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1、2023年小学科学与综合实践活动课程 第一篇：小学科学与综合实践活动课程 小学科学与综合实践活动课程 扬州市江都区试验小学孟菊 作为一线小学科学专职老师在学校学生数足够的日子里，我们没有机会任教综合实践活动课程。但是细细想来，我们小学科学课程与综合实践活动课程关系也是特殊亲热。 首先，小学科学课程强调科学与社会的联系，科学与技术的联系。这本身就蕴含了学科整合的特点。我们不能就科学原理讲科学原理，否则这样的讲解就成了无源之水、无木之本。科学的进展源于社会的需要，源于人们认知的困惑与探究。反之，科学的进展推动着社会的进步，当人类从石器时代迈向工业时代乃至信息时代，社会的每一点进步都蕴含着科学相识的
2、加深。科学与技术相比显得更加抽象、概括，科学在社会生产实践中的应用往往是通过技术表达，而每次的技术革新反过来也会促动科学的进展，这个现象在科学史上也是频繁出现。 总而言之，作为科学老师在平日教学中绝不能孤立地讲科学，确定要有一个大课程的观念。 另外，作为常识课的小学科学老师，在学校虽然没有被支配显性的综合实践活动课程，但是带着学生参加相关的社团活动，社团活动的范围其实就是隐性的综合实践活动课程。作为这在实施社团活动支配的老师，我深有感受：带着学生进行与学科有关的社团活动确定要从学校传统，老师个人爱好爱好，学生接受实力等方面全盘考虑。 我校作为有着十来年科技先进校荣耀称号的单位，明显有着培育学生
3、科技活动实力的肥沃土壤。近年来我校组织学生参加江苏省“金钥匙杯学问竞赛、校内之间竞技竞赛频频获奖，这是被选择出来的精英学生的精彩表现，更是学校科学组老师同心同德细心组织的结果。作为科学组老师的一员，当我被学校支配组织学生参加科技社团活动，我首先想到的就是怎样把所谓的精英教化普及为平民教化，让更多的学生有参加类似竞技的机会，让他们体验更多的深化思索、动手实践的快乐。 另外，带着学生进行社团活动时，我深刻体会科学与劳动技术的亲热联系。我甚至幻想国家教化行政部门假如在师资足够的状况下，干脆把劳动技术课程干脆整合到科学学科中去，在平常的教学中让师生就得到“做中学的充分熬炼，真正让学生在技术操作中体验科
4、学的魅力。 其次篇：综合实践活动课程与校本课程 综合实践活动课程 一、综合实践活动课程的概念： 综合实践活动课程是指在老师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生阅历，亲热联系学生的生活和社会实际，表达对学问综合应用的学习活动。 二、综合实践活动课程具有以下特征： 1综合性。在活动中，既要对所学的各科学问加以综合运用，表达科学、艺术、道德的内在综合，又要留意多种方法的综合运用，以提高综合分析问题、解决问题的实力。 2实践性。综合实践活动强调在体验中获得学问，在一系列活动中觉察和解决问题，体验和感受生活，进展实践实力和创新实力。3自主性。强调学生自主选择学习目标、学习内容、学习方法
5、，自己确定活动方案、实践过程和呈现结果。老师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。 4开放性。强调面对学生的整个生活世界，在时间的支配、过程的实施、学问的运用和获得等方面有相当大的灵敏性，为学生进展特性特长和才能供应广袤的空间。 5生成性。学生在活动过程中，不断形成良好的行为意识、情感、看法和价值观，并不断建构自我精神世界，进展实践实力，这些内容不像学科学问那样靠告知的方式获得，而是学生在活动过程中通过亲历和体验而不断生成的。学生参加综合实践活动的过程，就是学生自我成长的过程。 三、综合实践活动课程的基本理念：1突出学生主体；2面对学生生活；3留意学生实践；4强调活动综合； 四、综合实践活动
6、课程建设优秀成果评比要求： 1学校能够严格执行国家课程方案，依据国家课程方案要求开启、开足综合实践活动课程。学校课程表 2学校领导重视课程开发团队建设，设立特地组织管理机构，具体负责综合实践活动实施与管理，并制定相应的规章制度，保障各项工作的有效实施。学校机构、制度 3要制定学校综合实践活动规划方案。学校规划方案4各年级活动目标明确，内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作；学校各个班级有完好的活动档案，确保学习活动过程档案材料的真实性。学校档案室 5参评老师指导学生开展综合实践活开工作至少一年以上。老师6学校一学年综合实践活动课程规划。学校7老师一学年综合实践活动课程教案。老师 8学校综合实
