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1、2023年思品课多媒体教学的优势与不足 第一篇：思品课多媒体教学的优势与缺乏 初中思品课多媒体教学的优势与留意的问题 摘要：随着多媒体技术的兴起，它在课堂上的应用也越来越广泛，尤其是在整合资源，宽阔课堂容量，提高教学效率，激发学生学习爱好方面具有无可比拟的优势，但在运用中也存在一些问题，本文就初中思品课多媒体教学的优势与留意的问题作了简要分析。 近年以来，多媒体技术快速兴起、蓬勃进展，对教学也产生了主动的效应，在初中思品课教学中，它更是供应了丰富的教学资源，扩展了课堂的容量，为学生供应志向的教学环境，但在运用中也存在一些问题，本文浅谈一下初中思品课多媒体教学的优势与留意的问题。 一、思品课堂运
2、用多媒体教学的优势 一多媒体有助于培育学生主动学习的实力，它使学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创建反思的环境，有利于学生形成新的认知结构，这表达在两个方面。一是老师设计、制作或选择适合于教学内容和教学对象的多媒体课件，如将一些视频、图片等引入课堂，并将自己的教学目标、以学为主线的教学思想有机的贯穿于其中；二是学生在观看多媒体课件的过程中，激发起大脑中对原有或已学过学问的回顾和再现，并创建性地应用旧学问学习新学问，同时引起对新学问的爱好、新颖、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望。 二多媒体环境具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地视察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的驾驭；
3、可以有效促进记忆，培育记忆实力。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体一样，是学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关学问在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程，在思品课上，多媒体展示学问空间的联系，将学问系统化，形成网络，有利于学生对学问进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。 三多媒体帮助教学，图文声像并茂，多角度调动学生的心情、留意力和爱好，有助于培育学生分析、归纳思维实力。多媒体教学便于给学生供应学问素材，每个学生可以依据自己的认知结构构建学问体系，为老师变“结论式教学为“过程式教学供应极大的便利。在思品课上，多媒体可以与网络相结合，在课堂上与学生共同探讨最新的时政
4、热点，阅读最新的的时事要闻，甚至干脆通过微博发表自己的看法，增加学生对社会的参与主动性，加深学生对学问的理解。 四多媒体帮助教学，有助于启迪创新思维，培育创新实力。通过形象直观的教学优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、同等的氛 围，便于调动学生的学习主动性、发挥主体作用，从而使学生树立创新意识、提高创新实力。 五多媒体具有大信息量、大容量的特性，节省了空间和时间，提高了教学效率。由于老师不必再在课堂上一边讲课一边写板书，有时思品课上的问题或学问网络可以干脆展示在多媒体中，可以节省很多时间。但这对于学生来说，就必需集中十二分的精神，认真做笔记，因为一不留神，就会漏抄笔记，那样就
5、不会开小差了。假如真的漏了内容也可以课后再看，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。另外一点就是学生要边看边听边写，所谓的眼到、手到、耳到，那心岂能不到，因此，整个上课过程必需是高度集中留意力的。 二、多媒体运用中存在的问题 1老师为用而用。利用多媒体课件帮助教学得到了宽阔老师和学生的认可，但有的老师往往追求形式而置教学内容于不顾，为运用而运用。有些老师把一堂课的全部环节、全部内容统统纳入课件中，造成多媒体独霸课堂的局面。 2.过分依靠多媒体教学。有的老师为了把课件做得秀丽，在课件的制作上付出高倍的时间和精力，忽视了对教学方法的探讨及教学模式的选择，舍本逐末。 3.多媒体并非用越多效果就越好，老师
