《2023年部编本2023一年级下册语文《语文园地一指导方案》教学设计(最新版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编本2023一年级下册语文《语文园地一指导方案》教学设计(最新版).docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年部编本2023一年级下册语文语文园地一指导方案教学设计(最新版) 第一篇：部编本2023一年级下册语文语文园地一指导方案教学设计(最新版) 语文园地一指导方案 教学目标 1.稳固声母，读准音，认清形，会背诵并默写字母表。(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行规律思维训练。借助“读一读，写一写相识并稳固带有韵母n和n的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好。(难点)4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中互相联系的事物，感受挚友在一起时的欢乐。课前准备 1.制作课件；材料包。(老师)2.声母卡
2、片；生字卡。(学生)课时划分 4课时 第一课时 教学目标 1.稳固声母，读准音，认清形，会背诵并默写字母表。(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行规律思维训练。借助“读一读，写一写相识并稳固带有韵母n和n的字。(重点)教学过程 一、大自然真奇异 1.导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗？ 生：(齐)雨天。2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，假如老师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来
3、，你们还能精确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示识字加油站中的字词(带拼音)。(1)学生自由认读。(2)小组内竞赛读。(3)全班竞赛读。 7.导学：同学们可真了不得，天气的名字读得特殊正确。瞧！淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 8.学生自由读生字并沟通识记生字的方法。 9.汇报沟通。老师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴 阵 冰 冻 上下结构的字：雷 独体字：电 夹 预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴 阵 两点水旁的字：冰 冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) 设计意图：奇异地利用教材，开
4、发教材，从学生的生活阅历入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习爱好，从而快速地进入学习状态。 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领会了大自然的风云改变，接下来让我们一起走进“字词句王国，进行闯关PK。首先让我们一起走进第一关读记大PK。(一)第一关读记大PK。 1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱好玩的卡通声母) 2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按依次背诵字母表。(3)能默写字母表。)3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关胜利。
5、4.学生在小组内竞赛识记和默写字母表。5.汇报沟通。 (1)小组实行背诵字母表接龙玩耍。(2)各小组推选代表进行背诵竞赛。(3)进行连接错乱的字母闯关玩耍。 (4)填空竞赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。6.导学：同学们真了不得，胜利闯过第一关！(二)其次关读写大PK。 1.导言：恭喜同学们顺当来到其次关。瞧，其次关用石头排成的小路多么奇异！(课件出示教材第12页“读一读，写一写的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条曲曲折折的水上小路。) 2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们觉
6、察了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母an的。) 3.导入：对呀，其次关给我们带来了这么多的字，我们必需读准每个石头上的生字，才能顺当过河！你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字。(2)同桌之间互读。(3)全班比读。 4.导学：同学们读得这样精确，能写得秀丽就更棒了！5.学生自由练写，展评指导。(三)儿歌世界。 1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示祖国多么宽阔的插图) 2.学生欣赏后，自由发言说说感受。 3.导学：这么多的美景，这样华蜜的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！4.老师范读。 5.练习朗读：谁来和老师比一比
7、，看谁读得好？ 6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8.学生自读，竞赛读。 9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？ 11.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么宽阔。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！ 12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 13.配乐背诵。 设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关PK的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使本来枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习爱好，让学生学得轻松，学得
8、快乐。 其次课时 教学目标 1.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好。(难点)2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点) 3.正确、有感情地朗读短文，了解生活中互相联系的事物，感受挚友在一起时的欢乐。教学过程 一、好玩的动物园 1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，羞怯地藏起来了！你们能帮帮它们吗？ 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3.出示：白 回 国(1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？(3)小组探讨试写。 (4)
9、汇报沟通。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。(5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计意图：假如只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生关心小动物，学生在看看、想想、写写中既稳固了书写规则，又感受到了关心别人的快乐，学得爱好盎然。 二、美丽的大森林 1.课件出示：每个可爱的动物颈项上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累中的成语) 2.导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？ 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森
10、林里去了？ 5.课件出示：小挚友们，你们觉察它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。8.举荐代表全班沟通。 9.小结：大自然就像一位奇异的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小挚友们课后确定要认真积累，丰富你的词汇量！ 设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的玩耍活动带入课堂，激发了学生的学习爱好，让学生们在快乐中学习。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了玩耍，休息一会儿，我们来聊闲聊，生活中，你知道谁和谁好吗？ 2.学
