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1、2023年部编版小学语文一年级上册教学工作总结 第一篇：部编版小学语文一年级上册教学工作总结 部编版一年级上册语文教学总结 一年级新课程的内容多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简洁产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带着学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐,现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、
2、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 一留意新课导入新颖。 “爱好是最好的老师。在教学中，我特别留意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二培育主动探究习惯，进展求异思维实力。 在语文教学中，阅读者
3、对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活阅历、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地
4、让学生去思索，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导
5、学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。 三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更留意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简洁忽视，而恰恰正是这影响了学生的写
6、字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更留意学生有良好的写字习惯。 四、留意课内外结合。 美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读安徒生童话小学生古诗词必背70首十万个为什么等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，
7、接受不同的途径获得学问，培育实力。 五、存在的缺乏 1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多加以引导。 2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，留意实践，多向其他老师学习。 3、培育学生语言条理性、完好性，也是一年级教学的重点。但我在培育学生的口语交际的实力方面还不够重视，没有支配确定的课时去完成，下学期确定留意。 总之，这个学期的教学工作有得有失，“得要接着发扬，“失要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成果。 其次篇：部编小学一年级上册语文教学总结 部编小学一年级上册语文教学总结3篇 篇一 本学期，我担当一年级语文教学
8、。期间，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛汲取各种学问，形成比较完好的学问体系，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺当完成了教化教学任务。现总结如下： 一、抓好学生的学习习惯 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是特殊重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我接受编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼
9、惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期的培育，我班大部分学生都养成了好的学习习惯，但是由于家校的沟通不够到位，部分孩子在学校的习惯到家后没有得到良好的稳固，因此行为习惯还有些欠缺。 二、认真备课 在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作具体的记录，认真写好教案。每一课时都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具及课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。 三、抓好学生的基础学问教学 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生
10、的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在留意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 1留意汉语拼音学问的驾驭 汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师经常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果玩耍等形式激发学生学习的爱好。 2抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的
11、心愿。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更留意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简洁忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更留意学生有良好的写字习惯。 3抓好读书训练 如何让学生能从“阅读变为“悦读是一个关键。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各
12、种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在确定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我留意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，留意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 四、留意提高学生的语文素养。 经过一学期的试验，最干脆的表达是学生的转变。首先是学生学习主动性普遍提高了，对学习语文有了比较高的爱好。这不仅表达在学生在课堂上的学习热忱和学习方式上，还表达在学生在课外学习上。学生能主动主动地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习
13、了课内要求驾驭的学问，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的学问。接受不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应当加强联系。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，主动投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的许多缺乏，众多的学生是可以接受新课程的教化方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难