6、应根据学生的认知规律和特点，恰当地选用多媒体，使多媒体成为启迪学生认知、思维的工具，而不是教学内容的展示工具。 三、将多媒体教学与传统教学结合，避开满堂灌 避开多媒体运用中的问题就要有选择地利用多媒体进行教学，将传统教学和多媒体教学相结合。这要求我们在运用多媒体教学时应留意：当学生思想分散、留意力不够集中时，运用多媒体诱发学生爱好，使学生精神振作；当重要教学内容需要强化时，运用多媒体突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思路受阻、学习困难时，运用多媒体突破教学难点，有利于学生思维实力的培育。对于一些教学内容并不相宜利用多媒体的，要舍得去除。 总之，我们要不断完善多媒体教学的缺乏之处，充分发
7、挥它的优势，兴利除弊，提高提高初中思品课堂的教学质量。 丁君 教化硕士，中学一级老师，区级教学能手，从教18年以来始终工作在教学一线，多篇论文获奖或发表于国家级刊物。 其次篇：浅谈多媒体教学的优势与缺乏 浅谈多媒体教学的优势与缺乏 摘要目前多媒体教学日益普及，多媒体技术已被广泛引进了课堂教学形式。多媒体教学具有增加学生的学习爱好、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势；也存在着一些存在的问题，多媒体显示速度快，学生没有充分的时间考虑课堂提问等。因此，我们根据上述问题提出了多媒体教学改革看法。 关键词 多媒体教学 优势 缺乏 改革看法 目前，多媒体技术已被广泛引进了课堂，多媒体教学
8、作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。多媒体教学具有明显的优势，同时也存在一些问题，有待做深化地探讨。以我们学校法律课程为例来谈谈多媒体教学的优势、缺乏多媒体教学改革看法。 一、多媒体教学的优势 1.有利于学生对抽象的概念、定理、公式的理解与驾驭，增加学生的学习爱好。多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过录像、动画等表现形式而变得直观、易懂。例如法律中语盲是教学中的难点，而刚入学的学生一接触法律就要学习概念，一起先就感到法律的概念抽象、难懂、枯燥，从而形成畏惧法律的;心理。通过多媒体课件动态演示案例录像过程，学生对法律的概念获得了较为生，动的感性相识，理解了法律概念的
9、思想来探讨。 有了较直观地相识。利用Powerpoint强大的动态演示功能，将概念中的定义分割选取制成动画形式给学生播放，使学生对法律概念精髓就会有一个更加直观、深刻的理解，使抽象的概念变得具体而生动了。抽象的概念得到了理解与驾驭，学生学习法律的爱好也增加了。 2.能节省课时，增加课堂上的教学信息量，提高课堂教学效率。运用多媒体进行教学，只需老师将事先准备好的课件在课堂上进行演示，省去了老师在黑板上书写的时间，节省了课时，从而可以加大教学信息量，提高教学效率。以法律教学为例，从其教学的现状来看，一方面教学内容多学时又普遍受到压缩;另一方面，案例分析学时少内容多的新版教材接连运用，且根据教学大纲
10、的要求教学质量不但不会降低，而且还要进一步提高，多媒体教学方法为此供应了可能性。3.清洁卫生的教学环境，削减粉尘污染。多媒体教学方法为少粉尘污染。粉尘污染对老师和前排学生的影响都特殊大，目前课堂上运用的无尘粉笔其实并非真的无尘，一般学生都不愿坐前排。多媒体教学方法省去了板书，既节省了时间、减轻了老师的负担，又削减了粉尘污染、有一个清洁卫生的教学环境。 二、多媒体教学中存在的问题 1多媒体显示速度快，学生没有充分的时间考虑问题。接受多媒体进行教学，由于多媒体的显示速度比传统的板书速度快，其单位教学容量比传统的单位教学容量大，因此学生没有充分的时间考虑有关的课堂设间，记课堂笔记也有相当的难度，学生
11、对此反映比较剧烈，影响了整体的教学效果。 2抽象思维实力难以培育。多媒体教学可以将抽象问题变成形象问题，可以将抽象的概念、定理变成直观、具体的内容，有助于学生对抽象内容的驾驭与理解，但这些不能代替抽象思维，老师应主动引导学生对形象、直观思维的有效思索整理变成抽象思维。抽象思维实力的培育是学生实力培育中的重要内容之一。 3老师与学生的沟通削减，互动性差。在运用多媒体进行教学时，没有情感的大型屏幕成了教学的“主角，师生之间的情感沟通以及老师的主导作用和学生的主体地位都有确定程度的减弱，这种减弱会干脆影响课程的教学效果。 三、多媒体教学改革看法 1运用多媒体进行教学，不能忽视传统的教学方法。多媒体教