7、践活动课程组织管理部门对老师指导学生的效果评价看法，以及获奖状况评价认定。学校综合实践活动之 探讨性学习一：探讨性学习的概念： 探讨性学习是指学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨专题，主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。探讨性学习强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学问的实力。学生通过探讨性学习活动，形成一种主动的、生动的、自主合作探究的学习方式。 二、探讨性学习的内容： 既可以由学生自行确定主题或项目，也可以由老师供应选题或项目建议；要结合学生已有的学问基础和生活阅历，重视与社会生活实际的联系，引导他们从自然、
8、社会、自我等方面提出感爱好的问题，进行探究。可以把科技小独创、小制作纳入探讨性学习的范围；要留意与现代科学进展的联系，让学生了解一些当代科技进展的最新成果，启迪思维，激发探究热忱；要加强与学科课程的联系，再学科学问的拓展和应用中生成探讨性学习的内容，引导学生有效地应用各科学问。 三、探讨性学习的实施流程： 探讨性学习活动的实施一般可分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段。选题、分组、选出课题组进步行小组分工、设计探讨方案，及撰写开题报告。 其次阶段：执行阶段。依据已经拟定好的探讨方案，进行视察、实施，按小组分工收集探讨课题所需要的事实材料或数据。第三阶段：总结阶段。整理材料、分析结果、撰写探讨报告
9、。 四、探讨性学习类成果的要求： 1参评老师指导学生综合实践活开工作至少一年以上。 2探讨性学习成果的内容要结合学生已有的学问基础和生活阅历。3探讨性学习的内容要重视与社会生活实际的联系，引导学生从自然、社会、自我等方面提出感爱好的问题，进行探究 4探讨性学习目标明确、内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作。 5班级有完好的活动档案，确保学习活动过程档案材料的真实性。 五、探讨性学习成果需提交的资料： 1申报老师填写商丘市综合实践活动优秀成果申报表。2学校综合实践活动课程规划总体方案。3一学年综合实践活动课程规划。 4一学年综合实践活动教案。含申报成果的教案5学生确定的探讨主题。课题题目、背
10、景、目的意义6制定的探讨方案。课题题目、探讨的内容、步骤、方法、时间、条件、分工等 7实施的探讨过程。查阅资料、调查走访、探讨分析等活动的图文、视频资料。 8探讨成果。论文、图表、模型、多媒体演示、调查报告、试验报告等 9老师撰写的阅历总结性材料。10学校综合实践活动管理办公室对老师指导学生探讨性学习的效果的评价看法，以及获奖状况评价认定。综合实践活动之 社会实践和社区服务 一、社区服务和社会实践的概念： 社区服务和社会实践是指学生在老师的指导下，走出教室，参与社会和社区实践活动，以获得干脆阅历、进展实践实力、增加社会责任感为宗旨的学习领域。 社区服务和社会实践主要包括以社会考察为主社会体验性
11、活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等方面。 二、社区服务和社会实践的内容： 社区服务和社会实践的根本特点表达在活动的社会性上，是在实际的社区或社会情景中开展的实践性学习活动。因此，其基本内容是指在特定的社会背景条件下，以主题的形式开展各种服务性活动和实践性活动。 1社会实践活动领域： 社会考察、调查、内容一般涉及本地区或社区的历史、文化传统、生活方式、经济进展状况、地理、建筑和人文景观、商业设施、文化古迹和文化遗产等。社会调查可结合学科学习进行。 社会生产劳动。包括工农业生产劳动、公益劳动、校内劳动等。 参观巡游。一般指协作专题教化进行的，包括参观德育基地、参观国防教
