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1、2023年小学体育的教育随笔(精选5篇) 体育课的开展要以学生为主体，结合学生天性，将体育教学融入游戏，在学中玩，玩中学，寓教于乐，让学生生更好的参加体育课堂，激发学生对体育的兴趣。今日我在这给大家整理了一些20年小学体育的教育随笔，我们一起来看看吧! 20年小学体育的教育随笔1 经过这段日子的工作，我也是对于体育的教学有了更多的感受，同时也是我进入小学以来，自己算是工作有了将近一年了，一个完成的学年结束，自己也是有了一些阅历，对于教学不再像之前只是按部就班的做，更加的懂得如何的让学生们更好的参加进来，从而收获更多，而自己也是能得到更多的成长和进步。 其实一年来，自己从开始只能根据教案来上课到
2、如今，也是进步挺大的，最重要的一个收获就是能脱离教案，更好的和学生们相处，让他们喜爱上体育课，情愿来上体育课，体育运动许多时候也是辛苦的，有些学生确实不是那么的喜爱，开始的时候，我也是觉得挺难去转变他们的，但是经过一次活动，我的确感受到，确实每一个学生，其实都是可以参加到体育之中来的，从之中感受到乐趣，有些运动是一些同学喜爱，另外的喜爱其他的运动，其实只要找到他们的兴趣所在，让他们更主动的参加自己喜爱的项目，其实他们对于体育课还是很渴望的，相对于坐在教室里面听课，体育课还是有许多可以自由去选择的时间，也是会更加的放松一些，我也是调整自己的教学方法，更多的是去引导学生，找到他们的兴趣点，更好的带
3、着他们去运动，去锻炼自己的身体。 做好老师，其实没那么的简单，但是经过这一年，我也是知道，作为老师，不但是要上好课，同时自己的学问储备，自己的身体锻炼也是非常的重要，所以平常的时候我也是会去听其他老师怎么上课的，多一些沟通，自己也是会多看相关的书籍，并且找到更合适班级的教学方式，来尝试，去把学生们教好，一年下来，自己也是进步许多，作为老师其实要比学生学习的更多，这样自己才能肚子里有货，能更好的去把学生教好，假如只是课堂的一些要求做了，其实这样是比较的敷衍，而体育老师其实责任也是很重大，要锻炼好学生们的身体让他们更有精力花在文化学习上面。 而今我也是有些自己的想法和阅历，更懂得如何的去和学生们相
4、处，去引导他们参加到体育锻炼里面来，去培育他们喜爱体育的那一颗心，同时也是要在今后努力尽可能的让自己多学，多锻炼，把体育课上的更好才行，作为老师责任重大，我也是会继续改良自己的缺乏方面，去提升，做一名更优秀的小学体育老师。 20年小学体育的教育随笔2 在通过体育健康课的预备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特殊是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是根据教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增添体质为中心都没
5、有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生仿照教师的动作，忽视了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。 传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆。这些表现是否出自学生的内心需要?学生的主体地位如何表达?针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改良。 1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着好玩、轻松、自由、娱乐身心的方向进展;增添了学生对体育活动的兴趣，促使了学生
6、主动自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。 2、我们依据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来乐起来想起来自我呈现起来来设计课的进程。 3、教师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换，多种多样。主动性激发学习信念。的趣味练习，使学生身体充分活动，使其心理上得到满足，使之练习心情高涨。 4、活跃身心。以有节奏的，带有声响的个人的，双人的集体协调一致的各种操练习，既保持活跃心情，又有适当调整负荷，预备进入主要阶段。 小学生参加体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的
7、心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中教师应采纳生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的主动性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表如今身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。 小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，第二信号系统正在进展。神经系统的兴奋和抑制过程进展不均衡，兴奋过程占优势并简单扩大，发生“泛化现象，表现为活泼好动，但留意力不集中;仿照力较强，简单建立条件反射，学习和把握动作性，但动作技术的精确性较差，简单发生错误和多余动作。针对他们的神经系统的生长发育的这些特点，我们在教学中应实行相应的措施和选择合理的方法。 小学生留意力不易集中，完成动作的能
8、力存在差异，教学中不能采纳机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，确定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪慧才智。 这才是真正的欢乐体育，只能这样才能真正展示学生的独特，极大的提高小学生参与体育运动的热情。在这一方面，有的教师往往只留意课的常规、规范、纪律严明，以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的独特进展就会产生很大的负面影响。而如今有的教师仍在小学体育教学中过分强调动作的具体微小，使小学体育教学带有“技术化、“成人化的痕迹，不考虑小学生动作精确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及的动作，严重影响
