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1、2023年幼儿园教学反思：记录,不仅仅是记录 第一篇：幼儿园教学反思：记录,不仅仅是记录 幼儿园教学反思：记录，不仅仅是记录 记录，不仅仅是记录“拆装圆珠笔的教学反思 在幼儿园科学教化活动中，记录环节有着独特的意义与价值。通过记录，幼儿可以稳固在探究过程中获得的学问与阅历；通过记录，幼儿可以将自己的猜测与操作结果进行对比，以便回顾与总结；通过记录，幼儿可以对自己的试验过程加以分析并进行修改；通过记录，幼儿可以更加有意识地视察，学会照实表达，等等。案例背景 基于记录在科学探究活动中的重要价值，我们起先探究在不同类型的科学活动中设计不同的记录形式，以充分发挥记录的独特作用。在大班下学期，老师结合主
2、题活动设计了“拆装圆珠笔的科学活动，不仅让幼儿了解圆珠笔的构造，探究圆珠笔的拆装方法，而且让幼儿尝试用简洁的方法记录自己操作的程序，为同伴间的沟通、学习供应素材。案例呈现 1相识和拆卸圆珠笔 老师发给每个幼儿一支带弹簧的圆珠笔，让他们细致视察圆珠笔的外形和零件。有的幼儿说圆珠笔的身体是长长的，有的说按下按钮笔尖就可以伸出来，还有的说圆珠笔是由笔管、按钮和笔芯组成的。针对孩子们的回答，老师并不急于评价，而是一一用图画展示幼儿视察到的零件，引导幼儿说出它们的名称。接着老师问道：“是不是还藏着其他零件呢?这些零件藏在什么位置?请你们把笔拆开来看一看。 2组装圆珠笔 在前一环节中，孩子们很快就找出了全
3、部零件，于是，老师要求他们把这些零件重新组装成一支圆珠笔。孩子们迫不及待地操作起来。可是装着装着就犯起难来：有的笔芯放进去后盖子没法拧紧，有的按钮装好了却不起作用。这是怎么一回事?孩子们倒是不服输，一次又一次拆开重装。 3记录操作程序 有些幼儿已经顺当地将圆珠笔组装好了，他们兴奋地说，嘿，看我胜利了!有的孩子将装好的笔向同伴炫耀，惹得那些没装好的幼儿有些心急。此时，老师走过去轻声对他们说：“你们能不能把组装的依次记录下来呢?桌上有各种零件的标记图，假如需要，你们可以用。想一想怎样记录才能让别人明白安装零件的依次和位置。 4沟通与表达 在阅历了记录之后，老师展示了孩子们的记录，并引导他们视察，比
4、较各记录单的相同与不同之处。最终孩子们通过探讨，一样认为插在笔芯上的两个小零件特别重要，它们的安装依次和位置都不能错，其他零件只要摆放位置正确即可，安装的依次并不是关键。 案例反思 记录是科学教化活动中的重要环节，如何更好地组织这个环节，使它充分发挥应有的价值与作用，我们认为应留意以下几点。1记录内容的选择 虽然记录对于培育幼儿的科学素养和相关实力具有重要的意义，但并非全部科学活动都要支配记录环节，老师应细致选择需要记录的内容。从总体上说，记录的内容既可以是幼儿的设想，也可以是幼儿的视察；既可以是试验的结论，也可以是幼儿提出的问题；既可以是活动的过程，也可以是活动的结果。这些内容均应听从于活动
5、的需要与总体目标，特别是要将记录内容与活动的重点难点相结合。以发挥记录环节在科学教化活动中的作用与价值。 在“拆装圆珠笔的活动中，按正确的程序安装每个零件是重点与难点。为了解决这个难点，一方面，老师在幼儿拆圆珠笔时就留意引导他们关注每个零件的摆放位置，另一方面，老师设计了程序式的记录单，要求幼儿将自己胜利组装圆珠笔的操作依次用现成的小图标和简洁的箭头标记记录下来。这一记录内容不仅引导幼儿关注自己操作的过程，而且让幼儿将自己的操作程序与操作结果建立联系，从而调整错误的操作程序，将无意识的摆布转换成有目的、有意识的操作。在这一活动中，记录不仅成为幼儿反思自己操作过程的手段，更是培育幼儿思维条理性的
6、重要形式。2记录方式的供应 大班幼儿由于绘画实力的限制，还不能用图画记录圆珠笔的每个零件。因此，为了降低幼儿的记录 难度，避开幼儿分散留意力，我们将圆珠笔的全部零件制作成标记，让幼儿根据自己的需要选择、黏贴。这样不仅解决了幼儿记录的难度，而且缩短了记录时间。3记录时间的支配 记录只有放在最为适当的时机，才能发挥记录的作用。否则，这一环节就很有可能流于形式，成为“为记录而记录，从而失去应有的教化价值。“拆装圆珠笔是一次操作活动，幼儿必需在试误过程中不断反思并调整自己的操作策略，直到胜利。假如老师一起先就要求幼儿记录自己的意料(怎样装好圆珠笔)，那么这种意料就是一种没有根据的揣测，没有任何意义与价
7、值。那么，是否可以让幼儿在操作过程中记录自己的操作结果呢?通过尝试，我们觉察这样的记录也不合时宜。首先，在操作过程中，幼儿的精力全部集中在零件的装配上，假如此时让幼儿边操作边记录，势必会打断幼儿的思维和操作。其次，操作过程需要幼儿集中留意力，假如增加记录的要求，就会影响幼儿参与活动的热忱。那么，记录环节放在何时最恰当呢?通过视察，我们觉察幼儿的操作带有随便性，他们不断地变换着装配零件的依次，即使胜利了，也对自己的操作方法及零件安装依次不甚了解。因此我们将记录支配在幼儿胜利安装的时候。此时一方面幼儿有了胜利的喜悦，产生了记录的愿望；另一方面，幼儿通过记录自己胜利安装圆珠笔的过程，可以重新谛视自己
