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1、2023年二年级上册语文教学反思随笔5篇 回想秋天的图画这一课的教学工作!首先，这是一组以“秋天为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。接下来我在这里给大家带来二年级上册语文教学反思随笔，盼望对你有所关心! 二年级上册语文教学反思随笔1 在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习兴趣。 本文作者运用比拟的手法，表现秋天丰收的美妙景象，表达了作者对秋天的宠爱与赞美。 1、多种形式认识字，培育识字能力 本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，利用学过的识字方法，
2、加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识字兴趣。 2、注重朗读能力的培育 “阅读是一种独特化行为，在指导学生朗读时，教师可根据语言文字，引导学生展开想象，领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。 但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜爱哪句读哪句，并想想为什么喜爱。大部分学生都喜爱“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海
3、翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。至于为什么喜爱，孩子们却说不出来，这是我没有意料到的。接下来就要靠教师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色彩，没能通过多媒体帮助教学。 那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中出现出一幅幅形象的画面，然后依据学生的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的秀丽，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读，孩子们肯定
4、能读出自己的感受了。 当孩子们理解了这秀丽的丰收的喧闹情景时，以“谁使秋天这样秀丽?将丰收的景象转到丰收的缘由，这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了，还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的尊敬之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。 二年级上册语文教学反思随笔2 在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习兴趣。 本文作者运用比拟的手法，表现秋天丰收的美妙景象，表达了作者对秋天的宠爱与赞美。 1、多种形式认识字，培育识字能力 本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，
5、利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识字兴趣。 2、注重朗读能力的培育 “阅读是一种独特化行为，在指导学生朗读时，教师可根据语言文字，引导学生展开想象，领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。 但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜爱哪句读哪句，并想想为什么喜爱。大部分学生都喜爱“梨树挂起金黄的灯笼，苹果
6、露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。至于为什么喜爱，孩子们却说不出来，这是我没有意料到的。接下来就要靠教师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色彩，没能通过多媒体帮助教学。 那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中出现出一幅幅形象的画面，然后依据学生的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的秀丽，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让
7、孩子们读，孩子们肯定能读出自己的感受了。 当孩子们理解了这秀丽的丰收的喧闹情景时，以“谁使秋天这样秀丽?将丰收的景象转到丰收的缘由，这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了，还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的尊敬之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。 二年级上册语文教学反思随笔3 今日我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事风娃娃，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采纳贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，盼望让学生学有所得。但是通过教学发觉自己在教学中虽有做的
8、较好的地方也还存在着很多的缺乏。 较好的方面： 1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在检查的过程中注重学生是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让学生理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。 2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，
9、这样让学生能了解课文也许的内容。 3、变换不同的教学手段，保持学生学习的新奇感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是相同句式的，我采纳了不同的教学方式，让学生在学习过程中不至于感到厌烦。同时注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。 缺乏之处： 1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。但是因为这种教学方式学生没有接触过，我又没有把要求说明白，刚开始时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采纳的方法也不太对，我都是用“哪句话是写这
10、种句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。 2、朗读训练没有进一步深入，没有很好地引导学生抓住重点词句来品读感悟。 二年级上册语文教学反思随笔4 一、 引情入境，建立和谐开心的师生关系。 面对二年级的小学生，如何让孩子喜爱语文，走近语文，品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领 巾，明白谁就是“红领巾，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。并 设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?激发了学生学习的乐趣，学生在这样愿意融融的情境中，开始学习课 文。 二、创设情境，体验情感 我们知道，学问的把握和能力的形成，应是学生在感受和体验中把握和
11、形成。传授学问、培育能力、产生情感体 验，形成主动的人生看法等，都产生于肯定的教学过程中。课文一、二两节讲解并描述的是早晨小鸟的欢乐、活跃，第三 节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的快乐欢乐转为学生的欢乐，变成学生的直观体验，从而读出欢乐 呢?形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。 三、把握文本特点、学生认知点查找自主学习的支撑点。 在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生查找一个空间来自主学习。全诗分三节，结构 基本相同，每节都采纳了自问自答的形式展开表达，语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对 于学生来说都特
12、别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中充分挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于 朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会 小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士的欢乐自豪，萌发了主动投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 四、把握年级特点，让学生自主识字写字 识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识 字、写字。指导学生书写“跃、蹦时，让学生自己发觉其中藏着的隐秘。儿童是具有天生的好奇心和探究“秘 密的能力。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限
13、度地削减教师的 讲授，最大限度地满足学生自主进展的需要，尽可能做到让学生在在“主动中进展，在“发觉中增知，充分体 现学生学习的自主性。 当然，在这一节课的教学中，我还有许多缺乏的地方，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营着却没有带学生读出美是我最大的遗憾! 二年级上册语文教学反思随笔5 红领巾真好是一首清爽优美的儿童诗。课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。有晓春老师在我们二(5)班试教，让我如沐春风，经受了一段奇妙的诗歌之旅。林老师这
14、一整堂课朴实亲切，清爽流畅。以下是我倾听了林老师试教后的感受。 一、重点突出，目标明确 二年级第一学段强调识字写字是重点。林老师舍得花时间抓好识字记字的环节，课前细心设计分类，课堂采纳多种形式识字记字，如编字谜、说近义词、在生活中识字，激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必需处理好阅读、识字和进展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体，并以此贯穿始终，把说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累。 二、创设情境，激趣导入 课堂伊始，林老师就用极其亲切朴实的语言引入课题，“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾又抓住儿童好奇心强的特点，恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，
15、声情并茂的朗读，都深厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景，为整堂课的学习做好铺垫。 三、立足文本，关注学生 在词语教学环节，林老师就给予词语感情色彩，特殊留意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机智这些重点词，读好语气，读出感情。“叽叽喳喳四张小口你一句我一句真欢乐，要读得轻短，“扑棱棱的“棱字变读为第一声，很轻快，“机智读轻声。林老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛、“机智的小鸟还可以说蓬松的( )，到达了积累语言的目的。 在学习第二小节的时候，为了让学生感受小鸟“扑棱棱“飞来飞去忙着捉虫的那份劳碌与欢乐，林老师适时让学生角色体验，“小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀?那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的
16、小鸟了，在精彩的师生对话，生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，快乐着小鸟的快乐。 四、实践活动，拓展延长 林老师为学生设计了言语实践平台。凭借教材进行恰当、奇妙的语言实践。当人们损害小鸟，一只只担惊受怕的小鸟们在说些什么，这样，拓展了思维，培育了语言。让学生在语言实践中运用语言，同时升华人文内涵。拓展文本，是为了更好地服务文本，林老师带着学生感悟了小鸟的欢乐与活跃，就出事捕捉害虫的小鸟图，深深的激起孩子对小鸟的宠爱之情，继而出示小鸟受伤的图片，让学生感受到小鸟的可怜。两幅图片两种基调，激起学生爱惜小鸟的决心，给学生留下了人与自然生灵要和谐共处的美妙形象。 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE二年级上册语文教学反思随笔2023NEXT ARTICLE秋天的图画教学反思随笔5篇