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1、2023年初中语文新教师教育随笔 导语：课堂教学是一门艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发觉缺乏，都会留有遗憾。下面是随笔网我整理的初中语文新教师教育随笔，欢迎阅读。 初中语文新教师教育随笔【第一篇】：初中语文教学随笔 上好一节课简单，但要上好每一节课谈何简单。尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言“使每一节课都精彩实在是高不行攀，遥不行及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。 回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效二字。下面是我对如
2、何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，望诸君批判指正。 首先得明确一个概念，什么是“有效。 “有效是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。 简洁的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标确实立上。若课堂目标设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入逆境，使学生苦痛不堪，使老师尴尬难言。 其次是如何才能做到有效 一、做好课前预备 要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入讨论教材和学生，细心设计教学方案。 1、钻研教材，潜心与文
3、本对话 初中语文教材资料不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以必需要重视对教材的讨论。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系；对于单元教材，要把握其重点、难点；对于一篇篇课文，更是要潜心讨论。只有教师与教材的专心对话，才会有学生与课文的真心对话。教师讨论教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。 2、充分解读学生，敬重群体差异及个体差异 “为了每一位学生的进展是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活生生的力量，带着已有的学问、阅历、思索、灵感参加课堂活动，并成为课堂教学不行分割的一部分，从
4、而使课堂呈现出丰富性、多变性和冗杂性。语文课堂教学要保证有效性，务必认真揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要讨论学生的学习潜力，尤其是关注学生的学问储备，要擅长在新旧学问之间为学生搭建桥梁。 往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就务必思索到这些因素，比方：这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文雅而不爱表达，那么备课时教法上就要区分对待。另外在设计问题时要换位思索，以学生的视角来思索问题。不仅仅如此问题难度要有必需的梯度，提问时留意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参加其中。 3、细心备课，确定教学目标，设计教学预案 教参仅供参考，他
5、人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必定会导致课堂有效性低下。所以细心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能表达施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。假如奉行“拿来主义，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且讨论教材与学生就失去了好处。教师既要讨论书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入讨论，学会学习，让即将实施的多边对话充
6、满激情与智慧，充满情感的沟通与心灵的沟通。 二、把握课堂教学 语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。良好的学习气氛是学生乐学好学的保证。所以必需要营造民主平等的课堂教学气氛。课堂上既要有教师“主导性的彰显，更要有学生“主体性表达，这样的课堂教学才会有高效率。 1、营造民主平等的课堂教学气氛 课堂教学过程是师生交往、专心互动、共同进展的过程，在这个过程中，教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对
7、话，弘扬独特。对话本身就表达了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎样可能构成真正的话语互动因此，务必让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，欣赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造种自由、简洁的学习气氛，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信念，去探究、去发觉、去创造让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越阅历事实。 2、发挥教师的主导性 所谓主导性，即教师在教学活动中所起的主要引导作用，教师好比一部剧中的导演，而学生们则是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以教
8、师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，教师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以教师务必时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲之处，拨在就应拨之时。 教师要能利用一切可利用的手段调动学生的专心性。语文本身是一门综合听、说、读、写潜力为一体的基础学科，所以课堂上教师要使学生爱听、想说、会读、能写。专心引导学生广泛参加课堂活动，在启而不发时能够将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。教师能够在课堂上讲一些笑话、幽默来活跃气氛。 一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了，让学生把玩一语双关的妙处。 又有一次，讲病句中的歧义现象，随即想到一个笑话：
