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1、2023年中学语文课程标准2023心得体会范文大全(精选5篇)篇一：中学语文课程标准2023心得体会范文大全 解读了语文新课程标准，让我认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及敬重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。 一、转变观念，树立全新的人才观。 课堂教学需要师生双方的共同活动，培育学生学会学习和创新精神是“新课标给予教育工作者的使命。教师就应当激活学生的情感，养分学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的盼望之路，使他们的心灵世界也通明透
2、亮。孕育着这样的心灵，一切美妙的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素养。 二、创设情境，轻松学习。 新课标更重视语文学问与能力的培育。强化语言实践便是新课程标准的一个重要组成部分，而培育学生的语文实践的能力，其主要途径是培育学生的阅读能力。一个胜利的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。 三、拓宽外延，夯实基础。 新课程标准对语文基础学问不但有具体的
3、要求，还有量化标准。如七九年级认识常用汉字XX个，其中XX个左右会写；背诵优秀诗文XX篇。但同时又要求，基础学问的学习应当充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。这就提示我们必需继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开拓第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化
4、的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体。 四、注重评价，提升语文素养。 语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际能力和运用现代技术搜寻、处理信息的能力。基于这些思索，就可以发觉目
5、前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应当做好这方面的评价工作。 综上所述， 新理念确实立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素养，把握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很困难的、有时甚至是很苦痛的。人们常说，在历史的转折关头，有人被疾驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史进展的必定趋势。在实践中提高，在探究中前进。 篇二：中学语文课程标准20
6、23心得体会范文大全 在这几年之中，课改正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新阅历、新思路、新方法亦如百花齐放。“新课标的实施的确给是日常教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光出现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思索，同时也在浑然不觉之中感受着学问的滋养。 综上所述，学习了语文新课程标准，再一次认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及敬重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我
7、就这几方面浅谈自己的体会。 一、转变传统人才观。 课堂教学需要师生双方的共同活动，培育学生学会学习和创新精神是“新课标给予教育工作者的使命。教师就应当激活学生的情感，养分学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的盼望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美妙的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素养。 二、于情境中轻松学习。 新课标更重视语文学问与能力的培育。强化语言实践便是新课程标准的一个重要组成部分，而培育学生的语文实践的能力，其主要途径是培育学生的阅读能力。一个胜利的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能
8、有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。 三、探究学习以人为本。 新课标指出：要珍视学生独特的感受，体验和理解。逐步培育学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度，有创意的阅读，利用阅读待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 新语文课程标准突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的进展为本的理念。到底是以传授学问为本，或是以学生的进展为本；是以教师为中心，或是以学生为中心；是以被
9、动接受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。 语文课程标准第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得许多。语文是沟通思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。 假如认识到此为止，语文就可能陷入“纯工具论的误区或“工具理性主义的泥潭。只是工具，就可以因为某种需要而转换职能、失却本我，嬗变为和其他工具等同的工具，语文就异化了。 语文作为工具，是和人、人的生命，具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不
10、复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所把握，又显示独特、具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光芒。因此，语文又是民族之根、国家之魂。 综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生进展为本的新理念在语文课程中的表达，是依托“文来表达人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。 语文课程的性质确定着语文教学以学生为本的新理念，确定着语文教
11、学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力量的真正价值。所以语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人“学生是学习和进展的主体。主体主人确定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者。 新理念确实立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素养，把握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很困难的、有时甚至是很苦痛的。人们常说，在历史的转折关头，有人被疾驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史进展的必定趋势。 篇三：中学语文课程标准2023心得
12、体会范文大全 从“李白故里江油来到千年古城阆中参与“国培打算初中语文的培训，辛劳、兴奋而又期盼。“未知的都是朦胧的，当在开班仪式上我们的指导老师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟识到自己有幸加进了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将转变我语文教育的专业化成长之路！ 刘永康教授是我以前在川师读书时的老师，时隔6年，再一次听刘老的专题讲座在语文教学中培育学生的创新精神，使我熟识到要让学生有创新精神，那么教师首先必需要有创新意识和能力。怎样才能有做到这些呢？我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。遗憾的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。来
