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1、2023年数学教师教学经验交流发言稿 第一篇：数学老师教学阅历沟通发言稿 数学老师教学阅历沟通发言稿 各位领导、各位同行：大家好! 经常看到，名老师们上大型公开课前都有一套路,不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做玩耍啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生套近乎,拉关系,我想他们的目的就是消退学生的生疏感和惊慌心理，让学生沉着、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不能小看这个环节，假如引导的好，学生一下被这个老师吸引，从宠爱这个老师起先就宠爱上这节课了。华应龙老师是比较特别的一位名师，他的学生不想下课！这在他的很多公开课中可以看到，下课铃响了，老师示意下课，学生挥动着小拳
2、头高喊“抗议，抗议。为什么会出现这种状况呢？这不仅仅是华老师的课讲的精彩，还因为在他的课堂上，学生有话可说，有话敢说，说的话管用，更为重要的是，学生宠爱他，宠爱他的数学课。 要做一个学生宠爱的数学老师，也真的不是一件简洁的事情。我们需要学习、积累和积淀，在专业水平和理论素养上提升自己。 假如把教化比作大海，那老师的专业成长就好比老师驾驶着自己的小船向前航行，有的老师可能会一帆风顺，而有的老师可能会遇上大风大浪，老师的成长，环境当然很重要，但是良好的心态和主动的作为尤为重要。 有这样一个故事，或许大家都知道，有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己
3、在墙上种白菜，其次个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。这三个梦似乎有些深意，秀才其次天就抓紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？秀才一听，心灰意冷，回店整理包袱准备回家。店老板特殊诧异，问：“不是明天才考试吗，今日你怎么就回乡了？秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次确定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠背躺在床上，不是
4、说明你翻身的时候就要到了吗？ 秀才一听，更有道理，于是精神激昂地参加考试，尽然中了个探花。 还看到这样一个故事，一位老奶奶有两个女儿，大女儿已去世，小女儿在美国。她坐船去美国看小女儿，途中遇危险，生死难料。其他人都很惊慌，只有她还悠闲自得。别人问她为什么，她说，假如没沉船，我就可以见到小女儿了，哦耶！假如沉了，我就可以见到大女儿了。哦耶！大家看到了，主动的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法确定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的结果。 所以说：主动的心态创建人生，消极的心态摧毁人生。假如把人生比作一副牌，而牌是上帝发的，我们分到什么就是什么，别无选择，也不行
5、更换，我们能够做到的，也应当去做的，就是如何将手中的牌优化组合，并力求把每张牌打好。就好比冯巩的相声中所说：和潘长江比个大,和陈佩思比美发，与美国总统比说中国话，发挥自己的优势。当然这只是一个笑话，我们不行能和最差的比，到达阿Q式的心理劝慰，我们应当向好的看齐，发挥个人的潜力、发掘团队的力气，去主动主动地做好自己的工作。 在我的教学生涯中，我最宠爱的一句话：“每天进步一点点，集小成大，从身边的每一件小事做起，把每一件简洁的事做好就是不简洁；把每一件平凡的事做好就是不平凡。说到每天进步一点点，集小为大，我想给大家讲一个故事： 有二个和尚住在相邻的两座山上，这二座山之间有一条小溪，于是这二个和尚每
6、天都会在同一时间下山去溪边挑水，久而久之他们便成为好挚友了。就这样，时间在每天挑水中不知不觉己经过了五年，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：他或许睡过头了。便不以为然，哪知其次天左边这座山的和尚还是没有下山挑水，第三天也一样，过了一个星期还是一样，直到过了一个月，右边那座山的和尚最终受不了了。他心想：我的挚友可能生病了，我要过去探望他看看能帮上什么忙。 于是他便爬上了左边这座山，去探望他的老挚友，等他到达左边这座山的庙前，看到他的老友之后大吃一惊，因为他的老友正在庙前打大极拳，一点也不像一个月没水的人，他新颖地问：你已经一个月没有下山挑水了，莫非你可以不用喝水吗？左
