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1、2023年幼儿园观察记录 第一篇：2023幼儿园视察记录 幼儿园视察记录小班幼儿一日生活视察记录 班级：小班 视察者：黄争艳 视察日期：2023年9月12日 视察对象：吴晓东 性别：男 年龄：3岁 视察时间：全天 视察地点：教室 活动内容：一日生活 一、视察记录： 1、早上来园时，有一点点舍不得妈妈，在我的热忱拥抱下，他的心情很快变好，兴奋地和妈妈说“再见。 2、早餐时，他主动关心老师给其他同学分以碗筷，表现特殊主动。 3、自由活动时，他主动地担当起“小班长的责任，摆放凌乱的椅子，在工作过程中特殊认真。 4、午饭的时候，他用餐比较安静，当吃到一半的时候，他停下来说不想吃了，当我说到“班长要给大
2、家做出好样子。时，他听后若有所思，然后接着起先用餐，直到把饭菜全部吃完。 5、他在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便，遗忘了自己是小班长。午睡结束了，他安静地躺着，不说话，静静地等待着我给他穿衣服。 6、放学时，他主动和我打招呼：“老师再见！ 二、说明： 最明显的是，他的心情好于前几天，与同伴的交往也趋向正常，对小挚友不再怀有敌意。从他当上小班长那天起先，班里由挑起的冲突次数为零，能够很快和班上的其他同学融合到一起了。 三、评价： 吴晓东对“班长的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像变了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使觉察他有不守规则的时候，
3、只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，班长牌子要跑掉了。他就会马上表现得很乖。通过这样的尝试，吴晓东的表现最终有了可喜的进步。 其次篇：幼儿园视察记录 幼儿园视察记录 大二班视察记录 东桥中心幼儿园胡细玲 视察记录一：幼儿玩耍行为视察记录 区域名称：美工区 时间：2023.3.15 对象：候嘉豪 视察过程： 候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得特殊的有爱好，他先是有耐性把报纸浸湿，然后起先撕报纸，但在撕的时候不是很细致，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不欢乐。在最终的作品制作时爱好不大，随便做了一个简洁的图样。看了旁边的小挚友一会儿后又起先重新
4、制作纸泥了。看样子，候嘉豪的爱好不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。 主题确定： 此活动是主题活动的延长，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。 效果分析与反思： 材料的运用和玩耍技能：该区典型的玩耍行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。 创新与新颖： 制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。 玩耍常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。 效果分析： 整个视察过程逸飞表现出了平常少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的
5、操作，显得很有耐性，存在的缺乏是对纸泥制作作品不是很感爱好。 反思： 在材料的供应上还不够周到，应当供应勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的爱好可以在旁边放一些老师制作好的成品。 社会参与水平与同伴合作： 活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，表达不出合作行为。 活动持续状况： 幼儿的活动持续状况较好，能把整个过程都完成。 视察记录二： 视察内容：应对大班幼儿的告状行为 视察时间：2023年3月24日 视察地点：活动室 视察对象：黄萍如 视察目标：培育幼儿独立解决问题和宽容的品德，削减告状行为的发生。 视察实例： 生活活动中，有
