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1、2023年让每个孩子都充满自信教育随笔 第一篇：让每个孩子都充溢自信教化随笔 问问是我们班年龄最小的一名小挚友，因为年龄小，各方面进展都略差于其他孩子，尤其是自理实力问题更为突出。对关心小问问都能自觉地发挥哥哥姐姐的作用。问问的鞋带开了，小姐姐抓紧去关心系上；纽扣松了，小哥哥给扣上。久而久之，小问问离不开他们的关心了，并慢慢养成了依靠别人的心理。怎样让小问问养成自己的事自己做的习惯，成了我心中的一桩病。 通过视察，我觉察小问问并不是不具备简洁的自我服务技能，而是不愿去做。为了强化她的自理意识，我确定和小问问进行穿衣竞赛。刚一宣布这个消息，全班小挚友就争辩开了：“老师准能赢！竞赛起先了，小挚友们
2、欢呼着，小问问显得有些惊慌，时常用眼睛偷看我，但是，小问问仍在认真地穿着衣服，纽扣弄错了，她又重新扣上。最终小问问“赢了！在全班小挚友们热情的掌声中，我觉察她脸上露出了少有的微笑。小挚友们都艳羡地说：“问问真不简洁，战胜老师了。从那以后，我觉察小问问完全变了。她不再时时事事依靠别人了，自理实力有了明显增加。在参加活动时，也从被动变的主动主动了。她还自觉关心班级做一些事，充分发挥了自己的潜能。 所以，我们作为一名幼儿老师，应驾驭教化的策略，针对每个孩子各自的特性、特点，加以正确的引导，让每个孩子都充溢自信，从而得以全面进展。 其次篇：让每个孩子都获得阳光的教化 让每个孩子都获得阳光的教化。 这几
3、天看了“小班化教化一书，边读边品，边品边联系我们的教学实际，感受很深，收获很大。 一、什么是真正小班化教化：在我们以往的相识中，以为班额人数少就是小班化。其实不然，在阅读中我对这个概念有了进一步的相识：班额人数较少只是小班化教学实施的一个前提条件。而真正的小班化是一种教化理念的更新，是一种人性化的教学。 我国著名的教化家陶行知先生说过：“真的教化是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。从陶先生的话中，我们不难领悟，离开了情感，一切教化都无从谈起。怎样才能使教化的过程成为师生情感互动的快乐过程，进而收到良好的育人效果呢？最重要的一条原则就是敬重学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵
4、，这是教化胜利的一把钥匙。自尊心人皆有之，渴望得到敬重是人们的内在要求，就算是少年儿童，也渴望自己受到他人的敬重，进而得到关切与疼惜。因此，可以说敬重学生，不仅是老师应具备的职业道德，而且是保证良好的教化效果的前提。在小班化教化中，敬重每一个学生，就是把他们当作有血有肉、有独立人格、独特价值和无限潜能的“人来看待。虽然学生们将来未必人人都是英雄或者明星，但他们却都是一个完好意义上的人。因此，在平常的教化教学活动中，老师应当凡事站在学生的角度上看待问题，敬重学生，了解学生。在课堂教学中，我从学生的需求动身，并以此为基础，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的“人的气氛。尤其是通过接受更加具有人性化的
5、教学新用语，增加和学生之间的情感联系。例如在上课时提问，我不再用“谁来回答这个问题？这样死板冷淡的用语，而是改用“哪位同学情愿告知大家？谁想来说？等带有征求意味的口吻。当同学回答下列问题错误时，也不再用指责的口吻让学生诚惶诚恐地相识到自己犯了错，而是用“你再想一想，刚刚说的对吗？听听别人的回答，好吗？等温顺的语气，不再给他们施加压力。又例如当同学读书读得好或是读得有进步时，我经常用夸赞、欣赏的语气，像是“你真棒！你读得真好听！再读一遍给大家听，好吗？又如：“OK、“你的回答很精彩、“你的想法很有新意、“从你的发言中我们得到了很多启发.以上的语句不仅是表扬了学生，更让他们觉得自己和老师站在同样同
6、等的位置上，让他们感受到老师在切实地敬重关爱着他们，也使每一个学生都能获得胜利的喜悦感；让每个孩子都获得阳光的教化。 第三篇：让每个孩子都动起来 让每个孩子都动起来 -赴重庆其次外国语学院学习体会 “采菊东篱下，悠然见南山。在明媚的阳春三月，在繁花盛开的季节，在校领导的关切和支持下，我和本校十余名老师来到风景秀丽的重庆南山。倾听了二外老师的高效课堂教学课。虽然是短短两天的学习。可得到的收获却可以让我受用一生。 良好的气氛让学生动起来。走近南山，扑面而来的是清爽的空气，醉人的花香。还的有那最浓郁的书香气息。每个班级的墙外都有一块特性显明的文化墙。有班主任的深情寄语，有孩子们的绚丽笑脸，有2集体的