7、边这座山的和尚说：来来来，我带你去看。 于是他带着右边那座山的和尚走到庙的后院，指着一囗井说：这五年来，我每天做完功课后都会抽空挖这囗井，即使有时很忙，能挖多少就算多少，如今最终让我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多时间练我宠爱的太极拳。 故事讲完了，这个故事的题目叫：“挖一口属于自己的井。对于这个故事中蕴含的哲理，我想仁者见仁，智者见智，大家的想法可能不尽相同，但有一点却值得我们思索，那就是左边这座山上的和尚他有长远的目光，有自己的志向，并且为了实现这个志向，他每天都去做一点事。 信任在坐的每一名青年老师，我们都有自己的思想，这也就确定了我们与芦苇的区分，不是随风而倒，我们不仅要会思
8、索，更要学会为志向而努力，没有志向就会迷失方向，其中“做也就是行动，是最关键的。因为“做，还有50%的可能，不做，则100%不行能！ 那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生宠爱的数学老师呢？ 一、首先，让学生宠爱你这个人 1、给学生的初次印象特别重要，所以你要重视第一节课 去年6月下旬，我带6年级2个班的数学接近毕业，原来支配我和几个班主任一起，带毕业生去上海看世博，结果领导突然通知我，让我其次批又去，如今由于工作需要，让我立即接替5年级数学最差的一个班级的教学工作。我虽然有些不情愿，但是还是立即调整心态，我这样想，这个班需要我，确定是领导信任我。早读课的时候领导找的我，吃早饭的时候我找到这个
9、班的班主任了解状况，知道了这个班的孩子数学基础差，情愿学好，可是没信念。而且一看课程表，上午其次节就是这个班的数学课。于是，我想，第一堂课就讲学问确定不行，首先要激发孩子们，树立他们的信念。只有一节课的准备时间，于是我这样设计，见。一节课下来，孩子们很激烈，从他们的表情我看出来了。通过一个月，月考成果就进步很大。一年满了，这个班从最差变成了全级其次名，和第一名比只相差0.7分。当然，学习的进步仅靠一节课是不够的，后面我还会说到一些具体的做法，但是有一点可以确定，学生变更了对数学的看法。 就在前不久，班上一个特别淘气的小男孩下课突然塞给我一张纸条，还说，阳老师，你到办公室再看。见感谢信，而这次毕
10、业考试这个孩子的数学考了94.5分，应当说进步很大的。 还记得5年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是阳老师，你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温和，从今你们变得更加才智，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛怀疑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，阳老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30了，有的说34了，我趁机问他们怎么猜到的，于是总结到了用视察、比较、推想等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用途，并知道用
11、数学的方法来解决问题。于是，我引导孩子们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特别是思索的重要性。一节课快完了，当时感觉孩子们意犹未尽，于是，我说，请你们立即动笔，把刚刚的所见、所想、所感记录下来，行吗？孩子们刷刷的写起来。 其中2个孩子的日记我带过来了，大家可以看一下。而我也就这一节课写了教学随笔，和一个学生的日记一起被发表在广外晨星作文上。而班上孩子们的数学日记存放在我的博客里。学生和家长可以随时阅读。 2、善待孩子的错误，等待他的成长 我这里说的错误是指孩子的缺乏，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包涵，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。 第一个孩子，是我