6、一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便望见蔡冰茜小挚友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。 这时我便听到黄萍如小挚友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢！(范文)你不给我两张的话我就告知老师你带贴画到幼儿园了！幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园于是我便有意装着没望见，让幼儿自己应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！ 反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理进展有很大的联系，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生冲突，她盼望老师与同伴进行制止，在心里上得
7、到劝慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。 应对措施： 这只是幼儿之间的小冲突，老师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严峻的状况则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题和宽容的品德，一削减告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。 视察记录三：疼惜小草 视察对象：黄伟妍等 视察目的：培育幼儿疼惜花草树木的意识 视察内容： 晨间活动的时候，两组小挚友们在兴趣盎然的拍皮球，还有两组小挚友在走独木桥，玩得可欢乐了。突然，望见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老
8、师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。原来，是黄伟妍和几个女小挚友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，假如我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。“那你们能想个两全起美的方法吗？我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了“可以啊，我们一起去拿吧！ 状况分析： 平常通过上课和活动，教化幼儿要疼惜花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教育，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
9、 启示： 平常接着加强教化幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平常在家时更要有意识得爱惜花草树木。 视察记录四：想要的是让还是争 案例片断一： 吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小挚友，你想要哪颗，小挚友争着说，要大的、要小的、要最红的。老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小挚友。在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？这次，只有五个小挚友说不要，其他小挚友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。但其中一个孩子说：“老师，我真的
10、不要了。老师很惊异，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小挚友则美滋滋地吃着老师给他们的最终几颗草莓。 案例片断二： 张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小挚友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小挚友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次竞赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老师还告知孩子们，要想得到最好的，就必需做得最好。 反思： 两个例子，证明白一个教化原理，那就是教化要从人的本质需要动身，重视激励人的创建力，激励
11、孩子争取第一，使孩子成长为一个主动进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能激励说谎。正值、公允地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创建力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。 诚然，在我国的传统教化中，特别推崇谦让、利他、克己等品德修养。我们不否认中国传统美德对人成才立世的意义和作用，但是也应看到这种传统美德在培育孩子勃发的创建力等方面的负面影响。竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子或许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。人的本能是追求最好最大的物质满意，假如正常的获得满意的方式被谦让取代，他就有可能变换方式去获得，这样简洁导致孩子的双重人格。案例一中老师问“谁还要，说不要的五个孩子