12、化基地、参观科技园、参观博物馆、观赏自然风光和人文景观等。2社区服务活动的领域： 为社区特殊人群的生活服务和家政服务。如拥军优属活动、敬老助残活动等。一般以小组活动的形式绽开，以学年确定服务对象，定期进行。 社区管理服务。包括法制宣扬、社区学校辅导、扫盲辅导、板报画廊宣扬、科普宣扬等。 以上两个领域的活动均要表达确定的学科性，要让学生结合相关学科学问绽开活动，学以致用，并在活动中丰富学问。 三、社区服务和社会实践的基本过程： 1、社区服务的一般过程 1明确社区服务的活动项目 学校和老师结合社区背景，根据中小学生的特点，在社区调查或考察的基础上，确定社区服务的活动项目。2确定社区服务的目的和活动
13、对象 具体提出社区服务活动的目确实定活动对象或活动区域。社区服务的对象可以是社区特殊的社会群体如孤寡老人、残疾人、幼儿等，也可以是社区的经济机构如商场、农场、政府机构、如环保部门、宣扬部门、文化机构如图书馆、电影院。 3与社区服务对象或机构取得联系，制定具体的活动时间和活动方案。4实施社区服务。根据社区服务活动方案，绽开具体的社区服务活动过程。 5社区服务活动的总结。总结并沟通社区服务活动的体验和感受。 2、社会实践考察、参观和访问的基本过程 1提出或选择社会考察、参观、访问的主题，提出活动目标，确定社会考察、参观、访问的地点、对象、时间，并有学生自主的制订考察、参观、访问的活动方案。 2与考
14、察、参观、访问的对象人或机构取得联系，通过沟通和磋商，确定具体的活动时辰表。3准备必要的活动设备。 4进入实际社会情景，绽开实质性的考察、参观、访问活动，收集资料。 5撰写考察、参观、访问的活动报告。 6互相沟通考察、参观的体会，共享不同的感悟，进行活动总结。 四、社区服务与社会实践类成果的要求： 1参评老师指导学生开展综合实践活开工作至少一年以上。2社区服务与社会实践目标明确，内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作性。 3班级有完好的活动档案，确保社区服务与社会实践活动过程档案材料的真实性。 五、社区服务与社会实践类成果需提交的材料： 1申报老师填写商丘市综合实践活动优秀成果申报表。2学校
15、综合实践活动课程规划总体方案。3一学年综合实践活动课程规划。4一学年综合实践活动教案。5老师指导学生开展活动的方案。 6组织学生实施活动过程的视频、照片、体验心得等档案材料。7所实践、服务单位的证明材料。8学校老师的总结材料。 9学校综合实践活动管理办公室对老师指导学生进行社区服务和社会实践的效果的评价看法，以及获奖状况评价认定。综合实践活动之 技术教化 一、技术教化的概念和内容 技术教化以项目设计与制作为主要形式。内容主要包括劳动实践与职业体验、技能练习与技术试验以及信息技术为主题的探究活动等。 内容：项目设计与制作，以解决一个比较困难的操作问题为主要目的，包括社会性活动的设计、制作、应用设
16、计等类型。社会性活动的设计如一次社区宣扬活动规划，一次环境爱惜活动的设计；制作、应用设计，如改良某一设备，设计某一产品等。 二、技术教化类成果的要求： 技术教化活动主题的选取应与探讨性学习、社会服务与社会实践、通用技术和信息技术等内容有效整合，与理化生、体音美等学科的试验和体验紧密结合。 注：技术教化实践活动既是综合实践活动课程的一个重要方面，它又是一种技术手段，为探讨性学习、社会实践和社区服务供应必要的技术手段支撑。 三、技术教化类成果需提交的材料： 1申报老师填写商丘市综合实践活动优秀成果申报表。2学校综合实践活动课程规划总体方案。3一学年综合实践活动课程规划。4一学年综合实践活动教案。5
17、老师指导技术教化活动方案。6学生作品的构思设计方案。7制作或创意作品图片。 8活动过程的视频资料及老师评价看法。9申报人撰写的阅历总结性材料。 10学校综合实践活动管理办公室对老师指导学生综合实践活动的效果评价看法，以及获奖状况评价认定。 校本课程 校本课程是基础教化课程体系的重要组成部分，是开展素养教化的重要载体，对国家课程和地方课程起着必要的补充和拓展作用，具有独特的、不行替代的地位。 校本课程建设优秀成果评比项目按小学、初中、中学三个学段，分教材类和教学类两个成果类别进行评比。成果的征集面对从事中小学校本课程探讨与教学实践的个人和团队。 一、校本课程教材成果的概念： 校本课程教材指编写者