12、学是我们必需探讨的一个新课题。例如法律课程是否有必要引入多媒体教学，争论就很多。在这里值得一提的是，对多媒体教学的相识有一个误区，认为便用了先进的多媒体设备，就告辞了黑板粉笔这种传统的教学工具，其实不然。在教学过程中，对于法律课程中案例分析的时间、人物、地点，运用黑板粉笔会起到良好的作用和效果。 2.充分发挥多媒体教学的优势，避开其不利因素。在课堂上将概念、定理及例题等运用多媒体显示出来，既节省了时间，又减轻了老师的负担。而对案理的推导以及例题的演讲过程，则运用在黑板上边推导，边讲解的传统的教学方法。对于课程中那些较抽象的概念、案例运用多媒体的动画功能加以演示;对于例题中的一些困难的案件，事先
13、做好课件，与例题一同在屏幕上显示;在利用多媒体显示内容时，留意速度不行太快，对学生要多加引导，让教学内容自然出现。总之，多媒体教学中既要充分发挥多媒体教学动画、直观速度快、容量大等优势;又要充分考虑学生的接受实力、思索速度等实际状况，将多媒体教学与传统的教学方法有机地结合起来，最终到达教学效果的最优化。 3留意师生沟通，提高教学质量。运用多媒体进行教学，要灵敏的调整课堂进度，师生进行有效地沟通。讲解时要留意语言的表达具有启发性与感染力，声音要抑扬顿挫，使学生听得明白，产生爱好;新学问、新概念的引入要留意打好伏笔。老师在教学的过程中要留意学生，心情的转变，擅长根据学生心情的转变觉察教学中的问题、
14、刚好调整教学方法、正确推断教学效果;老师在发挥主导作用的同时，要特别留意学生的主体地位，讲解时要求学生跟着老师的思路走，刚好回答老师提出的问题。 四、结束语 通过近年来的教学实践证明: 我们的多媒体教学改革看法，深受学生的欢迎，教学质量也得到了稳步提高。我们深感在稳定提高教学质量、深化教学改革方面还有许多工作可以做，任重而道远，我们将不断地探究和实践，在广泛的基础上做出比较完好和完善的规划。信任通过我们不断的努力和探究，确定能够把多媒体教学工作做得更好。 第三篇：思品课如何应用多媒体教学 思品课如何应用多媒体教学课题的结题报告 秀屿区莆田十中 郭靖宽 一、探讨背景 学问信息经济是21世纪的主旋
15、律，信息时代已经到来，信息技术的飞速进展正在深刻地影响着教化的进展，对教化提出了新的要求。随着素养教化的全面推动和新课程改革的不断深化，多媒体教学手段的运用也显得越来越重要，于是教化部提出“有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。 初中思想品德课是一门内容学问面广、综合性强的学科，同时还具有很强的思想性、时代性、开放性等特点，据此运用多媒体教学手段，可以优化课堂教学过程，优化学生学习过程，增加教学效果，提高教学质量。目前，不少学校虽然拥有先进的教学设施，但真正能娴熟运用的老师不多，即使间或运用多媒体教学，也只是在公开课上展示一下，现代化的教学设施也难以转化成教学
16、质量，大多数老师照旧靠一支粉笔、一张嘴、一本书向学生传递信息，已经远远赶不上现代教化的需求。我们学校也有老师对新课程相识缺乏，对运用现代手段进行教学的相识和理解照旧存在确定的偏差；随着新课程的实施，老师的整体素养有待进一步提高，老师运用多媒体教学手段的技能还有待培训提高；学校教学资源相对匮乏和现有现代教化技术资源未能充分利用形成了目前实际的教学问题。为此，初中思想品德课应用多媒体教学已经刻不待时，这是信息时代的呼喊，也是教化进展的必定，更是我们老师与时俱进、开拓进取的要求。 二、课题界定 政治课教学内容的时代性、理论性、综合性都很强，它要求我们必需从不断转变的现实生活中、从多门学科的学问中吸取
17、大量最新的、典型的材料用于教学中，因此政治课的备课量是很大的；而另一方面，细心准备好的材料实行何种形式展示给学生，以到达预期的效果，这是政治课老师面临的又一个难题。一堂课的空间是有限的，既要完成预定的教学进度，又要尽可能把细心选择的材料信息传递给学生，以增加政治课教学的实效性，在传统的教学方式下，我们经常感到力不从心，教学形式单调，老师倦怠，学生被动，运用多媒体教学手段，优化政治课课堂教学是实现思想政治课高效课堂教学的一条重要途径。 接受多媒体教学方式可以激发了学生学习政治课的爱好，使理论形象化，拓展了学生的视野，激活学生的思维，能培育学生的动手、动脑的实践实力和创新精神，通过开展多种形式的网
