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1、2023年大班教育教学简短随笔(精选5篇)篇一：大班教育教学简短随笔 指令的口气 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是小皇帝小公主，相当一部分孩子在家里说一不二，与自我的父母讲话也用指令的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 在星期二的午时我们区域活动时，我发觉我班的李浩小伴侣用指令的口气对小伴侣讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种缘由。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是为我而不是为他。4-5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意我的观看我的能量我的作用，这一时期自我中心
2、占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去讨论别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自我不必客气，经常有意无意地以指令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用指令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作： 首先，我在班级更留意从自身做起，避开用指令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关心、爱惜，其次要耐烦细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应当有礼貌别人才
3、愿意帮助你，说话像下指令、别人会厌恶你，不愿帮助你。我们还经过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、怜悯他人。然后，要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性，随时纠正幼儿指令式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时指令别人，教师就告知他：心里有什么不高兴的事就告知教师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。 经过一段时间的培育引导，我班的李浩小伴侣渐渐改掉了用指令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。 篇二：大班教育教学简短随笔 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅
4、历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善发觉幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 今日中午吃饭的时候，当一部分小伴侣已经吃完饭，离开座位后，梦涵突然哭了起来，我忙走过去，问她：“梦涵，你怎么啦?“我吃不下，“梦涵，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!梦涵在我们的耐烦关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，关心她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。 第二天，梦涵和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，她对我说：“张老师，太感谢你们了，梦涵以前不情
5、愿上幼儿园，可今日一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着梦涵奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的兴趣，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与欢乐，从而促使幼儿健康进展。 篇三：大班教育教学简短随笔 珍惜孩子们的爱心，星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面的玻璃时，由于太高，务必放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很可怕，消息翼翼地站在小椅子上，
6、心里直发怵。 “老师，您留意点!突然一个孩子轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“老师，您留意点呀!并有几个小伴侣跑过来给我扶着下面的桌子：“老师，您不要怕，我们给您扶着。我心里一阵兴奋，而且心里也一下子塌实多了。 这些孩子们，心灵多么纯真啊!我必需珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们欢乐、健康地成长。 教师要有耐烦、能容忍，“老师，赵国坤又拿我的彩笔了!“老师，赵国坤拽我的衣服了!“老师，赵国坤打我了!。前一段时间我常常听到小伴侣们这样的“小报告，而对于赵国坤小伴侣，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批判教育，他当时也都很简单地理解了“老师，我不拿他的彩笔了。“老师，我不和她
