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1、2023年小学三年级数学上学期培优辅差工作总结 第一篇：小学三年级数学上学期培优辅差工作总结 围绕学区狠抓及格率和低分率的考核指标，我在本学期重点做了辅差工作。随着年级和学问的增加，学生在一年级初分班时的差距不大慢慢表达出差距加大,中等学生及差生越来越表现出对学习的困难，因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作： 1.认真备课，细心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教
2、学中，我经常把一些简洁的问题让他们来完成，一旦回答正确刚好赐予恳切热忱的激励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信念。 2.细心设计作业，加强作业辅导。 由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于老师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次学问传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，催促他们改正错误，讲清学问要点，并进行相关题型的稳固练习，直到他能到达基本娴熟为止。 3.培育学生良好的学习习惯。 差生之所以差，很大一个缘由是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人
3、的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒散、颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培育学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教化活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答下列问题和作业也有了一些进步。 4.优差结合，互帮共进。 对差生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评比进步最大差生同时，评比最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助进展成为一种良好的班风。 除此外我还主动与学生的家长取得联系，把学生的进展进步刚
4、好告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的催促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多缺乏之处：比方说对差生还缺乏足够的耐性，对他们一再出现的错误不能清静地谆谆教育。还有对优生的催促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的催促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改良。总之，培优辅差工作是一项长期的困难的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！ 其次篇：2023年三年级数学上学期培优辅差支配 三年级一班数学培优辅差工作支配 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习实力，进一步稳固并提中学等生的学习成果，关心后进生取得适
5、当进步，让后进生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成数学基本实力。培优支配要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育数学实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强计算、应用实力，并能关心老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。 二、基本状况 学生状况分析:三2班共有学生35人，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，只有少部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课认真，数学课爱好深厚、动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，照旧有大部分学生学习不
6、够认真，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。 三、培优对象和辅差对象 培优对象：张麒奥、肖欣然、熊桥硕、徐钦芮 辅差对象：刘先志、杨慧楠、邹婧怡、武旅雄、许沛恒、陈爽、张媛媛、孙紫萱、覃织洋 四、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能依据支配提高算、用、写的综合数学实力，成果稳定在90分以上，并关心老师实施辅差工作，关心后进生取得进步。辅差对象能依据老师的要求做好，成果有确定的提高。特别是数学计算这一基本的实力。 培优主要是接着提高学生的计算实力和应用实力。介绍或举荐适量课外资料，让优生扩大学问面，摄取更多课外学问。多给他们确定的指导，以
7、期在生活中能灵敏运用，提高计算层次，同时支配确定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学实力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，逐步提高后进生的计算水平。先仿写，后独立完成，保证每个后进能流利的完成计算。关心他们树立自信念，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口算实力，课堂上创建情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试解题、敢于解题，进而争取擅长解题。 五、主要措施 l课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2接受一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 3充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生
8、改善目前学习差的状况，提高学习成果。 4课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外训练，不断提高解题实力。 6接受激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 7充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 8刚好与家长联系，关心解决后进生的学习问题。 第三篇：小学四年级数学上学期培优辅差工作总结 本学期本人根据四年级学生的状况,对个别优生进行培育，发挥优生的所长，使优生更优，并对差生进行教
9、化，提高差生的学习主动性，使差生变优，根据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，稳固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。 一、在培优辅差方面做了这些工作： 1、定时开展工作，每周一次在规定时间内支配好内容。 2、进行分层教学，优生以提高为主，如：邹旭涛、文鹏、吴晓萱等学生，布置确定数量的有难度的题让他们完成，差生以稳固基础学问为主，如：吴志宏、李旭、李泽文等学生，布置略微简洁一点的题让他们分层练习。 3、向学生传授学习方法，发掘他们的潜力，激发他们的学习爱好。 4、经常出一些思维性较强的练习和实力型的训练让学生思索，培育学生的创新精神。 5、利用课堂、课间时间进行辅导，