7、特色口号。“时已不待我，我还待何时。“初一九班，潜龙在渊;三年磨砺，一飞冲天。每个教室内部，4-6人的座位相对安放，各小组的组名口号醒目而立。靠墙的一排书架上，整齐的摆放着各类工具书。辞海牛津字典等大块头特殊醒目。在这样环境中，在这样的气氛里。学生自然有了学习的爱好。 优秀的老师让学生动起来。二外的老师，一个个都是“学高，身正的典范。他们吃透了大纲，专精了教材。每堂课都游刃有余，每一课都心中有数，一问都恰到好处。冯梅老师在教授水调歌头明月几时有一课时，引诗经中的“君子作歌，维以告哀入课，一场文化的饕餮盛宴从今起先。“品月“悟月“写月，一环扣一环的品读，一个又一个的设问，一次又一次的探讨。整个课
8、堂充斥着思维碰撞的火花。整堂课冯老师在学生中穿梭，用引人入胜的语言，绚丽无比的微笑，秀丽动人的声音。 激励的机制让学生动起来。在二外的整个教学中，激励制度处处表达，充分利用了孩子们争强好胜的特性特点。在级与班级之间，墙上的文化墙既是班级展示平台，还是各班比拼的舞台。班级内，小组竞争无比激烈。小组内，组长职位也竞争上岗。课堂上老师的每次提问都有多数双高举的双手，甚至让老师不得不接受抽签的方法。课堂中每组的小黑板展示更是集体才智的结晶，是得到加分的良机。下课前班委的加分评定最让孩子们激烈欢乐。剧烈的荣誉感，好胜心调动了每个孩子的主动性。 好的课堂，高效课堂，就应当建立在良好的气氛，优秀的老师和良好
9、的机制之上。我会在今后的的教学中主动摸索，结合此次学习的阅历。力争在语文教学中让课堂活起来，让学生动起来。 第四篇：让每个孩子都华蜜成长 让每个孩子都华蜜成长 :/2023年8月24日 文：许小雄点击数：1 2石狮市推动基础教化均衡进展纪实 “石狮市在加快创建教化强市，办人民满足的教化的过程中，能实行有力措施，推动教化均衡、和谐进展，取得令人瞩目的成果。可以说，石狮的教化均衡进展工作，已经走在泉州，乃至全省的前列，为其他地方供应了很好阅历。这是去年泉州市教化工作督导核查组对我市教化工作督导核查后赐予的高度评价。 事实确是如此。建市以来，市委、市政府及市教化主管部门认真贯彻科学进展观，坚持把教化
10、放在优先进展战略地位，高度重视教化均衡进展，有步骤、有支配地推动教化事业均衡和谐进展。经过多年的努力，我市基础教化已经呈现出“平安校舍增加，危旧校舍削减、“优质学校增加，薄弱学校削减、“学校容量增加，班级容量削减、“学校规模增加，学校数量削减的“四加四减的可喜局面。特别是近几年来，我市实行切实有效措施，以满意人民群众的教化需求为宗旨，从政策、资金、设备、布局、师资、改革等方面入手，着力推动教化均衡、和谐进展，实现了财政投入保障化，基础设施建设标准化，师资配置均衡化、课程设置、考核评估一体化，教化均衡进展工作实现质的飞跃。正如市教化系统党委书记、教化局长蔡水添在年初的教化工作会上所说：“我们要紧
11、紧围绕市委市政府提出建设教化强市的战略要求，以全面提高教化教学质量为核心，以办好人民满足的教化为工作动身点和落脚点，着力推动各类教化和谐进展、均衡进展、科学进展，为石狮建设现代化工贸港口旅游城市供应人才支持和智力支持！ 政策扶持是教化均衡进展的重要保障 市委、市政府始终坚持教化优先进展的战略地位，统一城乡教化规划，多次召开特地会议探讨农村校、薄弱校建设问题，出台了中共石狮市委、石狮市人民政府关于进一步推动义务教化均衡进展的实施看法等文件，促进城乡教化均衡进展；同时，建立三项制度，上下联动，形成合力。一是建立市领导联系农村学校或薄弱学校制度，关心协调解决实际问题。市委、市政府主要领导定期听取教化
12、工作汇报，主持召开市委常委会、市长办公会探讨义务教化均衡进展规划、重大项目建设、经费支配等问题，并经常到农村学校检查指导学校建设和管理，组织相关职能部门到学校现场办公，关心解决实际困难，为推动义务教化均衡进展供应了组织保障。二是建立市有关部门和镇街道挂钩联系制度，开展帮校助学活动。三是建立市直学校与农村薄弱学校“结对子制度，定期送教下乡。目前，全市形成了力求实效办教化，多方协作促进基础教化均衡进展的工作格局。 实现城乡教化均衡进展的宏伟蓝图，关键在经费保障，关键在投入均衡。在资金扶持方面，我市坚持政府对教化特别是基础教化的主渠道投入，健全以财政拨款为主，多渠道筹措经费的教化投入机制，逐步提高市
