《2023年幼儿大班教养笔记(10篇精选).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿大班教养笔记(10篇精选).docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿大班教养笔记(10篇精选) 第一篇：幼儿大班教养笔记(10篇精选) 幼儿大班教养笔记10篇精选 来源：屈老师范文网 我惭愧的是走进孩子，他却羞怯了 视察孩子无非就是，走近孩子。这是外表。 视察孩子其实更重要的是，走进孩子的心里。这是实质。 孩子宠爱与人亲近的老师。 而我如今面临着一个很危险的禁区，我总自己感觉会时时常的遗忘去笑了。 或许是借口孩子多让我，选择了坦然面对。 这是我在自己放纵自己的行为。 反思过后盼望我会有所进步。 早晨的区域创设的挺多，各样式的都有。满意了孩子们去游乐场的欣喜。 社会领域的打电话引起了我视察孩子的爱好。 说实话是xx小挚友的打电话。几个小挚友分别坐到
2、位置上进行分工。 我所视察到的首先是孩子们脸上欢乐的笑容。 再接着就是轻轻的走进他们身边，这时我听到xx小挚友拿着电话在给另一个小挚友打电话，嘴巴里说着：“老板啊，你得听我说明啊。 我一惊，这是哪个小挚友说的啊？静静的走到他的后面。 不一会就被他觉察了。然后把电话放下了，刚刚的话语也没有了。 带着羞怯的笑看着我。 而我也笑了。 我问他：“你刚刚都在跟谁打电话啊？他告知我：“给我老板。 奥，是老板啊？你做错事情了吗？怎么还得说明啊？我听到。 他回答我：“没有，他不听我说明。 然后捂着嘴巴笑了。 旁边的小挚友按耐不住了，告知我：“老师，他在给我打电话，没有老板。我们在扮演熊出没玩呢，他是光头强。然
3、后也捂着嘴巴笑了。 这样的反思是我该有的。 莫名的就走进孩子，让他们也觉得措手不及。 我惭愧的是我走进孩子，他却羞怯了。 我只宠爱吃米饭 在幼儿园里的一日三餐小挚友都要在这进行。均衡养分搭配的食谱园里的出事都可以做出来，当然必不行少的就是蔬菜了。 可是班里有个小挚友很特别，每次给他盛上饭菜。光光的总是米饭。其他的都没动，于是便上去询问;为什么只宠爱吃米饭呢？他告知我，老师我不宠爱吃菜。我只宠爱吃米饭。回答了他;你看班里这么多的小挚友都把自己的菜吃光了。有的小挚友还跟老师盛了其次份饭了呢。这证明什么呢？他不说话。这证明啊幼儿园里的饭菜是特殊好吃的呢。你不亲口尝一尝你怎么会知道不好吃了呢？尝一口看
4、看，喂了他一口，他却吐了出来。这样的方法效果不好，接下来的午饭时间总先给孩子讲一讲今日的饭菜，是特殊有养分的例如：多吃西兰花会让我们的小挚友特殊聪明而且会增加人体所需要的养分物质。但目光不会少于那个不吃菜的小男生，刚起先会吃几口米饭吃两份。便走过来要求倒掉。告知了他这样是特殊奢侈粮食的在幼儿园是不行以这样的。有的地方的小挚友连饭都吃不上，更别说这么好吃的饭菜了。容许老师再吃五口，这就是你今日的进步！才可以倒掉。他只吃了三口那么的难为情。告知他当每次想到掉的时候要求自己再多吃五口，你就可以克服自己不吃蔬菜的习惯了，记住了吗？他微笑着点了点头，不知道这样的效果好不好。我们一起加油。 做快乐的自己
5、孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，是对转变的外界环境重新适应的时期，孩子们在这一时期存在许多的不适应，并对他们本身有着相当重要的影响。它是儿童从幼儿园以玩耍活动中学习过渡到小学文化学问的学习过程中不适应的问题之一。培育教化孩子就是让他们能够早独立，要想独立必需学会自理。 在很早的时候我们就强调抓好幼小连接工作，可是我们对于幼小连接的意义并不明确，也不知道原委该作些什么，做好幼小连接并不是说说。其实幼小连接并不只是大班开展的，假如突兀的加进去会给孩子们施加很大的压力，影响着孩子的成长，所以我们从小班起先就开展了幼小连接，按部就班的让孩子们去接触。并开展了许多工作，通过一些基本活动
