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1、2023年西师大版秋天向我们微笑教学反思 第一篇：西师大版秋天向我们微笑教学反思 西师大版秋天向我们微笑 教学反思 昨天顺当完成了秋天向我们微笑的学习，现就本课的教学做以下教后反思： 一、教材分析 第一次接触西师版的教材，我查询了全册书的分析，以及新课程标准对本册书的要求。本册教科书是以新课程理念为指导，以全日制义务教化语文课程标准试验稿为根据，以“放低起点、小步快进、激励自主、胜利达标为原则进行编写的。它留意学生的身心进展特点，激发学生的学习爱好；继承与弘扬中华民族优秀文化，同时又表达出时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和敬重多样文化；留意引导学生驾驭语文学习的方法；内容的支配突出
2、重点，加强整合；且有开放性和弹性。 属于精读课文，对精读课文，编者作了如下的说明： 精读课文是教材的主体，是落实“三个维度教学目标的主要凭借。在教学中要留意以下几个方面： 1加强词句的理解与运用 词句的理解运用始终是小学阶段阅读教学的一个重点。在一、二、三年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要留意积累词语，学习作者用词造句的方法，并能在学习中加以运用。 2留意过程与方法的指导 引导学生自觉地运用字典、词典、联系上下文和生活实际精确理解词语；通过抓重点词语理解句子，体会句子表达的情意，特别是那些含义比较深刻
3、的句子。要激励学生在阅读的过程中积累词语，把对词句的理解、积累和运用结合起来。在理解词句段的基础上，把握 课文的主要内容，从词句段的理解中体会文章的思想感情。 3留意情感看法与价值观的导向 在字词句段的学习理解过程中，还要引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。留意熏陶感染，潜移默化，不应把它们当做外在的附加任务。 4加强朗读和默读的指导 要充分重视朗读和默读。要给学生足够的时间和机会练习朗读，课上确定要有朗朗的读书声，要多读少讲。指导朗读要有目的性、层次性，要有所提高进展。不要单纯从朗读技巧上指导，要使
4、朗读和理解亲热相结合，在理解的基础上，通过朗读体会文章表达的思想感情，形成与文本的对话。 5“课后练习的教学 “课后练习删繁就简、留意整合、灵敏开放，教学时要留意朗读、背诵、默读练习，要加强词语的理解、积累、运用，留意开启学生思维，留意课内外的结合，还要有选择性地进行。 教学时要充分利用“课后练习中的题目，引导学生阅读、思索和探讨，提高学生的理解实力，驾驭读书、习作的方法。一些题目留意语言的积累与运用；一些题目表达了学习习惯的培育，提示了学习方法；还有一些题目具有开放性和拓展性，加强了课内外的结合。“选做题，学生可以根据自己的实际状况和爱好爱好，自由选择，教学时不作统一要求。精读课文的教学，要
5、留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的基础上，围绕教学重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 新课程标准也作了如下的说明： (一)识字与写字 1.对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2.累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。(二)阅读 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句
6、的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和秀丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的 一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的秀丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 二、教学流程 1由秋天一词引入词语的积累-诵读课文-找诞生字词-用生字词编故事。 2品句子，学生找出自己宠爱的句子师生共同理解。 3防写，
7、诵读。 三、取得的胜利 1、生字的教学。先让学生在课文中找诞生字，师生共同理解生字的意思，用生字编故事。 学生：今日妈妈去赶集，妹妹嚷着要妈妈给她买红袄，还有红缨枪她他真烦。 放学回家的路上，我望见一只出来觅食的小鸟衔着一棵高粱去酿造美酒。 2、积累。师生共同积累了词语近30个关于秋天的词语。 3、学生把当天的课文内容写进了当天的随笔中。 4、订正学生一个字一个字的吼课文 5、通过对文本中的桂子、苹果、葡萄、玉米、高粱、小鸟、蚂蚁树及树叶的形象将平面静止的文字还原为立体的形象。把现实生活当正文，进而读出学生自己眼中的世界。 四、存在的问题 1、没有带学生进入语言文字的奇异表达中，对诗歌的韵味体
