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1、2023年人教版四年级下册数学教学随笔 数学教学是小学生不得不面对的问题，接下来和我一起去看看数学老师对数学教学的看法吧！ 人教版四年级下册数学教学随笔【第一篇】：人教版四年级下册数学教学随笔 为学生设计喜爱的作业 数学教学已有20多年了，在这20多年以来，没少听家长唠叨过，褒贬都有。虽说说的不都是自己，但是听的多了，也总觉得心理不是味道。说的大都是孩子们的作业。 说到孩子们的作业，怎样的作业才是合理的，布置多少作业等等。这都是我们要思索的问题，学生放学后我们给孩子留一部分作业这是合理的，但作业的量，还有层次，就是我们考虑的。假如有许多重复的作业，那既浪费了学生的时间，给学生造成负担，还可使学
2、生产生厌学，甚至和老师对着，就是不写。还有的学困生完不成作业，第二天到学校抄做作业。这样以来，既没有启发学生的思索，开发学生的智力，起不到好的效果。 如今的家庭都是一个孩子，望子成龙望女成凤的家庭不在少数。但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不生病就行了，对孩子的学习听之认之。一看孩子晚上作业多，就不愿意了，作为老师实在是众口难调。记得我们的学生三年级时，有天下午放学，我又憧憬常一样去教室给孩子们布置作业，一位老先生挡住了我，说我们的作业怎么怎么多，老先生好生厉害。我抓紧辩驳，说我作业不多呀，他说，我说的不是你得数学，我说别的我晕。是我的问题给我说，不是我的干吗呀。但是这样的
3、话听多了，不能不引起我们的反思。 通过几年的摸索总结，自己总结了一套布置作业的方法： (一)少 既让学生在短时间内完成适当的作业，每节课上，我总是针对本节的教学内容以及学生学问的认知规律，布置相应的作业。如：一样的作业，有些孩子必需做，有些孩子选着做，有些孩子不用做。这样以来，对全部的孩子来说，作业相应的就少了； (二)精 依据每节课的教学内容，教学要求。精选练习题，不是把书上或资料上的习题统统抛给学生，而是启发学生的思索，进展学生的智力； (三)活 依据数学学科应有的广泛性特点，把作业与课外活动结合起来，让学生自己动手动脑去实践去探究。如：学过长方形面积之后，布置让学生测量自家的客厅有多大，
4、看铺满客厅的地板砖需要多少块。孩子们一放学就只奔家里，进行测量和计算，第二天让学生汇报。学生们兴趣很高，家长反映也比较好。 所以，数学作业的布置，要想使孩子愿意家长满意，我们在布置作业时，就必需动一番脑子，数学作业的设计必需与生活实际，社会实际，甚至家庭实际结合起来(为什么说家庭实际：假如你教的班的孩子大都是作生意的或是留守儿童的，作业就另论了)，使孩子看的见、够的着、用的上，作到目的明确，形式多样，吸引学生愿意完成。就是我们的目的了。 人教版四年级下册数学教学随笔【第二篇】：人教版四年级下册数学教学随笔 四则运算贯穿于小学数学教学全部过程。学生计算能力的培育在数学教学过程中起到举足轻重的作用
5、。在这一单元的教学中，我充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经受解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最终求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，把握混合运算顺序。 但从学生的作业及单元检测状况来看，还是有部分学生对运算顺序的把握不过关，主要表达在：顺序出错；抄题时抄错；计算发生不必要的错。 结合学生出现的问题，我要求学生在计算过程中做到“一看仔细看题、二画运算顺序、三算仔细计算、四查检查计算结果来关心学生提高计算效率，同时养成自觉检查作业的良好习惯。另外，坚持每天
6、对学生进行35题强化训练，力争全面提高学生计算能力。 人教版四年级下册数学教学随笔【第三篇】：人教版四年级下册数学教学随笔 教数学这么多年，我始终有个困惑：不管带哪届孩子，我都是花更多的心思去关注并关心看似弱势的学生。上课回答下列问题的机会让给他们，课堂作业时巡察的时间挤给他们，批改作业的大部分精力投给他们，甚至因为他们可能再听一次就会懂，不惜占用课堂时间反复地讲给他们听。可不管怎样努力，结果总是令我大失所望，学问把握仍是含含糊糊，作业仍是错误百出，成果自然一塌糊涂。 我百思不得其解，渐渐以为班容量的不断扩大、家长素养客观偏低本班家长96%无稳定职业，多数以打工为生，普遍学问水平偏低而新课程所
7、支配的课时又没有辅差时间，这是班内不断出现学困生的主要缘由，出现学困生缺乏为奇，但一次体育课中孩子们的表现却深深触动了我： 一次体育课，突然获知体育老师请假不在，孩子们个个像霜打的茄子焉了。看着他们绝望的神情，我干脆自荐当一回体育老师，带着孩子们做预备活动、游戏、练武术在朝气蓬勃的欢乐气氛中我发觉竟没有一个孩子掉队。游戏中他们是那么团结努力，做动作时虽然参差不齐，却看得出他们每一个都在力求做得标准 为什么全部的孩子在体育课中表现得那么优秀？在百思不得其解中是教育家苏霍姆林斯基的给教师的100条建议给了我启发。书中的“请记住：没有也不行能有抽象的学生一节，苏氏的观点令我茅塞顿开。苏氏认为“不存在
