2023年梦想课程.docx

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1、2023年梦想课程 第一篇：幻想课程 幻想课程家乡特产教学设计 一、家乡特产四年级1.夸夸大美青海特产 教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。 教学目标：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有那些。教具：课件、视频资料。教学过程： 活动一：了解特产 1、各小组内说说自己最想说的特产，并写在记录卡上。 2、小组代表发言。记录员写在黑板上，进行展示竞赛。 3、视听了解各地特产。课件展示。活动二:介绍家乡的特产 我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍宝，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是

2、我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。我们的家乡土特产比较多 1、各小组内说说自己最想说的家乡特产，并写在记录卡上。 2、小组代表发言。记录员写在黑板上，进行展示竞赛。 3、视听了解大美青海特产。课件展示。 活动三：小组之间探讨，总结什么物产才算是特产呢？ 让学生在教室里实行土特产的展销活动，谁能说的最好，谁能把“洋芋说的具体完好的来介绍，今日谁能把土特产卖的最多。 老师举例说明：什么物产才算是特产。区分在那里？最终老师来总结性的，比方某某同学把特产宣扬的最好，还有把谁卖的最多。五：引导学生搜寻家乡特产。 六：组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。并把他写好。土特产的

3、作文 怎样上好幻想课？(2023-03-22 18:31:34)分类：默认分类 敬重的各位领导、尊敬的老师们： 你们好！ 刚刚谢老师就基金会的理念、核心价值观、什么是幻想课程、幻想课程是如何产生的、课程的结构、体系作了具体地介绍。但到底如何上？我们很多老师有茫然，也很纠结。又特别是年纪大一点的老师可能说：这课可能是年轻人的事吧。毫不讳言，我当时就是这种感受。如今就让我们一起来探讨如何上好一节幻想课！ 一、引子 首先，在这个课堂上老师考虑的不是我要给学生什么，而是学生要什么？老师不只是学问的传授者，而是思维的拓展者、是主动提问者、是孩子们共同学习的伙伴。即而，老师考虑的不是孩子们驾驭了哪些学问，

4、而是关注孩子获得了多少学习的机会。在这里没有考试但是有团队竞争；这里没有教材却有无限可能。我们盼望“幻想课程不仅把课堂还给孩子们，更盼望带给孩子们有乐趣的学习体验让孩子们培育出健全的人格，和驾驭终生学习的技能，去实现内心成长而非追随外部诱惑；去坚持独立理性而非找寻标准答案；理解多元差异而非局限于单一格局；从而能够成长为一个自信、沉着、有尊严的青年。 二、具体步骤 1、课前准备、1熟识幻想课程手册2选择合适的课程： 幻想30教材上11个模块，再加现已研发的爱绿小卫土、计算机里的魔法师、身边的大自然幻想剧场等模块，每个模块有16个课时。这么多模块，这么多课时。不是每一个模板、每一个课时我们老师都去

5、上，都适合每一个老师上，那么，如何选择合适的模块呢？我们一起来探讨吧！.学科背景： 如：语文老师： 三年级上册，综合实践课“中国传统文化家乡特产 四年级上册，课文巨人花园、综合实践课“走进童话世界不一样的童话、不一样的幻想 四年级下：二单元中彩那天、万年历这个单元主题是“真诚待人我和你 数学老师：理财 政治老师：全人教化、多元好用才能。个人爱好：宠爱旅游：远方的城市 宠爱音乐:家乡特产“新老刘三姐 授课班级：低年级段：不一样的童话、不一样的梦、我和你等、高年级段理财、全人教化 当地状况：3备课、找寻课程资源 课程资源包 课程探讨QQ群 课程论坛 2、课中实施：以我校老师多彩的树叶为例：1热身导

6、入：夹鼻子的玩耍2主题活动： 活动一：昨天你和谁去采的树叶？有什么欢乐的事？你看到上什么？听到了什么？你为什么要采这些树叶？ 活动二：从大屏幕上相识多彩的树叶。 活动三：通过大屏幕，视察树叶是怎么离开大树妈妈的？ 活动四：自己利用手中的树叶，让她飘起来，看她是怎么飘落的？ 活动五：制作树叶画3展示共享4总结评价 3、课后反思 一思“胜利之举 二思“败笔之处 三思“教学机智 四思“学生见解 五思“再教设计 尊敬的老师们，上不上幻想课，上不上得好幻想课，与实力无关，与看法有关。看法确定高 度。虽然现行的教化体制、教化制度存在许多问题，我们变更不了，就去适应吧。为了让老师们更直观地了解幻想课程的教学

7、模式，下面我就把这个接力棒交给我们的段老师，她会给大家呈现一节完好的幻想课。 感谢大家！ 其次篇：幻想课程 幻想课程“是一系列面对义务教化19年级，基于全人教化“理念，融合问题探究、团队合作、创新创建、环境爱惜、心情智能等元素的跨学科综合素养课程。 幻想课程“的核心价值观为创新、多元、宽容“，核心理念包括： 问题比答案更重要 方法比学问更重要 信任比关心更重要 幻想课程包括我是谁“、我要去哪里“、我如何去“三个大模块，分别设置了适合1-3，4-6，7-9年级的分阶课程。 在我是谁“这个模块中，开设的课程留意培育孩子们对自我的相识，并通过认知自己来更好认知四周的人、四周的环境。我要去哪里“模块课