8、会不理深。 2、的作者是目前追求新诗“一诗一韵、或“双句押韵或。写法上实行的“具像化的抽象的写法理解不到位。 3、老师未能够将学生带入这诗歌这一奇异的世界，学生对诗歌的宠爱不是很强。 4、学生积累词语比较匮乏，课外阅读较少。 五、今后的预备 1、加强学生的阅读指导，打开学生的视野，营造书香班级。 2、接着明天一个小故事，每天一首诗，每天一篇随笔的模式。 3、加强老师自身的阅读和探讨，驾驭教化理念改良教学方法。 4、争取本校老师的共同进步。 其次篇：四语1、秋天向我们微笑 课题: 1、秋天向我们微笑 教材与学情简析: 秋天微笑着走来，给我们带来了温顺的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢
9、歌，带来了飘落的黄叶.王宜振的秋天向我们微笑这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们捡起的黄叶静静珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的宠爱之情。 全诗6个小节，可分为两部分。第1-5小节是第一部分，主要写秋天的美丽景象与丰收的喜悦。第6小节是其次部分，主要写孩子们捡起落叶珍藏，表达了对秋天的宠爱之情。 教学目标: 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“苦恼、“觅食等生词的意思。 2、品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。产生对秋天的酷爱之情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 品析文中秀丽的句子，理解诗歌的内容以及诗歌所表达的
10、思想感情 教学难点： 说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点 教训准备： 生字词语卡片；课件或实物等。 教学方法： 学.导.练三环六步课堂 学法： 学生自主、合作、探究 教学时间: 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题 l、师板书“秋天。导：同学们夏的燥热还没远去，秋的脚步却已静静地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语?(指名反馈，老师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语) 2、全班齐读词语。 3、老师：从这些词语中，你了解到了哪些秋天特有的景象? 4、老师导读：诗歌(秋天向我们微笑)为我们呈现了一幅怎样的秋景图昵?请同学们按要求读诗歌。 二、初读课文，整体感知 一出示自学提
11、示： l、读准，读通诗歌，互相检查自学生字的状况。 2、思索：诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图? 二学生自学，老师巡察： 1、生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并探讨词义。 2、读课文自主解决问题。 三检查自学状况： l、老师出示生字新词卡片，检查认读的 2、指名说说生字在读和写上的留意点，老师强调要点。 字音：“嚷的声母是“R，“酿的声母是“N。 字形：“嚷的右边笔画比较多，留意中间有三横。“衔留意和“街区分。 3、指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的状况。 4、全班齐读诗歌。 三、说景象，整体把握诗歌的内容 l、老师播放音乐，学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来 的景象。
12、2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。 3、老师小结；每节诗歌虽然简洁，但它们都是一幅美丽的图画，这一幅幅秀丽的图画构成了绚丽多彩的秋天。 四、课堂小结 ： 1、全班一起有感情地朗读诗歌。 2、老师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞怯，夏那么坦露，冬那么内向；下了课，我们再来品读诗歌的语句，细细品尝秋的美。 五、作业设计： l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。 2、有感情地朗读诗歌。 其次课时 一、复习导入，板书课题 l、老师出示本课的生字新词，指名读一读，检查学生对生字的驾驭状况。 2、有感情地朗读诗歌。 3、老师导：通过上节课同学们的描绘，老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今日