12、中有一个是真的不要了，其他四个或许是用了“智取的方式获得了想要的东西。 第三篇：幼儿园视察记录 视察记录 视察名称：学会谦让 视察老师： 视察班级：大三班 视察对象：译萱 视察时间：2023年3月 视察地点：活动室 视察背景： 译萱小挚友各方面特殊优秀：聪明、活泼、懂礼貌，新颖心强，无论对什么活动总有创新精神，宠爱表现自己。为此，经常受到老师的赞扬和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子言听计从，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会进展的需要，是时代进展的需要，留意培育孩子谦让是我们幼儿园教化中必不
13、行缺的一项内容，对孩子今后取的胜利相当重要。视察实录： 今日的操作活动是用橡皮泥装饰秀丽的男孩女孩，活动起先，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子爱好后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时王译萱那组，操作盒刚放到桌子上，译萱唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿秀丽的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告知我：老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，为什么？王译萱自己都拿着，不给我们用，三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮番用的。当我问王译萱时，她竟然认真的说：我还没用完。实施措施与效果： 面
14、对译萱的行为，我先是接受了劝服教化，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从我的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原来就不多，假如轮番用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小挚友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了孔融让梨的故事。我的一番话，王译萱好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具塑料小刀，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：我们每人切一小块一起用吧！看着孩子们快乐的操作着，我感到无比的欣慰。 如今多数家庭都
15、是独生子女，父母把全部最好的都赐予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满意孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很简洁造成孩子不知道如何去共享，从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教化起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应刚好赐予激励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培育孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题刚好引导。我信任，只要我们多留意这方面的教化，每个孩子都是最棒的！ 视察名称：承认错误 视察老师： 视察班级：大三班 视察对象：梓懿 视
16、察时间：2023年4月 视察地点：植物角 视察实录： 植物角上摆着很多小挚友种植的植物。这天梓懿跪在小椅子上观看，她顺手拽了一根豆芽，看我没看她，把豆芽塞进垃圾桶里，又拽了几根又塞进垃圾桶里，被小挚友觉察告知了我。但她还说：老师，不是我，我没拽。 吃饭时，梓懿把不爱吃的菜放在果果小挚友的碗里，偏偏果果就是不让放。这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，梓懿抢先说：果果往我碗里放菜。而果果也不甘示弱说：是梓懿先放到我碗里的。我说：老师也望见了，是梓懿先放到果果的碗里的。 孙梓懿还坚持说不是他先放的 视察分析： 原委什么缘由引起她不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园
