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1、2023年份体育教师个人工作随笔 体育教师作为最直接的体育工作者每天与学生相处，在日常的言传身教中肯定要起到主动作用，让学生从心底对体育老师从事的体育工作感到尊敬。今日我在这给大家整理了一些20体育教师个人工作随笔，我们一起来看看吧! 20体育教师个人工作随笔1 大学的体育课已经上了近一年了，从高中到大学，不仅仅生活环境发生了转变，学习环境和学习方法也有了很大的改变，体育系等素养课多方位的向我们展开，由其对体育课更是深有体会。 上中学时，广播体操是我们每一天的必修课，体育课的资料也多是为完成达标而做的一些被动活动，单一无聊，加上中学阶段学生有很大的文化课压力，所以对体育课只是应付而已;上到大学
2、，唯必需量的运动就是每周一次的体育课，在缺乏运动学习的生活中，体育课给了我们一个很好的调整身心的机会，发觉了中学体育与大学体育的天壤之别，大学体育课除了由老师指定的任务外，还有了自己多样性的选取余地，国为没有了升学的压力，所以体育课的学习变得实在，简洁，而且体育课的学习还占了必需的学分，让我们更加重视，几乎全部的人都抓住了这个机会，并且在体育课的学习中，学会了许多专项体育的学问，真正懂得了锻炼身体的科学方法。 在第一学期的太极拳学习中，我系统学习了二十四式太极拳，收获颇大，对太极拳有了更深的认识。在我心中，太极拳不仅仅仅是一门体育课程，也同样是一份每个中国人务必理解的文化教育。这学期，老师经常
3、教育我们，太极拳是一门儒释道三家交融的文化产物，既有着老庄的逍遥无为，又有着孔孟的仁义思想，还有着佛教的“禅学思维。每一次的练习，我们都是在重新温习一份古老却又青春的文化，重新走进一个经典却又新潮的世界。在太极拳里，我们崇尚着柔软，遵循着平缓;我们对自然充满敬畏，对人生充满愿景。太极拳不是一份简洁的拳法或是技术，而是一份承载着中华五千年文化的宝典。可能对于我们这群80后和90后，太极拳好像已经是一个老的掉牙的历史了。但是，在这每周一次的体育课上，我们在老师的指导下，开始学习和讨论太极拳，摆脱对旧事物的厌烦，重新发掘这份潜藏在“太极拳下的精神文化底蕴，我们倍感亲切。 在太极拳的学习里，我明白了为
4、人处事，不就应事事焦急，要学会放松内心，用冷静的姿态来解决任何苦恼的问题。太极拳要求人在锻炼中“心无一物，就是要放松内心，不去想任何的杂碎琐事。而在生活中，这样的状况却很难静下心来，譬如考试，譬如面试。老师以前笑言道，你们以后考试前打一遍太极拳，说不定什么公式啊定理啊都能够记起来的。其实事实也未尝不是这样，越是应对挫折或是麻烦，紧急和惆怅又能有什么用，这时候就应做的就是放松自我，用冷静的思索来解决一系列的问题。 或许说，太极拳是一个儒雅的运动，不快不慢，仅仅只是讲究人体的和谐，讲究因人而异，最终却殊途同归。这就犹如生活，生活有着相应的节奏，顺着节奏走，就能够发觉生活的完善，而当你走快或是走慢一
5、拍的时候，你会发觉，生活竟然如此地和自己不相协调。根据老师的说法，这便是“太极拳的哲学了。在生活中，我们或许就应“按部就班的做好每一件事，不留下遗憾，不留下苦恼，只划上一个完好的句号。 每个人的生活都有着不同的轨迹，无论如何总是会有这挫折和困难的。太极拳便是要教会我们“不以物喜，不以己悲，坦诚直率的应对生活中的任何苦恼。太极拳讲究调和矛盾，抓住人的身体和性格上的和谐，从而完成一套完好的拳法。生活对于每个人来说，并不是公平的，每个人在他的成长过程中，必定会遭受到必需的失败和挫折，但是我们就应学会坦诚和直率地解决和应对他们。太极拳是“人向自然界学习的结果，也同样是人“战胜自然，挑战“自我的产物。从
6、这一点来说，练习太极拳，也是一份学习和进步的过程。 我们每一天都就应仰慕地感谢自然，感谢前辈古人，感谢这套“寓及万物的太极拳。 学习太极拳对我们每一个人来说，都是一种收获和犒赏。每周一次的体育课，在太极拳的学习里，我们重新感受这份古老的文化，这份民族的珍宝，这份传承千代万代的历史宝藏。 静心，以修养德性;格物，以明察万籁。 很幸运，在大学的体育课上，能够有这样一份机会接触到这份珍贵的财宝。或许说，在以后，每当我们的学习，生活或是工作遇到了困难和烦心事，我们能够在“太极拳里思索，解决这一个个难题。学习太极拳，是一份精神的蓄养和沉积，用以净化人的心灵。“仿照、锻炼、感悟、自成一体这是老师告知我们，
7、太极拳的学习境界。或许我们还仅仅只是停留在“仿照或是“锻炼之间，但是，只要我们感受到这份蕴含在字里行间的“太极文化时，我们就能够简洁地感悟到“太极文化的冰山一角，获得思维的升华。在这一个学期的太极拳的学习中，我学到了很多，收获了很多。 20体育教师个人工作随笔2 学会常常反思是青年教师成长过程中一条必由之路。反思就是指体育教师对自己的教学进行自我观看、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列问题，以促进自身能力的提高。 一、要把握好反思的几个要点; 1、教学目标是否达成。新体育课程所追求的是对学生的完好教育，而不仅仅是传授运动学问和技能。体育教学的目的是促进学生通过体育学习和活动得到全面进展，
8、其真正意义不仅仅局限于教给学生某些运动学问和技能，更重要的是通过体育教学，使学生学会体育学习和评价，形成运动爱好和专长，形成乐观开朗的生活看法。好的体育课堂教学甚至能使学生一生受益。 2、教案内容是否合理。学生的体育学习兴趣主要表达在喜爱体育与健康课和主动参加体育活动的程度上。在以往的体育课堂教学中，青年教师关注的是教学能力是否得到充分表现，很少考虑应如何激发学生的体育学习兴趣和主动性。体育课程是一门以身体活动为主要手段、以增进学生健康为主要目的的课程。可以这样认为，一切对学生健康有利的教学内容都可以纳入选择范围，这样可使体育课程的教学内容更加丰富多彩。那些学生一辈子不会使用，且对健康无多大好