12、们一个同事的儿子，数学成果中等，每次考试就在80来分。他妈妈班主任，我一到这个班，他妈妈就说，阳老师，只要你把我儿子的数学补起来，我确定好好请你，还怎么怎么的。我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。分析了这个孩子的状况，我就想试一下我始终想用而没用过的方法。上课的时候，这个孩子习惯还好，听讲也专心，我时时常让他回答一下简洁的问题，顺势表扬他。第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一半，可是他，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名字表扬，并在作业星级榜上加星一颗。该怎么办？我把他单独叫到办公室，先教他把错改了，然后摸索的问他，想不想作
13、业是全对的，好在全班表扬你？他低下了头，我明白，孩子很自责，我就说，阳老师知道你是很棒的，你能把题做全对的，只是今日检查的不细致，是吗？孩子点了点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的隐私，可别告知别人，我在课堂上照旧表扬你，怎么样？孩子的眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我这样做了，我觉察，表扬他之后，课堂上他更认真了，作业也能做完后反复检查，其次次、第三次错的分别是2道、1道，我照旧这样，在办公室进行我们的隐私。第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己兴奋，我也很欢乐的。间或还是会有小错，但是我信任他。因为他的自信越来越强，能主动和同学探讨问题，甚至和数学科代表一起探
14、讨我出的思索题而不想去吃饭。还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，要不就是问：阳老师，好久给我们加节数学课？而我总是说：你们表现好了，我就嘉奖你们一节。这孩子的月考成果由原来的80多分升到90、92、94、96.100分，还争着当小老师，给全班讲题。这个孩子如今在我们学校上初二了，假如在校内遇到我，远远的一个拥抱就来了。 还有一个孩子，也是这个班的，性格叛逆，数学基础差点，每次70来分，关键是懒散，不宠爱听课，更不想做作业，还间或和邻座的不是说话，就是闹点别扭。为了这个孩子，我可没少费脑筋。我先是和他家长取得了联系。对待这个孩子，就不是简洁的弥补数学学问了。而是解决他的看
15、法、相识和正确做事情的长期性的问题。我和他谈话，漫步，找到他的优点，改正他的缺乏，哪怕一丁点进步，我都把他的名字写在黑板右下角的表扬栏里。看到他一次次的进步，特别是回家做家庭作业的看法，他家长经常打电话过来说感谢我。可是这个孩子也会反复，还是间或不完成作业，还是间或和同桌发生口角，还是把字写的像豆芽，还是不想好好听课和好好做笔记.有的时候我也会泄气，但是我清楚的知道，他在6.1班，是我的孩子，我不能放弃，更没权利放弃。一个声音在告诫我：等待！对，等待，我就这样坚持，一年后他的看法有了明显的进步，2年后他的看法、长期性有了进步，对待同学上能做到大度，还能主动关心同学了，3年后他6年级毕业了，转变
16、更大了，毕业成果考了91分，他自己画了一幅画送给了我。他始终宠爱画画的我把他的转变写了一篇教化案例等待每一朵花开放在了我的博客，同时也被学校的招生报接受。 3、走进学生，做他们的好挚友例如有一次，我到5、3班上课，觉察学生集体比较乏累，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我坚决地让孩子们站起来，说；“同学门，今日老师想和你们一起唱首歌，好吗？你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态，能做到吗？学生一听唱歌，立即来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱育案例等待每一朵花开放在了我的博客，同时也被学校的招生报接受。 3、走进学生，做他们的好挚友 例如有一次，我到5、3班上课，觉察学生集体
17、比较乏累，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我坚决地让孩子们站起来，说；“同学门，今日老师想和你们一起唱首歌，好吗？你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态，能做到吗？学生一听唱歌，立即来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我亲自为他们编的班歌：“我们5、3班，团结有朝气，仅几分钟时间，学生兴奋起来，结果这节课的学习效果比我料想的还要好。5、1班的孩子爱看书，特别是 故事会，他们是走路在看，下课也在看，坐在教室里看，靠在大厅也在看，甚至上厕所书也不离手原来看书是好事情，可是我觉得他们太着迷了，经常是上课铃响了才匆忙冲进厕所，而下课太用功看书，没出去走走，休息下，到上数学课就会疲