17、时我与她妈妈进行了交谈，从她妈妈那里了解到，她从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，每天有年迈的奶奶带着。她从小淘气、爱动、脑子转的快。出去玩处处乱跑，奶奶撵不上她，怕她摔倒，就经常恐吓她说：你再跑让收破烂的给你收走了。有一天，她跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去，她以为是收破烂的要把他带走，吓得用劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后她就特别的胆小，不敢自己在屋里玩，不敢做危险地事，处处都特别留神。经常缠着大人陪她玩，在家里又特殊淘气，经常犯点小错误，爸爸经常指责她，为了躲避指责，由于她的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸
18、爸、妈妈工作忙没时间听她辩解，有时她能躲避错误。 教化策略与效果： 1、为她创建一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集风光前揭露他，单独和她谈谈。一方面表示对她错误的理解，提出遇到这样的事情的解决方法。另一方面引导她换位思索，让她知道她的行为会给别人带来不快乐。让她知道出了问题应当自己担当，不能赖在别人身上。 2、培育勇敢的精神，经常讲一些有关勇敢的故事。擅长视察，当她遇到困难时，能得到刚好地关心，激励她去战胜困难。 对她多进行胆识方面的训练。比方：在感觉统合训练中，加大大梯的训练量，慢慢熬炼他的胆识。 3、给母亲般的关爱。让她觉得老师也想妈妈一样关切她，使它具有平安感，削减她心中的压力。另外
19、和她建立同等的师生关系，有话情愿与老师沟通。信任老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。 通过多方面的教化，如今孙梓懿的胆子大了一些，有时对自己的错误也能勇敢的承认。信任经过家园的协作，孙梓懿确定会成为一个勇敢的孩子。 视察名称：拼图 视察老师 视察班级：大一班 视察对象：玩拼图的幼儿 视察时间：2023年5月 视察地点：活动室 视察实录： 幼儿一进区，就选择了新投放的拼图起先拼起来。刚起先一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁视察的泽泽兴奋得叫起来：这块应当放在这，你看这不是吗！边说泽泽边把一块拼图放在了合
20、适的地方。齐齐进区后还是选择了大型拼图，他很快速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，子昱拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。视察分析： 对于简洁的四拼、十拼的爱好已经淡化，比较宠爱数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有许久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象说明老师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有阅历水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的爱好。由此问题，我们变更了材料
21、，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增加标记的方法，降低了拼图的难度，使不同实力的幼儿都得到了进展：中等实力的幼儿通过视察，操作，互相沟通完成了拼图过程;实力强的幼儿根据已有阅历完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。教化策略与效果： 1、根据幼儿的爱好和实力，从两方面入手添加区域材料,1投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和实力水平。2在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿视察，推断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够接受接龙的方式进行拼图，使实力不同的幼儿都可以得到进展。 2、在区
