《2023年关于小班化教学模式心得体会随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于小班化教学模式心得体会随笔.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年关于小班化教学模式心得体会随笔 小班孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发觉他们关注的焦点。接下来我在这里给大家带来小班化教学模式心得体会随笔汇总，盼望对你有所关心! 小班化教学模式心得体会随笔1 我许多年没有带小班的孩子了，幼儿小的时候虽然自理能力差，但是他们的依靠能力特殊得强，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子们经常走到我的跟前对我说“老师我喜爱你“老师我想你，他们喜爱我的理由也都不一样，有的说我说话时很轻很好听，有的说我情愿和他们玩，有的说我摸他的头他很喜爱等等，听到这些我很快乐，孩子们情愿把
2、我当成他们的大伴侣和我一起玩，把他们的小隐秘和我一起共享，有事他们会悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，让我猜猜他是谁等等，每当那时我就会遗忘一起苦恼，遗忘苦与累，被一股甜美和欢乐包围着，因为我们盼望的不就是这样的一种平等融合的师幼关系么。 我愿做孩子的伴侣，用一颗不泯的童心竟如孩子的世界，关注他们的健康，关注他们的生活，关注他们关注的诧异，感受他们的感受和孩子们一起欢乐的成长。 课堂上我引导小伴侣给小动物找家,小宝和小伴侣一起说着小动物的“家,“小狗“小猪 他的嗓子很响,反映很主动。 我请举手的小伴侣回答提问,可是小宝老是跑到我的面前,要主动表达他的意思。我一再地告知他,小伴侣上课说话要先举手,
3、但是他却是一边举着手一边来抢答问题,引得我哭笑不得. 相对于以前在集体活动中的乱跑、乱叫,他如今的表现着实进步了很多。在“班长牌子的促进下,他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在教学活动中不举手就发言,但这也是他留意力集中的表现。 过了一段时间，当他的行为得到改善和固定之后,我渐渐把培育的重点从交往习惯转到学习习惯上来。通过一系列有效的措施培育了他良好的学习习惯，促进他学习的进步,拉近与班级小伴侣之间的距离。 小班化教学模式心得体会随笔2 今日我像平常一样，用水果盘端来苹果预备分给幼儿。当我分到波波时，他说老师我不要这个苹果，我问他为什么?他说：“这个苹果比晨晨的小，我也要大的。我一时
4、犯了难，我就对他说：“不小啊，怎麽小了，和晨晨的一样大啊，快吃吧。说完我又给其他小伴侣分苹果了。我分完后，看到小伴侣们都吃的很香，只有波波拿着没吃，在发愣，我就走过去问：怎么不吃呀?他听了我的问话，“哇的一声哭了，我火了，问他你怎么了，不吃就算了。说完后我就走了。过了一会，我回头看他在哭着吃苹果。我心软了，就走到他身旁说：“波波你看你的苹果和晨晨的一样大啊，你怎麽说小了呢?他说：“每次分苹果晨晨都说他的比我的大。我听了后，觉得孩子是多么天真啊。他们都有一种攀比的心里，都盼望自己的比别人的好。真可谓是百无禁忌啊! 我们班有几个小伴侣依靠性特殊强，在家靠父母，在园依靠老师和其他小伴侣。最近，园里举
5、行“适当对孩子进行挫折教育活动，我想，这个教育活动对他们正好对路，得找一个合适的机会。这天，在室外上游戏课，在活动的过程中，穆雯小伴侣跌倒了。她抬头看看附近的老师和小伴侣，见没有人留意她，就哭了起来，一边哭还一边看四周的人，意思是来帮她。我看到眼里，知道她没受伤，心想，这不就是对他们进行挫折教育的好机会吗?这时候，班里小强等几个小伴侣向穆雯小伴侣走去，要拉她起来。我制止了他们，说：“穆雯自己肯定能爬起来!。穆雯小伴侣哭声更大了，并向着我伸出了她的小手，我说：“老师这次不帮你，穆雯是能自己爬起来的!“别哭了“快爬起来吧四周的小伴侣也喊着，我也在一旁鼓舞着。穆雯面带委屈地自己爬了起来。在穆雯自己爬
6、起来之后，我给大家讲，要自己做好自己能做的事情，尽量自己解决遇到的问题和困难，就从自己跌到了自己爬起来做起，我对穆雯小伴侣进行了表扬，穆雯最终擦干了眼泪，脸上露出自豪的表情。最终，我问她和其他小伴侣以后能不能做到自己爬起来，“能，小伴侣的喊声还是挺洪亮的。那时我想，对他们的挫折教育还要继续。自己爬起来，看似一件小事，但对孩子们将来的成长是大有裨益的。 小班化教学模式心得体会随笔3 和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很美好。 共享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德我们欣赏情愿共享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。 作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，
7、这是一个大家都值得探究和深思的话题。 我常常会发觉幼儿流露出以“自我为中心的心理倾向，他们“霸道地认为：“我喜爱的东西就是我的!这明显不会受集体的欢迎，也不利于他们健康的成长。 不过，幼儿在交往中好像更多表现的是相反的行为：牢牢守护自己的东西不情愿别人去动它，自己不玩的东西也不让别人来玩，感兴趣的东西总想占为己有因此孩子间总会因发生争抢而冲突不断。 有一次我发觉陈阳小伴侣在活动时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整他都不高兴，问了和他在一起玩的小伴侣，他们告知我说：“阳阳抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。，他都不给我玩还打我呢。听了孩子这么一说，
8、我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小伴侣都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的阳阳，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“阳阳你看一看，别的小伴侣玩得欢乐吗?(欢乐)那你欢乐吗?(我不欢乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具)阳阳你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告知我说：“在那里说话呀!他们有东西玩吗?没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候，自己还是低头。 这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，阳阳如今要和大家一起玩了，你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我，这时的他