14、了，因此班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教化改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文老师。 篇二 一学期就这样匆忙的过去了，一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本语文学问和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。现将具体教学工作总结如下 一、理解课改理念 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童
15、感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观相识。为此，一学年来，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能快速接受学问。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，沟通的火花拼出了特性的思想；当学生的沟通成了断线的风筝时，老师也要刚好遏制，这时老师的权威也是不容置疑的。 学生有着自己的特性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在试验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师、“你能我也能，你行我更行等教学手段让我的教学如鱼得水。 二、抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是特殊重要的。 因此，培育学生良
16、好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我接受编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书、拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，慢慢让学生都养成了良好的学习习惯。 三、抓好学生的基础学问一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的基础。 本学期，我主要在留意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字读书、课外阅读等方面作了努力。 一留意汉语拼音学问的驾驭汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学
17、得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级里的老师经常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。 二抓好写字训练 在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，所以留意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给做一个很好的示范。其次，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生，特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简洁忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我很留意学生有良好的写字习惯。 三抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读变为“悦读是一个关键。首先，调动学生读书的主
18、动性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在确定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我留意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。 第三，留意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 本期存在的问题与缺乏： 1、虽然留意了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多赐予指导，交给学生学习方法。 2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断
19、努力，驾驭更多理论学问，留意实践。 篇三 一年级新课程的内容多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简洁产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带着学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐,现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生
20、学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 一留意新课导入新颖。 “爱好是最好的老师。在教学中，我特别留意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二培育主动探究习惯，进展求异思维实力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活阅历、学问积累、相识
21、实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生
22、表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。 三、写字教学
23、是一年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更留意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简洁忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更留意
24、学生有良好的写字习惯。 四、留意课内外结合。 美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读安徒生童话小学生古诗词必背70首十万个为什么等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，接受不同的途径获得学问，培育实力。 五、存在的缺乏 1、没重视发挥他们的主体性，在
25、今后的教化教学工作中应当多加以引导。 2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，留意实践，多向其他老师学习。 3、培育学生语言条理性、完好性，也是一年级教学的重点。但我在培育学生的口语交际的实力方面还不够重视，没有支配确定的课时去完成，下学期确定留意。 总之，这个学期的教学工作有得有失，“得要接着发扬，“失要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成果。 第三篇：小学一年级部编语文上册随笔 探究小学一年级语文新教材 时间飞逝，转瞬间我已经在小学语文老师这个岗位工作了快2年。由于之前学习的是音乐专业，我又第一次接触语文教学，所以缺乏相关专业的教学
26、学问。我在这一年多的时间里且行且思索，并且将学到的东西在教学中实践。一年多了，我将自己在识字教学中的所学所思总结下来，以期在今后的工作中不断前行。 本学期换了新的教材，我通过多次参加了新教材的培训；认真参加在学校的研讨会；以及在自己平常教学的过程中，写个简洁的随笔： 一、具有新特色的新教材 1、翻开新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，图片的类型丰富，在确定的程度上提高了孩子们的学习爱好，加强幼小连接，更是对学生美感的陶冶，这是特色之一。我们应当好好利用这些图画培育一年级的学生的视察实力。 2、在课程的调整是先识字再学拼音，也是幼小连接的表现，同时表达了识字的重要，在第一单元的识字课中还有
