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1、2023年小学一年级上册数学教案范文大全 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我为大家整理的小学一年级上册数学教案范文相关资料，盼望关心到您。 一年级上册数学教案【篇一】 教学内容预备课。 教学目标 1.通过观看图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新学问做预备。 2.通过观看图，初步学习分类。 3.初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的预备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。 教学过程 1.教师谈话。 教师亲切地对学生讲解并描述学习的
2、重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓舞学生好好学习，练好本事，长大了建设祖国;鼓舞大家要天天向上，要求大家用心听讲，主动举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力? 2.学习新学问。 (1)学习新学期开学的主题图。 教师出示主题图，引导学生观看图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序表达：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球也可以按方位表达：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花;上方画的是 (2)了解学生的数数能力。 结合图，教师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?(学
3、生默数，然后回答。) 数教室中的实物。 有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名?(留意数量不要超过10。) (3)学习分类。 出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。) 教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的? 教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。 学生试着分类。 教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。 让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡察。 教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这
4、样圈? (4)认110各数。 打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。 全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。 教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。) (5)写字预备练习。 出示画有田字格的小黑板。 让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格 并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用书上的)，教师巡察指导。 教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否好玩对学生影响很大。课堂上力求多让学生参加(看一看、数一数、认
5、一认、说一说)，以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好预备。 3.稳固练习。 教师出示实物图。 全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳) 4.质疑与总结。 教学意图：先放手让学生参加，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，表达主导作用。 一年级上册数学教案【篇二】 教学目标 1.通过让学生整理3种水果学具，探究出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2.使学生认识符号“>、“<、“=及其含义，会依据所出示的“>、“<、“=来描述5以内数的大小，培育学生初步的符号化的思想方法。 3.引导学生从事简洁的初步的统计活动，用象形统计图来比较
6、两个数的大小。 4.培育学生独立思索和合作沟通的能力。 教学内容 教科书第1718页的教学内容，“做一做第1题，练习二的第5、6题。 教具学具预备 教具预备： 1.小猴吃水果的课件。 2.投影仪。 3.4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。 学具预备： 每人预备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片;“>、“<、“=3张符号卡片和“1、“1、“2、“3、“4、“5、“6张数字卡片;小棒2根。 教学设计 创设童话情境，引入象形统计图 1.课件展示。 a.3只小猴在秀丽的大森林里玩耍的状况。 b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果梨、桃和香蕉。 2.画外音(
7、小猴说)：我还没看清晰每种水果各有几人，你怎么就开始吃了? 引导学生观看思索：一共有几种水果?它们各有几个?怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃? 3.学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。 4.展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。 5.课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。 6.提问：观看摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉? 学生回答后，在象形图下面写“3、“4、“3、“2。 教学比较2、3、4的大小1.教学“3=3。 a.画外音(小猴说)：我可喜爱吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗? 学生回答后，出示课件。
8、b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系?(相同、相等、同样多) 学生回答后，告知学生，同样多可以用符号“=表示，并在上图下面写上“3=3。进而教读这个式子。 2.教学“3>2。 方法和教学“3=3相同。 告知学生“3比2大可以用符号“>表示。学生说一说大于号的样子。可用语言表示，也可用手势表示。 3.教学“3<4。 方法如前。 让学生说一说小于号“<的样子是怎样的，与大于号的样子对比来说。 4.区分“>、“<和“=。 a.以小组为单位，沟通认识，记忆“>、“<、“=的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，
9、小于号，“大于号开口在左边、小于号开口在右边等语言描述。教师都加以确定。 b.以游戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。 看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号; 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 小结 1.让小伴侣说说这节课学到了什么。 2.教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>、“<、“=来表示。比时仍旧可用一个对着一个的方法来比较。 稳固深化 1.基本练习：完成18页“做一做第1题。 2.补充练习。 a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填()>() b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填()>() c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。
10、填()>() 3.稳固练习，完成练习二的第5题。 4.综合练习：完成练习二的第6题。 5.开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。 一年级上册数学教案【篇三】 教材分析： 这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必需习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再支配练习课进行稳固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发觉用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活阅历，探究算