18、自主开发，具有原创性、地域性、教化性、好用性，系统讲解某一领域学问的教学材料汇编或正式出版物文本教材。 二、校本课程教材优秀成果的要求： 1要符合国家基础教化相关政策规定，表达新课程理念。2从校本实际动身，亲热联系学生的生活实际，以学校为基地，以学生的进展需求为内容。 3结构合理，内容丰富，体例严谨，行文流畅，用语规范，图文并茂，可读性强，便于讲解或自学，能够促进学生综合素养、创新精神、实际实力的培育，促进教化教学质量全面提升。4课程不存在方向性、科学性、学问性错误。5成果要求不少于一个学期的学习内容。6成果确系根据学校实际自主开发，严禁抄袭。7成果著作权可以是个人或团队或单位。 8成果不包括
19、学习辅导用书、习题集、教学参考资料，以及参与编写的国家和全省地方课程教材等。校本课程教材成果必需是列入课程表，有师生共同在课堂上运用的教材，校本教材与国家教材和地方教材是并列的而不是附属的关系。 三、校本课程教材优秀成果参评材料： 1申报老师填写商丘市综合实践活动优秀成果申报表教材成果类。 2提交学校校本课程规划方案。 3老师撰写的校本课程纲要并附学校课程评审委员会审议结果。4文本教材。 5校本课程教学活动设计方案。每周的教学活动次数、教学活动形式、教学活动目标6学校对课程学习的评价结果。校本课程之 教学类 一、教学类成果的呈现形式 提交教学视频课例光盘一课时和相应的教学设计。视频课例征集的范
20、围是校本课程有效实施的典型课例其形式相当于我们报视频优质课。教学成果必需与教材成果一起申报，它是教材成果的附属成果，不能单独申报。 二、参评校本课程教学优秀成果的基本要求： 1符合国家基础教化相关政策规定，表达新课程理念。参评课例应当是能够表达本校校本课程实施的典型课例，能反映近年来课堂教学改革的实际成果，具有显明的特色、较强的代表性和科学性，以及较高的推广价值。 2课堂教学目标具有相宜的难度，亲热结合教学场景和学生实际，目标表述具体明确，教学内容生动好玩，反映本校特色。3教学设计科学合理，教学实施灵敏规范，教学过程层次清晰简明，教学效果明显。 4教法运用与学法指导具有实效性和创新性。教学评价
21、科学，操作性强，能够彰显学生特性。 5富有创建性教学情景，能够为学生创建一个宽松和谐的学习气氛，表达出一种对话式的师生互动、学生之间互动的活动过程，主动引导学生在活动过程中主动参与，独立思索，亲身实践，合作探究，不断反思，克服困难，解决问题。 商丘市基础教研室综合实践活动与校本课程建设培训会 会议摘要 第三篇：小学综合实践活动课程汇报材料 开设背景 在学问经济和信息技术飞速进展的现今社会，基础教化的内涵必需更加紧密地贴近于灵动丰富的当代生活，而以往单纯陈旧的课本学问和课堂教学，已难于满意现代教化的需要。为了适应教学改革和学校进展的迫切需求，我校将综合实践活动课程的开发作为“建名校、树特色的一个
22、支撑点，提出了“利用、挖掘无尽广袤的社会资源，去开展学生乐于接受的综合实践活动课程的探讨，做以生为本、最有价值的“人文教化的前瞻性教化理论。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局限了老师们开放的教学思维，而学生也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子们调查、合作和获得广义信息的技术实力。老师的理念和阅历缺乏，学生的素养与现状堪忧。基于此我校根据综合实践活动课程的特点，结合我校的实际，针对不同年龄阶段界定了三个课题探讨。礼仪教化、端午节的来历和风俗、煤矸石的开发和利用。下面，就我校综合实践活动课程开展实施的相关状况，我从三个方面对大家汇报，和各位专家、同仁共同学习、参考。 一、
23、山高自有客行路，水深自有渡船人 综合实践活动课程开展的状况 一狠抓老师培训，以骨干引路 “老师能走多远，学校就能走多远。学校要进展，建立一支既精于学科教学，又擅长课程开发，同时具备大胆的创新意识和剧烈的责随便识的现代化老师队伍是关键，因此，在课程实施的过程中，我们首先关注的是老师培训。 1、选择老师投入实施。开学之初，我校教育处进行了两项针对老师的摸底活动。一是在全体老师中征集综合实践活动方案，二是就原校在综合实践活动课程领域所做的探究进行介绍，并结合学校的工作谈自己对综合实践活动课程的思索。目的在于了解老师课程实施的理念、阅历，基本素养等状况。根据两项活动的结果，我们确定了王翠芳、赵孟森、王