18、乏的，怎么做才好呢？是简洁的训斥，没收书吗？我想这样学生会心里不舒适，会适得其反的。我何不爱着学生的爱呢？于是，我走到孩子们中间，告知他们，老师也宠爱看故事会，谁情愿和老师一起看啊？孩子们可兴奋了，呼啦一下过来围着我：“老师，你也宠爱看我们宠爱的书，那看我的吧？“看我的？我顺势给他们讲，老师当年如他们那么大时，想看书，可是书太少，而如今你们条件好了，在什么时间看书合适呢？下课时间有限，看书久了有什么坏处呢？最终，孩子们和我形成了共识，多在午饭后，晚饭后，或者课外活动时间看书，我也经常陪他们看，还间或借他们的书，让学生感觉我和他们在一起，爱着他们的爱，数学课上他们也就表现得更主动了。 4、间或来
19、点幽默，和学生一起轻松学习 回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白，范伟：“大忽悠，你不讲究呀，你不按套路出牌呀。 “不按套路出牌有时更精彩。在相声作品中，很多的包袱都是“出人意料的，是“不按套路出牌的，这样更能吸引观众。 数学课是需要安静思索的，可是假如间或来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们在地震后复课期间，复习分数与除法的关系，我问：“分子相当于什么？一生说“分母，我说：“早饭相当于午饭吗？学生笑，我们的数学科代表补充：“衣服相当于裤子吗？学生大笑。因为好久没学习了，学生把学过的学问遗忘了，没关系，我们在笑声中订正了错误，并轻松地复习了相关的学问。 又如，我们遇到了填空题：把4个苹果
20、平均分给5个小挚友，每个小挚友分到个苹果，总是有学生错写成5/4个。分析时，我说，我们是把苹果平均分给谁？我们能把5个小挚友平均分给4个苹果吗？孩子们乐了，我们在快乐的时间中分析错误的缘由，找到正确的解法。或许，有时候的这些说法并不是很恰当，但是我觉得，这些间或的幽默却能给学生带来学习时的愉悦，这就够了。 二，让学生宠爱你教的数学课 苏霍姆林斯基说过：“无条件地酷爱你所教的学科。干国祥语：“做你所教学科虔诚的传教士。作为一名小学数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己宠爱、酷爱数学，宠爱自己的事业，才能让学生也酷爱你所教的学科。小学数学老师必需要有自己的特色，必需是一个有内涵的人，必需是一个不断
21、汲取新学问且有较强学习力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个老师假如具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。一个老师确定要比学生懂的多，虽然师说中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师博学总是件好事，老师博学才能赢得学生的信任和宠爱。总不能今日学生拿一道题，你说，不会，明天再问你一个学问，你说不知道，这样你就会失去学生，同时也失去了自我。比方历史老师袁腾飞，讲历史讲上了百家讲坛，是因为他不仅有学问，是一个通才和杂家，而且他有教化的机智，所以他才能把枯燥的历史讲出了无限精彩，讲出了超常的名气。所以可以这样说，一个平凡的老师带着一门学科走向一群学生，一个优秀的老师带着
22、一群学生走向一门学科。 常言道：好老师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。那么要成就一堂好课，要做好以下几个方面。教学常规里的教学六认真首先就要求要备好课和上好课。而备课是上课的前提。 1、解读课标 小学数学课程标准是我们教学的风向标，是我们教学的动身点和归宿，是我们教学的纲要和法典。而课标的学习不能老抱着一个老本子，要随时关注新的修改稿。各位老师在备课前，要认真解读和分析课标对整个小学数学阶段和本年度、本学期学生的具体要求，做到心中有数。除了自学之外，教研组和备课组也可以组织老师集中学习，可以一起沟通，谈谈对课标学习的理解和收获，也可以在备课本的前面写下课标的具