9、护士看到病人在病房喝酒，就走过去小声嘱咐说：“留意肝！病人微笑道：“小珍宝。爆笑后明白了什么是歧义现象。 当学生遇到困难时，教师要能将问题化难为易。上学期在引导学生学习故宫博物院时，我想让一位学生上黑板在补充出我所留白的板书，即从课文中找出故宫博物院从南到北的建筑名称。良久，没人敢上来尝试，应对这样的局面，我灵机一动说：“会填哪里填哪里，填一处也行。于是学生争先恐后，最终完成效果良好。课堂气氛由沉闷转为简洁活跃。 教师要始终能够引导学生参加学习并且能掌握课堂的节奏。 3、发挥学生的主体性 学生是学习进展的主体，应把学生放在生动活泼地主动进展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参加到教学过
10、程之中，努力培育学生的主体参加意识，让学生以专心的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以表达，使学生真正参加到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂气氛，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。 要真正发挥学生的主体性，就务必大胆放手，让学生自己去思索，发觉问题，并解决问题。教师千万不行越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可依据课文的类型，如自读课文完全能够不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进行小组商量，最终在全班沟通。这学期学习牛汉的我的第一本书就采纳了这样的方法，效果良好。
11、此外，对课堂上学生的精彩表现要多给予确定和赏识。教师要制定课堂激励制度，调动学生的专心性，使学生乐于学习这门功课。 三、重视课后反思 “昨事不忘，今日之师。课堂教学是一门艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发觉缺乏，都会留有遗憾。假如不准时反思，许多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，准时捕捉问题，记下得失。也是课堂教学有效性的延长。勤于反思，将会对将来的教学带给参考和借鉴作用。 最终，落实课堂有效性离不开勤学与钻研，要不断的给自己充电，获取新知，以应对课堂上学生们生成的新问题。共同加油吧！ 初中
12、语文新教师教育随笔【第二篇】：小草和大树教学反思 小草和大树这篇课文，从课题外表来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下尝试： 一整体感知课文 本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。学生依据自身的理解从形象方面 不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑：假如小草和大树分别
13、表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？对于这样的问题，学生很简单就概括出：小草象征着卑微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。 二、聚焦“文学，思索小草和大树的含义 在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次仔细读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草可以代指身份卑微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。假如从“文学这个角度上来看，“小草和“大树分别可以代指什么样的人呢？这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导
14、，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避开了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的的思索。就内容而言，也为下文学习奠定了基础。 三、质疑：是小草还是大树？ 理解含义后，再提出“她们是小草还是大树这样的问题让学生思索，这样做能养成学生边读书边思索的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！ 四、“小草到“大树所受挫折 以问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期盼，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是特别深的。 在学生对文章内容分布有了了
15、解之后，师质疑引导：一个人的胜利，背后总要经受许多挫折与磨难，三姐妹从文学界的“小草变成“大树，她们经受了那些挫折与磨难？边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受。 对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种高傲与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种高傲而又冷冰冰的口吻。 最终，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信念的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做
16、法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚决的决心。 初中语文新教师教育随笔【第三篇】：初中语文课堂如何落实有效的自主学习 所谓“自主学习，就是“自我导向、自我激励、自我监控的学习。是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、商量等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，它的核心是启迪学生的思维，从而到达主动、创造性的学习。它能使学生主动地参加到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得主动的情感体验，能有效地促进学生的进展，是真正有效的学习。 那么，如何在语文课堂中落实有
17、效的自主学习呢？笔者认为在教学过程中，应当把学生的自主学习和老师的主动引导充分结合起来，而不是完全靠学生自学、完全脱离老师的教。现结合各位名家的课堂教学和自己的教学实践，谈谈自己的一点看法。 一、落实预习，指导学生自己动手 语文课文的预习特别重要，假如能够落到实处，对于学生的课堂学习起到事半功倍的作用 ，但是没有教师的正确指导，学生的预习只会流于形式，达不到自主学习的目的。我在听一位老师上范进中举时，预习就做得特别好，在上课前，老师要求同学们仔细阅读课文，扫清字词障碍，并依据自己的理解为文中的人物做漫画，写一段介绍词。这样的预习，教师有明确的要求，让学生自己动手去做，既对课文有了较好的解读，又
