《2023年统编本一年级下《端午粽》教学设计word课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年统编本一年级下《端午粽》教学设计word课件.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年统编本一年级下端午粽教学设计word课件 第一篇：统编本一年级下端午粽教学设计word课件 端午粽教学设计 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆等七个生字。 2.实力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感
2、。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1能相识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆7个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： .一、谈话激趣，引入新课。 师：农历的五月初五是什么节日? 生：端午节。 师：端午节都做什么？ 生：吃粽子，赛龙舟。 师：今日我们就来学习端午粽这篇新文章。板书课题：端午粽 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？ 2、自读课文，学习生字。 1用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 2同桌沟通，再读课文，扫除字词
3、障碍。自读、小组读、分段读 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 1出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念指名读。 2开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 1出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆,指名认读、领读。 .2老师范写田字格中的生字，学生书空。 3学生描红、临写，老师巡察、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问？ 其次课时 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。 2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、
4、谈话导入。 师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？学生自由回答 师：下面让我们一起接着学习这篇课文。 二、初读课文，整体感和。 1、老师范读。学生可以轻声跟读。 2、学生分小组读。 .3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，老师抽查一个小组汇报。 三、深化理解课文。 1、文章有几个自然段？四个自然段 2、师：读文章其次段，说一说包粽子前要准备什么材料？ 生：箬竹叶、糯米、红枣、线。 师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。播放视频 3、师：同学们，平常吃过什么馅的粽子啊? 生：红枣、蜜枣、豆沙? 师：那外婆给“我们煮的什么馅的粽子啊？ 生：红枣、红豆、
5、鲜肉。 4、师：同学们，知道端午节的由来吗？ 生：为了纪念爱国诗人屈原。 师：谁能给大家讲讲屈原的故事？学生可以试讲，老师补充 屈原的故事 屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主见，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。 公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。 .秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。 屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听
6、屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他后悔交加，愁闷成病，三年后就客死在秦国了。 楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。 屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他全部的救国救民的志向都破灭了，富国强民更是不行能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。 师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？ 生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。 师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？ 生：每年五月初五端午节吃粽子纪念
7、爱国诗人屈原。 四、课外拓展。 师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？ 生：赛龙舟、挂香包等。 .师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？学生可能不知或不完好 师：因为人们为了防止鱼虾损害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的风俗。因为人们为了防止水怪损害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。 五、总结全文。 端午节的风俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳才智。我们要酷爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。 板书设计： 端午粽 吃粽子、赛龙
8、舟 端午节 爱国之情 纪念爱国诗人屈原 课后反思： 由于本课内容与学生生活实际亲热相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上沟通、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习爱好和爱国热忱。 .同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热忱和人们对屈原的思念和敬重。 但是，由于实际状况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的缺憾。. 其次篇：统编本一年级下小猴子下山教学设计word课件 小猴子下山教学设计 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教化学生做事必需一心一
9、意。 二、相识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又“蹦蹦跳跳，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵。 三、能流畅地有感情地读课文，并能复述。 课前准备：放大课文插图。 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 其次课时：表情朗读课文，复述。 第一课时 一、导语。 今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“。留意“侯少了一竖。例如“喉也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学以下图旁出现的生字。 .一块kui玉米地里一棵桃to树下 结着又大又圆yun的西瓜地里
10、树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖，“一块饼干。这种东西一般有个平面。“一块黑板、“一块玻璃 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵？ “一棵向日葵；“一棵小苗苗；“一棵瓜秧。 指引：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵。 教学：圆k。 “圆，西瓜圆的。留意前鼻音发准。 “圆圆的月亮、“圆圆的太阳、“圆圆的大汽球。 不仅圆还大，就说“又圆又大。引导记住“圆的字形。 教学：林。 许多树长成一片，就是树林。这“林叫“双木林。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地，接着来到“桃树下，而后又来到“西瓜地，最终追到“小树林边。 还有生字没教，你们一边读，一边
11、自己学。 四、检查自学效果。 结合引导学生弄清课文主要内容。 .小猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： 教学桃(to)。 桃子是结在树上的，是“木字旁。指引“兆的笔划笔顺，可复习“跳。并指引“瓜的里面是“L。 最终又去追什么？小兔子 小猴子下山结果得到了什么？什么也没得到。 五、再教生字出示小黑板 掰(bi)；用手把东西分开叫“掰。动作演示 扛：用手把东西放在肩上叫“扛。动作演示 捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧。动作演示 扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔。 教学以上生字均以手的动作演示，以关心理解字义。 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“，重
12、点指导写“棒的右下“丰。“扔的右半边，“乃笔划为横折折折钩。 复习稳固生字，指导写字。 其次课时 一、复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。 拼字玩耍：给“找挚友。 1先将“分别与“工、“奉、“乃组合，让学生念。 .2请学生读出字音，“捧、“扛、“扔。 二、阅读课文。 1要求一字一字读正确。 2指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它望见满树的桃子又大又红，特殊兴奋，就扔了玉米去摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1不看书说，记不清了再看书。各自练习 2指名复述。 四、指导表情朗读。 1第一节，语气像讲故事
13、一样 2指导读“又又 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进行说话训练。 a太阳。苹果。 供应主语 b独立用“又又说话。 .又又。 3接着指导朗读。其次节一第六节。 “猴子望见玉米结得又大又多，特殊兴奋，就掰了一个，扛着往前走。表现出很得意的样子。示范 “猴子望见满树的桃子又大又红，特殊兴奋，就扔了玉米去摘桃子。你们有没有想到它会把玉米扔了？觉得猴子可笑的口气指导 它望见满地的西瓜又大又圆，特殊兴奋，就扔了桃子去摘西瓜。读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重 谁来试试，指名读。 “它望见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它特殊兴奋，就扔了西瓜去追小兔。觉得猴子真不像话，用指责小猴子的口气读。 小
14、猴子只好空着手回家去。 要读出猴子灰溜溜的、悲观的神情。 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 五、创建性复述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教化小猴子。小猴子又会怎么回答。小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 连贯复述。 .板书设计 结合字词教学，指导朗读等活动，组成以下板书： 玉米又大又多掰扛扔 桃树又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 .小兔子蹦蹦跳跳追空着手 第三篇：统编本一年级下彩虹教学设计 彩虹教学设计 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙等十