27、效的渗透了中华传统文化，例如天地人看似简洁的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 3、其中有一个新的板块“和大人一起读。将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教化的力气，共建书香型校内、书香型社会。与老师一起读、与家长一起读，更有效地提高了学生的语文素养。 4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，敬重儿童的天性，引导学生去觉察，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最宠爱的玩耍入手，让他们在玩耍中觉察交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。 二
28、、利用好教材实现有效教学的思索 1、利用好图片，增加教学趣味性 拿到书本，我们会觉察每一课的内容都细心选择了插图，作为一线的老师我们更应当利用好这些插图。课中的插图不仅可以关心我们语文有效的教学，更是对学生视察实力的培育，对学生美感的培育，情操的陶冶。例如日月水火的插图，通过实物、象形文字这些直观的表象来引导学生识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字爱好。听故事是孩子们最宠爱的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高实力的学生自己编故事。为此，我觉得最重要的是要充分的备课，将本课所学的内容有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去觉察。在课文教
29、学方面，插图可以提高学生的爱好，也可以关心他们来理解课文内容，比方雪地里的小画 家将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。 2、明确教学的目标，有的放矢 对于每一板块的教学，我保持着明确的目标，坚持不做无用功，更不给孩子增加负担。拼音是识字的工具，是学习一般话的工具。在拼音板块的教学上，我个人觉得学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，我觉得就足够了。在我的课堂上，我觉得识字写字应当重点强调，要想让孩子学英雄字，首先要培育学生的识字爱好，让学生爱上识字。为了让学生宠爱识字，我会让让学生视察汉字的占格、笔画、笔顺，激发学生自主识字的欲望，待学生踊跃说出自己的觉察之后。我
30、再通过示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的爱好，有效的利用课上练习时间。削减学生的写字负担，引导他们觉察汉字的美。另外，我会通过识字加油站，结合一年级学生学得快忘得快的特点，设置多种玩耍如开火车、小老师、找挚友等玩耍去引导学生在日常生活中主动主动去相识一些汉字。激励学生在放学回家的路上或者在电视广告里见到什么字，登记来，并带到学校当小老师与其他同学共享这份喜悦。 3、以学生为主，将内容贴近生活 学生是学习的主体，在课堂上敬重儿童的天性。为此，我将课本的内容回来儿童的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，比方在“口语交际一中的我说你做，玩耍是儿童生活中不行缺少的部分
31、，通过真实的玩耍能让孩子明白回答下列问题的同学声音要嘹亮，其他人要安静地听。源自生活又回来到生活中去，真正做到学以致用。“和大人一起读也是贴近生活的表现，我会让学生共享他们和大人一起读的成果，在共享中回味阅读的快乐。 4、关注整体，培育语文素养 现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。俗话说万丈高楼平地起，一年级的学生所具备的学问较少，正是搭建学问高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。在教学实际中我留意学生字词句的实际应用，把字融于词再融于句子中，引导学生更好地表达更好地积累。课本中每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来进展思维，学习表达，积累
32、学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。 5认真备课，实现有效的课堂教学 备课是教学的前提，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。在备课中我首先是探讨课文的每副图，利用好图片。其次是确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是一年级的教学而忽视了教学的精确性。最终每词备课都要认真思索课堂的引导，注 重学生实力的培育，引导他们去视察、去觉察，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐。 三、总结 在新教材的教学中，我觉得要留意学生核心素养的培育，留意学问的渗透。提倡合作学习，实现优势互补。关注识字方法，学会自主识字。这一年中，我关注学生识字方法的积累，学生如今已经驾驭了加一加、减
33、一减，熟字换偏旁、数字减偏旁、归类等多种识字方法，并能主动地用这些方法认字。拓展阅读，加大识字量。让学生认字的目的还是为了让学生能够独立地阅读。我激励家长陪着孩子读书，进行亲子阅读。这样既能稳固学生的认字成果，让学生宠爱认字，更能扩高校生的阅读量，开阔视野。 第四篇：2023最新部编小学一年级语文上册教案 语文园地七 教学目标： 1.相识家庭成员，借助拼音读词语，其次个字要读轻声。2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。3.区分笔画相像、写法不同的字。4.借助拼音把故事读通顺。教学重点：借助拼音读故事。 教学难点：总结表意字和形声字的规律。教学准备：多媒体 课时支配：两课时 教学过程：
34、 第一课时 一、识字加油站 说说自己家人都有谁？ 老师出示词语，让学生认真读一读。 看看图中的小挚友还有什么家人，借助拼音读词语，留意其次个字要 读轻声。 出示生字卡片，指名认读。 二、我的觉察 一出示两组词语，让学生认读。 二视察这两组词语，说一说你都觉察了什么？ 指导：“明、晚、昨、时都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹都是女字旁的字，都和女性有关。 三在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。 三、字词句运用 比一比，写一写。 一出示“了、才、长、山、儿、四、我、心八个生字，自己读一读。 二老师领读，学生跟读。 三老师范写生字，讲留意点。“了、才，“了是弯钩，“才是竖钩，“长
35、、山，“长是竖提，“山是竖折；“儿、四，“儿是竖弯钩，“四是竖弯；“我、心，“我是斜钩，“心是卧钩。 四学生范写，学生练习书写，老师巡察并逐一点评。 其次课时 看图写词语，再说一两句话。 1、认真视察图画，看看图画上都有什么?老师引导学生按依次说。 2、发挥想象，试着让学生说一两句话。 3、在田字格中写一写。 四、日月积累 一出示句子，学生借助拼音熟读。 二指名读，老师领读。 三学生试着说一说句子的意思。 四老师逐句讲解意思。 五全班齐读。 五、和大人一起读 一借助拼音把故事读通顺。 二标自然段。 三指名读课文。 四“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！在文中出现四次，朗读时候声音要响亮，以表达猴子们
36、着急的心情。 五月亮真的掉进水里了吗？ 六读熟之后可以把故事向大家讲一讲。 教学反思： 12.雪地里的小画家 教学目标： 1.相识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马5个字。相识2个偏旁。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重点： 相识生字，朗读课文，背诵课文。教学难点： 偏旁、笔顺 教具准备： 投影 录象 生字卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 板块一：揭示课题 一板书课题。 二看到题目，你想到了什么问题？“小画家指谁？它们都画了什么？板块二：创设情境 看录像，激发爱好 你看到了什么？ 板块