23、体要求，以便利随时翻阅。 例如课标在基本理念方面，“人人学有价值的数学“人人都能获得必需的数学修改稿已经这样表达：“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。 在课程目标方面，以前强调的是双基，基础学问和基本技能，修改后加了2个，一个是基本思想，一个是基本活动阅历，成为四基。以前强调2个实力，分析问题和解决问题的实力，如今改成：觉察问题、提出问题，分析问题和解决问题的实力。 在课程内容方面，第一学段增加“能进行简洁的四则运算两步，把“能在方格纸上画出简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形和“能在方格纸上画出轴对称图形放到其次学段； 在其次学段删掉“两点确定一条直线和两条相交
24、直线确定一个点。 增加“通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值。 2、解读教材 1、每个老师对教材体系要熟识，也就是不要只关注自己所教的那一册和那个年段，要熟识1到12册的内容和编排依次。要了解每课学问的前卫学问和后续学问。对教材的丰厚理解，表达在把教材由厚读薄，这个过程，要理出教材的学问体系和主干学问，再把书由薄读厚，这个过程中，要读出自己的思索，读出自己的思想，读出自己的感悟，要留意教材的特点，新旧教材的转变，教材的重难点，教材的考点和疑点等。同一个学问点，不同的教材，不同的版本要求不一样，放的年段也不一样。例如用数对确定位置这节内容人教版支配在6年级上册，而苏教版支配在五年级下册。异分母
25、分数加减法人教版和苏教版都支配在五年级下册，而北师大版却支配在5年级的上册.为什么要了解这些？因为我们所在的这个学校规格高，学生来自四面八方，他学习的版本就各不一样，家长又特别重视孩子的学习，当家长把他的孩子带到你面前，向你介绍他所学的版本时候，你已经心中有数了，就可以泰然处之，一点都不必惊惶，学生和家长还会在第一时间对你另眼相待。 例如四年级在学习了乘除法的一些简便算法后，让学生计算3625=？有的同学说，可以先把一个数分解成两个数的乘积，再用乘法结合律进行计算，于是3625=9425、3625=22518、3625=6256或者3625=3655等；有的同学说，可以先把一个数分解成两个数的
26、和或差，再用乘法支配律进行计算，于是3625=30+625=3025+625或者3625=40-425=4025-425；有的学生说，可以根据积的转变规律进行计算，把36缩小到原来的4倍，把25扩大到原来的4倍，积不变，于是3625=364254。 学生得到这么多的简便算法后，老师再引导学生视察比较沟通哪一种方法最好？后进行总结点拨：你们探究的每一种方法都很好，但我们大家要根据计算的实际，选择适当的，你最简洁懂的简便算法进行计算。激励学生勤于探究算法的最优化。让他们从小感受“多中选优、择优而用的数学思想方法。又如学习第五单元“三角形三边的关系时就可以开展探究性学习活动，先供应长短不同的若干小棒
27、，提问“随便三根小棒都可以围成一个三角形吗，让学生通过操作得出结论；进而再问“为什么有的可以围成三角形，而有的不行呢，三条边之间有什么关系呢，可以先揣测，再通过小组合作学习的形式进行试验、探讨与沟通；接着可以运用具体的事例，如推断“三条线段分别长3厘米、6厘米、2厘米，3+62，所以可以围成一个三角形是否正确，让学生进一步理解“随便两边之和大于第三边的含义，找到推断的简便方法是：只要把最短的两条边相加就可以了。 说到这儿，就想起来我刚毕业第一次教六年级圆柱的相识，我反复读书，反复读教案，说真的，坦率一点，当时离开教案好像不太能备出好课。我把难点落在了圆柱的侧面绽开图，书上说，沿着高剪开，会得到
28、一个长方形。教案上补充，当底面周长等于高时，会得到一个正方形。得到长方形的圆柱模型好找，我娘家是开商店的，有这种圆柱形的商品，上面的商标纸刚好能用于演示，可是要得到正方形的实物还真不好找，于是我找来矿泉水瓶，剪去瓶颈上面部分，用一张正方形纸去围，再做上2个圆粘贴上，一个胜利的教具做成了，可是我还不满意，目光盯着模型，想，沿高剪是直着剪啊，能斜着剪吗？我试了2次，成，还可以绽开是平行四边形啊，呵呵，别提我有多兴奋了。其次天上课，有教务主任和教研组长听课，还好，一切依据我的设计顺当进行，学生操作自己带来的实物，进行展示，沟通，总结，我展示圆柱侧面绽开图还可以得到正方形和平行四边形的状况。我暗自得意