18、络教学活动，学生可以在网上搜集、编辑、整理各种信息，培育学生的信息素养。当然多媒体教学具有两面性，是优势和局限的统一，我们可以实行相应措施来发挥它的优势，削减它的消极影响。强化政治课教学中多媒体的实效性、针对性和时效性，才会使多媒体教学真正有效地发挥作用。多媒体教学应当留意人文性。树立理智的、科学的多媒体教学观，多媒体是一种帮助教学工具，老师可以合理限制它，充分考虑学生的因素，让多媒体发挥其主动价值。进入信息时代，教学的网络化、信息化和多媒体化已成现代教化的一大特征，成为现代教化的进展方向。运用多媒体教学已成为现代中学老师教学的必备素养，而要真正用好、用巧多媒体帮助教学，使之成为课堂教学高效化
19、的重要助推器，这还需要确定时期的探讨、训练、培训。充分利用计算机网络的优势，使之更为完善，灵敏地运用各种沟通方式，为一线教学服务，这将是网络时代对教化工作者提出的新要求。 本课题旨在探讨和探讨在中学思想政治课教学中，老师应当如何有效应用多媒体教学工具以提高课堂教学效果。 三、课题探讨的目的和意义 本课题根据全面推动素养教化和新课程实施的要求，通过多媒体教学手段与思想品德课教学的整合，有利于加强和改良对学生思想品德教化，增加思想品德课教学的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作主渠道作用；将多媒体技术和手段引入思品课教学，有利于把理性的传授与具体的“形、声、光、色融为一体，创建主动、
20、活泼、高效、立体的课堂教学环境；还有利于使思品课中抽象的道德观念、道德规范、道德行为具体化、形象化和趣味化；更是优化初中思品课教学，实施素养教化的有效途径。对这一课题的探讨和实施，既可以提高老师的整体素养，构建新课程观，促进老师专业成长；也可以促进老师探究新教学、学习模式，优化教学、学习过程，提高教学质量；而且对引领新一轮课程构建新型教学模式乃至对全面推动素养教化均起着深远影响，具有重大的理论和实践意义。 四、课题探讨的实施 1、课题实施策略 1根据全面推动素养教化和新课程改革的要求，申报课题：思品课如何应用多媒体教学。 2成立课题组 组 长：郭靖宽 成员：林、黄、李等 3统一相识，步调一样
21、利用教研活动、课题组会议、专题研讨会等多种形式加强老师对课题探讨重要性的相识，组织课题组成员学习素养教化相关理论；培训新课程改革和实施的目的、意义、具体内容等；要求全体成员细致研读思想品德课的课程标准教学三维目标、教学过程和方法等等。在教学手段的优化方面，从硬件实施上学校赐予了大力支持；在现代教学手段的运用方面，学校有支配、有重点地开展各种培训活动，开展运用现代教学手段帮助教学竞赛活动等等，以此来促进老师对现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合水平，真正到达提高教学质量的效果。 4开展课题探讨的主要做法： 外造气氛，内练功夫。学校、年段、教研组、课题组经常性地关注本课题的探讨，利用各种会议进
22、行言论宣扬，形成课题探讨的良好气氛；同时，组织老师学习现代教学手段，提高信息运用水平，加强现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合力度。 新老结合，帮带有序。让有教学阅历的老师和接受新理念、新课程较快的年轻老师配对，互相学习；将能娴熟运用多媒体等现代教学手段的老师和信息技术门外汉的老师结对子，互相学习，共同提高。 校际沟通，共同进步。组织教研组外出学习，如：先后到了埭头、忠门等兄弟学校学习沟通；还组织部分老师到一中、二中等名校考察学习，促进课题组成员在多媒体教学手段与初中思想品德课程资源的整合方面有了很大的提高。 立足课堂，充分整合。在教化教学的主渠道课堂上下足功夫。经常性的开展运用现代教学手
23、段进行观摩课、对比课、示范课、公开课、优质课竞赛活动，让课题组成员全员得到熬炼，为真正提高现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合实力打下扎实的基础，真正实现了素养教化背景下的教学质量的提高。 2、课题探讨方法 根据思想品德课的特点和课题实施的实际状况，我们主要接受的探讨方法有： 1调查探讨法：即通过查找图书资料、网上调查了解多媒体教学手段对教学的重要性、现实意义，确定课题。探讨本课题组的优势和可行性，制定相关方案。 2行动探讨法：对多媒体教学手段的运用，抽样调查老师、学生的感受和教学效果，进行分析探讨，将初步的看法和建议用于实践，通过老师和学生的反馈，再对方案进行分析和改良，不断完善多媒体教