6、清扫家庭卫生，让家长拍下孩子的照片等多种活动形式，提高孩子的生活自理实力。还加强了孩子的任务意识的培育，有目的地布置一些任务让孩子完成，并慢慢强化幼儿的任务意识。在平常我们班有很多孩子相识不到老师布置的任务要做，缺乏完成任务的责任感，缺乏完成任务的基本实力。比方在一社会活动中，我在课上布置任务，要求幼儿与父母饭后漫步时视察公路上有什么其次天来园时与小挚友们共享讲解并描述。目的是关心幼儿积累阅历，培育做事的责任感。但是其次天，有一些小挚友却说没有去视察，找答案，针对这些没有完成任务的孩子，教化他们做事要认真负责，树立起任务责任感，幼儿都宠爱玩耍，在每天的区域活动中，我也会强化幼儿完成任务的责任感
7、。 孩子们的潜力是特殊大的，他们有实力支配自己的生活，有实力做好自己的事，作为老师，我们要很好地去引导他们，关心他们，敢于放手去熬炼他们，信任他们确定能够快乐、自信的迈向学校。 我是如何让孩子们主动的参与早操活动的 每个幼儿园都必不行少的就是早操活动。 这是一天中新的起先。 在刚起先走到工作中的第一所私立幼儿园那得园长还特意手把手的教我们的早操，记得她告知我们确定要面带微笑，再一个就是要动作到位。只有这样孩子才会宠爱。 更让我一惊的是我们的幼儿园早操质量比之前的更有意义更有分段性。 细心地孟主任还将早操环节分别制定了不同年龄段的孩子们。了解了个体差异也懂得了不同年龄段的实力状况。 我们班的孩子
8、是从新起先学的一样的基础在教他们的时候绝大多数的孩子对我们的早操是很感爱好的。看到老师在做示范时并没有要求孩子去做，看到孩子们蠢蠢欲动的留神情，真是美滋滋的。 在班上李老师给小挚友讲了做早操的好处可以关心小挚友熬炼身体这样小挚友的身体才不会轻易地就感冒啦。所以我们每天都要早早的来到幼儿园熬炼身体。 不仅让孩子知道早操可以熬炼身体，对于班里大多数的女孩子来将会被园里的孟阿姨选上去跳舞蹈我想孩子们还是会很期盼的。 说了这么多最重要的还是老师带操的状况。首先，早操的动作要娴熟然后，动作要标准最终就是要面带微笑的去感染孩子。 在孩子进行早操的同时要跟孩子用眼神来沟通，让孩子觉得他很棒以此激励。还可以用
9、表扬的方式去让孩子宠爱上我们的早操。到达两全其美的效果。 老师我不饿 都说我们中三班是一个特殊的班级。 似乎也可以这样讲，他们都是从不同的幼儿园相聚到我们中三班。 全部都是一个新的起先，我也这样想。 他们的性格名字我们都还不相识，最让我印象深刻的是我们班的郭子诚。为什么要讲他呢？他是我们班最懂事的一个小男孩。男孩子具有的淘气他似乎在幼儿园全都收起来了。上课时也是最认真的。但唯一让妈妈头疼的就是吃饭。 每到吃饭的点就是他在幼儿园最不欢乐的时刻。 于是我就过去询问状况，他总是告知我：老师我不饿。 然后就起先哭。我便安抚他我们不爱吃就少吃一点但是不行以不吃。都说小挚友是最听老师的话啦，可是对于这件事
10、似乎不大起作用。 妈妈告知我在以前的幼儿园中午时接回家吃饭的要不就是妈妈给他送饭。于是给她养成了这个习惯。挑食不爱吃饭。于是我跟他就商定了一件事我们每天少吃一点幼儿园的饭同样的饭这次吃五口下次就要多吃一口，这样我们就可以克服它啦。他也同意啦。以后的几天里虽然效果不是很大但也不会再哭了。记得有一次跑过来跟我说刘老师今日幼儿园的饭真好吃。 如何科学有效的组织餐后户外活动 我们幼儿园实行两餐两点的就餐结构，餐后户外活动占用了一日活动中近一小时的时间。如何让幼儿轻松快乐的活动，关心幼儿健康、强壮成长是摆在眼前的一个重要工作。 两餐后的户外活动对于我们幼儿园做的还远远不够，我们还停在简洁的漫步模式。春秋
11、季节还好，幼儿园里错落有致的种植了不同的植物，各种花卉先后竞相开放，在鸟语花香的季节里和幼儿漫步其中，也是一种沉醉。 春日里，一日孩子们会老远闻到花的香味，顺着花香一路找过去，原来是金银花的香味被春风吹得满园香。又一日，风中摇曳的玉兰花把孩子吸引到树下，“老师，为什么树上只有花没有树叶呀?“老师，太美了孩子们的疑问、感慨表达了他们对大自然的探究欲望及酷爱。 秋日里，我们种植园成了餐后漫步的好去处，孩子们不但感受到浓浓的田园气息，还认知了不少蔬菜和昆虫。逮蚂蚱是孩子们最感爱好的事情，把逮住的蚂蚱放进两只果冻盒扣在一起的笼子里(挖了洞)，在再摘上几片嫩嫩的菜叶或小草塞里面，回教室后放进生态角成了每