22、域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，关心其学习视察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行推断，使其学会学习。 视察名称：认真学习视察老师： 视察班级：大一班 视察对象：周俊旭 视察时间：2023年6月 视察地点：活动室 视察实录： 周俊旭是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗？刚布置完作业，他表现还不错，主动地拿出了本和笔，但是，还不到两分钟他就起先担忧，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写。然后，我适时表扬了他。但是没过一会儿，他又回头和后面的小挚友说话，我就告知他，如今上课了，下课再
23、说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又起先和旁边的小挚友说话，这次，我坐到他旁边说：我来看你写。我觉察有一个小挚友为了写的快，竟然只写上不写下。而宋飞宇是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很兴奋，也就安静的写作业了。虽然最终他还是没有完成作业，但是，过程还是比较好的。视察分析： 周俊旭从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的关心下能够比较独立安静的在短时间内认真写作业，让我看到前一段时间教化的成果以及对他充分接纳，激励和关心的意义。虽然他如今还不能按时按量地完成作业，但他能在短时间内较独立安静的完成，已经取得了确定胜利。视察策略： 为了降低难度，我选择了比较简洁的词语：上下。并且让
24、他挨着踏实的孩子进行书写。假如他还是出现和小挚友说话或者打闹的状况，我会适时提示他，并激励他完成作业。 1.充分接纳和激励幼儿练习：接纳他间或的小动作，不要过分指责，应不断激励和练习，在这个过程中关心他培育耐性和增加自信。 2.接着熬炼他的耐性：在美术课和书写课上，通过激励和表扬等方式，让他更加有耐性的完成作业。 3.家园同步，关心孩子更快提高：建议家长，在最初阶段，他写作业的时候，陪他一块写，监督他完成，然后他养成习惯后，再让他独立完成作业，这样有助于他更好的培育耐性，从而主动主动地完成作业。 第四篇：幼儿园视察记录范文 视察笔记 视察时间：2023年10月9日 视察地点：图书区 视察对象：
25、贾欣悦、王雅婷 视察目的：引导幼儿养成良好的阅读习惯。视察实录： 贾欣悦小挚友吃完早餐后，从图书角很兴奋地拿起古代恐龙从第一页起先认认真真地看了起来，看了几页后，她起先皱眉头。这时王雅婷小挚友也吃完了早餐，她坐到贾欣悦小挚友的旁边说：“这本书是我带来的，好看吧！贾欣悦说：“好看，可是有些我看不懂，你带我一起看吧。然后她们一页一页的讲起来，两个人边讲边沟通：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里。“哦，我也望见过的，很吓人的。其他幼儿时常有人加入她们的队伍，一起翻看自己带的图书。 分析与措施： 我班为了丰富幼儿的区角活动，所以让孩子们从家里带来一些图书和大家一起共享交换着看。从家里带来的
26、图书对于幼儿而言，他会更加熟识故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小老师，为大家讲解并描述，关心大家阅读，这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。在幼儿互相沟通的过程中语言表达实力及规律思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感爱好的内容，熟识的故事情节照旧是他们主动阅读的前提与契机。 第五篇：幼儿园视察记录精选 幼儿园视察记录精选 “幼儿图画书阅读视察记录 视察地点:图书活动区 视察对象:甜甜(化名,大班) 视察目的:幼儿能否大胆视察画面,理解故事内容。 一、视察过程 图书区的活动起先了,甜甜自己主动来到图书区,拿到了自己最宠爱的小老虎的大屁股,
27、坐在了老师旁边,说“王老师:,我来和您讲小老虎的大屁股吧,我特别宠爱小老虎,它的大屁股特别好玩。 甜甜:“有两只小猫,它们看到一只大老虎,大老虎想吃它们。一只穿着花衣服的小兔子和青蛙在玩球。小兔子一推大老虎,大老虎就摔倒了,把皮球给压破了,把小青蛙都吓跑了。小猴子骑着自行车,后面带着一只小鹦鹉。大老虎也去骑车,把车压坏了,把小鹦鹉也压扁了。小青蛙、小猴子、小白兔都生气了,小老虎说:我知道自己错了。 老师:“那你觉得小老虎哪儿错了? 甜甜:“老虎说下次我赔你们一辆自行车吧,小老虎哇哇地哭了起来。小老虎看着地上,有点纳闷。老虎摸着自己的屁股,觉得有点瘦了,又拍拍自己的屁股,原来没有瘦。老虎躲在树后