13、级财政支出中教化经费支 出所占比例，依法保证教化经费的“三个增长。值得一提的是，我市新增教化经费大多数向农村学校和薄弱学校倾斜。2023年至2023年，市财政新增教化经费3164万元和2331万元，大部分资金向农村学校和薄弱学校倾斜。近两年市财政投入校舍修理维护资金2000万元，农村税改转移支付资金440万元，全部用于补助农村义务教化。 着力推动城乡学校设施均衡 我市重视学校标准化建设，着力推动城乡学校设施均衡。在校内校舍建设方面，围绕学校标准化建设和均衡进展目标，统筹规划，分步实施，打响“三大战役。一是危房改造战役。投入资金1.2亿元，撤除危房面积6.4万平方米，扩大校内面积933亩，新建校
14、舍11.9万平方米，农村中小学基本消退结构性危房。二是改扩建及学校装备建设战役。将中小学校内改扩建工程列为市重点建设项目，累计投入资金4.5亿元，用于农村中小学校的改扩建项目；将中小学校舍及教学设备修理维护列为为民办实事项目，每年支配资金1000万元，加快学校标准化建设。市教化局还大力提倡厉行节省、勤俭办学，节省行政经费，把有限的教化经费用在刀刃上，充分发挥资金最大效益，得到全市各中小学校的主动响应，各校挖掘潜力，广泛发动，多渠道筹措资金，添置设备。2023年，投入资金重点改造全市中小学食堂，启动运动场建设；2023年，完成一级达标中学、中心小学和规模以上学校的塑胶跑道和运动场建设，建成标准化
15、塑胶运动场19个；2023年，启动“班班多媒体建设，配备多媒体教室348间，加上原来已配备的多媒体教室，已完成目标任务的近70%，26所学校建成农村义务教化合格校，明年力争实现“校校运动场、班班多媒体的目标。三是校舍平支配查改造战役。我市高度重视校舍抗震排查鉴定改造工作，对中小学校舍进行全面排查评估，制定三年四期改造抗震设防不达标中小学校舍的方案，规划建设校舍面积119002平方米，将投入资金13153万元。 在学校教学设备方面，围绕标准化建设和均衡进展目标，着力抓好“三项建设。在教学设备标准化建设方面：主动创建农村小学“十配套乡镇，至2023年，我市全部镇街道小学“十配套乡镇建设通过泉州市评
16、估验收，领先在泉州市实现小学“十配套目标。与此同时，我市认真贯彻实施福建省关于开展义务教化标准化学校建设与评估的看法，认真制定工作方案，支配于2023年完成全市义务教化标准化学校建设，2023-2023年已有26所中小学通过义务教化标准化学校评估，今年年底全市将有一半以上中小学建成“义务教化标准化学校。在试验装备建设方面：2023-2023年，共投入3430万元用于改善中小学办学条件，通过政府选购的教学设备，大部分用于装备农村学校。2023年，支配资金1000万元，用于全市农村中小学校内校舍修理及设备维护，建立中小学校设备修理维护长效机制，使全市的一般中小学教学试验装备均到达省教化厅制定的标准
17、。在现代远程教化工程建设方面：投入5800多万元，建成校校互联互通局域网络体系，建成计算机室111室，多媒体电教室630套，中小学生计算机机生比分别为1：11.13和1：7.6，使我市农村中小学现代远程教化工程成为首批通过省级验收的县市。 提高待遇，稳定农村师资队伍 提高农村教化质量，关键在师资，师资的稳定均衡，是教化均衡和谐可持续进展的重要前提和基础。尽管我市城乡间的交通特别便利，但前些年农村老师要求调动的数量相当浩大，许多老师并担忧心在农村任教，究其缘由还在于老师的工作环境和待遇没有得到改善和提高。为此，近年来，我市着力改善农村学校办学条件，提高农村老师待遇。一是经济待遇倾斜农村老师。20
18、23年，市政府确定设立“农村老师履行岗位职责嘉奖金，全市农村老师享受每人每月200元、全年2400元的生活补贴。2023年，我市实行老师工作津贴补贴，农村老师在人均新增1000元的基础上，比市区老师再新增423元，共623元。2023年底实施中小学老师绩效工资，农村老师每人每月多补贴500元。二是师资配置倾斜农村学校。每年新聘请或引进的老师除紧缺学科留在市区，其余均支配到农村学校，并实行相应嘉奖措施，引导市区学校老师向农村中小学流淌。三是政策措施倾斜农村老师。评先评优比例和老师专业技术职务评聘职数比例向农村学校倾斜，并在农村中小学兴建了700多套老师公寓或周转房，在确定程度上解决了农村老师的安