12、个孩子最热衷的事情，老师也会随机组织一堂好玩的科学活动。 到了冬夏季节，餐后漫步变得索然无味。冬日里，老师带孩子们在幼儿园闲逛一圈便会匆忙的回教室，组织简洁的活动像谈话、手指操、背儿歌等，使餐后活动失去了本有的意义。夏日里，老师则会找个阴凉地坐下来组织谈话、表演节目等活动。指南健康领域中子领域(一)身心状况目标3具有确定的适应实力，明确了幼儿能在较冷或较热的户外环境中玩耍。而我们需要在这一环节做得还很多。 一、餐后活动是户外体育活动的过渡 早餐后组织幼儿散完步可进行运动量小的器械活动如：平衡木、梅花桩、踏板车等。有助于幼儿的消化，增加血液循环，有利于呼吸系统的改善，并能增加人体的代谢功能，促进
13、幼儿身体增长。通过这样的过渡，自然的延长到户外体育活动中去。 二、餐后活动是保证午休质量的前提 午餐后，由于中午户外阳光紫外线较强不利于户外活动可组织幼儿在楼道长廊中漫步(我们幼儿园有南北两楼组成，中间有长廊相连，并创设了生态廊、科学廊、艺术廊)漫步时幼儿可同时欣赏环境创设或操作奇异的科学工具一箭双雕。幼儿在食物得到有效消化后睡眠才会香甜。 餐后活动科学的进行需要老师细心的组织才能保障幼儿身心健康的进展。老师们工作中要多动脑筋用才智开启幼儿教化事业的航程，做一名专业的学前教化工作者。 面对不支持排队接孩子的家长 珠珠的家长总是不按离园时间接，说了许多次也不管事。听同班张老师说上次来晚了不排队，
14、挤不进队伍中，就在后面大喊自己孩子的名字，见孩子因为老师没有叫到自己的名字不过去，还大声指责老师不叫她家孩子，在后面嚷嚷不停，轮到接珠珠时一脸的不耐，根本不听老师的主动沟通，对张老师建议家长排队接送也表现出不耐，走时还甩了一句：“下次我还不早来。 今日张老师我们两个送孩子，王xx妈妈来了，又不排队，小脸一板，估计又在想：我就站这儿，看老师喊不喊我家孩子。我想和她较劲不值得，我就有意提高声音说：“王xx，看妈妈看妈妈今日来得真早，和你一起争第一呢，对不对？王xx听了兴奋的说：“妈妈争第一！妈妈争第一！你去排队去。王xx妈妈虽然没有听王xx的话去排队，但看到孩子那样兴奋，也露出了笑脸，这次她没着急
15、，而是在门边等着老师叫孩子，快叫完了她才凑过来，哎，有进步，知足吧！谁让她不知道家长的言行干脆影响到孩子呢1 高高举起的小手 我们彩虹班的孩子最宠爱听故事，所以我经常会把一些教化活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的？胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，淘气捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我.我说：“蛋蛋请来回答。蛋蛋站了起来看了看旁边的小挚友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。老师在组织教学活动时，经常会遇到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够主动举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“
16、事不关己，高高挂起的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。 为了给每个孩子展示的机会，我实行了相应的教化措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进行在集风光前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很兴奋了，有的孩子处于无奈，因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的熬炼，孩子们得到老师、同伴们确实定，每次这样的活动就连平常比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自己编得故事讲出来和大家共享。虽然孩子们编的故事不是
