、的过程中交叉度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字累。想不到一年级这么难教呀。 于是我开始思索怎样才能把握好低年级的课堂纪律。多年的教学阅历告知的我，低年级的孩子喜爱表扬，有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多带有鼓舞词语的印章，如优秀、你真棒、纪律星、大拇指等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。如今我用大组竞赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就在下课后给他所在的这一组每人加一颗大拇指章，假如哪个同学不遵守纪律就不得章，这就是胜利者的傲慢。我会在黑板上画一个纪律星送给他们
4、，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，又能激起学生的兴趣和主动性，我又上得轻松，教学效果又好。学生感到一年级的学习原来可以这么欢乐的！学生的学习气氛很浓！这种用正能量的激励来引导学生如何遵守纪律，让我感到轻松与舒心。 一年级孩子的那份可爱与无邪，作为老师的我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的目光去看他们，让他们充满自信的亲近你、接受你、爱上读书，乐于学习。享受读书的欢乐！ 小学一年级数学老师教育随笔【第二篇】：小学一年级数学教师教学随笔 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其能力、性格
5、的进展。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢？ 这一个多月的教学工作来谈谈这个问题。 首先要培育学生用心倾听的习惯。 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。 看：就是看老师演示、板书和动作； 听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答； 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解； 做：就是动手操作学具和做练习。 为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们回答
6、得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要认真观看老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为教师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。 其次要创设深厚的学习气氛和生动好玩的学习情境。 创设深厚的学习气氛和生动好玩的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的学问、新奇的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得学问呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了许多不同的游戏、故事。 例如，在上认识钟表一课时，我给孩子拿来钟表
7、，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能精确认识了时间，又能学会思索，还能亲自动手。动起手的孩子们显得非常主动，也逐步地培育了他们的动手能力。 小学一年级数学老师教育随笔【第三篇】：小学数学教学随笔 一、设计生活实际、引导学生主动探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的能力。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生
8、感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育能力相结合，重视学生非智力因素的培育；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培育学生思维能力，使学生主动主动查找问题，主动获取新的学问。 4、利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、主动协作教师共同达成目标。 5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓舞与欣赏学生，形成互动。 二、设计质疑
9、教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获取新学问。 1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取学问。 4、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中提供的问题情境应留意肯定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还
10、能使学生在解决这些问题之后增添自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维能力的培育和学习兴趣的激发有很大的作用。 小学一年级数学老师教育随笔【第四篇】：对导学案的一点思索 作为一年级的数学教师，我深知导学教学的优势，教师不再是“讲台上的智者、“学问传授者，而是“学生身边的引导者，即“学习活动的组织者、智慧与决策者、管理与参加者以及学习活动中的仲裁者。传统的教学方式往往过分强调教师的主导作用和学生之间的竞争，师生之间、生生之间常常处于紧急甚至对立的状况，学生的主动性、主动性很难发挥，更不利于创新人才的培育。更重要的是学生在思索、学生思索了、学生经受了学问的行
11、成过程。数学这门学科有它的特别之处，不像语文有时可以死记硬背，而数学恰恰相反。假如一节课的学问点学生没有经过思索，而是教师直接讲给学生听，学生即使把握也是临时的。所以在一年级我们虽然不能很好的实施导学教学，但作为教师我们必需有这个意识，为以后打好基础。 要想很好的实施导学教学，教师首先要信任学生，信任学生有信念、有能力学好，要敬重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，接近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好气氛。要擅长发觉学生的闪光点，适时地讲行鼓舞和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。比方鼓舞学生采纳好
12、的学习方法，鼓舞学生主动学习的热情；鼓舞学生采纳新颖的思路，独特的思维方式，精确快速的分析推理；鼓舞学生形成良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增添了，将促使他们进一步创新思维，学习的能力将进一步增添。导学效果奖事半功倍。 小学一年级数学老师教育随笔【第五篇】：一年级数学教学随笔 第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发觉我也收获了很多 一、儿歌促学，培育课堂常规好习惯。 后来，我开
13、始思索怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我发觉儿歌特殊适用我们这种大容量的班级。例如：课前快速使学生清静坐好组织教学的一问一答式口令： 师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。 师：小耳朵。生：认真听。我的课前预备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的好学生！ 其次，我觉得一年级的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来
14、引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得特别荣耀，学习的主动性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。 二、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛 我认为要想学生学得好，首先要让他们喜爱学。而培育学生的求知欲，是要从培育他们的学习兴趣入手。但兴趣不是
15、天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的协作培育出来的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里总喜爱想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都要六十多个学生，单靠教师掌握课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立即清静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小时，编了一段这样
16、的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伴侣，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，主动性很高，谁都想关心小牛和小山羊。教师准时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。 三、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。 小学一年级的学生最喜爱玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游
17、戏和活动，有利于培育学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，留意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期简单产生的精神分散，从而调动学生学习的主动性。游戏可以使学生动手、动口、动脑，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，把握和稳固所学学问。在教学中我实行“猜一猜的形式，让学生在好奇中思索，在思索中得到逐步提高。如：教师可以先告知学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜中把握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。 记得有位教育家说过：“老师不肯定是什么都知道的，但肯定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种美好更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！ 返回小学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学四年级科学德育教育随笔NEXT ARTICLE小学数学二年级老师教育随笔