13、老师也有秀丽的画面送给你们。 二、品读重点，深化感悟 一赏秋，陶冶情操 l、老师出示表达课文所描绘的画面的图片或播放录像，学生欣赏。 2、指名说说观后的感想。 3、老师小结：是啊，秋天是美丽的。它是一盒五光十色的颜料，它送给农夫伯伯的是一首丰收的歌，送给小挚友的是一首欢乐的歌。二)品尝感悟，美读升华 老师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗 句是值得我们细细品尝的。 1、出示自学提示： (1)、课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑是什么意思？她都给我们带来了什么？ (2)、它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？(3)、请大家自由地朗读诗歌；找出你宠爱的诗句，并读一
14、读，把自己的体会标注在旁边。 2、集体反馈，同学互相补充，老师适当地引导。(1)先让学生读一读自己宠爱的句子。(2)说说宠爱的理由。 (3)老师适当引导，体会句子的表达手法以及表达效果，体会句子所表达的思想感情。 a、“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。 师导：作者把秋风当作人来写，“轻轻写出了秋风的特点，还让我们感受到了秋天桂花飘香的美丽景象。 b、“苹果嚷着冷了，要穿红袄；.紫袍。 师导：运用拟人手法写出了秋每天气的转变以瓜果丰收的景象。特别是“嚷字不仅写出了果园的热闹，还写出了水果的可爱，流露出作者的宠爱之情。 c、“玉米举着红缨乐了.酿造。 师导：这句话形象的写出了玉米、高粱成熟
15、的颜色，写出了人们欢乐的心情。 d、“满地的落叶.怀抱。 师导：写出了落叶飘飞的美丽景象，表达了作者对大自然的酷爱和赞美之情。 3、有感情地朗读，熟读成诵。(三)立足教材，拓展延长 1、拓展延长：想想秋天还有什么转变? 2、老师导：是呀，秋天的转变可多了，写一写，每个转变都能 成为一首秀丽的诗歌。 3、引导学生自由读，指名反馈这些诗句的特点。 4、学生试着写一写，老师辅导。 5、集体反馈，评议。 6、说一说，写一写，培育学生留心视察四周事物的习惯以及仿写的实力，激发学生创作诗歌的主动爱好。 三、学用结合，多元训练 l、学生自由地有感情地朗读诗歌。 2、指名读一读，其他评议。老师再指导读一读。
16、3、小组竞赛读，读中稳固对诗歌内容的理解，进一步表达流露在诗歌中的思想感情。 四、作业设计： 1、有感情的朗读并背诵课文。 2、听写词语，再用带点的词语造句。 嚷着 红袄 红缨 苦恼 高粱 酿造 觅食 衔入 五、板书设计： 秋天向我们微笑 桂子飘香 秋天 果实成熟 秋色迷人-宠爱之情 动物欢歌 黄叶飘落 第三篇：西师版四年级上册秋天向我们微笑教学设计 教学目标 1自主识字，联系上下文和生活实际，理解苦恼、觅食、嚷等词的意思。2品尝诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。3有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 品尝诗句，了解秋天的特点，感悟微笑的内涵；有感情地朗读课文。 教学准备 老师：生字词卡
17、片，图片、课件或实物等。学生：收集相关资料，了解秋天。 教学时间 2课时 教学过程 一、创设情景，揭示课文题目 1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的酷爱。2揭示课文题目。 (1)板书课文题目：秋天向我们微笑。(2)齐读课文题目两遍。 (3)谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。 二、自读课文，初步感知课文 1按自己宠爱的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音相识生字，读准字音，读通课文。 2检查生字相识状况，多种形式识记，激励用自己宠爱的方法识字。留意区分：袄妖缨樱街衔恼脑梁粱恼读no 3借助工具书，联系生活实际、
18、上下文理解新词，留意以下词语在文中的意思。苦恼酿造音符觅食珍藏 4指名读诗，分组读诗，留意读出诗的节奏。5这首诗主要写了什么？ 三、再读课文，理解大意 1自读思索：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己宠爱的方式标示出来。 2想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。 四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽 1默读15小节，勾出自己最欣赏的诗句，并留意思索或旁批出自己宠爱的缘由，试着有感情地读读。 2小组沟通、补充。 3全班沟通，激励补充、争辩，师适时点拨。 如： (1)宠爱秋风抓
19、一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从轻轻地、抓、涂掉体会到秋风温顺的特点。 (2)第2、3节诗：宠爱秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得特别生动形象：嚷、穿红袄、披紫袍，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词举着乐，红着笑不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉醉在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析苦恼、酿造。思索：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？联系工具书。 (3)第4节诗：宠爱第2、3、4行诗。从开心的音符体会到鸟儿