17、很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却熬炼了孩子们的语言表达实力，熬炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。 经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答下列问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充溢了盼望和感动，信任高高举起的小手会越来越多。 那藏起来的小手 一个教化活动中，当老师提出问题时，那些高高举起的小手，总是那些平常伶牙俐齿、活泼好动的孩子，甚至很多孩子都会着急的站起来等你觉察他；而平常性格较内向、不善言语的孩子总是静静地呆一边，小手老醇厚实的藏起来，充当旁观者。 今日的活动中，问题提出后，刘泽轩没举手，我试着让他回答，他却答的
18、挺好。我对她进行了语言引导，告知他，他回答的很好，但是要举起手来我才会知道他会了。再看杨梦琪，每次活动神情都很专注，却不怎么举手发言，所以见到她举手我会先请她回答，可她一站起来就闭着眼睛涨红了脸用劲回答着问题。觉察这个问题后，每次提出问题，我都会先用眼神激励示意她，起先的时候她的脸上是愁容满面的，但几次过后，回答的声音虽然小但是却没有了那份闭着眼睛惊慌的表情。我为她的每一步进步兴奋着。 不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子，我会在平日里多留意他们，多找机会与他们沟通，逐步培育他们的自信念；当提出问题时，不急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿足够的思索问题的时间，并用比较轻松快乐的气氛来激励孩子
19、，用作为老师最具影响力的语言激励孩子勇敢的把手举起来。而假如从不举手的孩子举起了手，确定立即把机会给他，不管他回答的是好是坏，我都对他这种勇敢的尝试给与确定；在集体活动中，我会给幼儿创设一个轻松的发言气氛。 作为老师，我们应当充分了解每一个幼儿的性格特点，使每一个孩子在原有的水平上获得不同程度的进展，让不爱举手、不擅长表现的孩子，变得活泼、开朗起来，这样的教化才算真正收到了效果。 孩子给我的爱 其次节课下课以后已经是十一点了，升一级我便组织孩子们入厕、洗手，因为快要吃午饭了，可是看到孩子们排的长长的队伍，等待洗手间内唯一能用的自来水管时，我的心里有些沉不住气了，照这样下去，到午饭的时间也洗不完
20、手啊！我把孩子们组织到大水池面前，分成了三组，用脸盆洗手，冲的时候用流淌水就可以了。但是我看到袋子里的香皂快用完了，需要换新的了，于是我就又拿了一块新的香皂，当我正用刀子想把那块新的香皂一分为二的时候，只听到一声：“张老师，你可留神一点啊，别弄到手！我抬起头一看，原来是涵涵，他正用关切的目光注视着我呢，突然，我的心里暖暖的，真的是好感动。 这虽然是一件特殊一般的事情，但对于我来说，却有千斤重，因为这件事让我的触动很大。孩子给了我温和，给了我子，其实，小小的关切也就是一种爱，这是孩子回报给我的爱，我的心中充溢了成就感，充溢了温和，充溢了热泪。 而我们作为老师，更应当多给孩子们一些爱，一些关心，哪
21、怕只有一点点，孩子们就会觉得很满意。一个温和的眼神；一句关切的话语，就会给孩子一个莫大的鼓舞，所以我要说：“老师们，多给孩子们一点点爱就会收获很多很多的爱！多给孩子们一缕阳光，我们就会获得整个太阳！ 老师：屈老师 屈老师范文网专注供应各类幼儿园老师工作范文，包括幼儿园工作支配总结、幼儿园说课稿大全，幼儿园评语寄语，幼儿园教养笔记，幼儿园教化随笔，幼儿园家长会发言稿。 其次篇：幼儿教养笔记 托班下学期新生教养笔记 午后14：30分，又到了孩子们起床的时间了。午睡房里，老师和阿姨都在忙着关心生活自理实力欠缺的托班孩子穿衣服，有几个能干一点的小挚友还在自己动手穿鞋子呢。和其他孩子一样，刘焱已经在老师