37、三：初读课文，学习字词 一自由读，读准字音。 二指名读。留意第五句要读出问的语气。 三齐读。 四自由读，提出不懂的问题。板块四：精读感悟 理解课文 一自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？ 二它们都画了什么？ 三青蛙为什么没参加？了解“冬眠 四动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？ 五看课后读读连连，做一做。稳固理解课文 六你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？ 板块四：沟通展示 背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。板块五：布置作业1、2、其次课时 板块一：复习稳固 背诵课文 板块二：自主、合作、展示 学习生字 一投影出示生字。自由读，指名读，齐读。 二说记法。
38、自由说，四人小组互说，指名说。 三数笔画：用 几 为 竹 牙 加法： 加 洞 群 步 着 多读： 参 四扩词。 你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群组词。 五用“参加说话。板块三： 指导书写 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：最终一笔竖要写在竖中线上。 马：其次笔“竖折折钩的第一个“折要写在横中线上，最终一笔的“横要写得长一些。 竹：左边的“竖不要带“钩，整个字不要写“分家了。 牙：第一笔“横要短一些，其次笔“竖折的“竖要短，“横要长。板块四：拓展积累 书写生字 读、背课文 阅读儿歌小鱼，你睡在哪里 小鱼，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很静，小鱼小
39、鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 板块四：布置作业1、2、书写字词 练习扩词 教学反思： 13乌鸦喝水 教学目标： 1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见5个生字。2.能够正确、流畅地朗读课文。 3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想方法的道理。4.培育学生的想象力和创建性思维实力。教学重点难点： 1.会认、会写生字。 2.理解课文内容，教化学生在困难面前要擅长动脑筋想方法。教学准备： 生字卡片、课件。课时支配： 两课时 教学
40、过程： 第一课时 板块一：动画课件激趣，配乐谈话导入。 有一只乌鸦在蔚蓝的天空中翱翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，处处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。 配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？ (通过画面、音乐创设情境，调动学生的主动性，使学生投入到学习之中。)板块二：读文识字。 (一)在读课文的时候，遇到不相识的字，你怎么去解决？(二)自由读课文、认字。(三)出示生字卡片认读并扩词。 (四)指名分自然段读课文，检查读书状况。(引导学生独立去读文、识字，培育读书实力。)板块三：读文感悟，理解课文。 (一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。(二)指名朗读课
41、文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。 1.第一自然段，要读出“着急的语气。“处处要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。2.其次自然段的第一句要用“兴奋的语气读，因为乌鸦觉察了水。其次句用“着急的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是“不多“又小要读出转折之意。句尾的“？表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢要重读。老师可进行范读，然后学生练读。 3.第三自然段要用“兴奋的语气读，因为乌鸦想出方法来了，心里很兴奋。 4.做动作理解“放“渐渐上升，并用“渐渐说一句话。要读得慢一些。试验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的上升是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。 (三)指
42、名读自己宠爱的一个自然段。 通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培育学生的特性化朗读实力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。板块四：发散延长。 探讨：假如没有小石子，乌鸦会怎么办？ 培育学生通过多种方法解决问题的实力，进展学生的想象思维。板块五：布置作业 稳固积累 其次课时 板块一：复习稳固 指名复述课文内容。 板块二：积累词语词语花篮。 一读一读“词语花篮中的词。 二收集自己宠爱的词语。 培育学生积累词语的习惯和实力。 板块三：延长拓展，进展思维。 有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的方法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么缘由呢？那么，在什么状况下，乌鸦才
43、能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的觉察告知大家。培育学生合作、觉察、探究的学习实力。板块五：学习生字。 一投影出示生字。自由读，指名读，齐读。 二说记法。自由说，四人小组互说，指名说。 三数笔画：乌 加法：鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 多读：高 四扩词。 你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高组词。 五用“方法说话。板块六：指导书写五个生字 1.实物投影仪出示“描描写写中的五个生字。学生视察笔顺及在田字格中的位置。 2.说一说用什么方法去记忆字形。3.提示学生在书写时留意的地方。 只：上下结构，下面的“八最终一笔是“点，不要写成“捺。 石：第一笔是“中横，下面的“口要
44、写得扁一些。多：上、下两个“夕大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖要写到竖中线上，“竖折的“竖要短。见：最终一笔是“竖弯钩，留意和“贝字的区分。板块七：作业布置 板书设计 13乌鸦喝水 找水 喝不着 想方法 喝着水 教学反思： 14.小蜗牛 教学目标： 相识“住、孩等12个生字，会写“对、妈等四个字。相识2个部首。借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学重点： 相识“住、孩等12个生字，会写“对、妈等四个字。相识2个部首。教学难点： 借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学准备： 1.视察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿视察记录。3.电教器材：投影仪。教学时数：两课时。教学过程: 第一课时 板块一：谈话导入 同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊特殊可爱，今日我们就和蜗牛来交挚友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？ 板块 二、认读课题 激发爱好 一谁相识黑板上的三个字？ 二今日我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。 三有谁见过蜗牛？长什么样子？ 提出