18、激发了学生的学习热情，锻炼了学生的自主学习能力，到达了预期的效果，在接下来的教学中就会特别轻松。 二、重视质疑，锻炼学生的学习意识 李镇西老师在教学孔乙己时，就很好的让学生质疑问难，让学生自己自觉思索。李老师在导入后，布置了这样的任务“请同学们快速阅读一遍课文，把你有什么不懂的问题提出来，看谁的问题提得最多，布置任务后，学生独立阅读、思索，后分别提出了许多有价值的问题，李老师在学生提出问题后，准时引导学生解决了问题。在这个过程中，老师没有急着参加，使学生的思想不囿于课本和教师的讲解，创造性地思索，开启思维闸门。这样的教学，增添了学生的主体意识，关心学生克服学习上的依靠性，增添其自觉性、目的性，
19、强化主体意识，对于培育学生自主参加学习的意识和能力是特别重要的。 三、切实引导，激发学生主动参加 在自主学习中，教师的角色是要调动学生的学习主动性，引导学生形成主动的学习看法，激发学习动机，由被动学习转为主动学习。 余映潮老师在教学邹忌讽齐王纳谏时，就很好地把老师的导和学生的学有机结合起来。在教学活动中，余老师首先让学生简说故事，让学生简要概括“门庭若市这个故事内容，这个过程就是引导学生熟识课文，给学生足够的说话机会，让学生充分展示说话才能，教师准时地发觉并表扬优点、适时点拨缺乏，给学生创造了自信、欢乐的气氛，并逐步“简说到位。接着再让学生“巧编练习 ，用比较辨析的方法，每位同学编拟一组“词义
20、辨析练习，以补充课本练习的缺乏。这一模块解决了文言文字词理解问题，打破了教师提问学生回答或教师设置练习学生完成的常规模式，展开大面积的学生活动，充分地发挥了学生学习的自主性。在句子的理解方面，教师先放手让学生自译，然后再加以点拨，既有学生的自主学习活动，又有教师的总结、归纳、讲析，将学生的思维引入更深的层次。不仅让学生明白应到达的学习目标，而且受到学法和思维方法的启迪。第三个学习活动是“深思话题， 你认为课文中哪几个关键的字引领着故事情节的进展、表现着人物的特点？这一环节，让学生先自主思索，再互相商量，最终各抒己见，学生的学习激情被充分激发，经过思索、商量、沟通，到达了较好的教学效果。 整个教
21、学过程中，余老师让学生沉着读书、沉着思索、充分沟通、顺畅发言，不督促、不打断，面带微笑，适时鼓舞，的确做好引导这个角色，让学生主动参加、主动去说，使学生的自主学习落到实处。相比之下，许多时候，我们也在强调让学生自主学习，可是整个过程却是浮光掠影，一带而过，让自主学习流于形式，余老师这节课给了我们很好的启示。 四、做好延长，拓展学生的思维能力 在教学我的叔叔于勒时，我设计了这样的拓展延长活动：假如在船上遇到的是穿着华丽的于勒叔叔，那么我的家人会如何表现？请合理想象，用恰当的语言描述这个场景。这是在学生学完课文，对课文内容有了充分了解之后，才设计的，目的在于让学生更深入地理解文本，关心学生训练创造
22、性的思维。这种自主学习活动通过学生自己思索、动笔，使学生的学习能力得到提高。 以上几个方面的内容，笔者是结合语文教学过程中的几个环节来谈如何实施学生的自主学习的，在具体的操作中，还有许多好的方法来落实有效地自主学习。不管哪一种方法，作为语文老师，都应当把学习的主动权教给学生，真正把学生推上学习主人的地位。只有学生自己想学，情愿学，才能学好，才能体会到好成果带来的欢乐，实现“感兴趣努力 好成果有兴趣继续努力的良性循环，学生就会很自觉地爱上学习，实现自主学习，从而到达有效学习！ 初中语文新教师教育随笔【第四篇】：给家乡孩子的信教学反思 给家乡孩子的信是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信
23、感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关怀、喜爱的思想感情。同时告知我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。在教学本课时留意了以下几点： 1、教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。教师的教是为了引导学生更好地学。如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感觉好玩的句子和段落标出，多读几遍。这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中把握读书的方法，形成了阅读的能力。课堂中还重视学生语言的积累，如让学生说说：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解。他们在朗读句
24、子“我们每个人都有更多的爱，更多的怜悯，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。时，引导学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。 2、三个维度教学目标有机结合，互相渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。如读书建议：选择你喜爱的段落读给大家听；你最想读哪一句话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求，还使学生想参加、想表达他最喜爱的内容，调动了学生读书的主动性。再如：在沟通读书体验时，依据学生的读书感受，引导学生抓住重点词句去读、去想；再读、再体验，使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语言、运用语言。 初
25、中语文新教师教育随笔【第五篇】：读书吧，少年 自从前段时间听了诗歌朗诵以后，对朗诵产生了深厚的兴趣，舒缓的音乐，配上深情的诵读，朗读者仿佛是美文、美声、美妙情感和思想的化身，传递着文字的意蕴和魅力。能够用自己的声音来引领听众观赏美文，朗诵者在听众心中，可幻化为秀丽的天使。 朗诵，是语文教学中要任务之一，凡是能够喜爱朗诵，能够优美地朗诵的学生，怎能不喜爱语文，语文怎么学不好？所以，极力主见语文老师在早读、在课堂要让学生放生读书，读出情感，读出内涵，读出味道。 在课堂上，我也极力营造诵读的气氛。比方，现阶段正讲文言小说，读起来佶屈聱牙。搁在以前，我都是让学生默读，然后把重点问题商量一下，讲一讲就好
26、。所谓的长课短讲。其实，是自以为是的讲。用许多补充的资料，来激发学生对名著的阅读兴趣。仿佛是脚底没踩实，就匆忙上台阶。只能仰视星空，却不能脚踏实地。名著的美，应当从课本的选文来窥测，深入挖掘文章的美，是语文教师必需练就的目光和思想深度。 这两天在课堂跟着学生一起诵读课文，发觉了本来不曾发觉的详情的精妙之处。如香菱学诗中宝钗对香菱的评价“呆疯魔仙这四个字就极其讲究，假如细细品味，就能够以小见大领悟红楼梦的措辞的细心。真惋惜，这么多年，自己竟然是这样粗暴地忽视了。 读书，读书，在诵读出净化心灵，纯粹情感。读书吧，少年！朗读吧，语文教师！ 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初中教师贫困生家访随笔NEXT ARTICLE新教师初一地理教育随笔