22、的关心下穿好了衣服了，正坐在那里用两只小手用劲的拉着鞋后跟，盼望自己也能和其他的小挚友一样可以把小鞋子穿进去，可是，都已经把全身的力气都用上了，满脸涨得通红的他还是没能把脚上的这双鞋子给穿上，眼看着其他的小伙伴都一个个穿好鞋子排队去洗手吃点心了，小刘焱心里可真急呀！ 根据我对他的接触和了解,刘焱在班上是一个动手实力相对较弱的孩子.由于平常在家什么事情都是妈妈包办的,于是养成了他一种懒散的习惯.再加上鞋子有点小,要靠自己的力气把一只胖乎乎的小脚塞进去,可真是有点难为他了.“治表先治本!结合小刘焱自己不会穿鞋的实际问题,我实行了以下几步措施,以关心他早日学会自己动手穿鞋的本领,进一步提高自己的动手
23、和生活自理实力.一、由于刘焱是托班下学期的新生，在幼儿园独立熬炼的时间相对来说比较短，动手实力和生活自理实力相对存在着欠缺，对穿鞋子的基本技能还没有驾驭，所以我实行了实际的措施教他如何双手协作在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。这些技能的驾驭，使他可以在接下来的穿鞋活动中不再临阵慌乱，坐以待毙了。 二、为了加深如何穿鞋的记忆，以及加强技能的提高，我特意让孩子进入了生活区-娃娃家，在里面添设了给娃娃穿鞋子的小肌肉熬炼活动。如此一来，这样生动、好玩的玩耍活动可以让幼儿轻松的在玩耍中快乐地稳固好穿鞋的学问技能，真正的把“从玩中学发挥到了极点。 三、该名幼儿平常在穿的鞋码都比较小，根据这一实际现象，我
24、通过和家长在来园接待中，刚好的把这一问题和家长作了一个反馈的沟通，让孩子的妈妈在下次给孩子穿鞋时，要选择大小合适脚码给孩子穿着，这样才有利于孩子的身理进展和发育。 四、建议家长在平常多创建让孩子自己动手练习穿鞋子的机会。 第三篇：大班幼儿教养笔记、活动反思 让孩子在赞扬声中成长 这学期刚开学的时候，我就觉察我们班有一位小挚友上课总是很主动的回答下列问题，但是每当点到她的时候，她回答下列问题的声音总是很小，小到连同桌的小挚友都听不到她的声音。但是假如细致听，会觉察她的答案其实都特殊正确的。一起先我总是口头要求她声音大一点，但是效果都不好，接连一段时间下来声音还是很小。 后来有一次音乐课上，我们学
25、唱“数高楼，当全部的小挚友都还不熟识这首歌的时候，我觉察她一个人声音特别嘹亮，唱得也特殊好，于是我单独表扬了她，表扬她学得真快，并请她的讲台上唱给全班的小挚友听。结果她用很大声的声音唱出来，唱得很快乐很自信。这时我知道了她在唱歌方面是有天赋的，学得快唱得好，表演起来也如鱼得水。放学时我跟她妈妈当面表扬了她，说她在音乐方面有天赋，学得很好很快，唱歌很好听。其次个星期她妈妈告知我她回家跟妈妈说很宠爱上每个星期的音乐课，很宠爱学校教的这些歌曲。我想她是真正找到了自信了，从那以后，每次上课都很主动地表现自己，而且声音很嘹亮了。 从这件事情可以看出，适时地表扬孩子是必要的，尤其是对这种不敢表现自己或者害
26、怕表现自己的小挚友，给他们激励就等于给他们阳光，让他们感觉一片绚丽！ 活动反思玩耍活动找挚友 最近我们班的小挚友很宠爱玩“找挚友的玩耍。玩耍规则是：准备15根绳子，红色、黄色、蓝色各五根。全班的小挚友分成两组，一组15人。每次1一组玩玩耍，另一组站在圆圈外观看。每人手中拿一根绳子，要求捏在手心不让别人望见。然后全体围绕圈走起来，当老师说停的时候，全部人亮出绳子，然后快速的找到和自己颜色一样的小挚友站在一起。找得快的小挚友获胜。 完成这个玩耍的过程中，我觉察了一个问题：当第一组小挚友玩玩耍的时候，其次组的人会围在外面认真观看，但是当其次组起先玩的时候，第一组的小挚友全部都跑开玩别的东西去了。老师
27、要组织玩玩耍，所以没轮到玩的小挚友的纪律确定要管好，不然就分身乏术了。分析缘由是因为第一组的小挚友已经玩过了，所以其次组玩的时候对他们缺少吸引力，自然就会想去玩其它的玩具。于是我们其次次玩玩耍之前我事先把规则和要求都讲清楚，要求没有轮到玩的小挚友帮老师的忙看谁找挚友比较快，让它们来当老师的小助手，这样他们就老醇厚实地呆在圆圈外看了。这样对于有序地组织玩耍活动来说是个不错的方法。 老师应言出必行 在我负责的午睡房的幼儿,有两个午睡习惯始终都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐性的引导他们入睡,在我的耐性劝服下、假如照旧有睡不着的,我经常会说一些恐吓他们的话。如会对他们说“如今大家小挚友乖乖睡觉