11、法。 教学目标： 1、使学生初步理解和把握20以内的退位减法的计算方法。 2、培育学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。 3、培育学生的主动探究精神和观看、比较、分析的能力。 教学重点： 学会20以内的退位减法的计算方法。 教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。 教学预备： 多媒体课件、学生学具小棒等。 教学过程： 一、创设情境。 在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好伴侣参与了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗?(课件出示教材主题图中的套圈游戏) 在这幅照片上，你们收集到哪些信息 二、自主探究。 1、要知道“有几个圈没套中，该用什么方法计算呢? 指名回答并板书：14-9 2、
12、14减9等于多少呢?你是怎样想的?借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小伴侣说一说你的想法。 (学生活动，商量) 3、学生汇报，随机板书： 预设： A、一个一个的减; B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5 C、14-4=10，10-5=5 提问：为什么要用14先减4?减去4后还要减几，你怎么知道的? (课件演示拿走小棒的过程) D、10-9=1，4+1=5 提问：10是哪来的?为什么要用10-9? 板书：14-9=5 4101 +5 (课件演示拿走小棒的过程) E、14-10=4，4+1=5 提问：为什么要用14-10，10从哪来的?减了10后为什么要加1? 4、质疑
13、： 认真看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方? 5、练一练： 用你喜爱的方法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。 (课间休息) 三、稳固提高。 1、口算(开火车)。(课件四) 13-6=14-8=15-7= 18-9=11-8=12-7= 2、小鸟找家。(课件五) (1)观看图画，留意房子上面的数字。 (2)你想帮哪只小鸟找家? (3)还有一只小鸟没有家，谁来想方法关心它? (4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗? (学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家) (5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点?(都是十几减9)，你发觉这些算
14、式的差有什么特点呢? (有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发觉规律。) 3、看图列式。(课件六) 详见教材P16。 4、发散练习。(课件七) ()-()=7 四、全课小结。 我们今日学习了什么? 同学们知道吗，今日我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小伴侣还不能娴熟的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好? 教学反思： 一、情境的创设要敏捷机动。 新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透
15、解决问题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照看到学问的适用性，要敏捷机动。 另外需要特殊留意的是，数学学问有其内在的规律性，教学中充分把握这一规律性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要关心学生如何很好的建构自己的学问体系，要把教学重点放在分析学生学问体系的新的生长点上。 二、创设游戏的乐园。 蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。当我说接下去要做游戏，小伴侣肯定会坐得端端正正，因为我说过我喜爱请守纪律的小伴侣来玩游戏。 在做书上的数学游戏的时候，我实行小组竞赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组
16、派一个代表，根据教师的要求找出算式。比方找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能清静的为组里的同学加油。 三、练习形式多样，准时评价跟上。 对于纯粹的计算，我通常实行开小火车或随叫随答的形式。特殊是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，许多学生不情愿听。这时候，嘉奖仔细听的学生一颗“数学之星并大声进行口头表扬能给其他学生典范作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，假如事先说“谁最仔细，就请谁报答案，学生处于这种自我实现的需要，会很仔细。
17、一年级上册数学教案【篇四】：认识位置 一、教学目标： 1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 2、使学生在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，获得胜利的体验，树立学习数学的自信念。 二、教学重难点： 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 三、课前预备： 教学挂图。 四、教学过程： (一)情境导入 谈话：小伴侣们已经是一年级的小学生了，懂得了许多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样?(指名回答)大家举手看一看
18、?(让学生在座位上举手) 提问：大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是(左手)谁来说说怎样区分左、右手? 谈话：左手和右手是一对好伴侣，协作起来力量可大了!小伴侣再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好伴侣吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 小游戏：由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。 左手握拳头，右手握拳头; 左边拍拍手，右边拍拍手; 左手摸右耳，右手摸左耳。 (二)探究沟通 1、多媒体出示小伴侣在教室里上课的场景。 谈话：小伴侣们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚刚学习的左和右来说说他们的位置关系吗? 同桌商量，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小
19、红坐在小明的右边。 假如有的学生说“小明坐在左边，则启发：这样说不够完好，你能完好地说一说小明坐在谁的左边吗? 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌相互说后汇报。 2、联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识(“想想做做第2题)。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小伴侣是谁，坐在自己右面的小伴侣是谁，再同桌沟通，最终指名回答。 选同桌两个小伴侣，让其他小伴侣说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小伴侣，请学生说说中间小伴侣所处的位置。 小结：我们在描述位置时，肯定要说清晰，谁在谁的左边或右边
20、，而不能只说谁在左边或右边。 3、让学生就教室里的&39;某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进行表达) (三)反馈完善 1、完成“想想做做第3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来款待好伴侣(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么? 提问：每个小伴侣可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗? 2、完成“想想做做第4题。 同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。 3、完成“想想做做第5、6题。 先让学生在小组内沟通，最终指名全班沟通。 第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。 (四)总结点拨，拓展应用 提问：小伴侣们，谁来说说这节课你都知道了些什么?(揭示课题：认位置) 谈话：课后，请小伴侣们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去认真观看，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗? 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE人教版一年级上册数学教案范文大全NEXT ARTICLE小学一年级部编版语文教案随笔2023汇总