9、了学生练习的主动性，阻碍了学生独特的进展。 在小学体育教学中，儿童心情高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参与体育活动，经常会出现一些过失或者少数学生有“出格的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格表现时，教师应准时、善意的提示，让学生进行心理上的自我调整，逐步提高他们的自控能力。在812岁期间，少年儿童的认知能力、自控能力、社会合作能力和自我评价能力都在增添，但仍旧很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分信任自己，甚至出现与群体对立的心情。教师的适当引导，事实上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控能力
10、，增添学生的社会合作能力。 充分进展少年儿童的独特，是创新教育中小学教师的重要职责。我们不能仅仅留意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分进展。 20年小学体育的教育随笔3 作为一个教了小学体育_年的老师，对体育的教学也有自己的心得，今日就在这里跟大家谈谈我对于体育教学的一个深刻的体会。 小学体育更加倾向于课堂教学的乐趣，就是在教学的过程中，要让学生觉得好玩，才能让体育学的好。在关于小学的体育教学中，我更加喜爱在课堂上加入一点游戏进去，以做游戏的方式教会学生体育。这样也能让学生更加对体育有兴趣。大部分读的学生对于体育是不怎么热衷的，毕竟上课都是“向左、向右、向前、向后
11、这种口令式的教学，但是我不太喜爱用这个方式，因为有一些比较特殊读的学生是不分左右的，那假如这样教的话，是很难去纠正他们的动作的。我在刚开始当体育老师的时候，时常会遇到这么一个同学，真真的让人头疼，就算你用绳子或棍子带着他做，都会做错的，根本就行不通，因此对于这样的学生，我们不能说他，我们就要通过做游戏的方式把左右的顺序直接潜移默化给他，渐渐的就能让他认识左右了，游戏加入到体育教学中，不仅能增添上课的乐趣，也会让学生们感觉到好玩味，兴趣来了，自然学的也就欢快了。 在学生学体育的时候，不要总是去批判他们做得不好，要学会去表扬他们，要知道学生对于批判是会气馁的，那适当的夸赞反而还能让学生觉得自己是可
12、以学好体育的。一个班不行能每个人都擅长运动，而体育教学的目的是锻炼他们的身体，是盼望让他们懂得基本的体育学问。那既然这样，为什么肯定要对他们进行批判去催促他们学呢?不如反着来，用夸赞和表扬的方式去促进他们学体育，这样反而能激发学生心中对运动的兴趣。对于他们做的不好或者不标准，我们可以对此鼓舞，而不是去不停的在他们耳边说“你怎么连这个也学不会?、“你怎么这么笨?这个动作都做的这样差。这些话，要知道小学生的内心对这些话语是很敏感的，说得多了，就会觉得自己真的很笨，渐渐的就变得自卑了，那怎么可能会把体育学好呢?是不行能的，所以我们面对体育不好的学生，可以去发觉他们做得好的动作，每个人所擅长的运动也都
13、不一样，就没有必要去强求要做的有多好。 以上是我在教学体育中的心得在，这些是我经受的或者是看不得老师教学的状态中知道的，但是总的来说，体育教学也要根据学生来教，对学生的教学肯定要以学生为主。 20年小学体育的教育随笔4 转瞬间，一学期的体育教学又圆满地结束了，在开学初的教学打算的统一指导下，四年级的体育教学工作开展得较胜利，但缺乏之处也在所难免。为了今后更好的开展体育教学工作，特将本学期工作作以下总结： 一、完成基本状况概述。 他们主要来源于附近的村队，因土生土长在农村，个个生龙活虎，性格活泼好动，对体育学科就产生了深厚的兴趣，因此，各项体育活动很简单组织，各项活动开展的很胜利，也很杰出。尤其
14、是游戏活动更是开展的有声有色。 二、取得的主要成果与阅历。 1、备好了每节课，上好了每节课，严把教学质量关，主动总结好的教学方法。 2、仔细指导了学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的主动性，主动性，教育学生走强身之路。 3、擅长发觉特长生，培育精华，开发潜力，大力提高了学生的体育运动水平。 4、注重培育学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。每学期，都组织学生进行身体检查，建立学生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻。不断培育学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生学问，力图能对学生的健康成长能起主动的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学
15、生做好宣扬教育，并要求学生对比实行。 三、取得主要成果的方法措施： 1、课堂上注重了对学生的管理，课堂内外无一例安全责任事故发生。 2、高标准、高质量的完成教学常规工作，严把备课、上课质量关。 3、切实改良了教学方法，采纳形式多样，松紧适度，适合学生的方法，以激发学生兴趣，提高教学效果。 4、加强了课外实践活动的开展，加强运动能力的培育，创造运动的一切有利条件。 5、开展了一些丰富多彩的竞赛活动，以加强学生的竞争，培育学生的顽强拼搏精神。 总之，在以后的体育工作中我们会主动努力，主动探究，不断完善各项工作，力求在工作中探究，在工作中进步，使文苑的体育工作更上一层楼。 20年小学体育的教育随笔5
16、 传统的教学评价形式单一、呆板,一般主要通过测试学生的运动成果来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注,把运动成果对比锻炼标准“一刀切。结果造成了一种惊奇的现象,学生宠爱体育活动,但是不喜爱上体育课,两者看起来好像矛盾。其实缘由很简洁,对于全部上体育课的同学教材内容相同,难度也相同,标准也一样。结果有的同学由于身体条件的限制,即使是竭尽全力还是达不到要求,甚至连合格都困难,久而久之渐渐对体育课失去了兴趣。而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成,认为过于简洁不愿参加。这种不顾学生之间的个体差异"一刀切"的做法,是造成学生不喜爱上体育课的主要缘由。如何上好每节体育课