28、的时候你们睡不着,等小挚友们起床后,你们睡不着的接着留下来睡。或者说：“中午不乖乖睡觉就没有资格拿到小苹果了。这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。 有一天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是那两个小挚友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是照旧不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小挚友们起床的时候你们就别起来了,接着留下来睡。谁知在起床铃响起后,他俩仍未把我说的话当会事,也和其他小挚友一样起先穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去肃穆的对他两说:“你
29、们两个不必穿衣服,接着留下来睡觉。只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天确定好好睡觉。这时,全班的小挚友都注视着他们俩,我便抓住这个机会,对全班小挚友说,以后谁不好好睡觉,就像他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的。果真,在后来的午睡时间,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应当做到一样,不然,我们说的话起不到作用。 我们的言行一样不光是起到威慑的作用，最主要的是孩子们仿照实力强，会因为我们不说到做到也会给他们带来这样一种心理。觉得自己说的话可以不用确定要做，对以后的性格养成有很大的影响。
30、所以我们要言出必行，给孩子们做好典范。 鹅太太洗澡活动反思 鹅太太洗澡的故事讲解并描述了鹅太太洗澡，因为做事丢三落 四、做一半，忘一半而引发的一系列好玩又搞笑的情节。活动重点让幼儿理解故事的内涵，做事要一件一件的做，做完一件再一件，并对做事的步骤和合理性有了一些了解。活动中，孩子们对于幽默滑稽的故事情节很感爱好，鹅太太洗澡的故事引得他们哈哈大笑。从课堂效果来看，一节课下来，很多孩子都能够单独地讲解并描述了，活动气氛较好，幼儿参与活动的主动性也较高，总的来说比较胜利。 但是还有许多缺乏的地方，主要表达在提问的设计不合理。当我提问孩子“为什么鸭太太带着孩子洗完澡回来了，鹅太太还没有洗 澡呢？因为鹅
31、太太做事记忆不好，总是做一半忘一半。怎样对孩子进行正确的引导，从而得出这个结论呢？我记得孩子们当时是这么回答的：“因为鹅太太遗忘倒水了。“那鹅太太还忘了什么呢？我追问，孩子们把鹅太太遗忘的事情说了起来，但却答得很乱，都没有答在点子上。如今想来，在孩子们说出了鹅太太洗澡遗忘倒水，我刚好进行适当的总结“恩，恩鹅太太洗澡遗忘倒水了，做事情怎么样？然后再追问孩子鹅太太还遗忘了什么，信任这样的提问引导会更连贯、更有效，会获得更好的效果！ 因此在接下来的语言活动课上应当要细心设计下提问，要求提问有建设性，有深度，有连贯性，更利于幼儿理解故事内容。我想这样效果会更加好，更胜利。 第四篇：大班教养笔记 教养案
32、例：对挑食幼儿的保育管理 我们班的小挚友甲，由于父母工作繁忙，孩子大多由奶奶、爷爷负责接送，加上长辈的宠爱，凡事都顺着他，小挚友甲慢慢养成了挑食的坏习惯。平常又吃了较多的甜食，因此，一口牙齿都蛀光了，吃起东西来，总是觉得有些牙疼。这样一来，父母就更娇纵他了，硬的东西不让他吃，吃些比较松软的食物，如：炖蛋、豆腐等等。 二、保育视察： 小挚友甲几乎一到午餐的时间，就坐在位子上发愣。以前不是这样的，怎么到了大班，反而会这样的呢？经过细致的视察和询问，觉察某某并不是真的依靠大人，而是不想吃不宠爱的饭菜，借不舒适来转移保育员的留意力，到达他的目的。我们对大一些的孩子要求是吃完自己的一份饭菜，还要做到“三