8、什么对全部学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件，他告诫我们要记住：没有也不行能有抽象的学生。“可以把教学和教育的全部规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。教师对学生的教育就需要个别对待。这样，每个学生都能在他能力范围之内得到最大限度的进展。想要做到这点，就要做到： 1、看到差异。 差异存在我们的身边，学生间的差异并没有随着分到一个班级智力、体力、脑力、思维、心理、思想等代表学生独特心理特征的要素而同一到一个水平线上，相反，坐在一个班级里的每个学生，都有很大的差异，“一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长期而坚固；而另一个学生对教材的感知很慢，学问在记忆中保持
9、的不久而且不坚固。作为教师必需首先承认这种差异，承认个体之间的巨大差距，把学生都看成一个个活生生的，有血有肉的，有待进步的人，这是做好教育的起点。 2、分层教学，因材施教。 课堂中教师的讲授一般适合一般学生学习的需要，既没有充分考虑“吃不饱的，又没有表达到“吃不了的，最终照看到只是教室里那几个悄悄不得语的一般学生。打破“一视同仁做法做好的方法就是因材施教，个别辅导。帕夫雷什中学教师阿格阿里辛柯和姆阿雷萨克数学课的分组辅导的教学，不但充分敬重了个体间的差异，而且还充分发挥了个体中所蕴涵的巨大的学习潜力和人格力量。 3、做到有效激励。 课堂中学习方面的激励方法许多，苏氏提到的这种分组辅导让每个学生
10、都看到学习曙光的激励，更能激发出学生学习的潜质和力量。“在学习中取得成就，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人的火花的那个角落的一条蹊径。对学生人格的关注，对人格方面的激励成为获得有效激励效果的捷径，特殊对那些试图捣乱破坏课堂纪律的学生来说。“假如教师擅长把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到胜利的脑力劳动中去，就连那些淘气捣蛋的学生也能多么勤奋地、用心致志地学习啊！这些学生在紧急的劳动中显示他们那主动活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的全部留意力都集中在如何更好地完成作业上。 “没有也不行能有抽象的学生是把学生看作活的、有血有肉的有生命的个体，教师应充分敬重这样
11、的个体之间的差异，并能在课堂教学中表达因这些差异而实现因材施教的理念，作为激励学生有效的方法，莫过于让学生获得精神上的满足和敬重感的实现。教师就应当在课堂中尽量发掘学生进步的起点并准时给予满足，特殊是在脑力劳动方面获得进步。 领会到这里我也更能清楚地认识到学生在数学课堂和体育课堂迥然不同表现的缘由了： 1、体育课与数学课课堂形式不同，体育课更多是用形象直观的肢体语言引导学生学习，而数学课要在学生原有学问水平和生活阅历基础上来探究发觉新的数学学问，而学生数学基础的差异我也关注在课堂的设计中力求做到让不同的学生都有收获，但在更多时候却被我“想当然地设计在同一起跑线上，统一提出要求。对于这些挂在统一
12、高度的“苹果，有的孩子踮起脚张嘴就能咬到，而有的孩子却用力跳也够不着。长此以往，这些“够不着的孩子不掉队倒不正常了。体育课中孩子们的表现启发我：设计起点低一点，要求具体一点，孩子们的收获就会多一点。 2、学科教学目标不同确定着教师完成课程教学所承载的压力不同，而压力的不同直接影响教师的心态不同。相对于只是考察课的体育课来说，数学课却要面临一次又一次的统一考试。考试的结果不仅是学生学期学习的总结，更是评价教师的重要根据。教师的价值许多时候就在这个根据中被认可或否认。所以，过重的思想压力让更多的老师缺乏了更多的耐烦。殊不知正是这种急于求成的心态使我们的后进生越“补越糟。 一个走在探究路中的学习者，
13、只有多给自己阅读的时间，多让自己博览众长，我们才能少走一些弯路，多做一些改良和创新，用我们的智慧使教育更具有魅力！ 人教版四年级下册数学教学随笔【第四篇】：人教版四年级下册数学教学随笔 在设计归总应用题时，我把这堂课分成五个板块：“学习导航、“复习旧知、“探究新知、“基础练习、“你说我说。 在第一个板块中，我给予了该课的相应学习学习目标和重难点，让同学在课前就明白学习目标，有利于他们更好的学习。在第二板块“复习旧知里，有效地实施了以同学为主的教学原则，首先给同学营造了一个自主学习的网络环境，运用网络教室的演示功能，同学更好的学习。在这个板块里还为组织协作学习提供了很好的环境。第三个板块“探究新