29、，感觉自己还不错，就在快下课的时候，一只小手举起来，我心想，可别给我添乱啊，果真，这个孩子可怕的说：“老师，我不沿高剪，也不是有规则的斜着剪，而是左右乱剪，会是怎样呢。假如是今日，解决这个问题的方法应当很简洁，可是当时，我真的没有什么教学机智可言，一下懵了，在支支吾吾的时候下课铃响了。课的结尾虽然有瑕疵，但是没想到，听我的课领导一再表扬我，说我对教材理解透彻，是真正的吃透了教材，或许有了他们的激励和指导，在成长的道路上我始终孜孜不倦，努力追求。 2重组教材，补充学问点。 我们在上新课的时候，觉察例题偏难或是依次不合适，就可以调整依次，重组教材，例如6年级上册分数除法的解决问题，我们觉得第一个例
30、题不适合学生第一课时用，我们就重新编写例题，举出学生生活中的例子，并适当降低难度，这样学生易于接受，然后再学书上的例题，取得了很好的学习效果。 又如6年级上册14页例5的第3个算式，1/2+1/3*1/51/2*1/5+1/3*1/5，虽然左右两边答案相等，看起来也特殊符合乘法支配律，但是我们觉得运用运算定律的目的就是使计算简便的，于是我上课的时候修改为：1/2+1/3)*181/2*18+1/3*18，在验证后，让学生觉得运用乘法支配律是一种需要，而不显得那么牵强。 3在小学中高段，数学学问要进行必要的拓展，不能只满意书本的学问，也不能让学生只会做数学题，而是对学生要进行数学思想方法的熏陶和
31、感染。如 一、数形结合的思想方法； 二、集合的思想方法； 三、对应的思想方法 ； 四、函数的思想方法； 五、极限的思想方法 ； 六、化归的思想方法； 七、归纳的思想方法 例如到了6年级，也要联系以前的九义教材的一些学问点，例如解决问题中的行程问题和工程问题，就得根据实际状况给学生加以补充，扩展学生的学问面，来提升学生的考试力。说到这儿，想到5月份的一个晚自习，第一节刚下课，一个叫谢洪福的学生拿给我一道题XY=209，X-Y=8。他说，这是我出去考试的一道题，我做不出来，家里的人也都不会。大家一看就明白，二元一次的，一计算，就会变成一元二次的，还真的难为孩子了。我对他说，这虽然是中学的题，但是我
32、们用小学的学问能解决的，你信吗？当我和他一起分析并找到答案时，他不仅是欢乐，还对老师充溢尊敬之情，当然我也没遗忘夸奖他爱探讨，说到这儿，想到5月份的一个晚自习，第一节刚下课，一个叫谢洪福的学生拿给我一道题XY=209，X-Y=8。他说，这是我出去考试的一道题，我做不出来，家里的人也都不会。大家一看就明白，二元一次的，一计算，就会变成一元二次的，还真的难为孩子了。我对他说，这虽然是中学的题，但是我们用小学的学问能解决的，你信吗？当我和他一起分析并找到答案时，他不仅是欢乐，还对老师充溢尊敬之情，当然我也没遗忘夸奖他爱探讨，爱学习。 3、解读学生 有效备课必需以学生的“学为根本动身点，认真探讨学生在
33、学习中要“学什么、“学到什么程度、“怎么学三个重要问题，我的学生在哪里，准备把他带到哪里，用什么样的方式把他带到那里，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实如今这三个方面的预设目标。 对于一节具体的课来说，老师要了解学生是否已经驾驭或部分驾驭了教学目标中要求驾驭的学问和技能？驾驭的程度如何？还有哪些学问和技能没有驾驭？所教授的新学问哪些学生可以自主学习，哪些还需要老师的引导和点拨？了解了这些“学情，老师就可以确定哪些学问可以略讲甚至不讲，哪些学问应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程。 1、备学生的基础和实力进展，了解学生学问储备
34、和理解 2、备学生的阅历、思想和生活关注点 3、备学生心情，激发学生学习爱好，体会学习乐趣 想起5月28日下午，四川省教委组织的全国小学数学名师在广元的广师礼堂进行示范课教学和讲座。记得第一节课是借我们学校的三年级一班学生上课，和其他专家一样，江苏海安县试验小学的副校长许卫兵老师，和学生谈话拉近距离之后，他的大屏幕上就打出了小数的相识的课题，问学生，你们见过小数吗？生：见过。再问：你们知道什么是小数吗？生齐刷刷的回答：知道！师夸：啊？你们这么厉害啊。一部分生：我们学过了！全场听课老师的心一下就紧了，许老师愣了一下，立即低头找出分数的意义，很快进入了正常的教学，整个课堂特别的精彩。而且不太留意的
35、人好像根本看不出什么来。我很感叹，专家就是不一样，有备份，而且始终那么沉着，要知道，我们台下的老师坐无虚席啊。所以我觉得，每一次的教学，是为学生而来，不是为自己的表演而来，每一次的学习，只要用心，总会有不同的收获。 4、充溢激情和才智的上课 备出了一堂好课，已经胜利了一半，但是教学的主阵地在课堂上，常言说，行家一张嘴，便知有没有。 我们上课的时候，要“把课堂还给学生，让课堂充溢生命的活力，因为课堂是学生张扬特性的地方。 数学学习应当是快乐、和谐和充溢的。在数学教学中，老师要擅长营造一种民主的，人文的，可持续进展的“生态环境，供应相宜的“温度，空气和阳光，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流