24、建、刘玉清老师作为课程实施的骨干力气，有重点地进行培训。不管是外出学习、听课，还是实践体验，我们尽量给他们创建学习和熬炼的机会。 2、引导老师端正思想。在实施过程中，老师会产生种种不利于课程实施的思想，如：接受任务之初的畏难；起先实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨.综合实践活动课程是一门新课程，没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考的资料，因此，为上好一节实践课，老师要利用大量的课余时间到生活中找寻素材，去网上查阅资料，所耗费的精力和时间是无法计算的。每一个实践主题的完成，要组织并指导学生采访、调查、请教专业人士等校外活动，其麻烦之多，难度之大，也是毋容置疑的。为此，我们
25、觉察老师的思想问题后，学校领导不是急于求成，埋怨责备，而是做深化细致的思想工作，设身处地的对他们的想法、疑虑作具体分析，有的放矢地和老师一起学习教学理论、更新教化理念。 3、关心老师驾驭方法。起初，我校教育处先拿出一个学期学校综合实践活动的总方案，然后又牵头组织每个年级的综合实践课程指导老师和授课老师召开研讨会，确定本学期综合实践活动的部分主题，并与指导老师一起拟订具体方案，指导各年级具体实施。在实施过程中，接受跟踪听课、访问学生、检查资料等形式催促和指导各年级的综合实践活动。领导和老师们一起搓商、探讨教学规律，改良教学方法。综合实践活动课程实施一年来骨干老师慢慢在课程中成长起来，并形成了自己
26、的教学特色。 3、以激励制度促进活动的进展。每学期对老师设计的综合实践活动方案、教化故事、教案、小课题、论文等进行评奖； 二、小荷虽露尖尖角，已有蜻蜓立上头 综合实践活动取得的成果 综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，特性化的实践体验，越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创建了亲密接触社会、体验生活的机会。在活动实施的过程中，学生从选取课题到构思方案，从查找资料到记录过程，从汇报活动状况到撰写总结报告.培育了合作意识，熬炼了实践实力，提高了收集和处理信息的实力，学会了在生活中学习，在实践中提高自己。 当然，在引导学生进行实践的过程中，因为没有固定教材、现成的
27、教学参考资料，老师每组织一次活动，都必需经过反复的思索。周密的策划；为了应对活动过程中，来自学生或实际生活的每一个具体问题，老师必需广泛的查阅有关资料，进行文化学问的储备；为了使活动更加吸引学生的参与，老师还要不断地创新组织形式、丰富教学手段因此，在综合实践活动实施的过程中，老师的专业素养同样也得到了提升。 可以说，综合实践活动的实施，起到了培育学生、熬炼老师、推动课改，提升学校的作用。礼仪教化活动，学生礼仪习惯赢得了家长确实定得到了社会的好评。基本礼仪使学生做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯； 交往礼仪使学生初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了协
28、商，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求；学校礼仪中学生学会主动了向老师、同伴问好、道别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；通过公共场所礼仪的学习，学生能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处走进端午活动，学生学会了上网查资料，建立自己的文件夹，制作简洁的网页，领悟了屈原的爱国精神。煤矸石的开发和利用活动中，学生会如何进行社会调查，并在各项社会调查活动中，熬炼了与人交往的实力，提高了动手实力，培育了小组合作实力，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会相识，丰富社会体验，为他们将来适应社会和创建奇妙的社会生活奠定了坚实的基础。 三、路漫漫其修
29、远兮，吾将上下而求索 综合实践活动课程的展望 相对于其他类学问性学科，综合实践活动课程因其博大的探讨领域和精深的探讨纵度，必定要担当起更重要的教化职责。传统学校教化所缺失的，综合实践要勇于肩负起来。 在我校领导对综合实践活动的亲热关心下，我校有着一个对综合实践活动高度重视的行政管理集体，有着一支对综合实践活动充溢热忱又业务精通的专业老师队伍，有着一批在前期培训下已初步掌控和理解综合实践课程真正意义，而正快速成长起来的学生团队，我信任，“综合实践活动这个在现阶段照旧被某些学校视为“烫手山芋的课程，在我们学校必定成为人人争抢分食的“香饽饽。我们也确定信任，综合实践课程的视野必将由现阶段的学生的综合
