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1、2023年一年级语文随笔教学反思5篇 语文就是培育学生对身边事感知和描绘能力，老师有责任重大，需要时刻反思。那么，来看看我细心为你整理语文教学反思随笔，盼望你喜爱。欢迎阅读。 一年级语文随笔教学反思1 记得在课程改革开始的时候，许多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!我以为:“教师在乎什么，学生就进展什么. (一)给学生一个“情感的课堂。 1、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有激情的教师，如何能调
2、动学生的情感，能让学生充满热情地学习?呈现给学生一个“充满激情的我，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月! 2、敬重“需要，注重“激趣。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学“我想学的主动教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣极大地调动了学生的主动
3、性和主动性，教学过程也就“变苦为乐。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情。 “登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“沟通的课堂。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通。我们要还给学生一个“沟通的课堂，实现“文本对话、“师生沟通和“生生沟通。 (三)给学生一个“开放的课堂。 1、让孩子去“展示自己。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求
4、知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们不可思议的:一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟和“乌，“喝和“渴。这始终以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案: 对于“乌的理解:“乌表示黑色;“乌比“鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴的区分，学生这样说:“喝水要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口的字形)，所以是口字旁;“渴是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟
5、语言。 叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说和“读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让
6、语文走进生活，在生活中学习语文。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字的教学试验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描写的是“南国风光，如何让学生去体验作者喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示秀丽榕树，而后，引导学生把自己秀丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的喜爱
7、之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段美好欢乐的时光! 一年级语文随笔教学反思2 1、教师语言之大忌 一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，
8、就对学生挖苦、挖苦、嘲弄，什么“小聪慧、“大美人等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到损害。 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、羞辱性的语言，什么“丑小丫、“笨猪猡、“榆木疙瘩等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏、“从小就熊、“神经病、“傻子、“没长进、“没救等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信念，自甘沉沦，破罐子破摔。 五忌浮语。有的教师对学生喜爱用浮夸、吹嘘和不切实际
9、的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦心情、逆反心理。 2、新课程需要什么样的语言? 对学生所听: 1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。 2、我不知道我这样说是否合适。 3、不知我说清了没有，说明白了没有。 4、“听也是会学习的表现。我盼望大家仔细听好我下面要说的一段话。 对学生所言: 1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的士气。 2、 你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。 对学生所读 : 1、“读是我们学习语文最基本的方法之一，读书时
10、应当做到“眼到，口到，心到。我看，你们今日到达了这个要求。 2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。 3、默读，要讲究速度。如今我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思索 对学生所问: 1、你们的问题很有价值，看来你是个擅长动脑筋的孩子。 2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。 对学生所写: 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们高兴。 2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 3、“没有老底子，就没有新文章，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他
11、们课外有较大的阅读量。 4、同学从生活中积累写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观看，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新奇、独到。 三、语文课堂的问题意识-学生没问题，教师有问题。 学生没有问题，教师就有问题;学生提出问题，教师不主动理睬，教师有问题;学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题:有肯定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适合的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、看法、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思索问题，给学生以自由思索的机会。学生一旦提出问题，就应当鼓舞，并顺着这一问题去引导学
12、生，给他从小种下探究思索的种子。其次，我们应当认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有 什么什么不是语文课要解决的问题 这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有宽阔的空间。而且所提问题不肯定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，教师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常谈论的是:假如课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办?而如今我们应当思索 学生提不出问题该怎么办 了。 四、怎样激活我们的语文课堂 1、自主的教学模式 在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之
13、间的沟通与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂商量。语文课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参加商量是很常见的，师生之间的沟通与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理气氛，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参加意识很强。 一年级语文随笔教学反思3 好玩的作业形式 五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做许多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培育学生思维能
14、力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的欢乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思索观点。学生可以探究，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。或许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。 生活化的教学内容 面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文学问的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和
15、谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙秀丽，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领会作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而喜爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验
16、到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。 一年级语文随笔教学反思4 在我们的生活中，时时到处都在讲究方法，认识思索、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的冗杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。大科学家爱因斯坦还有一个有名的公式，叫做：W(胜利)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际进展委员会编著的学会生存一书中指出：将来的文盲，不再是不识字的
17、人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应当培育自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的学问、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受学问的“死读书、“读死书的人。 常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成果也不错，为什么到高二后突然感觉语文基础很差?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成果?很多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀! 客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不简单。它体系博大内容浩繁，融思想、学问与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需
18、要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应当说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成果的提高有赖于语文素养的增添，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长期性确定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成果，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本事努力学习下去。 现代语文教育认为，阅读和写作是表达一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有打算的阅读，不断扩展学问面。高二生已具有较强的自学能力，要依据有关的阅读书目
19、制定自己的读书打算，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的爱好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关怀时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。
20、 语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们提倡同学手中还要备三个本：学问本、杂记本和随笔本。学问本是用来记录语言和文学方面基本学问的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法学问和语言现象都有触及，但限于理解能力，很多同学是一知半解，支离破裂的。到了高二，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作学问等留意搜集，可构建起自己语文学问的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精致文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹
21、到专题讨论，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。假如说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章经常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感受、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。 语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。假如说听和读这两种视听手段是吸收养分，是“进的过程;那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际沟通的必需。人在社会中能表情达意、沟通思想、自如往来、充分协作，
22、不正是语文学科最根本的目标吗?还有什么“成果的问题不能解决呢?想以此奉送给努力求知的学子们。 一年级语文随笔教学反思5 1、制定打算 打算是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必需制定学习打算。制定学习打算有利于增添学习的主动性，避开盲目性，从而增添有序性。只要我们能制定一份具体、周密的学习打算，并且按打算主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。 2、主动预习 强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。般的预习要到达以下四个目的： 一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解： 二是要巩围复习旧学问，理解新学问，能把新旧学问进行粗层次
23、的有机联系： 三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的学问要特殊引起留意： 四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时留意听讲或提出。预习事实上是听课前在思想上、心理上及学问上的预备。 3、做好上课预备 课堂学习的预备工作主要有几个方面： (1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中留意力，活跃思维，提高学习效率。 (2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习心情;三要有主动的思维定向。 (3)做好身体上的预备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。 (4)预备好学习用
24、具，同时留意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习心情。 4、用心上课 课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)主动思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5)留意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上到达对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为学问的进一步把握和稳固打好基石出。 5、准时复习 复习是语文学习的重要环节，也是
25、提高语文学习成效的重要因素。语文复习必需要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理，(2)独立作业，(3)分析错误，(4)系统小结。 6、课外学习 (1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学学问的学习和进展正当的兴趣爱好。 (2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。 (3)在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。 (4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。 以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特殊是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动进展。 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE英语教学随笔一年级期末反思5篇NEXT ARTICLE语文一年级教师随笔5篇