13、自成都盐道街中学的卿平海老师，不止与我们共享了他的“欢乐的十八种技巧，“新课程作文教学的策略，更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞，当学生的杰出文章在课堂上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼的作文教学可以这样上！ 睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国顶级中学清大附中语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思索中排语序，在欢乐中练展叙，在分析中写题记！在这堂示范课中，我们初步熟识了韩军老师新语文教育的理念：真实、自由、独特；学习了韩军老师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。极具亲和力的美女老师王君人大附中，为我们上了我的
14、叔叔于勒，并做了到底想告知我们什么的专题讲座。让我熟识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫无新意。实在，语文教学可以是王君老师这样：细腻又深刻，美妙又真实。 中学特级教师，优雅的*静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了初中语文课程模式探究，使我心中本来迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成果，都会不断进步。 成果和创新性语文教学并不相悖！我理想中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新颖又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生聪慧，引领学生理想的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应
15、抛开形式主义和功利主义的*，主动吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发出生命活力，我们的语文教育肯定会迎来一个崭新的明天！当然，还要感谢西华师范大学的几位老师：杨勇老师，孟川老师，邓春琴师等等。你们真的辛劳了，想余下的几天学习会更加的杰出！ 篇四：中学语文课程标准2023心得体会范文大全 近日，我对语文课程标准进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深
16、入的认识。在学习中我渐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。 一、正确把握语文教育的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完好。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求
17、知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后稳固、课外拓展。课前预习具体让学生做到： 1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。 2、搜集与课文内容相关的资料。 3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己那些地方还没有读懂。 课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此
18、环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律，培育学生的语感和整体把握的能力。课后稳固就是要求学生做到对当天学到的内容进行准时稳固复习，在教学中我采纳课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章推举、激发学生阅读其它相像的文章等。 二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。 语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节
19、奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文XX篇段。“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于XX万字。对于我们有XX人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。具体操作如下： 1、名言警句背诵 名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进行新课的学习，此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月
20、的时间，收到了不错的效果。 2、古诗文诵读 根据语文课程标准的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了方法，因为我班人数比较多，假如在课堂上依次检查学生们的积累状况，几乎是不行能的。最终，我实行了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学士，积累到40张可以评选为古诗文积累小院士，积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士，积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读主动性，我还实行了与学生共同背诵的形
21、式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在主动探究之中。 3、中外经典品读 对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余部分在课外进行阅读，定期开展读书沟通会，检查学生的阅读状况，激发学生的阅读兴趣。 三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。 语文课程标准中指出“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，
22、使他们逐步形成良好的独特和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。为此在教学活动中，我常常有意识地布置一些综合性学习活动，在培育学生探究学习的过程中培育学生健全的人格和品德。 1、开展课题讨论，培育学生的探究意识 为培育学生的探究意识，在平常的教学中，我常常和同学们一起开展课题讨论作业，如：挖掘传统节日课题讨论；培育学生良好学习习惯的课题讨论；单元整体推动课题讨论、主题学习试验、经典诵读试验等，在讨论过程中，我通过调查、分析，明了了实行这些课题讨论的可行性，分组撰写了课题讨论实施方案，并且依据各个课题的特点，开展了不同形式的讨论活动。例如，在挖掘传统节日方面，我依据各个节日的特点，每次活动的
23、开展，主要分以下几步进行： 1查阅有关节日的资料； 2围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记； 3看有关和活动节日的文章，依据年级特点摘抄或写读后感； 4搜集与该节日有关的名言或俗语等； 5写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带着组员写出详实的活动打算，活动结束之后，写出详实的活动总结。 活动开展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究，孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的认识与了解，并且我们以挖掘传统节日为契机，对平常的节假日进行了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。 2、布置主题
24、教育作业，让学生在感悟中学会做人。 古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。的确是，有时一味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在平常的作业中我常常布置一些体验性的综合性作业，例如：今日我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应当学会包涵并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一举两得。 3、鼓舞学生热心参与校内、社区活动。 在活动中，教会学生学会观看，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，