14、知，完全是小伴侣们自由探究，给出任务后，教师不能急于讲解。让同学商量，分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即在探究中通过自主学习提出问题。这个时候，应当是课堂气氛最活跃的时候，提出问题中可能是以前学过的，这些问题自身就会解决；另一些是新学问点的问题，就通过小组活动，教师引导来完成，使同学们更好地把握新学问。第四板块“基础联系，在这个板块里，我设计了大量练习，同学们可以依据自身的能力选做一些题，然后自身核对，同学们可以马上知道自身的问题。并和时的纠正。老师可以对有困难的同学和时进行辅导。第五个板块“你说我说，同学们可以把自身的收获，自身不懂的，还有自身想说的话，留在这个板块里。 在这节课中，我
15、感觉对每位同学基本上照看到了，对不同层次的同学也照看到了。在讲解过程中，对同学机的掌握较好，该掌握的时候就掌握，不应当掌握的时候不掌握。我利用多媒体教学系统展示同学的效果时比较娴熟，这到达了激励同学的作用，也起到了信息反馈的作用，这个环节值得继续发扬的。 在上应用题这块内容的时候我注重情景的创设，注重生活实际的紧密联系，让同学在生活情境当中体验新知，复习旧知。充足发挥同学的自主性和发明性。使得同学真正在体验中走进数学。 本节课立足于同学的主体进展，重视同学的主动参加，同学能依据教师的导，主动主动地学。学问与能力同步进展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几
16、个方面： 一、根据认知水平能动驾驭教材。 教材总是滞后于时代进展，教材不行能适应全部地正，所小同学本节课根据同学的认知特点以和学问间的内在联系，我进行教材重组。我这样来设计： 0.1米=1分米 0.10米=10厘米 0.100米=100毫米 这样设计有利于引导同学依据小数的意义动身讨论新问题是小数意义的运用，而不是重复。 二、注重方法渗透，引导自主探究。 同学要获得终身可持续进展，在数学教学中，既应注重学问的获取和能力的培育，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。本节课多次渗透数学思想方法，培育同学探究精神。 1、引出4分米、0.4米、0.40米时渗透了估算迁移和类比的思想方法； 2、教学0.4
17、米=4分米时，渗透了等量替换思想。并由此展开同学主动运用类比推理方法进行探究式学习。 3、在探究活动中，充足表达教师是教学活动的组织者、指导者和参加者，同学是教学活动的主体，同学主动参加了数学问题的提出和数学结论的获得和数学学问的应用全过程，学会了一些学习战略。 三、联系生活实际，培育应用意识。 数学是日常生活和进一步学习必不行少的基础和工具，生活中到处有数学，数学在生活中到处有应用。本课采纳联系生活，引入新知联系生活，应用新知的教学过程。三个医生的丈量购物单。很自然的从生活中引入、探究和应用。 四、营造民主气氛，培育创新意识。 本课教学中常常以商议的口吻与同学交谈，比方：同学出生4分米可以吗
18、？猜猜看，情愿吗？对购物单满意吗？特别感谢陈同学给我指出的错误，你是怎么想的，还有什么不理解？你总结发觉了什么。等等过些话简洁、充足敬重同学成为同学的一员，由此建立起来的师生关系更加民主、平等、融洽，从而形成师生之间的思想沟通、情感沟通。老师对同学的评价对同学发生了莫大的鼓舞，增添了同学学好数学的信念。特别好，有考虑性，有创意，不错，请坐等。这样良好的学习气氛，给同学提供了充足的自主活动空间和广泛沟通思想的机会。激发同学独立探究，合作讨论，大胆发表不同见解，进而增添创新意识。 如何营造气氛是我们教研组讨论课题。 我除了这节课，平常也很留意，让同学在宽松学习环境中营造民主的气氛，同学很大胆提出一
19、些想法，有的很稚嫩，有的很有创新。 五设计多层次的练习，提高学习兴趣。 、推断哪些符合性质问题面比较广，有针对性。 、练习有弹性，数量和难度上满足了好中差，各类同学的需要。 、听写练习。 、练习中对下节课的延长。 本节课有几点缺乏： 、试验操作与性质归纳有点脱节。 、3.02=3.2推断符合性质时，要有一个明确的交代。 、概念的解读，不够到位。 人教版四年级下册数学教学随笔【第五篇】：人教版四年级下册数学教学随笔 在教学中，我长期细心观看了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。如今的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势、义务教育的
20、普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习到处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的主动性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。 但是，教学中，我明显存在很多缺乏。比方，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 以上就是随笔网为大家整理的人教版四年级下册数学教学随笔五篇，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回数学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE人教版五年级下册数学教学随笔NEXT ARTICLE开学第一课六年级数学教育随笔