20、们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从觅食的小蚂蚁蚁巢可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，留意渗透道德教化。 (4)第5节诗：宠爱满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从明年春天长满树梢可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充溢朝气的新叶。 (5)齐读第15节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为微笑是什么意思？她都给我们带来了什么？ (6)拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？激励尽量说。能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？ (7)有感情地品读第15节诗。留意读出对秋天的宠爱、赞美之情，可实行试读抽生读
21、点评再试读齐读的方式读。 4过渡：你宠爱秋天，我宠爱秋天，他宠爱秋天，我们都宠爱这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群宠爱秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对静静珍藏的体会。 五、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美 1有感情地朗读全文。2背诵课文。 六、拓展延长，课外阅读 1找找描写秋景的文章，然后读一读。2举荐秋色赋。 七、作业 1指导书写生字，留意扩词。 2完成课后作业第3题，留意启发学生给画取个名字。3背诵课文。附：板书设计 秋天带来了香气 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落 秋色迷人宠爱之情 第四篇：秋天向我们微笑教案 1.秋天向我们微笑教学设计
22、 一教学目标： 1.学习并驾驭本课的生字新词，积累红袄等词语，能 够运用所积累的词语造句。 2.理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句绽开丰富的想象，说自己的体会，说说秋天的转变，仿写片段 3.体会作者对秋天的酷爱和赞美之情，激发对大自然的酷爱。 二教学重难点：从秀丽的诗句中，感受作者对秋天的酷爱和赞美，学习作者抓住景物特点的写作手法，仿写诗歌。 三教学准备：教学课件 四课时准备：2课时 五教学过程： 第一课时 一谈话导入，图片激趣 1.同学们，如今是什么季节了？你们宠爱秋天吗？学生回答：秋季 2.老师想请大家先欣赏几幅图片，然后请你们谈一谈你眼中的秋天是什么样子的？学生个别发言 3.同学们能从不
23、同角度去感受秋天，说得也特殊好！除了同学们所看到的，我们有一位作家也觉察了秋天的隐私，他用秀丽的诗篇向我们呈现了一个了充溢活力的秋天，他眼中的秋天是怎样的呢？请同学们齐声的读出来！学生齐读课题并板书4.同学们看到了这样标题，你能想到什么？ 学生回答：秋天又不是人怎么能微笑呢？所以这里运用的是拟人的修辞手法。秋天怎样向我们微笑？它为什么对我们微笑呢？ 二初读课文，学习生字词 1.如今就请同学们自由地朗读课文，在读的过程中，给诗的小节标上序号，留意读准字音，并将不相识或者不理解的字词划记出来。学生自读课文，并划记 2.检查字词的驾驭状况，先开火车读准字词的读音。读字词3.请小老师来给大家讲解生字词
24、的书写和识记要点，再齐读生字词！4.驾驭了字词的读音，如今我们分小组读出诗的节奏来。分小组读老师点评：读的过程中，我们觉察整首诗应当是欢快的，很有活力的，请同学们把握好节奏。 三再读课文，整体感知 1.如今请同学们再读课文，读的过程中划出自己宠爱的语句，并思索这是一个怎样的秋天？ 学生回答：美丽的、宜人的、绚丽的、多彩的2.它微笑着向我们走来，带给了我们什么？ 学生回答：秋风、桂香、秋实苹果、葡萄、玉米、高粱、欢歌的动物、落叶、阳光 3.你最宠爱诗中的哪些景物，请将它大声的读出来，共享给大家，并说明你宠爱的理由。 和学生一起分析课文，赏析文章的语言美-把握比方、拟人等修辞手法的运用 4.伴着音