30、进展扩展到学生的全面进展，必将由学生的全面进展，扩展到全人类的现代进展，而我校综合实践课程老师的专业素养也将日趋成熟，课程开发技术将日趋完善。同时，我们醒悟地相识到，综合实践活动不能独善其身，不能孤立地以其一门课程求其新而独立门派。它还要介入传统课程体系之中，通过迁移作用深化到传统的学科课堂教学组织、形式与方法之中，以发挥改进成效，否则就会失去其簇新的生命力。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我校始终坚持着“学生综合素养的提高是实现社会后备力气全面进步的重要前提。，而社会综合实践活动则是提高学生该实力与水平的最好载体与标杆，虽然，在有限的区域范围内，我校的综合实践活动取得了确定的成果，但是和
31、兄弟单位比起来，还存有很大差距。综合实践是课改的新生儿，实施之路任重道远，但只要有正确的教化观念，奋勉有为的敬业精神，团结求实的工作作风，我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 第四篇：小学综合实践活动课程实施方案范文 杜家庄小学综合实践活动课程实施方案 20232023学年 综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统学问教授方式的课程。它在课程结构上，是学校、老师及学生课程“自由度最大、课程“空间最广、课程“实施最为灵敏的课程，它取走了罩在学生身上的“玻璃罩，使学生在成长的路上跳得更高，走得也更远。 一、课程实施的背景 综合实践活动课程是在老师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动
32、，是以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲热有关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以学生自主探究学习为主要特征的一类新型课程。它包括信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化四大领域，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。 综合实践活动作为一种独立形态的课程，强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学问的实力。活动课程的深化、进展 表达了显明的时代精神与特色，也集中表达了新的课程管理制度国家、地方、学校三级管理：国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教化管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行
33、校本开发和实施。因此，综合实践活动课程是最能表达学校特色，满意学生特性差异的进展性课程。 我校从2023年秋季起先试行这一课程，四年多的实践，建立了四个稳固的综合实践活动校外实践基地，前后进行了三轮相关课题的探讨，积累了较丰硕的成果，初步形成了农村小学综合实践活动的操作模式。学校以树立人人都是综合实践活动指导老师为理念，主动探究综合实践活动常态化教学的有效模式和老师的引领策略，充分发挥海盐县综合实践活动基地的示范作用，以探究“农科技综合实践活动特色为目标，以塑造“睿智求索的学校文化为主线，以素养教化理论为指导，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种探讨性活动，激发学生的学习爱好，