8、的操作过程和程序，有助于梳理阅历，学习正确的操作方法。4记录活动的延长 依据上述设计思路，孩子们在完成记录活动后，老师不应将其作为活动的结束，而应进一步发挥与提升记录的作用。记录除了反映幼儿的活动过程与成果，还有一个重要价值沟通与总结。幼儿通过沟通觉察组装圆珠笔的方法，通过总结觉察多种多样的组装方法。 其次篇：教学反思记录 教 学 反 思 孟店中心小学 老师姓名: 张立旺2023、3 正负数教学反思 孟店小学 张立旺015、3、11 本节课是让学生在现实情境中了解正负数的意义，会用正、负数描述日常生活中相反意义的量。 这节我认为比较胜利的地方有这两点： 一、玩耍导入，深深的激发了学生的学习爱好
9、。玩耍过程中，我特别设计了学生比较熟知的生活情景，让学生充分体验什么是相反意义的量。例如：方位上和下，前和后，电梯的上升和下降，存钱和取钱，得分和扣分，盈利和亏损等。特别是温度计中零上和零下的引用既让学生很好的感知相反意义的量，又为下一环节利用温度计探究正、负数的有关学问做了很好的铺垫。 二、情景教学，大大提高学生的思索质量。面对熟知的教学情境，学生是充溢自信的，始终以一种主动地心态面对问题，从而思索问题的质量也是相当高的。创设学生的熟知的教学情境有利于学生自主探究，合作学习的顺当进行。 同时反思自己的缺乏。在举完例子以后，表达相反意义时，引导性不够好，应多举几组例子后，在进行板书板书太早，目
10、标达成度不够高。 很多时候，因为老师的急于求成导致整个课程的教学不够完备。这是年轻老师教学的弊端，对一些关键性的东西往往“火候“不够。所以，要戒骄戒躁，踏踏实实的把一节课上好。 分数的意义教学反思 孟店小学 张立旺2023、3、19 这是一节典型的概念教学课。本节课有单位“1、分数的意义和分数单位几个抽象的概念需要学生熟知。其教学目的是让学生能正确地相识单位“1，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出说明，有条理地运用分数学问对生活中的问题进行分析与思索。其中，单位“1的理解是一个教学重点也是本节最难突破的一个难点。学习“分数的初步相识时，单位“1是一个物体，这节课的单位“1指的是一个
11、活若干个物体。学生在单位“1的把握上有确定的困难。课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下两方面着手，引导学生领悟单位“1的含义，理解分数的意义。 从学生已有的学问阅历动身，逐步渗透单位“1的具体含义。从第一组例题起先，我就引导学生分析把什么看作一个整体？引导学生这个分数是怎样得到的？其次足例题也是特别留意这个整体指什么？怎样得到分数的?学生只有在找到单位“1的前提下，才能知道把谁平均分，才能知道分数是怎样来的。在学问的生成过程中，我能够根据学问的产生过程逐步的呈如今学生的思维中，这对孩子理解分数的意义是特殊有益的。留意在练习题的选择上侧重分数意义的理解。本节课选择的每一道练习题都有精彩的现实情景，
12、有利于学生分析、总结、归纳、理解。在做每一道题以前，先让学生自己说单位“1在题中指的是什么？在让学生充分的分析分数的意义。 留意学生自主探究，总结结论。这节课，我设计了很多“抛砖引玉的问题，让学生充分的说，老师适时总结引导，充分表达了学生的主体地位和老师的指导作用。 当然，课程在设计上还有很多缺乏。就目前来说，我在探讨怎样设计能使我的教学设计更合理，让孩子在接受新学问与技能时到达事半功倍的效果。分数的基本性质教学反思 孟店小学 张立旺2023、3、27 今日教学了分数基本性质，整节课我根据学生已驾驭的分数与除法的关系设计了根据除法商不变的规律猜测动手操作验证等数学步骤，培育学生探究新学问的实力
13、。 课堂上，我首先出示有关商不变的规律的复习题，引导学生回忆商不变的规律，然后又复习了分数与除法的关系，让学生从这些已驾驭的旧学问动身，思索“分数中的分子分母会有什么规律呢？。在学生独立思索的基础上进行合作探究，因为有原有学问的基础进行迁移，学生很快猜测出“分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数0除外，分数的大小不变。接着，我引导学生进行验证，分别拿出三张同样大小的正方形纸，折出并用阴影表示二分之一，四分之二，八分之四。因为我没有出示书上的折法，学生折的方法比较多，使每个同学都能够有特性的学习，进展了学生的思维实力。然后，让学生视察组织语言证明这三个分数相等，因为折法不一样，学生说的也就不一样
14、，有的同学说把三张正方形的纸放在一起，看阴影部分重不重叠，有的同学说因为三张纸同样大小，而阴影部分又都是其中的一半，所以三个分数相等。这样，学生猜测出的分数的基本性质得到了验证。 课上学生的学习爱好很高，也使我相识到灵敏、创建性的运用教材、挖掘教材，会使学生在轻松、快乐的气氛中获得学问。但同时我觉察无论怎样进行设计，多考虑的确定要是学生。在本节课中，由于对一些学习差的学生关注的太少，他们在学习这一节课时产生了困难。分数的基本性质应用的过程中经常出错。合作探究中的小组合作学习也应当不断地完善。这些都应当是以后教学中留意的问题。 第 三 单元 同分母分数连加连减 教学反思 孟店小学 张立旺2023