28、面,它生气了,小兔子和狐狸不和它一起玩,结果小兔子把老虎推在地上,老虎用自己的尾巴又把狐狸弄到水里了。大老虎在树叶子后面躲着,看到大灰狼抓住了小猴子,大灰狼想吃小猴子。大老虎把大灰狼给推倒了。 老师:“怎么推倒的? 甜甜:“用它的尾巴给推倒了。小猴子和小白兔要推大老虎,但是它们没有推倒。小青蛙还讪笑它们。小猴子、小兔子、大老虎、小青蛙一起在草地上看天上的白云。 二、视察分析 甜甜是比较宠爱阅读图书的,在读书的时候,宠爱和同伴一起探讨书中的内容。在阅读小老虎的大屁股这本书的时候,孩子的视察比较细致,能够关注到小青蛙、小鹦鹉这些体型较小的动物以及小兔子的花衣裳等,也视察到了小老虎的屁股,但是对于故
29、事的内在联系并没有理解,对故事的进展线索也不是很清晰。所以初次阅读,只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。 三、指导策略 (1)引导幼儿细致视察故事画面,老师与幼儿一起阅读,重点视察人物特征及表情转变,感知人物的内心转变,从而更好地理解故事内容。 (2)引导幼儿驾驭阅读方法,遇到看不懂的地方尝试联系上下文进行理解。 (3)通过提问引导幼儿感知故事情节的进展转变,例如:小猫担忧大老虎吃掉它们,但是它们的表情是怎样的?为什么它们还在笑呢?通过此类方法引导幼儿感知故事情节 大班幼儿身体攻击行为转变策略 有探讨说明,幼儿时期的攻击性行为和后来成年出现的不良行为、犯罪、辍学和药物滥用等问题相关,因
30、此,变更幼儿攻击性行为势在必行。如今我国独生子女较多,于是产生了很多独生子女特有现象,娇惯幼儿,为孩子的身体攻击行为植入了土壤。平常幼儿园老师常说小班幼儿简洁有攻击性行为,而事实上在中大班也时有发生。那么,如何转变幼儿的身体攻击行为? 一、分析幼儿攻击性行为和大班幼儿年龄特点: 1、何谓攻击性行为。 幼儿攻击性行为:一般指的是当自身的需求得不到满意,权利受侵扰时,对别的幼儿进行身体上的进攻,言语上的攻击等侵扰他人的行为。攻击性行为包括身体攻击和关系攻击,本文主要就转变幼儿身体功击性行为做一探讨。幼儿身体攻击行为通常是想法上先出现了问题,行动上才去攻击。 2、大班幼儿年龄特点与攻击行为转变策略的
31、关系。 1)安徽省幼儿园老师指导用书指出,大班幼儿心理活动具有较强的概括性和意义性,已初步形成了比较稳定的心理特征。若幼儿在大班时期形成错误地处理冲突冲突的观念,则势必影响入学后处理同伴之间问题的方式。大班幼儿心理活动有较强的概括性和意义性,给大班幼儿对同类事物的概括性理解供应可能。 2)大班幼儿思维是具体的,但明显地出现了抽象规律思维的萌芽。这一点对一些简洁的抽象道理可以初步地接受,能对大班幼儿讲解并描述一些具体的事情与简洁的抽象道理,对转变策略的多样性供应根据。 3)大班幼儿特性起先形成,对事物有比较稳定的看法。幼儿自控实力、交往实力有了明显提高,起先有了合作的意识,自我评价实力提高,而不
32、是象小班幼儿依靠成人评价。这一点对大班幼儿树立正确的与挚友友好相处的方式,转变幼儿形成良好自控实力,引导幼儿形成正确的自我评价实力供应可能。 二、片断视察与分析: 1、昊昊与文文都是男孩,爱动、活泼,也乐于助人,和善,语言体育都进展的较好。 片断一次在活动后,小挚友放凳子准备上床入睡,文文有意从昊昊那儿走,想和他玩,走路有意地撞了他一下,昊昊很生气马上用手打过去。事后,问缘由,昊昊说,是他先撞我的,我才打他的。从这点我们可以看出不管别人有意或无意遇到,昊昊都会归为恶意,进行还击,而没有去问去了解别人真正的想法。 片断一次玩玩具时,到了下午幼儿离园时间奶奶来接昊昊,航航在玩玩具,玩了昊昊宠爱的一
33、种玩具,昊昊很生气,准备用手去打,奶奶在旁边觉察了刚好阻拦,昊昊没有打到航航;但航航在地上捡玩具时,昊昊趁奶奶不留意时马上用脚踢了一下航航。事后问缘由:昊昊认为他宠爱的玩具,就得他玩,航航拿他宠爱的玩具不对,却忘了玩具在幼儿园是大家共有的,大家都可以玩,问他下次再出现这样的事情怎么办?他回忆起了动画片里的一句话:不能用武力,要用爱等模糊观念。 2、片断分析:第个片断,我们可以看到文文想和昊昊玩却不知道用什么方式,他觉得撞别人一下没什么,昊昊把文文的行为理解成恶意撞他,所以要报复他。今后如遇到类似的事情怎么办?第个片断,他在家中习惯了自己宠爱的就去做,不考虑其他的状况,昊昊由奶奶带大,爸爸妈妈离
34、异,对孩子关切少,我宠爱的玩具我就玩,别人不许玩,侵扰了他认为的利益,他就要报复。 三、转变攻击性幼儿策略与方法: 根据上述状况,我们应综合发挥家庭、幼儿、老师几方力气,关心昊昊转变行为。 1、针对幼儿及同伴 1)针对昊昊的状况,先关心他建立正确的处理问题方式方法:一是订正想法。二是建立想法。 先要分清楚,恶意还是非恶意。假如别人遇到你了,不是有意的,我们作为大班的大哥哥可以不要放在心上,假如是有意碰我,有意来打我,我可以干脆问他为什么,指责他,说明自己的看法,不宠爱这样,警告他或者寻求成人,伙伴的关心。 2)互换角色,让其体会别人的感受。让他扮演别人的角色,说一说感受,让其懂得身体攻击带来的