19、居需求。四是加大城乡老师沟通力度。制定出台关于开展老师队伍建设对口沟通与帮扶工作的看法，建立市区学校与农村中小学老师帮扶和市区学校中小学老师农村学校任支教服务制度。今年春季，首批市直小学与农村基层小学建立挂钩帮扶制度，并选派22名老师进行双向沟通。五是加高校校干部的培育和校际沟通力度。如2023年，推行中小学校领导到异地各校挂职职熬炼，截止6月底已完成的工作有：选派中学校级领导到省内外名校异地挂职熬炼一学期；选派试验小学和中心小学校级领导到泉州试验小学、师院附小、晋光小学挂职熬炼一学期；选派全市各中心校和基层小学校长到3所试验小学挂职熬炼一学年，学习名校的先进教学阅历和管理方法，提高校级领导的
20、整体素养、管理水平和学校办学质量。6月9日至29日，组织中学校长到华师大国家教化部中学校长培训中心培训，提升学校领导的创新管理实力和组织实施素养教化的执行力。六是举办各种培训班，让校领导“充电。学期初，选派33名小学校长到北师大教化部小学校长培训中心培训。4月中旬，市教化局托付北京师范高校小学校长培训中心举办小学校长系列研修活动，培训班成员还参观了北京史家小学、北师大试验小学、北京灯市口小学、中关村四小并听取学校校长专题讲座。5月中旬，市教化局又特地举办石狮市第四期小学校长提高培训班，围绕实施素养教化这一中心任务，立足促进基础教化改革进展和建设“教化强市的需要，加强分区分类指导，更加留意面对基
21、层、面对农村、面对薄弱学校，让来自我市小学的72名学校校级领导、中层班干部受益匪浅。七是统筹城乡学校老师编制。市区、农村初中校统一按员生比1：13.5配备教职工，小学按员生比1：19.5配备教职工。八是着力提高农村老师业务实力。制定农村中小学老师接着教化全员培训支配，开展农村中小学老师接着教化，并围绕骨干老师、中小学校长、新任老师、教化教学技能、现代教化信息技术、老师专业技术职务等进行专项培训。如今，我市农村中小学专任老师学历合格率均为100%，其中农村小学专任老师大专学历比例为81.61%，农村初中专任老师本科学历比例为69.25%，与市区学校基本持平。 通过政策倾斜让农村老师“底气十足，一
22、下子扭转了农村老师都想往市区调动的局面，目前，农村老师队伍基本稳定，师资整体素养有较大提高。 加快教化改革，保障各类群体受教化权益 教化改革是确保教化均衡进展的原动力。一是实施老师评聘分别。市教化部门攻坚克难，破解难题，化解冲突，勇于偿试，大胆突破，实施中小学老师专业技术职称评、聘分别改革，调动宽阔老师的主动性。二实施老师聘任支教制度改革。实施市区学校中小学老师农村学校任支教服务制度，市区中小学老师评聘中、高级老师职务，应有在农村学校任支教1年或在薄弱校任教3年以上的阅历，其中市区义务教化学校40周岁以下含40周岁老师评聘高级老师职务应有农村学校任支教2年以上的阅历。三是实施中考招生制度改革，
23、扩大农村学生升学比例，逐年提高一般中学招生考试招生中定向生的比例，实惠政策向农村薄弱学校倾斜。如今市区两所一级达标学校中学招生名额的50%定向到农村初中校，促进农村初中校的协调进展。四是扎实推动课程改革，认真实行福建省一般中小学教学常规管理若干看法试行，推行随时可以进课堂听课制度，促进老师认真备好课、上好每一堂课，有效提高课堂教学质量；推广“同课异构备课模式，实施片区学校集体备课制度和联考制度，实行统考统改及片区联改；组建中学教研室，聘任阅历丰富的高级老师作为中学特约教研员开展教研活动，开设中学教研网，促进教化资源共享，提高中学教学质量。经过实施，学校的管理水平大幅度提高，中小学教学质量评估结
24、果说明，我市农村中小学教化教学质量已经和市区中小学教化教学质量基本上形成了并驾齐驱的良好格局。 各类群体教化权益的均衡是教化均衡的重要标记。我市坚持把教化作为民生事业的重中之重，把教化均衡进展作为教化的工作重点，把人人享有教化的权利落到实处。落实教化惠民惠生政策，在全省领先实现城乡义务教化阶段公办学校免除学生学杂费；关注特殊群体，落实农村残疾少儿“三级补助政策，把特殊教化纳入教化事业进展规划和为民办实事项目；切实保障外来生入学，把“不让一名来石务工的外来工子女上不了学作为我市对来石务工人员的承诺，健全和完善以流入地政府、以公办学校为主的工作机制，营造关爱外来生的气氛，每年均克服困难，解决几万名