24、学手段与初中思想品德课程资源的整合。 3试验法：通过试验，对接受多媒体教学和传统教学对比，分析多媒体教学手段的优缺点，对试验结果进行记录总结，再用来指导实践。 4分析法：对接受多媒体手段教学的过程、课堂表现、教学效果等教学现象进行系统分析，完善整合方案。 3、课题实施步骤：总体分三个阶段实施 1第一阶段为准备阶段：时间是2023年9月至2023年12月。主要任务是组织老师学习新课程理念、思想品德课课程标准、现代信息技术等，对确立本课题进行前期调研、准备、立项申报等。 2其次阶段为主体探讨阶段：时间是2023年1月至2023年12月。主要任务是确定本课题组成员，教学现代信息技术培训，学习新课程理
25、念，探讨多媒体教学手段在初中思品课教学中的运用。如：制作多媒体课件并运用于教学、在思品课课程资源开发中多媒体技术的具体运用、结合多媒体技术对初中思品课教学模式的探究等等。 3第三阶段为总结推广和结项阶段：时间是2023年1月至2023年12月。主要任务是组织课题组成员运用现代教学手段进行课件制作竞赛；公开课、示范课、观摩课、对比课竞赛活动；将多媒体教学手段与初中思品课教学整合后形成的新的教学模式在全校进行推广等等。 五、探讨内容 1、调查、总结中学政治课多媒体帮助教学现状及存在的问题和困惑。 2、分析中学政治课多媒体帮助教学中存在的问题和困惑产生的缘由。从教化学、心理学及老师教学方面找寻缘由，
26、总结出具体解决方法。 3、在具体案例中实践探讨，检验探讨成果的有效性。 4、形成具体方案，教学针对性的指导。 六、探讨方法 1、调查法。通过跟踪课堂教学，调查中学政治课运用多媒体帮助教学现状及存在的问题。 2、文献法。通过教化学、心理学、计算机帮助教学概论等相关文献的探讨，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题探讨的现状，为本课题探讨供应借鉴，为创新性探讨奠定基础。 3、个案法。通过对典型课例探讨，制定措施，实施教化，视察结果，探究规律。 在本课题的探讨中，坚持一切以客观事物为根据的实事求是原则和肃穆的科学看法，坚持理论和实践相结合的原则，联系教学实际进行探讨。刚好了解探讨动态，驾驭反馈的信
27、息，把定量探讨与定性探讨有机结合起来。 七、课题探讨的预期成果 1、通过探讨，使老师相识到高效运用多媒体教辅工具的重要性，并在自己的教学探讨中进行主动实践。 2、通过个案探讨，形成具体、可操作的高效运用多媒体教辅工具的方式、方法，提高日后课堂教学的实效性。 3、表现形式： 1结题报告 2论文、教学设计、课件等。 八、探讨成果及存在的问题 一探讨成果 该课题探讨已完成探讨任务，并初步取得了如下的相识： 1、更新教化观念 学习是以学生为中心的，学习是特性化、能满意个体需要的；学习是以问题或主题为中心的；学习过程是进行通讯沟通的过程，学习者之间是协商的、合作的；学习是具有创建性和生产性的。大家在实践
28、中慢慢明白：多媒体帮助教学实际是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它与传统课程教学的区分在于，课程学习活动是在数字化学习环境中实施的，课程学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源，课程学习学问是经过学习者利用信息工具进行重构和创建。它通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的进展，建构起整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与人的学习生活整合而成为有机的连续体和统一体。观念的转变，相识的提高，这是我们最大的收获，必将对我们今后的教化教
29、学工作产生主动的影响。 2、提高老师素养 该课题探讨对政治老师的素养提出了更高的要求，要求他们不但要驾驭现代化信息技术，提高信息的搜集和整理实力，还要努力钻研教材，深刻理解和精确把握大纲。特别是适逢教材改革，老师的学问更新燃眉之急。老师想方法、挤时间，通过各种途径学习、进取，努力将实事信息与学科学问高效整合，以多媒体帮助教具为载体，提高课堂教学效率。 3、提高课堂效率 思想政治课是一门人文学科，它的特点是规律性和理论性强、内容抽象。假如按传统的“填鸭式教学，老师讲解可能特殊枯涩，学生理解吃力，效果较差。而多媒体教学模式，集图像、文字、声音、录像于一体，可以全面刺激人体器官，使学生从多角度轻松安