36、淌，让学生的才智自然生成。 例如学习了黄金数，告知学生，哪里有0.618，哪里就闪烁着美的光芒，知道妈妈为什么穿高跟鞋吗？就是为了表达黄金比例啊，学生一下就乐了。 又如，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿.喜闻乐见的儿歌数青蛙在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是一堂数学课-用字母表示数。 当老师在黑板上写下“一只青蛙.两只青蛙.三只青蛙.的时候，当学生正在为慢慢增加的数感到思索越来越费劲的时候，老师话题一转，说：“同学们想想，可以用一个什么来代替越来越浩大的数呢？于是，班上热闹了，学生起先争先恐后的发言。最终，学生在老师的引导下，“创编了一首新的儿歌-“A只青
37、蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿，自然而然地引进了这节课的教学内容-用字母表示数。此时，老师恰如其分的表扬学生：“如今你们感到傲慢吧一首读不完的儿歌，用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。 大家应当比较熟识华应龙老师，他就宠爱“刷新，给予课堂新的生命力。 分数的初步相识这节内容，在坐的老师们好多都上过，而且也听过不少这节内容的公开课，课一起先，不是分苹果、梨子，就是分月饼等等。 华老师想：怎样才能较以往有新的突破呢？能不能变更一下呢？于是，他从测量导入新课。 师：宠爱听故事吗？那我们一起来听个有关大头儿子的故事吧。 旁白：天热了，小头爸爸到商场买凉席。到了卖凉席的柜台，他遇到
38、了麻烦.于是给他的大头儿子打电话。 小头爸爸：儿子，我忘了量床的长了，你找把尺子量一量床的长。 大头儿子：噢。 旁白：大头儿子在家里找来找去，就是没找到尺子，怎么办呢？停了5秒突然，他想出了好方法。 大头儿子问：爸爸，你今日打领带了吗？ 小头爸爸：打领带？噢，真是个聪明的大头，快量吧。 旁白：大头儿子拿来一根爸爸的领带。他用领带一量，嘿！巧啦，床正好是2个领带长。 大头儿子：爸爸，床是2个领带长。 小头爸爸：儿子真有方法！我知道了。唉，儿子，再量一下沙发的长度吧。 旁白：大头儿子再用这根领带去量沙发，可是沙发没有一个领带长。怎么办呢？大头儿子把领带对折量。唉，沙发又比对折的领带长。大头儿子再想
39、方法，他将领带对折再对折，一量，巧了，沙发正好有3个这么长，大头儿子真兴奋，可是他也遇到难题了。 大头儿子自言自语：我怎么跟爸爸说沙发有多少个领带长呢？ 师：同学们？你们能关心大头儿子解决难题吗？你有方法表示出这样4份中的3份吗？ 学生在纸上创作，老师巡察，指名展示 这个案例可以看出，教学的生命力不是“复制，而是“刷新。这也正是新课程对宽阔老师的要求。 举这个例子，不是要老师确定照着他这样去上分数的初步相识，但是他却带给我们启发和思索，才智，不是简洁的学问累加，而是需要独立思索，去探究和创建。在课堂上，老师的激情可以激发学生的激情，老师的才智可以生学生的才智。 三、让学生在你的课堂上享受胜利的
40、喜悦 新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改良老师的教学。也就是让学生人人享受胜利，人人学有所得，人人有进步。 要让学生有胜利的喜悦，就要对学生进行刚好的，激励性的正确评价，让学生有接着奋进的动力、愿望和信念。 1、一般状况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX班数学表现星“XX班数学作业星“XX班数学才智星，把它们贴在教室的数学角。 “XX班数学表现星主要是学生在课堂上和课外的表现，例如认真听讲，主动回答下列问题，学困生按时交了作业的，根据状况小组长汇报科代表可以加星，老师也可以随时加星，例如表现特别的，
41、名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。“XX班数学作业星主要是根据学生的作业状况而加，我给学生设计的课堂作业要求独立完成，不协商，不探讨，这个作业我全部自己批改，全对的加星一颗。还有周末作业，每周科代表第一件事情就是把家庭作业收到我的办公桌上，根据作业的优劣确定加星的颗数，这时候要适当照看学困生，如书写工整，错题比前一周少，都可以嘉奖的。不然有的学困生一学期都得不到作业星的，家庭作业全对而又书写好的，我会让科代表整整齐齐的把试卷贴在教室后墙上，这些学生会感觉特别荣耀，连续三周的又加星一颗。无论谁走进我们的教室，都会感觉眼前一亮，数学的气氛特别深厚。 “XX班数学才智星主要是针对优生，我在小黑板上每