8、程，强调开拓孩子们的视野与想象力，相识到生命和世界的多样性。我要如何去“，留意对孩子们的多元技能的 培育，我们开设了职业人生与理财课，让学生们更多地了解四周的世界，了解有多少职业可以选择，选择这些职业需要付出哪些努力与代价。 在幻想课程的设计中，强调以问题导引的团队探究和以玩耍达成的体验学习。老师不只是学问的传授者，而是主动的提问者和激励者；学生不再需要记住名词概念，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长。 从一年级到九年级，一个孩子可能在这个叫做幻想中心的教室里度过有限的300个课时，而我们期望这是孩子生命中最丰盈和充溢可能性的300个课时。 第三篇：幻想课程 全人教化 第13课时：逆境求存

9、主动心态1 背景分析： 逆境求存的体验学习，目标是使学生建立主动心态和在逆境中实现自我超越。本课时旨在关心学生学会运用主动的心态面对困难和挑战。教学目标： 在苦恼和困难面前保持主动的心态。让学生为自己在逆境中的成长和进步喝彩。 教学活动： 导入新课: 有的同学，间或会与家长闹心情、唱反调，或许是家长真的误会了你，但你会以主动的心态面对吗？你会在逆境中求存、超越自我吗？ 热身活动：盲侠 1.全体同学分成四组，各占据老师的一角。2.每组选出一名队员参与扮演盲侠的角色。蒙住双眼，手持道具纸卷成的，听从指令，首先击中对方的任何部位者为胜。3.获胜两组进行下一轮竞赛，在场地中心增加障碍物。 4.请盲侠谈

10、谈感受。 活动一：唱反调 1.每位同学用一张纸写出一件苦恼的事情，投进小纸盒。 2.请几位同学随便抽出一张纸条，并说出对纸条不同的看法。 3.请同学根据下面的情境，扮演练习应 该怎么办： 今日，我被同学误会了； 爸爸和妈妈吵架了； 我考试不志向； 1.每位同学用一张纸写出一件苦恼的事情，投进小纸盒。 2.请几位同学随便抽出一张纸条，并说出对纸条不同的看法。 3.请同学根据下面的情境，扮演练习应 该怎么办： 今日，我被同学误会了； 爸爸和妈妈吵架了； 我考试不志向； 天下雨，不能去春游了。 天下雨，不能去春游了。 很多同学都写出来了平常与家长唱反调的生活琐事，通过今日的学习，理解了家长的良苦用心

11、，也懂得了人生道路上没有一帆风顺的。而生活中的风浪应当自己去劈风斩浪，因为它们磨练了我们的意志、给我们的人生注入了新的血液。所以，遇到困难应当勇往直前、主动乐观面对！ 小结：我们每个人的人生路途上都 不会一帆风顺的，虽遇些风风雨雨、坎坎 坷坷，但与此同时丰富了我们的人生，也磨炼了我们的意志。所以，我们要以主动的心态面对生活中的苦恼！ 过渡：在成长的过程中，每个人的曾经越过一个由一个困难和障碍，取得了一个又一个胜利。为自己战胜每一次挑战应当值得喝彩！活动二：为自己颁奖 1.想想自己曾经克服过的困难、胜利的事例，给小组成员讲解并描述一下。 2.用彩色纸卡为自己制作一张新颖的奖状。 江敏、马力、杜文

12、龙、赵改华、田欣、冷明慧、季燕薇、赵珂、赵春月、肖开通、吴航彬等同学讲解并描述了自己战胜困难的故事，并给自己制作了很有特色的奖状。 结束语： 我们在饱尝酸甜苦辣之时，我们也长大了，我们会越来越成熟，应当为自己的成长和进步喝彩！ 第四篇：幻想课程 幻想课程秀秀三人聊 设计者：余杭镇一中黄玉燕老师/华东师范高校课程与教学探讨所博士生王中男 审议者：华东师范高校课程与教学探讨所所长崔允漷教授 总课时：16课时 适应年级：7-9年级 课程类型：幻想30课程系列/选修 课程简介 你知道闲聊也可以秀吗？此课程就是以你自己感爱好的话题，请你与其他两位同伴一起秀秀你们的海阔天空，让你知道倾听、理解、评价与表达

