2023年小学三年级书法教学随笔或反思(精选5篇).docx
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1、2023年小学三年级书法教学随笔或反思(精选5篇)篇一:小学三年级书法教学随笔或反思 从教十余年,我深切感到:预习是课堂的“前奏曲,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的进展。因此,培育学生良好的预习习惯是特别必要的,培育学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段,学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的预习习惯。有人认为一、二年级的孩子小,对于预习就免了吧,其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导,为高段的学习打基础。 一、二年级可以提一些简洁的预习方法,这就需要教师做好前期的预备工作,比方一年级的孩子,需要教师把的内容写清晰,便于学
2、生知道要干什么,比方学习认识钟表可以布置让学生在家先认识一下时针、分针,怎样拨钟。二年级学习轴对称图形之前让学生先看看书,然后收集一些对称的图形,或许学生收集到的不是轴对称图形,但是可以把收集到的图形放在课堂上对比,加深对轴对称图形的认识。 另外可以做题。留两三道典型的简洁习题作为作业,可和新课学问类型相同,或稍有点拓展的,题不要多要精。让学生通过预习来解决。这样学生预习的时候就能仔细地去思索和理解新学问,并且也能真正的检验预习的效果。 预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求,那学生就只会流于空泛的看,仅仅当作一项任务来完成。当然假如在课堂中对于预习的学生能够准时表扬或有更主动的
3、评价制度,有效预习就会更锦上添花。 篇二:小学三年级书法教学随笔或反思 在这节加法中有一部分是让孩子自学的内容,发觉孩子们根本就不会自学,看书的时候不知道看什么,观察有空的地方就往上写,不懂得观看,不懂得提问,不会提问,也发觉不了问题。 在以后的数学课上就要锻炼学生的看书能力,先教孩子们怎样看书,看什么,从哪看,不懂的地方就要提问。锻炼孩子提问题的能力,只有会提问题才有创新才有进展。还要锻炼孩子的表达能力,有的孩子会计算,并且计算的特别的&39;精确,但是当你让他说的时候他就不知道怎样表达,在以后的课堂中多让孩子用语言表达怎样去做,这样还有助于让孩子理解算理。 在进位加法的时候发觉孩子有不进位
4、的状况,还有少部分同学各位出现0的时候不知道该怎样写,在做题的时候要提示孩子仔细认真。做完题后进行检查。 篇三:小学三年级书法教学随笔或反思 在二年级上册的第二单元是100以内的加法和减法,出现了两位数和两位数的笔算加减。在教学的过程中,发觉学生总是东错西错。针对正确率低这一现象,我组织学生展开了自查:到底问题出在哪里?认真讨论之后,发觉除了个别人的确是因为20以内加减法不过关以外,其他人主要还是由非智力因素造成的。包括:留意力不够集中、抄错题、运算马虎草率、不进行演算等等。那么怎样才能养成学生良好的计算习惯呢? 一、教学时要依据小学生的心理特点。 将童话、游戏、竞赛等融入课堂教学中,同时要留
5、意题目的敏捷性、留意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。针对小学生只喜爱做简洁的计算题,不擅长做或做不准稍冗杂的计算、简算、估算等题目的弱点,教学中要擅长发觉小学生的思维障碍,然后对症下药。可以通过各种方法如:“趣题征解、“巧算竞赛、“看谁估得准等形式培育学生的知难而进、不怕困难的优良品质。 二、持之以恒、打好基础。 小学生做计算题时,往往只满足会做而已,不擅长进行必要的练习,缺乏持之以恒的精神。因此,在计算题教学中,首先要向学生讲明计算的重要性,然后提出具体要求,扎实训练好基本功。比方:可以让学生每天一练,准时催促、准时检查。 三、要让学生养成自我检查的习惯。 比方,我
6、们检查孩子的作业时,发觉了错误。这时,只告知他这一页中有问题,让他自己去找哪里出了错,并让孩子讲讲如何出的错,找到错误的根本缘由。有些时候,并不肯定就是马虎。同样是计算,它也有方法,养成做计算题先观看的习惯,依据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧,都可以削减错误的出现。 篇四:小学三年级书法教学随笔或反思 5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至能脱口而出,剩下的大部分学生也已经能特别娴熟地5个5个地数,所以我就把本节课的重点放在探究5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后续的学习做好方法的预
7、备。在尝试编口诀,沟通整理5的乘法口诀时,应当让学生说说怎么想的,为什么这么编?奇妙地加以引导,启发学生从各方面思索,比方“一只手有5个手指所以一五得五。“2张5元是10元所以二五一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义,更加符合学生的心理,不但有利于学生快速地记忆口诀,而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有关心。 记忆口诀是本节课的一个重点,不能只让学生单纯的背,更多的表达在练习题的&39;支配上,要采纳不同的题形来开拓学生的思路,不同的出示方式来激发学生的兴趣,要由浅入深,照看到各个层面的学生。所以设计练习题要寓学问于游戏之中。这样,产生无意识记,其记忆的效果往往比强记省劲。游戏
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