17、,成为我们摆在面前的一道课题。 一、课堂教学“宽严有度 体育课常常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止意外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，假如课堂纪律过分严峻就会影响他们的学习兴趣。课堂教学“宽严有度，目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的开始部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队“快、静、齐，仔细听老师讲解的良好习惯。在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的主动性，主动参加到课堂教学中去。而要做到“宽严有度这就要求教师首先要让学生明确体育课堂纪律的特 殊性，多
18、运用身边的实例警示学生，培育正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂气氛，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调整课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的心态、进展的目光正确看待学生的学习表现。再次，要表达民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓舞学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的独特。 二、教学过程 “因材施教 在新课标里十分关注个体间存在的差异,提倡“立足过程，促进每一位学生进展的理念。由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的学生因为身体的
19、缘由体育成果总是不理想，但在课上的表现良好，练习也主动仔细;有的学生擅长某个项目，而对某些项目却是弱项;有的学生活波淘气，但体育成果却是名列前茅，学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量全部的学生，教师应依据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让学生依据自己的身体条件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，确定练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创新，也可以依据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地。选择性学习活动不仅表达了因材施教的原则，能满足不同学生的进展需要，而且使学生在每一次目标的调整、器材
20、的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热情，在自主支配的学习活 动中主动进展。应对不同的对象给予不同的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。使学生在学习过程中能获得成就感,增添自信念，加强合作意识，增添参加意识，提高健康意识及运动能力;能依据评价的反馈状况准时有效地调控自己的学习过程，不断改良学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。 三、课堂教学“让教于学 体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么“教学生就怎样“练，学生始终处于被动接受任务。 课堂教学“让教于学，就是要正确处理好教师“教与学生“学的关系，既重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生。课堂上
21、，当学生的学习活动受阻时，教师应致力于“导，通过鼓舞、提示、启发等教学手段，关心学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习，这时教师的作用也相对“凸显出来;当学生的学习活动顺畅时，教师可以在一边观看，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参加到学生的沟通和练习中去。体育课堂教学，要求教师要到处确保学生的主体地位，始终做到教师的“教让位于学生的“学。 四、引导学生“解决问题 在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题呢?教师可以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题“反弹还给学生，引导学生培育独立独特。课堂上学生经常会问这样那样的问题“老师，我不会怎么办?“老师我还想玩一次
22、。“老师为什么我投不进 篮?“老师，某某同学少跑了一圈。等等问题，反映了学生的困惑，表达了自信念、自觉性不住的学习心理问题。教师利用一些启发式的语言或动作去引导学生主动参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的能力。 五、教学评价“重在过程 课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成就感,增添自信念，加强合作意识，增添参加意识，提高健康意识及运动能力;能依据评价的反馈状况准时有效地调控自己的学习过程，不断改良学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价“重在过程，就是教师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通过启发性、鼓舞性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最正确的学习效果。增添学生胜利感和自尊心，激发学生潜能，满足学生进展独特的需要，让学生了解自己的学习状况及存在的缺乏，明确追求的目标、树立进展的信念。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/