9、处，尽管已沿袭了几十年的活动内容，完全可以不被选择。 3、教学主体是否突出。传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容支配是否合理、教学组织是否严密、声音是否嘹亮有力、哨音是否富有节奏感、讲解是否清晰、动作示范是否精确作为一名体育教师，做好这些方面好像无可非议。然而，这样的体育课学生到底学到什么?体验到什么?学生的主体地位如何在这样的体育中得以表达?新课程的体育教师的课堂教学评价十分重视学生的情感体验。假如学生被动地应付体育与健康课，那么，只能将这样的课堂教学看作是失败的教学。 4、运动参加是否突出。依据现代教育教学的理念，即使体育教师在一堂课中表演得再充分、再杰出，这样的体育与
10、健康课也不能称之为好课。面向全体学生，全面进展学生是新课标明确要求的。我们的日常教学必需遵循这一要求，充分调动每个学生参加的主体意识。学生不仅在课堂上要主动主动地参加练习活动，而且要把参加的触角审到教师对课的备课过程，包括教学内容的选择，课程资源的开发，教学目标确实立，信息渠道的拓展，以及教学方法、活动方式、组织形式拟定等，从而真正将参加的多样性与过程性转化为可信的现实行为。通过参加唤醒学生的主体意识，激发学生学习兴趣与探究欲望;通过参加体验情感，磨练意志，丰富心理，体验合作;通过参加发觉、形成、运用、验证、延长某方面的体育学问、健身方法、运动技能;通过参加生成创造契机，激发创新灵感，提升教学
11、境界等。 5、教学评价是否合理。由于新体育课程强调以“健康第一为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价应看课程设计、教学方案和打算的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否表达“健康第一的指导思想，是否有效地促进学生身心健康进展。我们应通过正确合理的体育与健康课堂教学评价来促进体育教师的进步和进展。既可由教师总结归纳，也可让学生谈心得体会;既要进行整体性评价，也要进行个体性分析;既要有参加过程得失的查检(过程性评价)，也要有参加结果等级的评定(终结性评价)。师生间相互反馈评价信息，不断促进参加行为的优化。 20体育教师个人工作随笔3 这是我第一次踏入体育教师的这
12、个岗位之中。我高考是以体育生考入_大学的，在读大学期间，我不断的去加强自己的训练，把体育这一门科目做好。如今大学毕业之后，我通过自己的努力考入了_中心小学，并且成为了一名体育教师。一个学期已经过去了，这个学期的教学工作已经结束，在此，我想谈一谈此次我对这次教学的一些心得。 我对体育要求是特别严格的，但是我也特别的清晰，在小学阶段里，各大学校的体育课程其实都不是很受重视的，大部分会留给学生们自己去处理。当我进入了这个岗位之后，我就发觉学生对待体育的看法是特别不端正的，总是一种可有可无的看法。 所以第一课我就给孩子们进行了一次调整，让他们认识到体育给我们带来的好处。通过思想方面以及身体上的示范，孩
13、子们对体育也充满了好奇，以前上体育课从未有过这么多方面的拓展，这一次他们收获了许多。这是我特别胜利的第一课，也是我职业生涯特别完善的一次开启。 有了思想方面的启迪，学生们对自己的身体也有了一个特别正确的认识。小学这个阶段的孩子们都是在进展的，随着如今时代的进展，越来越多的人不情愿去运动的。整日沉迷于各种消极的事情当中无法自拔。为什么平常孩子们的心情波动很大，为什么有些孩子不够爱笑，不情愿和别人交谈，其实就是在运动上缺乏了，从小缺乏运动，给自己的思想和性格也带了一些影响。 喜爱运动的孩子肯定会更加的外向。因此我是特别重视孩子们的体育运动的。每次上体育课的时候，我会带着孩子们先做一些小游戏，然后再
14、带着它们一起运动，一开始有许多孩子没有方法适应这样的一个状态，但是慢慢地，孩子们也更加喜爱和我一起运动起来了。平常我也会组织一些小小的竞赛，让孩子们自动组队，分别竞赛。这样的活动不仅加强了他门的自我锻炼，也让这个团体之间更加的团结和谐友善。 这个学期的体育教学，其实是从难走向简洁的一个过程。任何一次开始第一步总是最难的，但是渐渐的，一切都会变好，这一切也都会走向一个更好的阶段。就像孩子们渐渐喜爱上运动一样，这不仅代表着我教育的胜利，也代表着体育这件事情最终的意义和价值。 20体育教师个人工作随笔4 体育新课程的实施，以自己的事业和专业进展为基础，以全面培育合格学生为出发点，准时深刻地总结、讨论
15、教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。 一、转换主角，建立新型的师生关系。 教师是教育教学活动的肯定的权威，不仅仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领资料要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调进展。教师由传授者转化为“首席促进者，由管理者转化为“首席引导者，就务必在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培育学生的良好的兴趣和爱好，培育终身健康的意识和潜力!只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我;增添自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代礼貌的展示与沟通。提高