25、乐，有感情地朗读你最宠爱的文段。 四课堂小结 通过本节课的学习，我们觉察其实秋天不仅仅是人们常说的“秋风萧瑟、一片萧瑟，它也可以是绚烂多彩的，只要我们用心去体会，即使在秋季我们也会觉察许多美丽的画卷。 五作业布置 1.积累生字词;2.有感情的朗读并细细品读本诗，想象诗中美丽的图景。 六.板书设计： 1.秋天向我们微笑 秋风送爽、丹桂飘香秋风、桂香 秋天 秋实累累苹果、葡萄、玉米、高粱 酷爱、赞美 秋色迷人动物欢歌、落叶、阳光 其次课时 第五篇：秋天向我们微笑教案 秋天向我们微笑精致优秀教案 教学目标 1、学问与实力：学习并驾驭本课的生字新词，积累红袄等词语，能够运用所积累的词语造句。 2、过程
26、与方法：理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句绽开丰富的想象，说自己的体会，说说秋天的转变，仿写片段。 3、情感看法与价值观：觉察秋天的美，体会作者对秋天的酷爱之情 教学重点：品析文中秀丽的句子，理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情。 教学难点 说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点。 教学准备 生字词语卡片；秀丽、欢快的音乐。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、积累词语，感知秋，导入新课 l、师板书“秋天。导：同学们夏的燥热还没远去，秋的脚步却已静静地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语？(指名反馈，老师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语) 2、全班齐读词语 3、老师：从这些词语
27、中，你了解到了哪些秋天特有的景象？ 4、老师导读：诗歌(秋天向我们微笑)为我们呈现了一幅怎样的秋景图昵？请同学们按要求读诗歌。 二、学生自读，整体感知 l、读准，读通诗歌，互相检查自学生字的状况。 2、思索：诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图？ 三、集体反馈，驾驭生字新词。 l、老师出示生字新词卡片。 2、指名说说生字在读和写上的留意点，老师强调要点。 如：1字音：“嚷的声母是“R，“酿的声母是“N；2字形：“嚷的右边笔画比较多，留意中间有三横。“衔留意和“街区 分。 3、指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的状况。 4、全班齐读诗歌。 四、说景象，整体把握诗歌的内容 l、老师播放音乐，
28、学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来的景象。 2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。 3、老师小结；每节诗歌虽然简洁，但它们都是一幅美丽的图画，这一幅幅秀丽的图画构成了绚丽多彩的秋天。 五、课堂小结 1、全班一起有感情地朗读诗歌。 2、老师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞怯，夏那么坦露，冬那么内向；下了课，我们再来品读诗歌的语句，细细品尝秋的美。 六、布置作业 l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。 2、有感情地朗读诗歌。 其次课时 一、复习，导入新课 l、老师出示本课的生字新词，指名读一读，检查学生对生字的驾驭状况。 2、有感情地朗读诗歌。 3、老师导：通过上节课同学们的描绘，
29、老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今日老师也有秀丽的画面送给你们。 二、赏秋，陶冶情操 l、老师出示表达课文所描绘的画面的图片或播放录像，学生欣赏。 2、指名说说观后的感想。 3、老师小结：是啊，秋天是美丽的。它是一盒五光十色的颜料，它送给农夫伯伯的是一首丰收的歌，送给小挚友的是一首欢乐的歌。 三、品句，体会情感 1、老师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品尝的。请大家自由地朗读诗歌；找出你宠爱的诗句，并读一读，把自己的体会标注在旁边。 2、集体反馈，同学互相补充，老师适当地引导。1先让学生读一读自己宠爱的句子。2说说宠爱的理由。 3老师适当引导，体会句子的表
30、达手法以及表达效果，体会句子所表达的思想感情。 3、有感情地朗读，熟读成诵。 四、说秋，访写片段 1、拓展延长：想想秋天还有什么转变？ 2、老师导：是呀，秋天的转变可多了，写一写，每个转变都能成为一首秀丽的诗歌。 3、引导学生自由读，指名反馈这些诗句的特点。 4、学生试着写一写，老师辅导。 5、集体反馈，评议。 6、说一说，写一写，培育学生留心视察四周事物的习惯以及仿写的实力，激发学生创作诗歌的主动爱好。 五、诵读，感情升华 l、学生自由地有感情地朗读诗歌。 2、指名读一读，其他评议。老师再指导读一读。 3、小组竞赛读，读中稳固对诗歌内容的理解，进一步表达流露在诗歌中的思想感情。 4、老师激发学生背诵诗歌的爱好，学生自由背诵诗歌。 5、检查学生背诵的状况。 六、课堂小结