25、外来务工人员子女就学问题。央视一套朝闻天下和新闻频道整点新闻、福建日报、泉州日报、石狮日报等媒体都对此作专题报道。 后记 回顾石狮教化均衡进展之路，可以看出，石狮教化均衡进展得益于市委市政府的正确领导，得益于海内外社会各界的关切支持，得益于教化改革的志气和胆略，得益于先行先试的探究精神，也得益于石狮独特的地理优势、新农村建设的大背景和尊师重教的深厚气氛。 石狮市域三面临海，沿海三镇永宁、祥芝、蚶江与市中心区形成“三星拱月。全市交通四通八达，一般公路总里程近500公里，平均每平方公里的土地上就有约2.5公里公路，路网密度居全省第一，市区到最远的乡镇只有13公里20分钟车程。得天独厚的地理优势为教
26、化均衡和谐进展创建了良好的条件。 石狮市委市政府认真实行关于统筹城乡进展加强“三农工作、建设社会主义新农村的部署要求，从实际动身，确 立了“以城带乡、城乡一体化和“一市一城的工作思路，实行城乡一体规划、一体建设、一体管理、一体保障，2023-2023年，除集中捆绑支农助农资金外，特地支配1.37亿元专项资金用于新农村建设，有力地促进了农村各项事业的进展，逐步形成了城乡一体化的进展格局。石狮市城乡面貌发生的深刻转变极大地促进了石狮教化均衡进展。 当然，石狮教化均衡进展更得益于尊师重教的优良传统：石狮是著名侨乡，宽阔华侨及社会各界人士兴学重教之风代代相传，形成优良传统。市委、市政府及教化主管部门主
27、动引导，使兴学重教的优良传统发扬光大。建市20多年来，海外侨亲和港澳台胞捐资办学的资金达3.5亿元，捐资兴建或重建的学校26所；宽阔华侨及社会各界人士每年各项教化捐资平均到达4000万元，每年用于奖教奖学资金到达350万元；建立各类教化基金68个，基金总额4500万元。宽阔华侨及社会各界人士捐资兴学，关切支持教化事业，为石狮教化均衡和谐进展奠定了坚实的基础。 目前石狮市农村学校规划布局趋于合理，城乡老师素养差距不断缩小，农村学校教学质量不断提升，群众满足度不断提升，基本上形成了城乡学校并驾齐驱的良好格局。我们有理由信任，石狮市在推动教化均衡和谐进展的道路上，会走得更好更快！ 第五篇：让每个孩子
28、都成为有用之才 理性看 齐心办理论热点面对面2023 让每个孩子都成为有用之才 教化质量怎么提高 近来，一个名为“微言教化的微博在网上走红，不到半年粉丝量就到达350多万。“微言教化是教化部新闻办的官方微博，这段时间，在它组织的一系列微话题、微访谈中，教化质量成为人们极为关注的一个重要问题。教化兴则国兴，教化强则国强。进展高质量教化，让每个孩子健康快乐成长成才，是提高国民素养、实现民族复兴中国梦的必定要求。 一、教化质量为何备受关注 城乡免费九年义务教化全面普及，农村教化得到加强，职业教化快速进展，高等教化进入群众化阶段可以说，改革开放以来我国教化事业进展步入了快车道。 应当说，“有学上的问题
29、已得到了较好解决，“上好学成为社会普遍关注的问题。也就是说，教化进展质量与人们的期盼还有较大差距。比方，大城市的义务教化择校热、素养教化推动困难、“钱学森之问难以破解、高校生就业难都与此亲热相关。为什么教化质量问题这样凸显呢？ 网友网言 没有钱办不好教化，有了钱不改革体制机制，同样办不好教化。 教化存在的诸多问题当中，当前最应迫切去解决的，就是提高质量的问题，因为中国如今已是世界第一教化大国，但还没有成为教化强国。 素养教化喊了多年了，但今日的事实照旧是“举素养教化的旗，走应试教化的路。应试教化的指挥棒不变更，教化质量很难上去。 国家进展对提高教化质量的要求紧迫。当前，我国正处于改革进展的关键
30、时期，加快形成新的经济进展方式，推动经济社会持续健康进展，任务特别困难。实现全面建成小康社会目标，主要靠什么呢？归根到底靠人才、靠教化。只有高度重视和提高教化质量，培育造就一大批创新型人才，才能牢牢牵住国际竞争的“牛鼻子，增加我国的核心竞争力，为经济升级、进展转型供应强大人才支撑。 优质教化资源不能完全满意人们的需要。我国如今照旧是“穷国办大教化，尽管财政性教化经费投入大大增加，但与世界先进国家相比还有很大差距，优质教化资源总体缺乏的状况短期难以变更。比方，我国高等学校有2000多所，但能称得上世界一流的又有多少呢？加之我国教化资源在城乡之间、地域之间分布不均，这与人们上好学的愿望还有很大距离