15、、4、3 在教学时，老师承接上一个信息窗的话题引导学生分析信息窗中的内容，了解其中的数学信息，提出以前没解决过的问题引出对同分母分数连加、连减、加减混合运算学问的学习，以避开重复解决以前学过的同分母分数加减法。 第 三 单元信息窗 4 教学反思 孟店小学 张立旺2023、4、10 在本节课的教学中，引导学生学会找10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法，能进行分数和小数的互化，并能在解决问题的过程中主动探究简捷的方法，进行有条理的思索。在探究公倍数、最小公倍数等学问的过程中，积累视察、揣测、归纳等数学活动阅历，进展初步的推理实力，用所学新知解决简洁的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理
16、、有根据的思索。 用数对确定位置 孟店小学 张立旺 2023、4、16 根据数对确定位置，使原来凭生活阅历描述位置上升到用数学方法确定位置。“确定位置学问的拓展或者重新建构，有效的方法是引发学生认知的冲突。教学中在学生描述一列队伍中人物位置的基础上，让学生描述方阵中事物的位置，制造认知冲突，激发探究的欲望。 根据学生的思维水平，逐步有具体形象的图片到半抽象的点子图，最终到方格图，引导学生阅历了学问的形成过程。阅历了一个生活中确定位置的方法上升到用数学方法确定位置的过程。有效地进展了学生的思索，培育了学生的空间观念，促使有效课堂的形成。 留意学问的综合运用。在稳固练习时，让学生综合运用方向和数对
17、的学问绘制平面图，不仅是对数对学问的稳固，而且是对以前所学方位学问的综合运用。有利于学生对所学学问融会贯穿，潜移默化的引导学生驾驭学习方法。 利 用 方 向 与 距 离 描 述 路 线 孟店小学 张立旺2023、4、25 教学反思: 看行走路途是与学生生活亲热相关的学问，让学生说出行走的次序，学生简洁驾驭，该层次让学生自己解决是完全可行的。运用方向、距离描述是难点，尤其是东北、东南、西北、西南这四个方向学生驾驭较难，为此，实行同桌协作突破难点，缺的较好效果。本节所接受的情景紧扣时代，合乎情理，学生兴致较高，也为完成教学目标发挥了作用。 异分母分数的大小比较教学反思 孟店小学 张立旺2023、4
18、、29 在本课教学中，将“通分学问的学习嵌入解决“怎样比较异分母分数大小？这一问题过程中，通过引导学生运用自主探究、合作沟通、主动思索等方式在获得问题答案的基础上，引导学生视察探讨解决问题的各种方法，获得了对“通分意义的理解和方法的驾驭。通过这种教学方式，最大收益不在于问题解决本身，而在于觉察隐含于问题背后的各种关系和科学学问，形成对某些侧面的更深理解，以及进展学生的特性化思维水平，提高自主学习的实力。 异分母分数加减法 孟店小学 张立旺2023、5、7 教学反思 异分母分数加减法是本单元的教学重点，在课的设计中尽量表达新的课程理念，让每个学生在课堂上“活起来，在新学问的探讨过程中，留给学生足
19、够的自主探究空间，充分发挥学生的主动性，通过合作沟通去探究异分母分数加减的算理和算法，充分表达了学生的自主建构。有利于培育学生觉察问题、分析问题、解决问题的实力。 怎样比较异分母分数大小 孟店小学 张立旺2023、5、16 教学反思： 在本课教学中，将“通分学问的学习嵌入解决“怎样比较异分母分数大小？这一问题过程中，通过引导学生运用自主探究、合作沟通、主动思索等方式在获得问题答案的基础上，引导学生视察探讨解决问题的各种方法，获得了对“通分意义的理解和方法的驾驭。通过这种教学方式，最大收益不在于问题解决本身，而在于觉察隐含于问题背后的各种关系和科学学问，形成对某些侧面的更深理解，以及进展学生的特
20、性化思维水平，提高自主学习的实力。 异分母加减法 孟店小学 张立旺2023、5、21 异分母分数加减法是本单元的教学重点，在课的设计中尽量表达新的课程理念，让每个学生在课堂上“活起来，在新学问的探讨过程中，留给学生足够的自主探究空间，充分发挥学生的主动性，留意让学生利用已有学问阅历去推动新学问的学习，通过合作沟通去探究异分母分数加减的算理和算法，充分表达了学生的自主建构。有利于培育学生觉察问题、分析问题、解决问题的实力。 异分母分数加减法 孟店小学 张立旺2023、5、28 新数学课程标准提出的总体目标之一是“让学生获得适应将来社会生活和接着学习所必需的数学基本学问以及基本的数学思想方法。“作
21、为学问的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深牢记在头脑中的是数学的精神数学的思想、探讨的方法等，这些都随时随地发生作用，使他们终身受益。为了学生的可持续进展，作为数学老师，不仅应重视数学学问的传授，而且应重视数学思想的训练和培育。 本练习设计充分运用教材资源并适当的进行了拓展，符合学生认知规律，让学生自身阅历获得对数学事实和阅历的相识，有利于调动学生的主动性，获得快乐的情感体验。 “噪音污染的教学 孟店小学 张立旺2023、12、5 本节课是在学生驾驭同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。在“噪音污染的教学情境中，提出需解决的问题，引导学生运用固有的学问进行迁移，