10、确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思索。 6、经常向优生进行思想教化，找差生谈话，提高他们学习的爱好。 7、开展一帮一活动，让优生关心差生，以照看个别差生的进展。 二、取得的成果： 进行了一学期的培优，优生遇到难题也留意了学习的方法，促进了思维进展，这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相对比较明显.三、阅历及存在问题： 通过教化，培育了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些学问学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有胜利感。假如能坚持这样做，对学生确实是一个很好的培育机会。 存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同
11、的方法。 四、今后如何开展工作： 今后要接着发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为指导，以培育学生的思维为宗旨，多想方法，提高学习成果。 第四篇：一年级数学上学期培优辅差支配 一年级数学上学期培优辅差支配 一、指导思想： 培优辅差的目的是让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加主动主动的学习，重在于培育差生的学习爱好，在老师的辅导和优秀生的关心下能逐步树立信念，逐步提高学习成果，并能逐步养成良好的学习习惯，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高为目的。 二、学生状况分析： 这学期，我担当一年级数学教学工作。全班有学生41人，学生的实力参差不齐，实力有差距，学习习惯不好，纪律性也差，活泼好
12、动，留意力难以长期，缺乏自制力，而且只对自己感爱好的事物投入热忱，还没有养成自觉学习的习惯。当然孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，在这过程中需要老师耐性、细致地引导、启发、教化，主动创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学生都参与到学习活动中来，能主动主动的学习，把学习当成是一件快乐的事情。 三、培辅对象： 培优：鲍佳莉周博文 刘俊阳 罗佳怡吴小虎 辅差：周杰 秦晓雨 四、培优辅差措施： 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上提问的差异性，对优等生的问题有针对性、启发性；对后进生的问题要基础性学问。以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐
13、性指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，关心后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，觉察他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我预备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行稳固，对驾驭特别差的学生，进行个别辅导。课堂教学中
14、设置一些比较简洁的问题让中下生回答，培育自信念。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分多、看谁成果好等。 3、家长和老师相协作 我预备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行关心辅导，老师定期和优等生和后进生家长联络，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。家校联系要亲热，经常和家长反馈学生的每一次进步，家校共同激励，共同催促，使之不断树立学习的自信念，养成爱学习的良好习惯。 总之，在素养教化的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作
15、更具成效。 一年级数学培优补差支配 一、学生状况分析： 本学期，我担当一年级下学期的数学教学工作。本两个班共有学生64人，由于各方面的差异，学生的学习成果也很不一样。还有待老师耐性、细致地引导、启发、教化，主动创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。 二、指导思想： 以激发学生的学习爱好，全面提高教化教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、沟通合作、探究觉察，培育学生的创新精神和合作实力，培育学生终身学习的实力为宗旨。 三、培优对象：王凯
16、、董兆林、李润禾、庄庆哲、贾文超、李凡、高子涵、苑子奇等。 补差对象：张森博、王鑫、李可欣、胡怡博、马恩新、马若宁、马可欣、刘思宇等。 四、培优措施： 对优等生主要是训练他们的思维，培育他们的探究实力，主要要实行以下措施： 1、改良学习方法，培育自学实力。 2、要让学生学会质疑、提问。激励学生求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。 3、为了使优等生更加先进，对其进行“创新教化，使其具有创新意识，创新精神和创新实力，并逐步形成创新素养。 4、进行意志品质教化，在学习上遇到困难时要克服各种消极心情，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。 5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当
17、优生出现问题时，既要爱惜他们的自尊心，又要刚好、肃穆地指出影响他们进步的缘由，以及这些错误的严峻后果、改正的方法等。在平常的学习中工作中，要为他们创建发挥实力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。 6、着力培育。对优生要多赐予思想上的关心，使之树立酷爱集体、热心为大家服务的思想，激励他们大胆工作，并供应发挥他们想象力、创建性的机会，确定他们的成果，让他们把科学的学习方法传给大家，到达全体同学共同进步的目的。 7、同等相待。对优生不能因为他们成果好而一味地“捧，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热忱地支持、深情地指导，让他们成为主动向上、勤奋刻苦、乐于助
18、人的三好学生。 8、每天给优生布置几道思索题加强训练。 五、补差措施 1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、老师坚持做到每节课“层级化训练分明，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到多激励，多宽容。耐性细致地关心，上课时多留意，多爱惜，催促他们刚好完成相关作业以及练习。 4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心进展
19、规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我进展，找到自己的特长。 5、使他们明确学习的目的性、端正学习看法，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培育他们良好的学习习惯。 6、课堂活动中，尽量接受开放式教学，培育学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。 7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪“四优先即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪即思想
20、跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。 第五篇：2023年小学一年级数学上学期培优辅差教学支配 2023年小学一年级数学上学期培优辅差教学支配范文精选5篇 时间在消逝，从不停留，我们的教学工作又将翻开新的一页，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学支配了，你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是我细心整理的2023年小学一年级数学上学期培优辅差教学支配，欢迎大家共享。 小学一年级数学上学期培优辅差教学支配1 根据我所教学两个班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，主动实行课内外培优补差措施，制定培优补差支配，以