30、逸地接收信息，并使其记忆许久，为全面理解课本学问铺平了道路。接受多媒体教学模式，还可以大大增加课堂容量，能够充分发挥学生的主体性，实现自主学习，让学生在规定的时间内可以轻松地学到更多的学问。 4、推出了胜利课例 自开展课题探讨以来，课题组老师在教学实践中不断探究、创新，林金象老师的男生与女生、诚信，郭国扬老师的走艰苦创业之路、黄建章老师的维护消费者的权利都是多媒体帮助教学的胜利课例，这些都为课题探讨的实践阶段供应的探讨资料，是推动课题探讨的巨大动力。 二存在的问题 1、如何充分发挥信息技术作为认知工具的作用？在过去很长的一段时间里，人们把信息技术应用在教学过程中存在一个偏向，就是把信息技术作为
31、演示工具，把太多的留意力放在单纯事物的演示和学问呈现上，而未能充分发挥信息技术的数字化优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合。即使在今日，还是有相当一部分教化工作者对这一点没有充分的相识。在今后的探讨和实践中，我们必需充分发挥信息技术作为认知工具的作用。这“工具就是：课程学习内容和学习资源的获得工具；情境探究和觉察的学习工具；协商学习和沟通探讨的通讯工具；学问构建和创作的实践工具；自我评测和学习的反馈工具。 2、多媒体帮助教学要适时，处理好现代媒体与传统媒体的关系。 现代教化媒体尤其是视听媒体和交互媒体，具有信息量大、能运用声光电等技术对学生进行多重感官刺激等传统媒体所不具备的功能比较优势。但
32、是，课堂上并非什么时候运用现代媒体都能收到好效果，其间有一个抓时机找切点的问题。目标不同，选择的媒体也应不同。传统教化媒体同样具备能供应可感知的事实材料、便利直观等比较优势。 3、多媒体帮助教学要适度，处理好老师讲授与媒体运用的关系。 媒体运用并非多多益善，以媒体教学代替、取代老师讲授，是不行取的。尤其是政治课的思想性、情感性等学科特点确定了老师的授课过程，不仅是一个传授学问的过程，而且也是一个师生情感沟通的过程，是一个对学生心理活动进行主动引导的过程，是一个培育学生良好心情智力的过程。机械的计算机展示，不仅对学生的特性心理活动难以捉摸，而且不利于运用老师的体态语言对学生的心情进行调控，难以引
33、起学生情感上的共鸣，落实提高觉悟目标也就成了一句空话。心理学探讨说明，当人们注视屏幕时，头脑活动会减慢，20分钟后脑电波显示大脑活动处于睡眠状态，思维活动受到屏幕内容的抑制。因此，要实现政治教化的情感目标，到达知、情、意、行的统一，政治课堂上老师的讲解，老师与学生的沟通是任何现代媒体都难以取代的。 充分利用多媒体 让品社课堂更加鲜活 关键词：充分利用 实效性 学习优势 有效结合 摘要：现代教化信息技术具有显明、先进的综合性教学特点和信息的综合处理实力，故在模拟显示各种现象时，可创设形象、生动逼真的教学情景，能模拟千变万化的状况，编制成交互性强、介面友好的各种教学课件，为教与学注入朝气，充分发挥
34、老师的主导作用和学生的主体主动性。 多媒体网络技术展示的集成性，超时空支流的共享性优势，使教学信息不受时间、空间、宏观与微观的限制，可以根据教学的需要，把教学内容涉及到的事物、现象、过程全部呈现于课堂，从海底到太空、从远古到今日、从自然到社会、从国内到国外，特别是那些学生们不太熟识的事物和现象，都可以利用多媒体技术表现出来，让学生耳闻目睹。正文： 自高效教学深化课堂起，作为品社老师的我不禁起先思索，品社这门小学科该如何搭上高效之风。要想在短短的四特别钟的时间内为学生带来最有效的学问、技能、方法和情感，就要充分提高学生学习爱好，提高学生学习主动性，改善学生学习方式，但思想品德课抽象的理论和概念使
35、不少思想品德老师“教而生畏。而多媒体技术的出现，为实现新课标的要求供应了广袤的活动空间,为教学方式和教学模式的变革供应了新的物质基础。如何充分利用网络资源，提高品社课堂教学的实效性？这是品社老师们值得关注的问题。转载请著名来自： :/ xiexiebang /gerenzongjie/个人工作总结 一、激发参与爱好，提高学习实效 教化家苏姆林斯基说：“上课要好玩，课上得好玩，学生就可以带着一种高涨的激烈心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异和震惊。这样的教学就会获得很大的胜利。好的开头是胜利的一半。一节课奇异的开头设计，能将学生带入最正确的心理准备状态，使其很快进入主动求知的意境。运用多