22、来自主探究“异分母分数加减混合运算的运算依次，学会具体的计算方法，解决情境中的问题。留意发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状为教学基点，老师顺势引导关心学生梳理思维过程，明晰所学学问，做好学问的建构。 本节课主要是先通过小组探讨和老师引导，让学生对本单元所学的学问进行全面地回顾，使学生对所学学问有一个系统、整体的把握。然后出示情境图，请学生对信息进行选择整理，提出相关问题，并进行解决。进一步感受数学在解决生活问题中的价值。最终进行一些典型题目的练习，在练习中学生将对本单元的学问进行综合的运用，形成对学问的更加清晰的脉络认知。学问的复习与环境把爱惜的主题互相辉映，促使学生学问学习和人
23、文品德齐头并进。 复式条形统计图教学 孟店小学 张立旺2023、12、12 复式条形统计图是在学生学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的。本节课的主要内容包括根据实际问题设计简洁的调查表；复式条形统计图；根据复式条形统计图对数据进行简洁的分析；体会统计图的不同画法对数据描述和说明的影响。教学重点是引导学生学会用复式条形统计图描述数据，并能根据条形统计图描述数据。 复式折线统计图教学 孟店小学 张立旺2023、12、19 复式折线统计图是在学生学习了统计表、复式条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的。本节课的主要内容包括根据统计表设计复式折线统计图；根据复式折线统计图对数据
24、进行简洁的分析；体会统计图的不同画法对数据描述和说明的影响。教学重点是引导学生学会用复式折线统计图描述数据，并能根据复式折线统计图分析数据。 复式统计图复习课教学 孟店小学 张立旺2023、12、23 “我学会了吗？是在学生学习了复式条形统计图和复式折线统计图的基础上进行的一节复习课。内容包括根据实际问题设计简洁的调查表；复式条形统计图、复式折线统计图；根据复式统计图对数据进行简洁的分析；体会统计图的不同画法对数据描述和说明的影响。 长方体、正方体的特征 孟店小学 张立旺2023、12、28 教学反思： 1、通过直观演示、视察，形象、生动地使学生了解了点、线、面、体之间的内在联系。使学生从二维
25、空间观念进展到三维空间观念，为相识长方体做了有利的铺垫。通过动手操作，促进思维，使学生在感知的基础上，逐步抽象概念，逐步建立起长方体的空间观念。 2、通过触摸等实践活动，有序地相识长方体的面、棱、顶点及其特征，使学生对长方体有了较全面的相识。在此基础上给学生足够的思索时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思索，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。留意引导学生运用已有的学问阅历，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在视察、比较、思索和沟通的过程中，自主学习新学问。 3、关注学生的情感教化，将数学学问的学习与生活实际相联系，激发学生参与学习的主动性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 第三篇：幼
26、儿园教化笔记及教化反思记录 幼儿园教化笔记及教化反思记录 幼儿园大班教化笔记范文 大一班的音乐活动起先了，我正带着小挚友一起学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚刚小挚友在唱歌时你们为何打闹?“我们没有打闹。他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行
27、为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和宠爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不宠爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康进展。而指责别人的孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换
28、位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价实力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，“从孩子的行为看老师的观念这话很有道理。 晨间活动在进行户外玩耍时，大家都玩得特殊欢乐。这时，我突然听到“哇的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起就行了，就跟他没关系了。所以，应当引导他用行动来致歉。于是我急忙叫住了他，并伸手将顺之小挚友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？顺之说：“疼。“特特跟你说对不起了，你还疼吗？我有意诧异地问。“疼。顺之不解地答道。听了