21、高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。 一、学情分析： 通过学生平常表现和课堂状况，进一步了解到班上学生的基本状况，一部分学生的基础学问驾驭较差，理解实力不够，与优等生有确定的差距。因此在培优补差过程中要进一步深化了解每一个学生的基本状况，进行状况分析，充分驾驭他们的综合素养、学习看法以及学习方法。再根据这些分析制订培优补差目标，重点放在学生对数学学习爱好的培育上。对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养的进一步提高方面 二、培优补差目标： 提高优生的自主和自觉学习实力，进一步稳固并提中学等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步
22、提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成数学思维基本实力。培优支配要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育数学思维实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和实力，并能关心老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。 三、培优补差措施： 1、接受一优生带一差生的一帮一行动。 2、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 3、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。 4、接受激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 5、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展
23、，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 6、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。 7、必要时与家长联系，关心解决差生的学习问题。 8、重视对学生学习的刚好评价，让学生时刻感受到老师的关注。 四、“培优补差名单： 一A培优： 一B培优： 一A补差： 一B补差： 小学一年级数学上学期培优辅差教学支配2 当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身进展打好基础。为了全面提高学生学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高、通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来
24、，学生活跃起来、并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气、克服自卑的心里、在学生中形成“赶、帮、超深厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用、因此，特制订数学培优补差支配。 一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、认真选择好培优补差的对象。 3、通过培优补差，使学生能充分相识到学习的重要性。 4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。 二、具体内容 1、补差内容：全册教材。 2、培优内容：思维实力方面的训练。 三、培优补差对象和形式 对象： 优等生： 后进生： 形式： 1、利用课堂时间随机辅导 2、利用学校午休时间 3、老师、家长相
25、协作四、具体措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，关心后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。觉察他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我预备制定课外资料让他们学
26、习，布置要求较高的作业让他们独立思索。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行稳固，对驾驭特别差的学生，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分多、看谁成果好等。 3、家长和老师相协作我预备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行关心辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。 总之，在素养教化的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。 小学一年级数
27、学上学期培优辅差教学支配3 一、学生状况分析。 本学期，我担当一年级的数学教学工作。学生都是刚刚从幼儿上来，因此学习习惯和行为习惯特殊不好，组织纪律性也很差，集中留意力难以长期，最多只能坚持5分钟左右，自控实力较差，很简洁就随便玩东西。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零起先。所以需要老师更耐性、细致地引导、启发、教化，尽可能地让全部的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的心情。 二、指导思想。 培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能进展思维；差生在老师的辅导下能获得胜利的体验，并逐步树立信念而提
28、高学习成果。 三、培优辅差目标。 通过培优辅差，使学生能充分相识到学习的重要性。让差生驾驭数学学科的基本学问和基本技能，从而提高学习实力与学习成果；让优生的思维得到进展。 四、培辅对象。 1、培优： 2、辅差： 五、培优辅差措施： 1、在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 2、留意思想教化和关切他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。 3、创设有利教学的情景，提高学生学习爱好。 4、课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。 5、分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，刚好补缺学问。 6、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力。 小学
29、一年级数学上学期培优辅差教学支配4 一、学生状况分析 本学期，我担当一年级的数学教学工作。本班共有学生47名学生，由于刚上一年级，学习的学问都是新的，所以更应当打好基础。根据一年级的心理特征，我们需要耐性、细致地引导、启发、教化，主动创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学生都参与到学习活动中来。使他们把学习当成是一件快乐的事情，健康快乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。 二、指导思想 以激发学生的学习爱好，全面提高教化教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、沟通合作、探究觉察，培育学生的创新精神和合作实力，培育学生终身学习的实力为宗旨
30、。 三、培优补差对象 培优对象：学习成果优异，回答下列问题主动，能够按时完成作业的学生。 补差对象：接受新知实力差，学习习惯不好的学生。 四、培优措施 对优等生主要是训练他们的思维，培育他们的探究实力，主要要实行以下措施： 1、改良学习方法，培育自学实力。 2、要让学生学会质疑、提问。激励学生求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。 3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要爱惜他们的自尊心，又要刚好、肃穆地指出影响他们进步的缘由，以及这些错误的严峻后果、改正的方法等。在平常的学习中工作中，要为他们创建发挥实力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习