36、媒体细心设计新颖的新课导入形式，更是独具匠心，不仅能激发学生深厚的学习爱好，为随后的智力活动供应相宜的背景，而且能够创设良好的课堂情境，激发学生剧烈的求知欲，使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习状态。一旦激发了学生的学习爱好，就能唤起他们的探究精神和求知欲望。如我在教学伸出爱的手这一课时，课伊始，课件播放千手观音 后，由学生谈自己的感受以及对千手观音的了解。师补充这是由21名聋哑演员表演的舞蹈，在2023年春节联欢晚会上被评为了最受欢迎的节目。身为残疾人，他们靠着对生活的酷爱，对舞蹈的执着，用心演绎了这样至善、至美的舞蹈，真是一个奇迹。今日就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生活。向他
37、们伸出爱的手。板书课题这一环节利用多媒体播放舞蹈，不仅激发了学生的情感和学习爱好,而且为了解残疾人，体验残疾人的生活打下基础。 二、运用多媒体，构建新理念下的品社教学体系 1、变灌输为感悟促进学生道德的内化。课程标准强调“避开单纯传授和死记硬背的倾向。学生是学习的主体，老师要变更过去“灌输式的教学模式，为学生创建充分的感知条件，引导学生视察、思索、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用现代教化技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德学问，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务，可以取得比较好的效果
38、。 2、活现典范形象强化正面教化效应。正面教化是课程标准的原则。用典范人物来正面教化学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。音像教材能直观展示典范人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以到达教化要求。 三、应用多媒体课件帮助教学，加强教学的直观性 现代教化信息技术具有显明、先进的综合性教学特点和信息的综合处理实力，故在模拟显示各种现象时，可创设形象、生动逼真的教学情景，能模拟千变万化的状况，编制成交互性强、介面友好的各种教学课件，为教与学注入
39、朝气，充分发挥老师的主导作用和学生的主体主动性。小学品社学科为信息技术与学科的整合创建了有利的环境，品社教学与现代信息技术融为一体，可以极大地提高课堂学习效率，激发学生的学习爱好，激发学生道德情感。在品社教学中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清一个观点，说明一个道理。能否巧用现代化教学媒体，在品社课上适时的发挥作用是特别关键的。在品社教学中我以现代化教学媒体为切入点，奇异利用多媒体直观、生动、形象、灵敏的特点，在情境中学文明理，辨析导行，归纳延长，不断激发学生学习的主动性，到达增加教学效果，提高教学效率的目的。例如我在教学告辞贫困奔小康一课时，为了让学生更好地了解小康，对小康生活充溢向往，我让学生畅
40、想今日之后，又让学生展望祖国的将来，在学生沟通过程中，引导学生知道当前我们在共产党的领导之下正在努力建设这样的小康社会，并通过播放让西部富起来的录象，让学生直观的了解地祖国西部的现状，让学生坚信实现小康过程中尚存在许多困难，但有了共产党的正确领导，我们的生活会越变越好，更加激发了学生对祖国和共产党的酷爱之情。至此，我又向学生提出了这样的问题：为了早日实现小康，党和政府做出了努力，那么，作为我们，应当做些什么呢？以此问将学生的思维重新带回到现实生活，以自身动身去规划“振兴中华的蓝图！ 四、展示集成性质，共享学习优势 多媒体网络技术展示的集成性，超时空支流的共享性优势，使教学信息不受时间、空间、宏
41、观与微观的限制，可以根据教学的需要，把教学内容涉及到的事物、现象、过程全部呈现于课堂，从海底到太空、从远古到今日、从自然到社会、从国内到国外，特别是那些学生们不太熟识的事物和现象，都可以利用多媒体技术表现出来，让学生耳闻目睹。为了更好地联系现实、联系热点，我们还可以借助网络大覆盖量这一特点，调用网上的有关时事资料，从而增加学生学习的自觉性和区分是非的实力。网络资源包涵万象，取之即来，便利而又快捷。无论学生查找什么样的资料，都能在网上查到，而且网络资源的最大优势在于资源共享。 品社课极强的现实性与时代性，要求其教学必需“与时俱进，随时根据社会的进展和特定的教学情竟及学生学习的实际状况而重新调整、