11、生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今日，我带来一首关于好挚友的儿歌，名字叫“谁和谁好。 4.同桌互相读，假犹如桌朗读时遇到了困难，请你关心他解决。5.检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生竞赛读。(3)全班竞赛读。 6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7.汇报沟通。老师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹？ 汇报沟通。因为它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好，
12、蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。相机指导朗读。 (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。导学：细致看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。导学：细致看，还有谁和谁好？ 学生汇报。导学：小挚友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报沟通。我和小挚友好，大家唱起歌，欢乐又快乐。相机指导朗读。 8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。
13、 9.小结：原来在我们的四周，有许多事物都是好挚友，事物之间是存在联系的。10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11.学生沟通。 设计意图：教学中通过“读一读“议一议“说一说引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过沟通，学生在才智火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培育了他们的语言表达实力。 四、老师总结 今日，我们的旅途充溢乐趣，也学会了很多的学问。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。教学反思 设置语文园地的目的是激发学生学习语文的爱好，夯实语言基础。本次设计以板块形式将语文学问与实力系统化，激发学生学习语文的爱好。在本课的教学中，玩耍活动贯
14、穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习爱好，真正做到了以学生为主体，老师为主导。 其次篇：部编本一年级下册语文园地一教学设计 部编本一年级下册语文园地一教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的部编本一年级下册语文园地一教学设计，仅供参考，盼望能够关心到大家。 部编本一年级下册语文园地一教学设计1 教学目标： 1、引导学生视察玩耍的过程，培育视察生活的实力。 2、能把自己做过的玩耍说出来，互相沟通，学习询问。 3、培育口头表达实力和交际实力。 4
15、、培育玩耍时团结合作的精神和分工实力。 教学重点： 沟通自己做过的一玩耍怎样好玩，是怎样做的。 教学难点： 清楚有序地表达玩耍过程和规则。 教学准备： “贴鼻子玩耍的鼻子和头像。 教学过程： 一玩耍导入 “小挚友们，有一个小挚友太马虎，不留神弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们抓紧来帮帮他吧！ 选择几个孩子来玩“贴鼻子的玩耍。 二玩耍入手，教学探讨方法。 1、你宠爱这个“贴鼻子的玩耍吗？ 2、请贴的小挚友谈谈他贴时的感受。 看也看不见，听见小挚友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人 3、请在下面看的小挚友谈谈自己的感受 我大声的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可着急了！
16、最终又觉得很好笑 4、小组探讨一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子玩耍呢？ 供应方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么宠爱再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。 5、沟通探讨 学生点评。 6、总结过渡 介绍一个好玩的玩耍，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在玩耍中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很好玩。 三看图扩展说话 1、在图上看到了哪几种玩耍，哪个是你熟识的？哪个是你不熟识的？ 你平常还做哪些玩耍呢？ 2、自由地选择一个你感爱好的玩耍来介绍给大家。拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等 3、自由小组探讨。 4、沟通 1学生选择“老鹰
17、捉小鸡“丢手绢等各种玩耍介绍给大家。 2学生组织评论 5、评比最好玩的玩耍！ 1、各小组举荐一个最好玩的玩耍，代表介绍，其他成员补充。 2、评价：这么多的玩耍当中你最想玩哪几种呢？为什么？ 四总结延长 1、各代表做为自己玩耍的组织者，在操场上“摆摊设点组织同学做玩耍。 2、其他同学选择自己感爱好的玩耍参与。最好玩自己不熟识的玩耍 3、操场上自由活动。 部编本一年级下册语文园地一教学设计2 教材说明： 家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进行视察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，老师可以作比较具体的指
18、导。本次作文教学的步骤是探讨方法课外视察沟通信息学生写作师生共改，本教案是作文教学的第一环节。 设计理念： 培育学生的创新精神和创新实力，便成了当今素养教化的核心、老师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，老师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的气氛内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新实力。本次作文不再是学生盲目视察沟通信息指导写作这样的过程，而是探讨方法课外视察沟通信息学生写作师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也变更了老师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获得写景作文的学问，实实在在驾驭写作方法。 教学目的： 1
19、、初步驾驭写景作文的方法。 2、养成写作文先准备后下笔的习惯。 教学过程： 一、以歌动情导课 进入写作主题 1、师生共同演唱阿里山这首歌。 2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗? 3、你们宠爱这些景物吗?为什么? 4、今日，我们就要把我们对家乡的酷爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物) 设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的爱好，学生对家乡的景物也有了酷爱之情。 二、回顾所学课文 驾驭写景要素 1、写景要素之位置。 我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文
20、，如：黄山奇石、日月潭、珍宝泉。(用投影出示这几篇课文) 视察每篇课文的第一段，你觉察了什么? 我们写景要先写什么?(板书：位置) 说说你想写的家乡景物在什么地方? 设计意图：让学生通过探究性学习，觉察写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。 2、写景要素之特点。 黄山、日月潭、珍宝泉的特点分别是什么? 想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点 写题目) 这次作文的题目，你预备怎样写? 设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。 这些特点都是作者怎样得出的?(板书：视察) 视察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的视察，在视察