42、天出思索题一道，或者一周三道。学生有特地的数学笔记本，除了做重要的笔记，就是来抄做思索题。前5名自己做出来的拿到我这，每题加星2颗，激励会做的当小老师，不会的有同学讲懂的做了也算，只要在我评讲思索题之前，都可以由课代表或者我加星一颗。有好多同学宠爱数学，宠爱探讨，连饭都不想去吃，我还亲自去催。 这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。 2、课堂作业本的评价 把课堂作业单独列出来，足以说明其重要性。 1每次的第一堂课的第一次作业，首先提示学生把封面上的班级、姓名、学号写清楚，写工整，写秀
43、丽，假如是一年级小孩子，还一个一个亲自指导，个别的还得代写，告知学生，作业本的封面就是他的脸面；接着确定是耐性的讲清作业本的书写格式，翻开第一页对折，让学生留意折痕，折痕的左右都得空一个字的位置不写，做作业的时候大番号，小番号写清楚，每个小题做完了，空一行再往下写，这样看起来会更加清楚、流畅。再就是确定要求学生，别乱涂，弄成黑疤，别乱画大方框，大斜线，但是学生不出错不行能，怎么办？我的要求就是错了打个小“X，在下边接着写，一点不会影响美观。往往有这样的孩子，你不让我弄黑疤，我用改正液，结果弄成了白疤，还有如今流行的粘胶布，技术不好的弄成空洞了，本子都烂了，还不影响美观吗？ 2课堂作业本用笔的思
44、索 经常遇到这种状况，我新接的六年级班了，觉察学生做作业还在用铅笔。我问：为什么？孩子们说，错了好改啊。想想也有道理。可是，深化的思索后，我认为，这样做的后果是弊大于利。其一，孩子不认真读题，审题，思想松散，导致做题方法错误，因为错了可以改，其二，不认真书写，因为反正用橡皮擦的频率高，不清楚的可以修改，其三，不认真计算，铅笔的颜色原来模糊，再心里不重视，答案错了也可以改。其四，在反复用橡皮擦的过程中，时间也消耗掉了，到最终就没时间改了。检查和改错是对学生的一个习惯培育，是对作业的一种补充订正。假如作业全把盼望寄予在改错上，就成舍本逐末了。于是我建议，其三我的班就是这样的规定： 1、2年级的作业
45、本用铅笔，从3年级起先，必需用钢笔或者中性笔做作业，培育学生，好的读题、审题习惯，做到下笔就力求精确。1批阅作业本如今的新课程下，信任在坐的各位老师都和我一样，早已经不用红红的“X来 评判学生的作业了，取而代之的是等级和符号评价了。这个低、中、高段是对作业的一种补充订正。假如作业全把盼望寄予在改错上，就成舍本逐末了。 于是我建议，其三我的班就是这样的规定： 1、2年级的作业本用铅笔，从3年级起先，必需用钢笔或者中性笔做作业，培育学生，好的读题、审题习惯，做到下笔就力求精确。 1批阅作业本 如今的新课程下，信任在坐的各位老师都和我一样，早已经不用红红的“X来 评判学生的作业了，取而代之的是等级和
46、符号评价了。这个低、中、高段的备课组长分段统一就行。例如低段可以用小红旗、小星星来代表等级，特别优秀的也可以加个大拇指或者笑脸娃娃，小孩子很宠爱这个。中高段可以用字母ABC来表示等级，不过建议慎用C等，少用B等，其实也可以在A上区分出三个等级的。这样是为了爱惜孩子的自尊心的，话说回来，笔在你的手上，提高一个等级只会让孩子更有自信。另外值得一提的是，中高段的作业后的评语，有着无穷大的作用。例如一女孩子题全对了，书写却不美观，你写上“恭喜你，题全做对了，要是你的字和你一样美丽就更好了！，另一羞怯的孩子，题一般，但是课堂上却发了三次言，你写上：“你今日好棒，课堂上回答的问题全对了，还超过了你同桌的发
47、言次数了！等等，这样和学生用心的沟通，他们会期盼作业本。 3、月考的评价 我们一般每月有个测试，成果下来后我会根据分数的多少嘉奖作业星的，例如98-100加三颗，95-97加2颗，90-94加一颗，其他分数根据孩子的基础和进步来加。另外根据成果的优秀和进步状况发喜报，尤其是进步的方面，有的学困生考的不及格，只要比上次有进步，都可能得到喜报，但是有的孩子本身基础好，也可能考了92都还没得到喜报，而这些得到喜报的孩子我都会提前一天晚上在超市用自己的钱为孩子们买礼品，如真知棒，巧克力，大白兔奶糖，喜之郎果冻等，虽然是很小的礼物，但是学生却很希望和珍惜。 这样的评价，也还有很多不完善的地方，但是却能让一个教