31、。 教化自身存在不容忽视的问题。这几年，提高教化质量工作取得很大进展，但从整体上看还不够。比方，提高质量大多是在点上推动，统筹考虑和整体部署有待加强；一些工作还停留在具体层面，亟须建立科学的评价体制、激励机制；相当一部分学校照旧围着应试教化打转，素养教化虽然有所进展，但推动比较困难。 社会存在急功近利的风气。十年树木，百年树人。教化是一个潜移默化、润物无声的过程，是一项慢功夫。但由于受社会不良风气影响，教化上的功利主义比较严峻，学校片面追求升学率，家庭“逼子成龙“逼女成凤，社会唯名校、唯学历的现象大量存在。加之一些培训机构的忽悠炒作，许多人形成了“不能让孩子输在起跑线上的惊慌心理，带着孩子奔波
32、于培训班、“占坑班，参加五花八门的竞赛取证。这些都加重了孩子的负担，扼杀了孩子的天性，本应自由翱翔的“小天鹅变成了“小考鸭。 教化涉及千家万户，惠及子孙后代。社会的剧烈呼声，反映了人们对办好更高质量教化的奇妙期盼。人们的愿望就是努力的方向，必需高度重视教化质量问题，牢固树立以质量为核心的教化进展观，深化教化改革创新，努力办好人民满足的教化。 二、教化质量问题怎么看 谈起教化质量，人人都有自己的看法，可谓公说公有理，婆说婆有理。那么，到底怎么看教化质量问题呢？从历史和现实的阅历来看，至少应搞清以下几个问题。 什么才是有质量的教化？有人认为，只要学习成果好、考的分数高，就是有质量的教化。这种观点是
33、片面的。分数并不是教化的全部，假如孩子思想品德有问题、身体素养差，“四体不勤、五谷不分，分数再高也算不上有质量的教化。教化的本质就是要培育合格人才，“高分低能恰恰是教化失败的表现。推断教化质量好不好，关键有四条：一是塑造健全人格，不光是进展智商，还应培育情商；不光是学习成果好，还应德智体美劳全面进展。二是敬重成长规律，根据学生的年龄段，适度、适量施加教化，不能拔苗助长。三是拓展特性空间，针对孩子的爱好爱好、天赋秉性，搭建多姿多彩的平台，使每个学生都获得自由进展。四是符合社会需求，留意提高学生的创新创建实力，使学校教化和社会实践有机连接，更好地服务经济社会进展。 专家评说 仅以学习成果评价教化质
34、量是片面的 辛涛教化部基础教化质量监测中心副主任：在应试教化影响下，突出测验的选拔功能，需要不断增加教化难度，加重了学生负担。教化丢失了促进儿童青少年进展的本性，不能促进人的智力与人格、学问与品德、科学与人文的全面进展。这种片面的质量观为我国建设创新型国家埋下了隐患。 我国教化质量到底怎么样？改革开放以来，我国教化从规模到质量都取得了显著成果，但是与经济社会进展、人民需求相比还有差距，集中表达为学生素养有待提高、杰出人才很不够用。特别是过于留意应试教化，忽视了对学生独立思索和创建实力的培育。我们的很多学生在一些国际竞赛当中经常名列前茅，但很少能成为像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。
35、素养教化和教化质量是什么关系？素养教化已经推行了很多年，一些地方创建了情境教化、快乐教化、赏识教化等模式，涌现了一大批素养教化典型，学生身心健康进展，综合素养不断提高。但从总体上看，应试教化的影响还根深蒂固，全面推行素养教化照旧步履蹒跚。只有彻底转变教化观念、改革管理体制、完善评价机制、严格规章制度，才能打破应试教化的桎梏，使素养教化真正落地生根，孩子们才能健康快乐地成长。提高教化质量主要靠谁？毋庸置疑，学校是提高教化质量的主阵地，担当着义不容辞的责任，但家庭和社会的作用也不行小视。家庭是孩子成长的第一站，父母是第一任老师，家庭环境深深影响着孩子的学习爱好、言行举止、道德养成。同时，社会不良风
36、气对教化的影响也不容忽视。应消退社会浮躁之气，为教化质量的提高营造良好环境。只有学校、家庭、社会步调一样，拧成一股绳，教化质量的提高才能真正取得实效。 归结起来，有质量的教化就是以学生为中心，有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面进展的教化。全社会都应在培育什么样的人、怎样培育人这个根本问题上达成共识，互相理解，共同努力，携手担当起培育下一代接班人的重任。 三、评价“指挥棒怎么指 评价是教化的风向标和测量仪，“评什么确定了“教什么和“学什么。科学合理的评价体系，有利于加强教化管理的统筹协调，激发学校和老师队伍的朝气活力，促进教化质量的提升。 当前，教化评价不科学的问题还比较突出。比方，一考定终