21、景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、用心) 试着去视察一位同学的外貌，你预备先视察什么，再视察什么? 通过对同学的视察，你又觉察了什么?(板书：依次) 我们认真的、有依次的视察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。 小结：为了把景物写得更美，光凭平常的印象还不够，我们要用上足够的时间细致去视察你将要写的景物。 设计意图：视察是写景作文必不行少的一个重要环节，怎样去视察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场视察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白视察不是走马观花，视察
22、不是杂乱无章的。 3、写景要素之想象。 珍宝泉中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象) 听听这篇作文神女峰，它是怎样想象的? 想象对于我们的作文有什么好处?(小组探讨) 小结：我们在写景物的作文时就要绽开丰富的想象，甚至还可以用上传闻来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得奇异。 设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组探讨的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象事实上就是一种创新实力的表达。 4、写景要素之感情。 你宠爱学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你宠爱班上的哪一位老师?你写他的时候会
23、把他写得很丑、很可恶吗?为什么? 作者为什么把黄山、日月潭和珍宝泉写得这样美?(板书：感情) 小结：我们写景，就要选择自己宠爱的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。 设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写宠爱的事物才会写出自己的真情实感。 三、师生共同建议 完善写作方法 1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：秀丽词句 动静结合) 2、自由读板书，稳固写景作文的方法。 3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今日学到的方法，利用课余时间去细致视察，为写景作文做好准备，并要养成写好视察记录、先准备后下笔的习惯。 设计意图：用朗读来稳固方法，使作文课的指导又多了一
24、种形式，总结中的习惯教化可以使学生的写作恒久受益。 板书设计： 家乡景物 了解 位置 视察 特点 感情 抒发 想象 绽开 第三篇：部编本语文一年级下册教案 语文园地一 语文园地一 教学目标： 1.学问目标：相识生字；会正确区分韵母an、ang生字；驾驭“白、回、国的先外后内再封口的笔顺规则。 2.实力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和祖国多么宽阔；正确阅读谁和谁好。 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。 教学难点：激发学生主动识字、写字的爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学课时：
25、2课时。第一课时 教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、情境导入。 春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你相识他们吗？ 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。老师正音 2、从这些字词里你们有什么觉察？都和天气有关 3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？雾霾、风暴、闪电、狂风 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读，记一记。1出示字母表。 2学习字母表应留意哪几点？大写字母、小写字母、字母的依次 3读小写字母，对应相识大写字母。 4找找哪些大小字母完全一样？Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz5背诵字母表。6学唱字母歌。 2、读一读，写一写。1学生自由读生
26、字。 2老师泛读，学生跟读，自己正音。 3依据韵母给这些生字分类并书写。老师指导4集体读生字。 3、读一读。 1学生自由朗读儿歌。留意读准“兴、岭、岛、盛四个字。 2大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？出示图片 3学生齐读儿歌，老师指导背诵。 4、小组齐读字词。 四、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 一、书写提示。 1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。老师抽查学生，然后泛读。 2、学生上台书写笔顺。老师检查，学生书空。 留意三个字：都是先外后内再封口 3、学生描红、临写。老师指导 二、日积月累。 1、学生自由读四字词语。 2、你有什么觉察？都和春天有关。 3、你还知道哪
27、些和春天有关的四字词语？鸟语花香、万紫千红、春光明媚 4、小组齐读。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读谁和谁好。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？ 第四篇：部编教材一年级语文下册语文园地一教学设计 语文园地一 一、教学目标： 学问与技能： 1、稳固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 2、指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好。2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。情感看法与价值观： 3、正确、有感情地朗读短文，了解生活中互相联系的事物，感受挚友在一起时的欢乐。 教学重难点： 背诵并默写声母表，积累描写春天的词语。 教学过程： 第一课时 一、大自然真奇异 1
28、、导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗？ 生：(齐)雨天。 2、导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3、导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4、学生汇报自己知道的天气。 5、导言：同学们知道的可真不少，假如老师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来，你们还能精确地读出它们的名字吗？ 6、课件出示识字加油站中的字词(带拼音)。(1)学生自由认读。 (2)小组内竞赛读。 (3)全班竞赛读。 7、导学：同学们可真了不得，天气的名字读得特殊正确。瞧！淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
29、8、学生自由读生字并沟通识记生字的方法。 9、汇报沟通。老师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴 阵 冰 冻 上下结构的字：雷 独体字：电 夹 预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴 阵 两点水旁的字：冰 冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) 二、学习字母表 1.课件出示：汉语拼音字母表 2.导入：可爱的字母们已经集合了，比一比看谁能闯关胜利。 3.学生在小组内竞赛识记和默写字母表。4.汇报沟通。 (1)小组实行背诵字母表接龙玩耍。 (2)各小组推选代表进行背诵竞赛。 5.教材第12页“读一读，写一写的生字，每个生字都在不
30、同的石头上，排成一条曲曲折折的水上小路。同学们先自己读读这些字，看看你们觉察了什么。 (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 (3)全班比读。 其次课时 一、儿歌世界。 1.导入：同学们，玩累了，学一首儿歌吧。(课件出示祖国多么宽阔)2.老师范读。 3.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 4.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 5.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 6.学生自读，竞赛读。 7.这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 二、学写生字 1.出示：白 回 国 (1)指生领读生字。(2)导学：你们知道这几个字的书写规则