29、顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？他点点头。“你摔跤时有什么感觉？特特低头说：“疼。“那你疼时盼望别人怎么样呢？我又问。“揉揉。他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打洁净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。他这样一来还真见效。刚刚哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。望见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关切她，她的难过就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不留神碰了小挚友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。他点点
30、头。 看着他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不快乐的事情时，光教化孩子说“对不起是不够的，还应当利用这个时机对他进行移情教化，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。大班教化随笔：老师眼里有个我 大班的孩子虽然年龄不大，但淘气起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习爱好。我设置了一个 “智力大冲关的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律 也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。假如哪节课没进行闯关玩耍，他们就会问：老师，今日为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让
31、未闯关的孩子的留意力都集中在老师这里呢？望着他们一双双光明的眼睛，我突然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。听到这里，孩子们立即做好了，特别是那几个淘气蛋坐的最好。我立即表扬了他们，想当然，我们的环节很顺当地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。 其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，确定了他们的不同。而作为老师的我们，应刚好抓住幼儿的“闪光点因势利导，会收到意想不到的效果的。 大班午睡 最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵起伏,谁在推人,谁还没
32、脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来起先睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调整,氧和能量的消耗最少,利于复原疲乏,内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以,睡眠的好坏干脆影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。 在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没望见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反
33、思一下自己是否理解孩子们、满意孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会协作老师的工作。只要你用心去做了,就确定有好的收获。 而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会学问,照看好他们是远远不够的,还要擅长视察他们每个孩子身上的闪光点,要刚好激励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好挚友,他们才会信任你,情愿把心里的话告知你,情愿和你做各种玩耍。 老师应当言行一样 我们班的幼儿,有好几个午睡习惯始终都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐性的引导他们入睡,在我的耐性劝服下、假如照旧有睡不着的,我经常会说一些恐吓他们的话。如;会对他们