33、净即桌子洁净、地面洁净、服装洁净，而小挚友甲每次都是做不到。所以一到吃饭时间，他就会条件性地反射出吃不下之类的话，要求结束午饭。再加上他的状况有点特殊，牙齿都蛀光了，一些较硬的菜，他怎么也咬不动，所以养成了不良的饮食习惯。 三、对策探讨：幼儿园午餐的饭菜是我们保健老师严格分析与细心设计的，有着丰富的养分价值，长期的不吃这个、不吃那个，对孩子的生长发育是不利的。怎么才能让他吃完自己的一份饭菜呢？ 1、创设宽松的环境。“阿姨，我难受吃不下了。孩子对午餐象是一种条件的反射。作为保育工作者，就要为孩子创设宽松的环境，适当为孩子削减饭菜的量，以稳定幼儿的心情。 2、刚好激励、要求。“我们少吃一点，好吗？
34、吃完了嘉奖一颗五角星。当听到我的回答时，孩子脸上露出了欢乐的笑容。我并不牵强他吃完饭菜，只是提一些简洁的要求，“尝尝这道菜好吗？ ；“再吃一半行吗？等等，以关心孩子逐步过渡。一起先，保育员给他较少的饭和菜，逐步增加饭菜的量。每次，当他吃完自己的一份饭菜时，我都刚好地赐予激励，“今日，你进步了，“你的本领真大！。 3、与家长联系。我和班主任老师一起和甲的父母取得联系，一方面请家长带孩子去治疗牙齿；另一方面，让孩子逐步吃较硬的食物。不要在孩子没吃之前就说：“这个东西你咬不动的，别吃了或者“吃不完就不要吃了等，从而无意中会使孩子形成不愿吃菜或不愿吃肉的主观意识。除此之外，还要让孩子慢慢地尝试吃一些较
35、硬的食物和他不宠爱吃的食物，避开操之过急。 4、同伴影响，建立自信。在幼儿园里，我们为甲调整座位，在他四周支配了一些吃饭较快的孩子，而且饭量较大，这样甲看到别人吃得这么香，他的食欲也上去了。 刚起先的时候，我给他较少的饭菜，让他胜利地吃完自己的一份饭菜，增加孩子的自信念，根据他的实际状况，逐步地增加孩子的饭菜量。 总之，在我们的共同努力下，小挚友甲的吃饭问题最终有了较大的变更。在幼儿园里，他不再是一到吃饭时间坐着不动，或者是哪里不舒适就不吃了，而是能够去尝试了。甲的爸爸妈妈也说：“孩子的进步真大，在家不是始终吃松软的食物了，硬的食物也在慢慢地吃了。 当我看到孩子的体质逐步增加，孩子的笑容更加绚
36、丽，我也心情安逸。我感到，我们做保育员的就是要协作老师做好保教工作，就是要让孩子吃好、睡好、玩好、长好，我们就是再苦、再累也是值得的。 教养案例：关心孩子订正不良的进餐习惯 视察到的现象：小挚友乙一个聪明的孩子，社会交往实力较强，但是有一个不好的地方，就是宠爱在吃饭时间里宠爱说话以及做各种小动作，吃饭的食欲也不是很强，吃完一餐饭需要很长的时间。洗好手之后，孩子陆接连续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在说话，我望见乙也在和一旁的小挚友在闲聊。我提示幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来，只听到小挚友乙在低声地说着。我走到他身边，做了个“嘘的动作，他安静了下来。他对碗里的饭、菜似乎没什么胃口，用勺子
37、在里面翻来翻去，接着就起先用勺子“切饭了。分析与措施： 我走过去，提示他“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的听我这么说，他很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里，嚼了一分多钟也没咽下去。最终在我的提示、关心下，吃了半碗饭，吐了小半碗。幼儿对饭菜似乎并什么胃口，进食习惯也不好。良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要留意对他饮食习惯的培育 通过一段时间的视察和措施落实，我觉察该幼儿在吃饭的速度上有了变更，进餐时也不会一边吃饭一边讲话了，在食欲上幼儿有了明显的提高，不会再像之前一样挑三拣四的了。 教养案例：一个不爱午睡的孩子 视察时间： 每次午睡时间 视察记录： 第一次与丙小挚友接触