16、健康水平，提高生存质量，促进学生进展、的教育目的。 二、调整教学策略，转变教学方法。 坚固树立“健康第一的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重教师“教向重学生“学转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，转变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合 三、以学生进展为中心，关注每一位学生的健康成长。 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以&
17、quot;一切为了每一位学生的进展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学资料，让全体学生都有平等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 20体育教师个人工作随笔5 由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。仅有合理而周密的组织教学，才可
18、能使学生从心理和物质上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺利进行。所以，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材三者经过冗杂的互相作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师实行必需的组织教学形式来完成必需的教学任务，从而实现教师的“教和学生的“学的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据必需的教学资料和教学对象而改变的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要依据体育课是经过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育
19、课的必要条件。教师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、预备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学资料和学生心情各不相同，所以，教学中教师要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习进取性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好预备;上课开始时的组织教学异样重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态
20、中的特点，采纳趣味游戏，如：“请你跟我这样做，或“反口令训练法等方法集中学生留意力，使他们兴奋的心情稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不一样形式的分组练习等，提高学习兴趣;结束部分。学生的心情极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采纳一些调整心情和恢复体力的放松性练习，坚持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能进取主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参加，共同研讨的教学过程
21、，从而促使学生整体素养的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何 在体育教学实践中经过教师的引导，培育学生自觉地参加学习呢 一、培育学生的学习兴趣 学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜亮的感情色彩。深厚的学习兴趣能调动学生的学习进取性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取学问、探究未知的最正确心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参加学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢? 1、导入课堂时激发学生学习兴趣 课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最正确的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最正确的教学情。我在导入课堂时(课的
22、开始预备部分)，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的资料以及组织手段的形式等方面，都依据不一样类型的课时资料，因地制宜的为学生创设一种富有活力、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不一样常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时实行否认上位的自由运动，经过教师的引导，师生一齐一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时支配在音乐的伴奏下，师生一齐自编自舞、或仿照各种动跳动的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习气氛，诱发了学生的练习活力，到达热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运