37、身、分数论英雄的惯性还很强，重智育轻德育、重学问轻实力、重硬件轻软件的现象比较普遍，评价过程中突击应付、违规公关、弄虚作假的问题时有发生，教化质量评估往往达不到应有效果。究其缘由，就在于教化管理、办学和评价不分家，评价标准单 一、方法较为简洁。 为变更这种状况，2023年公布实施的国家中长期教化改革和进展规划纲要提出，要建立科学的教化质量评价体系。2023年，国务院首次公布教化督导条例，教化部先后出台关于全面提高高等教化质量的若干看法、关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知和关于推动中小学教化质量综合评价改革的看法，对建立评价体系、提升教化质量作出具体部署。下一步的关键是抓好实行，逐步推动
38、教化评价的科学化、制度化、规范化。 政策传真 建立科学全面的教化质量评价体系 1.把学生的品德进展水平、学业进展水平、身心进展水平、爱好特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教化质量的主要内容。 2.要通过干脆考查学生群体的进展状况评价学校的教化质量。将定量评价与定性评价相结合，留意全面客观地收集信息，根据数据和事实进行分析推断。 3.留意发挥各方面的作用，逐步建立政府主导、社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制。 摘自教化部关于推动中小学教化质量综合评价改革的看法 首先，要明确评什么。确定学生、学校和老师为主要评价对象，明确评价的具体内容和标准，建立完善多维度的综合评价体系。 评价学生
39、，应打破“唯分是举，把品德进展、学业进展、身心进展、爱好特长和学业负担纳入评价内容，进行综合考察。2023年7月，上海作为国家教化体制改革的试点地区，领先推出中小学教化质量“绿色评价体系，既考核学生学业表现，又考核学生实践实力、创新实力；既留意学生进展的横向比较，又考虑纵向进步。山东烟台创建了“三制一管两提高，取消百分制，实行“等级+特长+评语的学生评价模式。应在总结推广各地胜利阅历的基础上，不断完善学生评价体系，使之更全面、更科学。 评价学校和老师，不能唯升学率，而应全方位、多元化。完善科学的老师绩效评价制度，全面评估老师的德、识、能、绩，变更单凭分数评价教学优劣的做法。建立有利于推广素养教
40、化的评价体系，完善教化质量监测评估体系，订正单纯以升学率评判办学质量的倾向，敬重学校的差异，激励学校办出特色、办出水平。 其次，明确怎么评。这些年来，一些地方主动探究教化质量评价的方式方法，取得了初步效果。2023年1月，陕西西安引入第三方评价机构，教化系统不再自己裁判自己，提高了评价的公信力。应逐步变更“政府评学校、学校评老师、老师评学生的单向度、封闭式模式，探究建立政府、学校、学生、家长和社区共同评价机制，培育社会专业评价。应突破纸笔测验模式的评价方式，增加行为视察、情景测验、学生成长记录，建立学生培育的跟踪监测体系，实施动态化管理。 完善考试招生制度。这几年，中考已经把日常评价与毕业考试
41、评价结合起来，增加了综合素养评价；高考在部分省份进行自主命题改革，一些高校开展基于高考的综合评价招生。2023年7月，成立了国家教化考试指导委员会，正在对高考改革方案进行系统探讨设计。今后将通过科学平稳、渐进有序的改革，建立分类考试、综合评价、多元录用的考试招生制度，使学生成长成才的“独木桥变为“立交桥。 四、教化综合改革怎么着力 2023年可以说是“教化改革年。1月份召开的全国教化工作会议，探讨最多的就是改革。教化部公布的“一号文件，就是以“深化教化领域综合改革为主题，全面部署教化改革进程。一系列重要措施的出台，目的就是通过教化体制改革，全面推动教化走上质量提升的良性轨道。 政策传真 教化部