31、，不搞特殊化。 4、励他们大胆工作，并供应发挥他们想象力、创建性的机会，确定他们的成果，让他们把科学的学习方法传给大家，到达全体同学共同进步的目的。 5、同等相待。对优生不能因为他们成果好而一味地“捧，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热忱地支持、深情地指导，让他们成为主动向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。 6、每天给优生布置几道思索题，提高他们的发散思维实力。 五、补差措施 1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2
32、、老师坚持做到每节课“层级化训练分明，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到多激励，多宽容。耐性细致地关心，上课时多留意，多爱惜，催促他们刚好完成相关作业以及练习。 4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心进展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我进展，找到自己的特长。 5、使他们明确学习的目的性、端正学习看法，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培育他们良好的学习习惯。
33、 6、课堂活动中，尽量接受开放式教学，培育学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。 7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪“四优先即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。 小学一年级数学上学期培优辅差教学支配5 新世纪呼喊新课改，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身进展打好基础。学生的智力进展水平不
34、一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培育补潜工作。 通过测试进一步了解到班上学生的状况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优补差措施，制定培优补差支配，并且更有目的的制定培优补差方案： 第一步深化了解基本状况，学生状况分析：综合素养、学习看法、学习方法。 其次步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养上分析、解决问题迁移实力，而学困生的主要目标是放在基础学问驾驭和基本实力上。 第三步培优补差基本思路及措施： 一、指导思想 以老师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他
35、们一同上路。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。 二、差生缘由分析 找寻根源，觉察造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，把接受在校教化的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍：缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱
36、好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4、环境因素：其中家庭教化因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导实力。有的家长对子女的教化方式简洁粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教化，缺少关切，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。这大大挫
37、伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、实行措施 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。 、引导学习困难学生正确相识自我。 学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因此简洁降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任关心他们正确相识自我，形成恰当的自我意识。关心他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，
38、摆脱学习困难的逆境。 、培育良好的学习看法。 正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的学生一般学习较为长期、认真，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱好的同时，要留意学生学习看法的培育。 、优化课堂教学的手段。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，觉察问题即刻订正。对待不同的学生接受不同的教学方法。 、教化他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难学生的最
39、大困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是驾驭学习策略。应结合语文学科的学问特点，关心他们驾驭限制自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改良学习确定是有益的。 、激发新颖心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的新颖心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到确定程度时，才有可能使他们对这一
40、领域的学问产生求知欲望。 、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。 关心学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。 、提倡主动激励评价。 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年指责声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，慢慢产生悲观、悲观、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死，这就要求我们对他们特别厚爱，要
41、化腐朽为奇异，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，激励他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，同等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也刚好确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 、赐予学生胜利的机会。 学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，简洁体验到焦虑担忧、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使学生在轻松快乐中学习，增加学习爱好。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的老师应创建条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力变更他们其他方面的落后状态。 通过补差，使学生驾驭该学科的基本学问和基本技能，从而提高学习实力与学习成果。