13、在对话中的意义。 背景分析 随着社会的不断进展，人们对个体素养的要求也发生了转变，从原来留意表演性的演讲与朗诵等方面的口才，到如今关注好用性的对话与沟通等方面的素养。初中生已经有自己的话题，也经常会三三两两一起谈论着，但应当聊些什么样的话题，以及怎样聊才能使对话深化、长期等对话技术都需要引导，需要给学生更多的畅谈机会。 课程目标 1能围绕一个话题，收集相关的资料，并形成自己的观点； 2学会恰当地表达自己的见解，又能敬重别人的不同观点； 3体验在对话过程中获得有效信息，并努力引导对话趋向深化与长期； 4学习倾听、重复、顺接、转折等技巧以及眼睛、体态语等在对话过程中的有效运用； 5主动参与“秀聊表

14、演，丰富临场阅历，提高自己的对话力。 内容与实施 导入1课时 1以13段自拍或其它可得到的“对话场景片段导入，让学生体会对话与沟通的重要性； 2简要讲解对话与沟通的方法与技巧； 3引出课程主题，与学生共享本课程纲要。 单元一：分组及秀聊准备共6课时 1展示锵锵三人行的节书目像，并将全班学生分成6组，每组58人。按人数或需要，进行分工，如：召集人、资料员、写脚本写出脚本的大致轮廓即可、评价员、3位对话展示者其中1位主持人。1课时 2形成“三人对话展示标准，并制定评价规则。2课时各组头脑风暴，分别形成若干条标准，然后全班探讨。 形成若干条三人对话展示标准老师可适当引导；该标准可不断完善，并在班内开

15、展评价标准的学习。如冷场不得超过5秒；不能按稿子读；三人有适当的分工；在适当的时候重复别人的话；三人聊得很快乐 制定评价规则。如以一班分6个小组为例，规则如下：各组专职评价员展示组除外根据上述标准，分别对展示组的对话表现进行独立评价，然后取平均数，作为专职评价员的分数，比重占60%；在展示组展示对话的同时，全部学生根据相同的标准 1 对该组的秀聊展示进行独立评价，然后随机抽取5名学生的分数，取其均数，作为听众的分数，比重占30%；老师根据同样的标准，对展示组的表现进行独立评价，比重占10%。最终，依据6：3：1的比例，综合评定该展示组的成果。 3分小组活动：收集资料，准备对话脚本，并按角色进行

16、彩排。3课时 单元二：秀聊展示共6课时 1第一组1课时 召集人介绍背景状况：话题及选题缘由、对话展示者简介等3分钟对话展示：15分钟 汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟具体操作详见“单元一-2-相关说明 分析与探讨：15-20分钟基于三人对话标准2第2-6组各1课时具体操作同上。 单元三：课程总结共2-3课时 1收集三人对话展示标准修订的看法，形成新的标准；1课时 2观看一集锵锵三人行或选一小组重新展示对话，其余学生人人都当评委，以新的标准对之进行评价。 课程评价 本课程以小组为单位开展评价，小组成果就是该组每个成员的成果。小组成果=该小组的平常表现占40%+秀聊成果占60%该小组的平常表现由

17、老师负责，主要参照1有无分工；2担当个人责任；3既有集体荣誉感，又能敬重其他小组的劳动或成果；4组内合作快乐。 最终成果建议接受等级来表示。 补充建议 相关的影像资料，老师可以自己制作，也可以从幻想课程网站在建上获得。 这是一个很高的案例!老师们能够一体化思索目标、内容、实施、评价四个要素。 第五篇：幻想课程主持 幻想课程活动流程 第一项：放视频“时间都去哪儿了和“父亲 1.开场白： 总是向你索取 却不曾说感谢你 直到长大以后 才懂得你不简洁 总是竭尽全部 把最好的给我 你牵挂的孩子啊 长大啦 我愿用我一切 换你岁月长留 多想和从前一样 牵你温和手掌 简洁的歌词，表达了如山般的父爱，和在这份如

18、山般的父爱中长大的孩子，对父亲的依靠，其实全世界的爸爸对孩子的爱都是一样的，他们尽自己最大的努力把最好的给孩子。可是面对孩子的请求：“爸爸，你能给我月亮吗？爸爸该怎么做呢？接下来有请赵倩楠老师为我们执教爸爸，你能给我月亮吗？ 2.放音乐“爸爸去哪儿 中场休息 老师们辛苦了，我们放松一下，中场休息5分钟，请老师们到前边就座，五六位老师坐一张桌子吧，教室后边为大家准备了有热水和矿泉水，卫生间在一楼西侧。放视频：“萝卜蹲 其次项：赵倩楠老师自评课。 好，老师们基本上就位了，活动进行其次项，由赵倩楠老师对这节课进行自评和反思。 好的，感谢赵老师用心的共享。第三项：老师互评 活动进行第三项，请听课老师谈一谈您的听课感受。老师们可能都还在思索，这样吧，给大家两分钟时间互相沟通一下，每桌推出一位老师评课。 沟通2分钟 好了，老师们，那就先从离我最近的1号桌起先吧，感谢您，送给您一个小礼物。 请组长学校华山路小学王主任做一下总评。 第四项：活动进行第四项，请教研室朱老师支配一下幻想课程的相关工作。 今日的活动到此结束，感谢大家的参与，祝您生活快乐！