7、打架了。但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。 静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小，自我掌握潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在进展中。假如我们所讲的道理超出了孩子的理解潜力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必需能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯的现象。 之后我便换了一种专心的教育方法，不再对他进行批判，而是尽量用简洁、明了的语言，耐烦地告知他哪里做
8、得不适合了，就应怎样做才对，并留意在不同的情境中反复强化。 渐渐地，赵国坤小伴侣的行为有了很大的改变，他所犯错误的次数越来越少了，小伴侣们都情愿跟他一齐玩了。 有时候，老师的耐烦和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢! 篇四：大班教育教学简短随笔 托班幼儿常常会出现争抢玩具的现象，这属于34岁幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子处于肯定“自我中心状态。在游戏中他们常常会出现别人玩什么自己也想玩什么，观察别人有的，自己总是想要。 我们在品德教育中，“以理服人本是我们应恪守的教育原则，讲故事也是幼儿教育常采纳的方法。那么为什么会让我们感觉有的孩子好像“屡教不改呢?想起教育学老师给我们上课的时候，说了这样一句话
9、，“没有不好的孩子，只有不好的教育方法，此时我深深体会到这句话的意义。大家都碰到过类似的状况，托班幼儿刚入园的时候，一个孩子哭着想要别人手中的玩具小熊，老师一看小熊没有了，就拿了个玩具小猫，摇着递了过去，这个孩子立即破涕为笑，和老师一起高兴地玩着玩具小猫。这时一个玩小熊的孩子放下小熊去拿小猫，紧跟着，玩小熊的孩子纷纷换成了小猫。可以想像，这些小不点连自己到底想要什么都搞不清晰的心理水平上，我们去给他们讲一些抽象的道理，他们自然是难以理解的。在幼教工作的期间，我看到一位老师是这样的：她对一个抢玩具的孩子说“你把宝宝的玩具抢走了，他没有了怎么办?老师本意是想通过这样让他具体地看到“别人没有了，从而
10、知道“自己不对了。而孩子却很坦然地说去那儿拿一个(那儿即玩具架)。这就更清晰地说明此时孩子还不具备“因为我抢了，所以他没有了。这样的规律推理能力，也还不具备换位思索的能力。因此，有时我们绞尽脑汁编的故事也往往会感到白费心机。对孩子的教育原来就不是一加一必定等于二的结果，假如让孩子形成了逆反心理，就违反了我们的初衷，那么我们应当怎么做呢? 与家长沟通联系，摆正孩子在家中的位置，留意随机引导。孩子的不良习惯很多是在自小的养育中就开始了。现代独生子女家庭中，成人对孩子的爱往往是单向的。这种单向的爱，使孩子只会享受家人的关心、照看，而不知道还要去关怀别人。我们要依据幼儿自我中心的心理特点，在日常生活中
11、耐烦长久地加以引导，如引导幼儿能将好吃的、好玩的与他人共享，让幼儿渐渐体验到除自己以外还有他人的存在，让幼儿渐渐摆脱“自我中心状态。 仿照是34岁幼儿主要的学习方式，特殊是行为习惯方面。我们可有意识地为幼儿树立典范，比方当有的孩子听了对方的请求仍旧不能把玩具给同伴玩时，成人则就以和幼儿平等的身份，去关心幼儿共同游戏的方法，如：“咱俩一起玩吧?“你先玩，过一会儿再给我们玩。等等，让幼儿从简洁地进行仿照，渐渐变为自己胜利交往阅历的一部分。与此同时，孩子负面的行为自然会得到。 篇五：大班教育教学简短随笔 老师，今日小俊午睡睡着了吗?这个星期里，小俊妈妈几乎每天都要问同样的问题。缘由是，孩子在家周末从
12、来不睡午觉，妈妈很是担忧，想了解孩子每天在幼儿园里的这段时间是怎样渡过的。其实，对于我来说，小俊的午睡还真让人头疼。小俊很淘气，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱的响声，仿佛旁若无人，沉醉在自己的小世界中。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。 又到午睡时间了，别的孩子都已经清静地睡着了，我突然听到一个轻轻的嘀咕声，是小俊。我走到他床旁边，轻声对他说“小俊最乖了，快睡吧。他轻轻地点点头，闭上了眼睛。过了几分钟，床又晃了起来。只见小俊的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发出吹气声。我走到他旁边，低声说：“小俊，你今日睡着了，我就第一个喊你起床，还送你小礼
13、物，好不好?他又笑眯眯地点点头。可是没多久，一阵轻微的歌声传到了我的耳朵里，是小俊在唱歌。为了不让小俊干扰到其他孩子，我确定喊他起床。于是，我第三次来到小俊床边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“陈老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最终还刻意用大拇指盖了一个“印章说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。“好的，我肯定睡。说完他马上转身躲进被子闭上了眼睛。这次小俊一会儿就睡着了。 孩子从小没有养成午睡的习惯，一下子要转变孩子的作息时间，是有肯定的难度。但是，小俊的事让我知道习惯也是可以转变的，需要逐步的培育，关键要找到一个入口点，孩子在拉钩以后有了很大的责任感，信任孩子会带着这个小小的商定渐渐的转变。对于午睡不易入睡的幼儿，我采纳软硬兼施的方法，有的幼儿不吃“软的一套，给他们施加适当的压力，如：奖罚制度，嘉奖孩子比较感兴趣的小贴画、小礼物，就能到达很好的效果。我对幼儿说：聪慧的孩子多睡觉长脑子老师要看看哪个小伴侣要做聪慧的孩子。孩子们哪个不想做聪慧的孩子呢，这样一来，小伴侣们都乖乖地入睡了，个别难入睡的幼儿在老师的轻声提示下也能安然入睡了。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/