38、，你确定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平常的视察与了解中觉察她特殊的活泼、淘气，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对这种状况，我对她做了如下视察： 视察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来还丙小朋没睡着。 视察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我突然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“丙小朋掐我！原来又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。视察分析： 丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但假如放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和
39、她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。 教化策略： 1、接受“按部就班的方式促进其形成良好睡眠习惯。 俗话说得好：“一口吃不成胖子。而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教化丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是接受“按部就班的方式。她起先睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，关心她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地玩耍，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我觉察她入睡的速度快了、时间也长了。 2、家园协作，共
40、同培育其良好午睡习惯。 幼儿园教化指导纲要中指出：家园协作是教化幼儿最好的渠道。假如单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她恒久无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园协作，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培育、教化，也就慢慢到达了预期的目的。 第五篇：小班幼儿教养笔记 睡觉的启事 来园已有两个月的童童，最近中午可以独立睡觉了，这对我们三位老师来说真是特殊欣慰的事情。 还记得九月初，小挚友们刚刚来园时，几乎全部的小挚友都不适应在幼儿园睡午觉，都在哭闹，要等到三点左右才会睡着，但是好在我们三个老师中午都不回家，始终陪着他们，让小家伙产生了平安、依靠
41、的心理，渐渐地孩子们在老师的陪伴下能睡觉了，并且一周后，几乎全部的孩子都能正常入睡了。童童最终在第三周来了，到了中午睡觉时间，童童望见小挚友们有序的走进了卧房找到小床睡觉，她就起先大哭，并且大声喊着“我不睡觉，我要奶奶。那天中午怎么哄她都不行而且心情始终比较激烈，吵的全部的小挚友都不能入睡。我们拨通了童童家长的电话，询问平常在家的状况得到的结果是平常在家的状况是根本没有睡过午觉，今日只是抱着试一试的心态看能不能融入集体。今日看来是睡不了了，只能看看书，读读故事安抚他了。从今后一个月我们都在想方法让童童上床躺下休息。经过和家长长期的沟通和指导，从最初的每天哭一会，到中午自己安静地看书玩玩具，再到上床躺着不脱衣服，最终到如今自己可以上床脱衣休息，我们整整画了一个月的时间陪伴着她，让她对我们，对幼儿园产生依靠，放下心里的问题，接受我们的关心。反思： 小班幼儿初次离家，对生疏的环境产生抵抗的心理，需要老师赐予足够的平安感和依靠感。和家长的沟通也特别的重要，询问清楚幼儿的爱好，才能关切到幼儿的需要处。其实，这就是说的小班事务繁琐，要有足够的视察力和耐性、爱心才能胜任，每个孩子都有自己的性格和特性，在幼儿园中，我们不光要培育幼儿的自理实力，学问，更要让他们学习融入集体，与人沟通，全面综合进展才是我们的目标。