15、二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成等七个生字。 2.实力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关切父母、关切家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教化学生做一个关切父母、关切家人的孩子。教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1能相识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成7个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：出示图片同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什
16、么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今日我们就来学习彩虹这篇新文章。板书课题：彩虹 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥兴奋。老师引导 2、自读课文，学习生字。 1用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 2同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。自读、小组读、分段读 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 1出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙指名读。 2开火车
17、读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 1出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成,指名认读、领读。 2老师范写田字格中的生字，学生书空。 3学生描红、临写，老师巡察、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问？ 其次课时 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。 2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关切父母、关切家人。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？四个 3、课
18、文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ 三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报沟通。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。 师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明白什么？ 生：说明我爱想象、爱思索。 师：那“我真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。 师：那课文中“我却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：这是“我想的，盼望可以关心他们。 师：“我能想象出这么多事，说明白什么？ 生：说明我是一个“想象力丰富的孩子。 2、全班集体读二、三、四段，你觉察了什么？ 生1：我为每一个家人都做了事情。
19、生2：这三段最终一句话都是“你兴奋吗。 师：从这些觉察上你觉得“我是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关切父母、关切家人。 3、那么，我们也应当向这位小挚友学习，多关切父母、家人，同学们平常在家里是怎么做的？学生自由回答 4、小组分段朗读、小组竞赛朗读。 四、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、老师总结：除了学习，我们更应当多关切父母和家人。 板书设计： 彩虹 彩虹桥上为爸爸洒水浇田地 彩虹 彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关切父母、家人 彩虹桥上荡秋千让哥哥兴奋 课后反思： 彩虹是孩子们熟识又生疏的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的爱好。本节课，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为
20、学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。 第四篇：一年级下册端午粽教学设计 设计说明 语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标： 1、相识“端午节、粽子、总
21、是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念 等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。 2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1制作多媒体课件。(老师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的风俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去
22、山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动 (3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的风俗。孩子们，你们宠爱吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们确定都很宠爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习爱好，引发学生的新颖心。 二、初读课文，认读生词 1自由朗读课
23、文。 (1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生依据要求自由朗读，老师巡察学情，刚好订正字音。 2学生认读生字。 (1)用自己宠爱的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识新偏旁“立“米。 (3)同桌互相检查，当小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3.老师指导学生认读生词。 (1)玩耍环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，留意生词在课
24、文中的读音。 设计意图：对于一年级的孩子来说，最宠爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的实力。设计玩耍环节，奇异地将学生带到主动学习的气氛中，培育了学生学习汉字的爱好，激发了学生学习汉字的主动性。 三、再读课文，练习书写 1老师配乐范读课文。 2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3老师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。 说一说课文共由几个自然段组成。 宠爱的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生依据要求朗读课文。 (3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4老师指导学生书写生字叶。 (
25、1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生视察图片，从颜色、形态上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、秀丽。 5指导学生书写生字真。 (1)视察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6研读课文第三、四自然段。 (1)老师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)学生带着问题自由朗读课文。 (3)学生根据课文内容回答下列问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7老师指导学生书写生字豆。 (1)图文演示法，理解字义。 (2)书写方法：
26、上横短，下横长，中间一口要扁些。 设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。 四、总结全文，布置作业 1指导回顾：这节课学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？ 2合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。 3作业布置：有感情地朗读课文。 设计意图：本环节通过梳理课文内容，培育学生总牢固力；作业布置，通过朗读感受课文内容。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小玩耍：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、
27、兔子 (2)小组派代表选择宠爱的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2师生共同齐读课文。 设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用玩耍的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中稳固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又持续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。 二、诵读课文，品尝内容 1.抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文其次自然段。 (2)老师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生依据从外到内的依次描述粽子的外形特点。 预设：粽子是用
28、青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。 课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 预设：青青的、白白的、红红的。 老师追问：为什么用“青青的“白白的“红红的，而不用“青的“白的“红的？ 课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读其次自然段。 2品读课文第四自然
29、段。 课件出示：根据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的风俗？ 预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。 三、指导视察，正确书写 1创设情境，出示生字。 (1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？ (2)课件出示：写有生字的粽子图片。 (3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。 2老师指导学生学习生字午。 (1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。 3老师指导学习生字节。 (1)视察生字
30、结构，老师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节 (3)通过对节日的阐述，给“节字进行扩词训练。 4指导学生书写生字米。 (1)导学：我们“品尝了香甜的糯米粽，一起来相识糯米的“米字。 (2)多媒体课件展示图片： (3)学生根据汉字“米的字形演化过程，理解字义。 5老师指导学习生字分。 (1)反义词对对碰理解字义：“合的反义词是“分。 (2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀不是“力。 (3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。 四、总结全文，情感升华 1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。 设计意图：本环节教学是对本节课重点学问的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增加学生爱国主义情感。