《2023年小学二年级下学期数学《锐角和钝角》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学二年级下学期数学《锐角和钝角》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学二年级下学期数学锐角和钝角教学设计 【导语】教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。以下是免费学习网整理的相关资料，望对您有所关心。教学目标： 1、使学生结合生活情境，能分辨锐角和钝角，能用自己的语言精确地描述锐角和钝角的特点。 2、使学生经受观看、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的观看能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3、使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和沟通。 4、通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念。通过生活情境
2、的创设，感受生活中到处有数学。 教学重点：让学生运用已有的生活阅历，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。 教学难点：能辨别锐角和钝角的汉字表述。 教具、学具的预备：课件三角板纸卡活动角彩纸 教学设计： 一、情境导入。 同学们谁去过儿童乐园？今日老师带你们再次走进儿童乐园。我们一起来看看儿童乐园了许很多多好玩的东西，设计这些玩具的叔叔阿姨在设计的同时用到了许多的数学学问，同学们用你们的火眼金睛来找一找，看看都用到了那学数学学问？看看你能发觉什么？给同桌说一说。 学生汇报沟通的同时，课件出示37页图，找出这些角。 二、自主探究锐角和钝角 1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。 2、指名汇报分
3、类方法。 A:分两类一类是直角，一类不是直角。教师评价：这一组是依据是不是直角来分的，挺有道理的。 B:根据角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.师：你们觉得哪一类分法更好，为什么？ 3、比较验证直角、比直角小、比直角大的角。课件出示38页图 你是怎样推断一个角是比直角大还是比直角小的？生到讲台前演示 4、学生具体说一说如何分？ 5、师总结：你们真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们钝角。今日，我们就和锐角、钝角来个亲热接触！板书课题：锐角和钝角 6
4、、比较。有一天，锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来，同学们，咱们抓紧帮他们排排队吧。 三、练习 1、师生互动，稳固概念 师：请同学们拿出你自制的活动角，我来说角的名称看谁摆得又快有对。师：谁来摆个角，同学们来叫角的名称。 2、找角 找图片中的锐角和钝角。课件出示课本39页第一题。 独立完成39页第二题。 课件做一做。 用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角。 3、画角。用不同的方法画一个锐角和一个钝角，标知名称。 四、全课总结：通过今日的学习，你有什么收获？ 五、拓展练习 同学们你们都有愿望吧？那说说你们长大了都想当什么？ 教学反思 本课教学，我合理重组教材，创设了“去角家族做客，从中找角
5、的问题情境，从而抽象出角，引导学生进行操作活动，让学生在操作中观看角，将角合理分类，并通过在生活中找角以及其他一系列活动把握概念。整个教学环节具有以下几个特点： 1提供富有挑战性的学习材料，让学生主动发觉问题 有意义的学习必需建立在学生的主观愿望和学问阅历的基础上，才能调动学生学习的主动性和主动性。因此，我在本课引入环节中创设了让学生找一找的问题情景，使学生产生了迫切的学习愿望。再将这些角家族的成员分类，学生兴趣盎然。这样的学习内容对学生来说是有意义的、富有挑战性的。 2运用学具，突出探究活动，让学生亲历“做数学的过程。 数学学习应当是一个充满生命力的过程。教学中努力让学生在自主探究、亲身实践
6、、合作沟通的气氛中进行比一比、分类、学生问学生答、三角板拼角、在圆形上创造角等活动，去发觉、理解和把握基本的数学学问、技能和方法。如：在活动中让学生感悟角的大小、在操作中让学生发觉角的分类方法等。 3利用计算机呈现事物的改变、表现事物的特性，使数学概念直观化。 概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。利用PPT软件，可以把一些概念直观化，使学问简洁明了，让学生简单接受。如学生“汇报怎样推断一个角比直角大还是小时，教师在大屏幕上动态呈现用三角板比的过程，并出现角的顶点和两条边，这样学生就能清楚的观察角的改变和角的特征，避开了枯燥的讲解。 4利用生活素材建立数学与生活的联系，激发学生的兴趣和参加的主动性。 数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探究问题的宽阔天地，把所学的数学学问运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。这节课教师让学生找教室中的角，引起认知冲突因为学生找到了许多直角，却很难找到锐角和钝角，再提示学生红领巾上的角，让学生获得主动探究数学的欢乐。 PREV ARTICLE二年级上册数学期末教学反思NEXT ARTICLE二年级数学下册教学打算 苏教版