35、危害。通过看类似的视频,幼儿一起探讨评价,引导昊昊理解别人。 3)玩耍场景,练习正确的方法 进行几种易产生冲突的场景练习,通过区角、角色玩耍让幼儿去感受体会,让其练习正确处理问题的方法。 4)典范示范,找寻典范。建立谦让的习惯,让一让比他小一些的幼儿,这样大家在一起会更加欢乐。 在班里找寻会处理问题的幼儿,设置场景,看他们是怎么处理的,共同学习。请会解决问题的幼儿关心他学习正确的方法。让他宠爱的同伴多关切他,关心他变更。同伴的影响有时比老师的说教还见效。 5)强化表扬,激励幼儿转变的努力。 昊昊在经过变更想法,练习正确做法后,平常玩玩具玩耍生活时,明显看到了进步,他和同伴在玩大型玩具,两人都想
36、玩,他主动说让你先玩吧,我后玩;有同伴在活动时想找他玩,用手碰他,他告知了我,我指责了另一个小挚友,做活动时要专心,不要去找昊昊玩,同时引导他能自己处理更好,可以试试自己和伙伴说一说。之后,他尝试自己去说,你为什么碰我?小挚友说:“我想跟你玩!他说:“好吧,我们一起玩。看到他学会了正确的处理方法,从心里为他的变更感到兴奋,有时他会说,李老师,我让他了,我帮她做了,我和他共享了,我会刚好确定,满意他一个小愿望,如:当值日生,发小贴片等,他很兴奋的不知不觉的进步了。 2、和家长沟通,共同建立正确的教化方式 1)和家长沟通,觉察家长有很多明显的怕孩子吃亏的心理,说别人总去撩你,他被撩烦了,就去打了,
37、这样导致事情更惊慌,遇到别人触犯自己,引导家长关心幼儿建立可以用嘴巴说,用非武力方法解决的观念。 2)家长言行影响。在家中惩办时,削减武力惩办,避开形成不良典范,经常用说道理说故事来关心他相识到错误,冷处理的方式来惩办。 3、和同班老师共同商讨 1)培育他的责随便识,经常给他任务,如做值日生,关心老师做事情,为小挚友发东西等。和同班老师共同多确定他,增加自信,让他感受到老师的爱,以主动正面的心态处理和同伴的冲突,表扬激励他变更自己的进步,慢慢形成正确的评价自己的实力。 2)知道遵守规定,不冲动,培育良好的自控实力。在平常生活中培育他的忍耐力,如:在他面前放一个最宠爱的玩具,假如坚持特别钟不去摸
38、,则可以嘉奖玩,假如遵守了班级的规定则可以满意他的一个愿望等方式来训练。遇到事情,先冷静,以平和的心态去解决问题。 最终,在我们共同努力下,昊昊的身体攻击行为明显削减了,慢慢形成了正确处理同伴冲突的方法。幼儿的潜力是无穷的,需要老师、家长、同伴共同去爱他,去关心他,他会变得比我们想象的还出乎意料得好。 幼儿视察记录：我是勇敢的男子 烨烨小挚友始终很宠爱幼儿园,每天总是早早的来,可是最近不知怎的总是不宠爱去幼儿园,爸爸妈妈废了好大的劲把他送到门口,还是哭着嚷着不情愿进来。任凭老师怎么劝慰,表扬,激励,还是没有什么好转的迹象。问他缘由,他总是支支吾吾的说不清楚,我们三个老师也急得要命。烨烨的妈妈也
39、很激烈,和她妈妈沟通,原来是一个叫晨晨的小挚友总是欺压他,害怕不情愿上幼儿园。知道了缘由,我便起先留意视察起两个小挚友。 事务一:一次上完课,孩子们正坐在教室的小椅子上,晨晨小挚友突然从椅子上跳了起来,围着柱子转了几圈,然后跑到烨烨小挚友的前面,拉着他的手,嘴里不清楚的喊着:“玩玩烨烨赶快跑到我的前面,哭着嚷着:“老师,晨晨打我,我害怕我抱起他,搂在怀里安抚起来。 事务二: 下午喝水时间,我组织幼儿分组去喝水,没过一会屋子里传来烨烨的叫声,我进去一看,晨晨抱着烨烨,烨烨哭了起来。 事务三: 今日烨烨因为长病没有来幼儿园,晨晨跑过来。 晨晨:“烨烨没来,烨烨没来 老师:“你想烨烨了吗? 晨晨:“
40、嗯 老师:“你宠爱烨烨吗? 晨晨:“宠爱 烨烨小挚友性格比较内向,胆小。加上父母过分溺爱,依靠性强,使得他很少与小挚友们沟通,在家更是小皇帝,家长过分爱惜,使得烨烨很少与同龄小挚友接触,遇到一些事情,缺乏平安感,不知怎样去应对处理,也不会跟小挚友相处,年龄较小,语言表达不完善。把打和碰混淆到一起。 晨晨小挚友性特殊向,活泼好动,没有养成良好的行为习惯,但是是个和善热心的孩子,因为身体的缘由,晨晨的语言表达不清楚,宠爱与小挚友玩耍,但是不会表达自己的需要,过多的用身体动作沟通,碰,拉手,拥抱,其他小挚友会被突如其来的行为吓到。但是通过和晨晨沟通沟通,他特殊宠爱烨烨小挚友,在晨晨眼里的亲近友好行为
41、,而在烨烨心里却变成了攻击行为。 最终能清了实情,我先给烨烨妈妈打了电话,把这件事情的缘由和家长做了说明和说明,也得到了家长的理解,一次,我把两个小挚友叫道了跟前,跟小烨烨说遇到什么事情不要害怕,要来告知老师,老师可以爱惜你,当你不宠爱小挚友做一些事情的时候,你要大声的告知他:“我不宠爱你这样因为你是个勇敢的男子汉。小晨晨很宠爱和你做挚友,想和你做玩耍,你情愿和他玩吗。你不来的时候,晨晨还会想你呢。小烨烨点了点头答道,而晨晨呢我教会了他用语言表达自己的想法,比方:你情愿和我玩吗?我们一起玩,好吗?这件事情发生后,我没有把他们分开,而是特意的把他俩支配的很近,每次做玩耍的时候,我总会让他俩一组,慢慢的我觉察他们成为了很好的挚友,一起喝水,一起吃饭,一起做玩耍玩耍,每天都形影不离的,而且次小烨烨在性格上有了很大的转变,不在胆小,性格越来越外向,交了不少的好挚友,每次遇到事情,他没有退缩,总会大声地说:“我不怕,我是勇敢的男子汉