25、让学生把握更多的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本能力的人？对于语文课程标准，我还需继续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！ 篇五：中学语文课程标准2023心得体会范文大全 我省明年即将全面推开新一轮高中课程改革，本学期教研组多次组织学习高中语文新课程标准，引发了自己对一些问题的思索。 由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为外表上看上去进度慢了，教学任务好像没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱惜，学生学
26、习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增添。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然把握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。 从如今实施课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度的确不像由老师“满堂灌那么好掌握，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应当有一个时间观念和支配的。过去那种完全由老师牵着学生走的教学方式在很多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地掌握好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“
27、积习就不免抬起头来。老师并不是不能“讲，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲是不合乎新课改精神的。 如今有许多教师还是常常实行老师先设计好问题，提出来让学生分小组去商量这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节约了很多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。假如长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开商量，久而久之，学生就会养成一种惰性和依靠性，主动探究的学习精神就得不到培育。老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题。但不要急于在学生整体感知教材之前
28、就把问题塞给学生，这样学生学习的主动性还是被剥夺了。老师所设计的问题的提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是等学生自己先提出问题，假如有必要的话再进行商量以解决问题，然后老师再依据学生提问状况把学生没有提到的问题而教师认为是比较重要的再向学生提出。假如学生已经提到的问题就没有必要再重复了。这样，既可以充分发挥学生学习的主动性、主动，培育学生质疑问难的精神和能力，又可以解决老师认为比较重要的问题。 如今“语文新课标十分强调学生“自主、合作、探究的学习方式。如今凡是进行语文课改的课堂教学学生强烈商量的场面比比皆是。课堂商量活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头
29、表达能力，同时还培育了学生质疑问难和合作讨论的习惯。在学生的思维相互碰撞之后，课堂上每每出现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应当要留给学生自主阅读思索，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生商量解决，老师也应是参加商量与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的商量才是有效果的。而且，进行商量老师还要留意对时间和内容进行合理恰当的支配和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者。语文课程标准再者，毫无边际的课堂商量是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的商量，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有
30、时比结果更重要。敬重学生在学习过程中的独特体验，是对以前那种课堂教学只唯老师教参的理解为上，不考虑学生自己的领会如何的做法的反动。敬重学生自己独特体验，让学生发表自己的不同见解的主要目的，并不是为了确定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验和看法，而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思索并能调动自己的生活积累，提出自己看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和认知水平是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求他们的见解要如何高超和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的状况是常常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特，“一千个读者，就有一千个贾宝玉。新课标就提到要“重视
31、对学生多角度、有创意阅读的评价。所以，当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候，我们还是首先要爱护学生发表自己见解的权利和主动性，同时，引导学生或老师自己平等地不是居高临下发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由。这样做，是允许的也是必需的。 语文课程标准强调：“应当让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。“多接触语文材料就是要学生自己去多读书，多背书。读多了背多了语感就有了，书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也就渐渐熟识和把握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职了。如今很多老先生，包括一些有名的科学家在内，他们一谈起自己具有扎实的文字功底，无不回想起当年孩提时代读
32、书背书的经受来。总之，要使得学生像会说那样会写，就要让他们多读书，多背书，多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。 语文课程标准提倡：“要综合采纳多种评价方式，考试只是评价方式之一。根据新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种具体的做法。 一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作实行开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。 二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文能力状况包括课内外听说读写等方面作一个基本评价，等第分“A、B、C、D四级。互评是让学生做
33、“考官，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试。内容实行临时抽签方法确定。 三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平常的课外阅读、综合性学习等语文实践活动状况，要记载下来，作为同学的学习状况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成果报告单上由具体描述。 四结合：描述和成果相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成果，如今，我们要把学生平常的学习语文的情感、看法和过程等状况作出描述，同考试成果一道，记入学生的学习状况档案。 五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应当是有所了解的。让家长参加学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。