42、优化组合。因此，在学校具备网络资源的条件下，品社老师应开发利用多媒体网络资源开展教学。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象生动化、趣味化等；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习爱好与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教化，使优质资源得到沟通与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定良好的教学基础。 五、多媒体运用要遵循的原则 在品社课教学中，运用多媒体提高教学效果还应遵循相应原则。 1、适度原则。心理学探讨说明，人的各种留意的发生和保持，均以确定的爱好为条件，而爱好对保持有
43、意留意，提高学生主动性具有支持作用。多媒体的直观形象能引起并保持学生爱好，然而多媒体的运用也不能过度。 2、实效原则。在思社课教学中，多媒体的选择和运用要收到实效，力求避开形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生爱好，培育学生自主分析、解决问题的实力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求精确到位，课件制作讲求精益求精，以到达最正确视听效果为标准，展示过程中老师既要熟识多媒体操作，又要精确把握教材；既要细心视察，逐步引导学生，还要通过多媒体限制教学活动，并能灵敏处理教学中的突发事务，以使多媒体优势在品社课中得到充分发挥。 3、师生互动原则。现代品社课教学是一种才智与情感交融的互动过
44、程，运用多媒体教学，要防止因运用多媒体手段而减弱老师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象。老师要充分发挥其在教学中的主导作用，以饱满的情感、主动的思维、奇异的组织调动学生参与教学的主动性、主动性，并通过启发、诱导，使之思维灵敏、踊跃参与，发挥学生在教学中的主体作用，让其主动探究，主动实践，主动互动。 总之，通过现代的多媒体信息技术与品社课的有效结合，并不是“教材搬家、“板书搬家、“习题集搬家，也不是客观的单一追求课件的外表教学，更加不是利用现代化技术包装单一的进行课堂教学。将现代信息技术与品社课教学合理的相结合，对小学品社教学中的改革起到极大的促进作用，对品社课的教学实践起到关键作用
45、。所以，作为品社课教学的组织者宽阔品社老师，要勇于探究、擅长总结、细心设计、奇异运用，使品社课教学在多媒体的支持下如添双翼，具有良好的教学实效和现实作用，让品社课真正地“活起来。 参考文献： 1、新课程的教学观主编：周小山，北京高校出版社2023年4月 2、小学思想品德课和初中思想思想品德课课程标准修订.人民教化出版社。 浅谈如何提高品社课堂教学的实效性(2023-04-09 11:20:56)品德与社会是实施新课程以来的一门综合学科，本学科可供利用的教学阅历不多，更没有可供仿照的现成的教学模式，因此，老师在课程实施中难免会遇到一些困惑，如何上好品德与社会课，如何提高品社教学的实效性，是我们始
46、终苦苦思索，也是我们始终努力在课堂上要实现的。我就自己最近两年担当本学科老师，总结出了几点看法，归纳如下： 一、品社教学关注儿童的生活 在学习中，调动学生的生活阅历，结合现实中存在的问题，激发学生学习本学科的爱好和求知欲，引导学生去相识生活，适应社会。真正有效的教学，必需能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。记得在教四年级社会上册第一单元美丽富有的家乡时，我对本单元做了一个系统的整合，把零零总总的东西整合为四部分，在教学过程中，我认为介绍家乡的土特产与学生生活亲热，以这为教学重点，学生们大都是农村的孩子，相识这些土特产深刻，从劳动入手，共享劳动果实的生活体验，学生在介绍中饶有爱好，在学习过程中深有感悟，了解了它的影响，知名度，从中产生傲慢感，又激发了学生酷爱家乡的情感。在学习中，学生乐于学习，因为他们的学习与生活紧密联系起来，有了生活的基础，进而在学习上去综合相识，学生学习的心情高涨，学生主动主动参与过程，教学实效性不言而喻。在三单元平安生活每一天中第四课中，遵守交通规则授课中，我把课堂当做公路十字落口，做模拟过公路的玩耍，在玩耍过程中设计不同的角色，如交警叔叔，过公路的人，汽车司机，闯红灯的人，乱穿公路的人-让学生在体验中获得正确的相识，提高遵