34、说“如今大家小挚友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小挚友们起床后,你们睡不着的接着留下来睡。这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。 昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小挚友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是照旧不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小挚友们起床的时候你们就别起来了,接着留下来睡。谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小挚友一样起先穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去肃穆的对他两说:“你们两个不必穿衣服
35、,接着留下来睡觉。只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天确定好好睡觉。这时,全班的小挚友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小挚友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的。果真,在今日的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应当做到一样,不然,我们说的话起不到作用。 第四篇：五七幼儿园活动反思记录 五七幼儿园主题活动反思记录 时间：2023年5月 班组：大班组 主题名称 多彩的植物 老师姓名 雷艳 一、主体产生的背景 在我们的四周处处都是植物，但是我们的孩
36、子却并没有认知关注过。虽然他们每天接触这些东西，却很少思索些问题。因此，我们想通过之一主题，引导孩子来共同关系身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界；同时，让孩子们养成一种宠爱视察四周事物的习惯，培育良好的视察习惯，并想通过多种形式、多种途径的学习方式，让幼儿了解更多的植物学问，让幼儿宠爱大自然、宠爱植物，从而更好地了解植物与人们生活的关系。通过活动让孩子感受我们的生活离不开植物，要疼惜植物，演绎在生活中做个爱绿、护绿的小卫士。 二、主体实施的状况与成果 在主体实施的过程中主要得到了以下收获： 1、通过这一主题的实施，有效地提升了孩子的生活阅历。 在老师的组织和家长的协作下，通过各项活动和孩子
37、在家人的引导下，丰富了孩子了解植物的学问，初步了解植物与人们的生活关系。通过活动让孩子感受我们的生活离不开植物，要疼惜植物，情愿在生活中做个爱绿、护绿的小卫士。、2、通过主题活动的实施，使孩子从小关注四周的各种事物，养成良好的学习习惯，萌发探究未知事物的爱好。如：让孩子知道常见的植物的外形特征、主要功能以及与人们的关系。通过这一系列的主题的实施，是孩子们初步懂得植物对于我们人类的重要作用。多种树木不但可以美化我们的居住环境，还可以净化空气，让我们生活的很舒适，而且能爱惜、固定土地，所以在河边都种上了绿绿的树木。每一样植物都有它独特的用途。所以这些都是孩子梦在不断地沟通与探究中得到的新的学问点，
38、从而养成孩子们进一步细致视察事物、酷爱学习的好习惯，同时也激发了孩子们探究未知事物的剧烈欲望。 3、主题环境创设逐步完善，幼儿与环境发生互动。 在我们活动室内随处可见的孩子们在主体实施过程中的轨迹-作品、各类种子、照片等。好玩的种子、植物标本悬挂在活动室的中间，快乐农庄、植物生长的过程也进入了我们的主题墙。 第五篇：幼儿园教学反思-幼儿园大班视察记录与反思 幼儿园教学反思-幼儿园大班视察记录与反思 时间：2023年2月27日 地点：本班图书区 视察目的：视察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现 视察记录： 涵涵来到图书区很兴奋地拿起恐龙大灾难从第一页起先认认真真地看了起来，看了四页后，他
39、起先皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵A一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，“没错，这是食草性恐龙。整个活动区时间他俩都在看这本书。时常有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 分析： 我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动。图书区经常有投放幼儿自带的好玩的图书。 从家里带来的图书幼儿更加熟识故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲解并描述，关心大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿互相沟通的过程中语言表达实力及规律思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感爱好的内容，熟识的故事情节照旧是他们主动阅读的前提与契机。 措施： 1、老师还应有重点的选择图书为幼儿讲解并描述使幼儿了解图书内容。 2、激励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲解并描述。 3、与家长沟通协作将这种好的方法坚持下来。