23、动技能状态创造了良好的学习条件。 2、新授教学时引发学生的学习兴趣。 新授教学是学生理解学问、把握学问的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参加这个过程。为到达此目的，教学中教师必需要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，简便地理解新学问。在新课教学中，要转变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的团体背景而存在的现象，使班级、小组等学生团体成为帮助学生学习的一种“动态的团体力量。所以，在教学时，教师不要急于讲解新授学问的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展商量，让学生进行自学进取地思维，来提出问题、分析问题。教师则依据学生所提问题进行边整理
24、、边删改、边示范、边讲解的方法，最终很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满强烈探讨的交谈气氛中和进取参加思维的过程中，自然的把握了新授学问的资料。如我在新授“前滚翻资料时，场地支配是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习主角;问题有：垫子的用途?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则依据学生所提的问题再用重问与轻问互相交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次;最终教师再运用近问与远问的互相协作，把学问和技能进行纵向连贯。 3、支配练习时趣味 练习是学生各种技能构成的基本途径，优化练
25、习设计是提高学生学习进取性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，所以，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我支配了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习支配既到达了稳固学问的目的，又培育了学生深厚的学习兴趣。 二、教给学生学习的方法 课堂教学不仅仅需要帮助学生“学会学问，并且要指导学生“会学学问，学生把握了学习的方法，就能快地获取学问，更透彻地理解学问，从而能够增添学生学习的自觉性和自信念，要做到这一点就要求我们必需做好以下几方面： 1、教给学生自觉学习的方法 育教学是学校教学工作的重要
26、组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增添学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，仅有这样才能到达“教是为了不教和“自练通行，自学得之的目的。教材是学生学习的重要根据，教师要细心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够贴合各年级学生的认知规律性，使学生经过自我的探究明确原理。把握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，依据不一样的看做提出不一样的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完好的话表达资料的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能依据教师提出的要求，边读边议，逐
27、步认识结论。高段年级学生要求根据教师供给的自学提纲进行独立思索，经过质疑问难，得出结论。学生经过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文学问、思索课文资料、探讨学问疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生经过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文学问、思索课文资料、探讨学问疑点等。 2、学生练习的方法 体育教学间的学问结构虽然相当冗杂，但学问间往往存在着某种类同或相同的成份。在支配练习时既要讨论到学生身体的素养情景，又要讨论到学生自身的学问体系的差异性，同时又要依据不一样的资料组织不一样的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应依据不一样的教材资料而定。如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。启发学生经过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达本领，到达练习的效果。 在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对学问点的简洁分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织本领、口头表达本领、思维本领、合作本领、评价本领的培育，也给学生创造了一个剖析自我、彼此沟通、公平竞争、稳固学问的幻想场所，后进生能够得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参加学习，才是真正把开启学问的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素养、把握学问的最正确途径。 20体育教师个人工作随笔相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/