34、提高学生视察、分析和解决实际问题的实力，培育学生的综合实力，全面提高学生的综合素养，形成学校的办学特色。 二、综合实践活动的组织机构 为确保综合实践活动课程的常态有效实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“农科技实践活动为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。 第一层次：学校综合实践活动课程领导小组 主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案，制定综合实践活动课程的支配及相应步骤；统一协调学校各部门的工作，负责课程的校内外教化资源的开发等。 其次层次：教育处 教科室 德育处 教育处主要负责“综合实践活动课程的组织、实施、管理和评价。检查实施的进展状况，制定有关“综合实践活动课程的学生评价方案
35、和老师管理评价方案，并开展实施考核评价。 教科室为宽阔学生和老师供应 “综合实践活动课程相关的信息和科研方面的支持。选编综合实践活动成果资料，负责学生、老师课题的申报、评奖工作。 德育处主要从活动内容、活动方式等方面进行规划和指导。规划不同年级的“综合实践活动课程的探讨主题，具体指导各年级的“综合实践活动课程活动观摩、展示、沟通；负责综合实践活动课程资源的设计等。 第三层次：综合实践活动教研组 信息技术组 科学组 学校图书室 综合实践活动教研组把“综合实践活动课程列入教研组活动支配，组织本教研组进行综合实践活动理论学习，充分利用我校网站上建立的综合实践活动基地网页这一平台，刚好将自己的探讨成果
36、和学生体验上传，形成浓郁的探讨气氛。信息技术组做好综合实践活动课程网络的建设和推广工作，促进互动与沟通，为共享课程资源搭建平台。科学组、学校图书室等部门为综合实践活动的顺当开展供应资源上的支持。 第四层次：综合实践活动课任老师 班主任 各学科老师 基地校外辅导员 综合实践活动课任老师根据教研组的统一部署，组织、实施综合实践活动，包括选题分组、关心聘请指导老师、成果的展示等。班主任、各科老师针对所任班级指导一个活动小组，对学生探讨的每一环节选题可行性、资料收集、调查探讨、课题报告撰写、结题展示、总结辩论等赐予具体指导，同时做好团队协作、平安防范和有关部门联系等。 三、综合实践活动的课程开设 1、
37、课程总目标 结合我校“农科技实践活动为主题的综合实践活动课程，充分发挥学校和社区资源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培育学生对参与实践活动的爱好。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及学问的综合运用实力和创新实力。初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步驾驭参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的主动体验和丰富的阅历。 2、分阶段目标 综合实践活动课程内容包括：探讨性学习、社区服务与社会实
38、践、劳动与技术教化、信息技术教化等。这是国家为了关心学校更好地落实综合实践活动课程内容而特别指定的几个领域，并非是综合实践活动内容的全部。在实践中，可以以综合主题或项目将四大指定领域进行有机融合，彼此渗透。 3、课时支配 我校的综合实践活动课，每周开设2课时，学校将在这两课时集中支配在每个年级每周星期五的下午进行。信息技术教化每周支配1课时，劳动与技术教化平均每周支配1课时。并将课时列入课表，配备专任和兼职老师，班主任协同合作的新格局。当然，各年级可因临时教学需要或师资状况灵敏接受弹性制，做到课时集中运用与分散相结合。 4、课程资源的挖掘 1立足校内生活，挖掘实践资源 多年来，学校组织了许多活
39、动，如春秋运动会、科技节活动、读书周活动、艺术节活动以及各种内容的班队活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们可以从这些活动内容上设计综合实践活动主颢。 也可干脆将学校的各类活动作为主题。如春秋季运动会，3月的学校平安教化周活动等。根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。办出了内容丰富，形式多样的手抄报。例如，办“环保学问小报，“数学学问报，“语文学习报等 开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动的主题，如开展亲近校内植物、文化上墙我出力、我为环保校内献一计等。 2立足学生生活，丰富实践资源 学生的生活充溢而精彩，他们中有许多资源待我们去开发。如从儿童生活中的游玩活动，可