42、关于2023年深化教化领域综合改革的看法相关内容 1.催促各地落实进城务工人员随迁子女接受义务教化后在当地参加升学考试的方案。 2.做好中学学业水平考试及综合素养评价改革试点。 3.深化高校自主选拔录用改革试点，完善高校招生考试综合评价改革试点。 4.建立健全教化资源配置机制，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。 5.着力解决大城市的中小学择校问题，各省区、市分别制定实施方案。 提高教化质量是一个系统工程，涉及教化观念、教化体制、教学方式的全方位调整。当前，教化改革的诉求越来越强，涉及的利益越来越多元化，遇到的阻力也越来越大。应切实加大教化改革的步伐，消退不合理的体制机制障碍，为教化事业的健
43、康进展增加新活力。 明确往哪里改。方向确定成败。应进一步凝合改革共识，坚持走中国特色社会主义教化进展道路。坚持按规律办事，敬重教化规律、教学规律和人才成长规律，把促进学生全面进展、健康成长作为改革的动身点和落脚点，以人民群众满足为最高标准，让老百姓真实感受到教化进展转变，享受到教化改革成果。 汇聚改革合力。教化综合改革是一项系统工程，决不能简洁地“头痛医头，脚痛医脚、局部整形，而应协同闯关、整体塑造。比方，让进城务工人员随迁子女享受更高质量的教化，涉及财政、户籍等制度，明显不是一时一地、一个部门解决得了的。应重视改革的系统设计和整体支配，健全改革的领导体制，建立激励机制、政策突破机制，从深层次
44、解决问题。充分吸取社会各界才智，充分听取群众的看法建议，努力寻求教化改革的最大“公约数。 突出改革重点。全面推动首先要找准突破口。在办学体制方面，2023年将出台支持民办教化进展的看法，全面清理各种卑视性政策。在管理体制方面，重点推动省级政府教化统筹权，深化推动政事分开、管办分别，切实落实和扩大高校办学自主权。在保障机制方面，重点建立健全各级政府教化经费分担机制，确保国家财政性经费支出落到实处。权威声音 推动教化进展走上不断提升质量的良性轨道 袁贵仁教化部部长：多年来，我们始终强调提高教化质量，但提高质量是一个过程，我们必需花大力气、下真功夫认认真真地抓、坚持不懈地抓。如今迫切需要我们努力把提
45、高质量的理念变为完善的制度、政策，把提高质量的说法变为科学的方法、做法。 五、强教为何必先强师 老师是“人类灵魂的工程师，是确定教化质量的最重要因素。有了好的老师，才可能有高质量的教化。 我国目前有1460多万名老师，担当着世界上最大规模教化的重任，为培育各类人才、提高全民族素养作出了重要奉献。同时也应看到，我国老师队伍整体素养亟待提高，区域、城乡、学校间老师资源配置不平衡。特别是近年来极少数老师师德败坏，严峻损害了老师的社会形象。推动教化质量提高，迫切需要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的高素养老师队伍。2023年8月，国务院出台了关于加强教化队伍建设的看法，从深化实施科教兴国
46、战略和人才强国战略的高度，对进一步加强老师队伍建设作出具体部署。 从政府来讲，应创建有利于老师工作和进展的环境及条件，吸引更多优秀人才从事教化工作。深化老师管理制度改革，创新老师教化培育模式，建立老师学习培训制度，完善培育培训体系，不断提高老师队伍整体素养和专业化水平。这几年，国家针对农村老师队伍状况，在教化部直属师范高校实施了师范生免费教化政策和农村义务教化阶段学校老师特设岗位支配，为农村补充了大批优秀老师。实施了以农村老师为重点的老师国家级培训支配，大力促进农村老师队伍素养的提高。今后，还将实行更加有力的措施，进一步加大对农村老师培训的支持力度，接着深化实施“特岗支配，建立农村老师补充新机
47、制。 同时，应切实提高老师的工资待遇水平，这是教化队伍吸引人、留得住人的关键。依法保证老师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障老师工资按时足额发放。健全符合老师职业特点、表达岗位绩效的工资支配激励约束机制，落实和完善老师社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的老师，实行工资倾斜政策。只有这样才能吸引更多的优秀人才长期从教、终身从教。 对社会来讲，应营造尊师重教的良好气氛。俗话说，“众星捧月月更明。尊师重教是社会文明进步的表达。一个国家重视不重视教化，首先要看老师的社会地位。在世界各国，老师通常都是受人敬重的职业，我国更是有尊师重教的传统。应大力宣扬教书育人楷模的先进事迹，让尊师重教蔚然成风，让老师成为全社会最受人敬重、最值得艳羡的职业。 政策传真