9、情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。 事后,我给大家讲了一个故事，利用阳阳的这件事，把阳阳请到我的故事中，这样让阳阳在听故事时知道自己这样做不对，最终，小伴侣知道阳阳情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其它幼儿，你们情愿和阳阳一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“情愿!阳阳的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了找伴侣这首歌，有许多孩子都情愿主动地去与阳阳做好伴侣。 我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。还运用了找伴侣这首歌，让阳阳小伴侣知道四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿
10、和你做好伴侣，在玩玩具时主动去鼓舞孩子，与孩子进行情感沟通，让他们主动地交换玩具玩，这样对培育他们共享玩具时，有很大的好处。 孩子总喜爱老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了共享行为时，我们就准时用鼓舞、赞许、嘉奖等外部激励的方法来强化孩子的共享行为，幼儿就会开心、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。 所以，幼儿的共享行为的形成的确离不开外部激励。共享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培育幼儿自发的共享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的欢乐和满足以及人与人之间的暖和和爱。这样，对于全面提
11、高幼儿的素养，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。 小班化教学模式心得体会随笔4 每天早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特殊好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“淘气大王宋志翔，平常他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的悦耳歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。 今日他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的快乐事，说到高兴时还要亲着我来说。 我边听心里期盼着他今日能乖一点，别惹什么麻烦。宋志翔讲完后，走回位置坐了下来。 小伴侣们
12、都在玩玩具了，宋志翔却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今日宋志翔真好!上课了，我发觉宋志翔的脸蛋红红的，但眼睛却仔细地看着老师，还主动地举手，没有唱他的悦耳歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他特别高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到宋志翔身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来宋志翔发烧了，难怪今日这么清静，他是没啥力气动来动去了。 当宋志翔爸爸来接他去看病时，宋志翔不愿走，他对爸爸说：“老师今日表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!我心里瞬间有些难受，摸摸他的头说：“宋志翔乖，你回来后老师还要表扬你!宋志翔这才听话地走
13、了。 这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平常给老师与小伴侣添了麻烦，我没方法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人宠爱。这是我的疏忽。 后来，宋志翔爸爸对我说，宋志翔情愿天天生病，我想对宋志翔说：“老师情愿天天找到你的优点，天天表扬你。 小班化教学模式心得体会随笔5 早晨来园时，满脸泪水的阿依江在我的劝告下好不简单离开了妈妈的怀抱，但还是一个劲的哭泣，我抱起阿依江轻轻地给他擦眼泪并且说：“阿依江，下午吃过饭看电视的时候妈妈就回来接你，不要焦急别哭了。尽管我好话说尽，但还是无济于事。 我想起孩子的焦虑心情是需要通过某些途径来发泄的，一味地劝告，他只会哭的更厉害，倒不如让他用
14、哭泣的方式发泄出来，一会儿他果真安静下来，并走到我的身边对我说：“老师你给我妈妈打个电话吧!我说：“阿依江吃饭好，睡觉好，老师就给妈妈打电话，早些来接阿依江。 到了看电视的时候阿依江又有些焦急，担忧妈妈不来接自己。我就与他一起玩拍手游戏，借此分散她的焦虑心情，知道妈妈来接他时。阿依江飞速地投入到妈妈的怀抱，并告知我明天不哭了。 上午第二节音乐游戏活动，我正和孩子们做“袋鼠妈妈的游戏。孩子们扮成小袋鼠围着我欢乐的蹦来蹦去。可是我发觉只有雯雯一个人坐在自己的位置上看着我和小伴侣游戏。雯雯是我们班一个比较特别的孩子，她胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出来她也想参与我们的游戏，但是又不敢参加进去。尽管我不停的鼓舞她游戏，她还是不情愿。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小伴侣游戏边关注着她。当我唱到“乖乖和妈妈相亲相爱时，有意走到她身边和她亲一亲、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作，互相拥抱。雯雯被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她最终迈出了第一步和我们一起游戏。 返回小班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园小班美术教案范文NEXT ARTICLE中小班九月份教育随笔5篇