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1、2023年小学数学新课标培训心得体会 2 第一篇：小学数学新课标培训心得体会 2 小学数学新课标学习心得体会 马村小学王昕昕 义务教化阶段的数学课程应突出表达基础性，普及性和进展性，使数学教化面对全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创建性学习。让学生享受“快乐数学。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的相识。下面谈一下自己的感受： 首先育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续进展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学习
2、的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。其次，教学要有新方法。1.给学生供应动手实践的机会，变“听数学为“做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参与数学活动的重要方式。2.自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方
3、法。学之道在于“悟，教之道在于“度，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是外表上的热闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。3.留意运用现代信息技术帮助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲热数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学。 其次篇：小学数学新课标培训心得体会 小学数学新课标培训
4、心得体会 义务教化阶段的数学课程应突出表达基础性，普及性和进展性，使数学教化面对全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创建性学习。让学生享受“快乐数学。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的相识。下面谈一下自己的感受： 首先育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续进展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。其次，教学要有新方法 1、给学生供应动手实践的机会，变“
5、听数学为“做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参与数学活动的重要方式。 新教材特殊留意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需阅历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。 2、
6、自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟，教之道在于“度，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是外表上的热闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。 3、留意运用现代信息技术帮助教学。因为运用信息技术，有利
7、于提高课堂教学效果。 第三、学习模式的多元化。 教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就需要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲热合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩
8、的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达与现时生活的联系。 第四、在教学中，充分关注学生情感看法转变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特殊丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问
9、和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，阅历与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使
10、他们感到无限快乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的进展。 第三篇：小学数学新课标培训心得体会 千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金 -小学数学新课标培训心得体会 青枫岭小学潘声发 2023年版新课标在“前言部分明确指出“义务教化阶段的数学课程是培育公民素养的基础课程，具有基础性，普及性和进展性。数学课程能使学生驾驭必备的基础学问和基本技能，培育学生的抽象思维和推理实力，培育学生的创新精神和实践实力，促进学生情感看法与价值观等方面的进展。可见，数学教化需面对全体学生，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创建性学习，使得“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学
11、上得到不同的进展。本人通过对新课程标准的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的相识。 育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续进展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。把学问技能、数学思索、问题解决、情感看法的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。 教学要有新方法。在数学学习中应给学生供应动手实践的机会，变“听数学为“做数学。它是学生参与数学活动的重要方式。1 这是因为学生对数学的体验主要是通过动手操作获
12、得的，动手操作能促进学生在“做数学的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。新教材特殊留意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需阅历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的“说一说、“画一画、“摆一摆等都是强调学生的动手操作
13、。对于高年级的学生来说，在教学中，老师要有目的地选择教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让自主探究与合作沟通从形式走向实质。让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。这就要求老师在教学目标的引导下，细心设计自主探究的情境，关注学生探究的过程和方法。在合作沟通的过程中，老师应抓住关键适时引导，假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟，教之道在于“度，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是外表上的热闹，收效甚微。同时，老
14、师要留意“预设与“生成的关系，师生双方在互动的过程中往往会生 成一些新的教学资源，这就要求老师刚好调整把握，因势利导，使教学活动收到更好的效果。 现代社会，学问日新月异，老师应加强学习，留意运用现代信息技术帮助教学，留意信息技术与课程内容的整合，有效变更教学方式，提高课堂教学的效率。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金，在新课程背景下，老师只有与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素养，勇于面对新课程的挑战，适时转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲热数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，学生就能轻松快乐地学好数学。 2023
15、.9.28 第四篇：小学数学新课标培训心得体会 新课标研修心得 戴家河小学 潘声国 今年暑假我参加了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进行了深化的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的相识。 一、教学目标的变更仍是主角 新课标的出台是教学改革的必定，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加精确；对学生的培育目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：基础学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历。特别突出了培育学生创新精神和实践实力的改革方向和目标价值取向，这要求宽阔老师必需不断更新教化教学观念。留意体验和感悟
16、、留意实力的培育、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避开教学的随便性和盲目性。 二、抓住契机，激发学生学习爱好。 新课标为学生供应了更为广袤的学习空间，宽阔老师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。接受形式各样的激励方法，开展各项数学活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计确定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 三、要不断更新教学方法 通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改确定不仅仅是变更一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学，
17、是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和关心，做好组织协调工作。总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教化进展的要求。2023、10、15 第五篇：学习小学数学新课标心得体会2 学习小学数学新课标心得体会 娄山关将军盼望小学 曾秉华 通过对新课程标准的学习
18、，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人都能获得良好的数学教化，“不同的人在数学上得到不同的进展。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格依据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创建。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会： 小学阶段，学生将学习万以内的数，简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，驾驭数的基本运算，探究并理解简洁的数量关系。在教学中，要引导学生觉察自己身
19、边具体、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲热相关，培育学生的语言表达实力能促进他们思维的进展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分视察每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让学生在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让学生在充分的看说基础上培育数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错 误倾向，真正确立教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，留意提高学生分析问题和
20、解决问题的实力，主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学实力。 新课标指出：学生能通过视察、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充溢朝气与活
21、力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。小学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，视察实力有限。他们最初的视察是无目的、无依次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们确定的时间看，接着，再一步一步引导他们视察，将他们的留意引入正题，按确定的规律去视察，从而相识简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进行简洁的测量，建立初步的空间观念。“双基变“四基，也为数学老师提出了更高的要求，要求数学老师必需为儿童的学习和个人进展供应了最基本的数学基础、数学准备和发 展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的进展。“双基变“四基，任重而道远。 通过对数学课程标准的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择课程、制定学习支配；关心学生打好基础，提高对数学的整体相识，进展学生的实力和应用意识，留意数学学问与实际的联系，留意数学的文化价值。