31、是什么吗？ (3)小组探讨试写。 (4)汇报沟通。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。(5)学生范写。其他同学练写。 第三课时 一、积累成语 1.课件出示：语文园地一“日积月累中的成语 2.导学：你们能正确读出这些成语吗？ 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：小挚友们，你们觉察它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 5.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。8.举荐代表全班沟通。 二、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了玩耍，休息一会儿，我们来聊闲聊，生活中，你知道谁和谁好吗？ 2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好
32、。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今日，我带来一首关于好挚友的儿歌，名字叫“谁和谁好。 4.同桌互相读，假犹如桌朗读时遇到了困难，请你关心他解决。5.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生竞赛读。 (3)全班竞赛读。 6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7.汇报沟通。老师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9.小结：原来在我们的四周，有许多事物都是好挚友，事物之
33、间是存在联系的。 10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11.学生沟通。 三、老师总结 今日，我们的旅途充溢乐趣，也学会了很多的学问。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。 第五篇：部编本一年级语文园地七教学设计 一年级语文上册语文园地七 教材分析： 语文园地七共支配了 5个板块:“识字加油站编排了 10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，留意训练学生读准，相识“哥、姐、弟、叔、爷 5个生字；“我的觉察引导学生觉察日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用中的第一题为相像笔画的比较，两两一组，共四组；其次题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培育学
34、生初步的表达实力，为将来习作打下基础；“日积月累编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理；“和大人一起读编排的是一篇好玩的故事猴子捞月亮，通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。学情分析： 学生的思维特殊具体、形象，擅长机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。留意培育学生的视察爱好。在教学时可以适当地让同桌合作学习和沟通，培育学生初步的沟通合作意识。教学目标： 1.相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2.初步驾驭形声字的特点。 3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 4.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好
35、。5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。教学重点： 相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步驾驭形声字的特点。教学难点： 正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。突破措施： 通过观看视频、视察图片、复述生活阅历等直观手段，增进学生的了解，另外，引导学生学会看课文插图，图文结合。教学方法： 小组合作，接受探讨法，老师指导为辅。创设情境，引导学生从生活阅历中感受。课前准备 生字卡片、PPT 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？生：老师在家里，那些长辈们或者年龄比
36、我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。4.组内开展读字，读词竞赛。5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有勇敢的小挚友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作总结。我的觉察 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。如今，我们来做一个好玩的玩耍。 二、新授课：找偏旁相同的字。1.师讲解击鼓传花玩耍规则。2.全班进行击鼓传花玩耍。 3.指名上台将两个
37、篮子里的花朵贴在黑板上。4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班沟通。 师总结：第一排花含有“日字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。7.同法总结“女字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己宠爱的方式读“日积月累部分，并圈出不会读的字。3.组内试读，不会读的字互相帮助。4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.出示4
38、组成语。生字卡片抽读不会认的字。2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。3.师稍作讲解成语意思，生倾听。4.试背，全班沟通背。 四、总结，并布置作业。1.收集带“木旁的字，写下来。2.把四组成语背给同桌听。 其次课时 课时目标： 1.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。2.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1.出示“日积月累成语，指名读，指名背，全班背。2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心。2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上
39、两个字的其次笔相同点和不同点。4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了其次笔是“弯钩，“才其次笔是竖钩。5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.词法指导“长山中“和 “，“儿四中“和“的区分以及在田字格中的位置。 7.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。.三、听故事，导入新课。 1.课件：一1班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上。2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？师强调视察依次，要说完好的话 3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。 6.小组内读词。全班沟通读词。 四、练说完好的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完好的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通，师相机指导并评价。(避开说同样的句子)4.词法指导学生练说句子。 五、拓展深化。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。3.组内练习，全班沟通。板书设计： 哥 姐 弟 叔 爷 教学反思：