40、以产生“对儿童玩耍的调查“儿童动画片知多少“小学生宠爱什么漫画？“你玩滑板车吗？之类的主题。从班级出现的某些现象中，可以“淘出了许多有价值的深受学生欢迎的课题。 在学科学习中引导学生的觉察主题。学习生活是学生生活的重要组成部分，在各科的学习的过程中，学生同样会产生各种各样的问题，如：在学习英语的过程中，学生提出了这样的问题：“英语中有些单词是缩写，衣服标牌上的S、M、L、XL是不是英语的缩写呢？是哪些单词的缩写？等，这些问题是学科学习的延长与拓展点。 在各类活动中，引导学生生成主题。学校组织的各类活动是学生产生问题的沃土。老师可以引导学生关注学校的各类传统活动，觉察其中的问题。如在体检活动中，
41、高年级视力有所下降，问题出在哪儿？我们是不是近视了？什么是假性近视等。 老师也可以有意识地布置学生开展自己感爱好的调查活动，在实践中觉察问题，提出问题。比方，“最宠爱的电视节目的调查。什么样的节目对小学生的成长有利？每天看多长时间的电视最好等。 增加学科活动的综合性和实践性，也可延长成为综合实践活动的主题。如语文课中的蝙蝠与雷达一文，让学生对动物的特功能产生了极大的爱好，而语文课有自己的教学任务，它是不行能给大部分时间你去进一步探讨的，我们的综合实践活动能不能给学生供应一个时空，让他们探讨一下“动物的特异功能呢？ 3关注社会生活，生成实践资源 随着近年来“科教兴农战略的实施，现代效益农业，特色
42、农业进展迅猛，渔业、种植业、养殖业发达，镇内有多个省级、国家级现代农业园区和试验基地，农业科技含量高，因此，要特别留意开发和利用这独特而又丰富的地理资源和环境资源，立足地区的经济特色开发活动主题。 引导学生从社会现象角度去觉察问题。 农村学生并非生活的真空之中，社会上的赌博、迷信时时可见。而对这些社会不良现象，辅导老师要引导学生带着思索的目光去视察，去觉察问题。 引导学生从环境爱惜角度去觉察问题 农村学生生活在大自然之中，对家乡的一草一木，山山水水有着深厚的感情，所以只要引导学生去视察四周的环境，就会觉察许许多多的问题：门前的小河怎么变黑了？蚕怎么会中毒？水葫芦怎么越来越多了？养猪大户把猪粪排
43、泄到河道好不好？全部这些问题略作修改，就可以认为活动的主题。 引导学生从经济效益角度去觉察问题 家住农村的孩子对自家种养业状况比较了解，一亩田种植什么？经济效益高不高，不仅仅是大人们时常思索的问题，也是孩子们比较关切的问题。如：种水稻和种葡萄哪项获利高？同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格？等等。 引导学生从农业技术角度去觉察 让学生联系自家种养业，可以产生许许多多的技术问题，如：“为什么我家桃树只开花不结果？“我家庭院里栽种的葡萄怎么不甜？“养好沼虾要留意什么？“温室养鳖是怎么一回事？等。这都可以成为学生有爱好的探讨课题。 引导学生从农具改革角度去觉察问题。 农业生产工具已沿习了几千年的历
44、史，只要在这方面多视察，多动脑，也不难能觉察有许多需要改良的地方。怎么提高挖沟效率？对铁锹的改良怎样使除草剂喷洒不损害植物？对喷雾药机喷头的改良怎样提高采叶的效率？设计便利采叶器怎样改良兔子饮水器？设计兔禽自动饮水器。 结合学生家庭特点，在自家劳动中学生学会了给植物、蔬菜松土、除草、施肥，刚好施药防治病虫害等。 5、资源板块的设置 以农科技为重点的资源板块，以学生的自主爱好为前提，选择探讨的小课题，通过指导老师的引领开展不同形式的综合性探讨，形成生成性的子课题。 第五篇：小学综合实践活动课程教案 小学综合实践活动课程包饺子教案 一、教学目标 了解包饺子的相关学问，驾驭包饺子的基本方法。 引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培育学生视察、思维、想象的实力和创建精神，感受劳动的乐趣。 培育学生耐性细致、不怕困难的劳动看法和珍惜劳动成果疼惜粮食的优良品质。 二、教学重难 各种造型饺子的包法 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双一个，面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。 四、教学过程： 一、揭示课题 、多媒体出示课题图片：包饺子 同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么