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1、2023年小学体育课前滚翻评课稿范文大全 第一篇：小学体育课前滚翻评课稿 小学体育课前滚翻评课稿 小学体育课前滚翻评课稿 借着90学时的机会来到了仆家小学，为了没满意我们的来此的“目的施老师不辞辛苦的给我们上了两节精彩的体育课，对于后面的前滚翻课我印象及其深刻。 施老师用“一种声音的玩耍激发了学生的学习爱好，再者在一种声音的练习过程中学生复习了平常学习乏味的队列队形。课的起先部分学生队伍整齐，课堂常规方面很是完备，接着胡老师利用纸张让学生玩开火车的玩耍，在施老师的带着下师生之间的关系表现的很融洽。这堂课大部分时间都是学生在“玩，表达了学生的主体地位，从这点足以说明体育课不同于其他学科的最显着特
2、点：“学中玩，玩中学。 这堂课的亮点很多比方起先的纸张放头顶的热身活动、徒手操，创意特殊好，连贯的活动力，学生的学习气氛也特殊好，最终用颈项夹住纸张顺、逆时针跑学生在玩的过程不着痕迹的学会了“低头“。平常学习前滚翻前都会有很多版本的帮助练习、分解动作，假如把连贯的前滚翻分解成好几步骤可能达不到学校的效果。但是施老师的这节前滚翻的练习的方法特殊的细腻、多样。老师利用猫喊猫的时候学生两臂抱膝成团身姿态和老鼠喊老鼠的时候学生蹲地两手撑地两脚起，重心前移的情景教学，让学生学会前滚翻的蹲撑团身的重难点，也为连贯前滚翻打下良好的基础。利用一年纪学生擅长仿照的、好动及爱表现自己特点，老师的完好秀丽的示范激发
3、了学生的学习爱好。另外施老师在整堂课上多次对学生进行了评价及激励，教学组织中语言组织到位，教学设计环环相扣。 任何在胜利的体育课还是存在一些瑕疵，对于这堂课我有一些自己小小的的见解跟想法: 1、在猫和老鼠练习后，施老师组织学生垫上不倒翁练习，然后在组织学生前滚翻练习，我们可以先干脆不倒翁练习，再组织学生原地的猫和老鼠的玩耍，然后把前滚翻练习的口令123起先改成“老鼠、猫“，让学生更能干脆的体会到动作的要领。尤其是老鼠的时候，我觉察学生在练习猫和老鼠分解动作时，学生的动作做的很标准，但是施老师在后面的前滚翻练习用123口令时，学生的两臂都没撑起来，假如可以换个方式口号或许会更好。也增加了学习的趣
4、味。 2、一堂好的体育课出了需要好的教学设计、好的学生更需要好的体育老师，当然施老师也是好体育老师，但是这节课上施老师的的手总会出现手指指向某位学生，假如可以把手指改成手可能更美观。 以上是我对本节课的一点小小看法，这节课使我受益匪浅。 其次篇：小学前滚翻评课稿 团身前滚翻评课稿 李霜燕 2023年9月30日有幸参加了学区教研活动。听了施昌满老师上的团身前滚翻课，我的感受颇多。体育课已经成为学校教化中越来越重要的一部分，小学体育教学课标中特意提出要培育小学生各种素养的全面进展。在现代教学中老师的职责不仅在于“教，更在于指导学生“学，要把教会学生驾驭身体熬炼的方法和培育学生的“自主学练实力作为归
5、宿。 施昌满老师本次教学内容为水平一前滚翻的新授课。前滚翻这一教学内容较为枯燥，动作完成的技术含量较高，而做为小学二年级的学生，他们好动、好玩、留意力不集中，对于技能的驾驭还是缺乏确定的自控实力，如何使其在课堂中表现出主动乐观、乐于展示、遵守课堂纪律呢？ 首先，施昌满老师利用围着海绵垫跑来激发学生学习的主动性。通过准备操，充分活动开学生身体各部位。再通过老师讲解示范，学生练习，学生展示，订正错误动作，学生再次练习。最终通过来回接力跑把课堂气氛推向了高潮。最终以一堂课你觉得欢乐吗？结束了本节课的教学。任何再胜利的体育课还是存在一些瑕疵,课中还存在着一些值得我们共同探讨的问题： 1、教学目标设置中
6、未能表达出学生完成任务的胜利率，教学重、难点未能表达，教学中老师可否进行区分对特？对动作的讲解示范不到位，学生展示也没有刚好的评价，没有强调滚动的方向性，滚成圆。教案中出现了几个比较严峻的错误字，说明老师在课堂中比较有随便性。 2、老师示范、学生爱惜与关心的时机把握不够到位。这节课是新授课，在内容上先得让学生形成对团身前滚翻的初步相识，团身滚动成圆、滚动成直线、后脑勺着垫，手推脚蹬等一系列的动作要领。应当有统一的口令指导学生练习。就不会出现，老师讲解，学生只管自我练习的画面。 3、课的帮助教材是来回跑，却花了比较多的时间来整理器材，何不让学生在玩耍中完成收器材的任务呢？更或许把器材当做障碍物，
7、触垫来回跑。或许效果会更好，不会出现队伍拥挤的状况。 4、练习密度不均衡。本课新新授课但体育的最终理念是让学生多练、多思，使其拥有一个健康的体魄。学生虽是自我尝试练习，却有较多的学生站着玩垫子。或是一人多次练习。课的练习密度上不均匀，课实行学生听口令练习或是按个数练习。 以上只是本人对此课的一点点看法，如有任何不妥之处还请见谅。篇二：前滚翻评课稿 水平二前滚翻评课稿 评课老师 敬重的各位评委，各位领导： 大家好。我是体育组老师，下面，我对体育老师xxx所执教的水平二阶段四年级前滚翻一课做如下点评。这节课的教学内容是前滚翻，它是学习较困难技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时的自我爱惜的方
8、法，是小学生技巧练习的一项重要内容。在本节课的教学中孙老师根据课程标准的基本理念，实行“健康第一的教学思想，接受灵敏多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动爱好。在教学中以学生为主体，让学生的思维、心情、活动同老师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，深厚的爱好，主动主动地完成学习目标。 本节课课堂教学组织严密，结构合理，条理清晰，节奏明快，老师接受的教学方法能够有效的解决前滚翻的重点、难点，表达了老师的基本功比较扎实。，是一堂好玩而又有实效的好课。我从以下几个方面来说说这节课的亮点： 一、学生的主体地位充分表达，老师主导地位发挥得当。本节课教学中孙老师始终遵循和贯彻“以学生为主体，以老师为主
9、导的原则，在课堂教学中，老师始终处于主导地位。课的起先部分，老师用音乐带全体学生做准备活动，激发学生的爱好。新课伊始，老师接受了创设情境法，激发了学生的探究欲望，最终进行玩耍练习进展学生的前滚翻实力，最大限度地调动学生的主动性，同时也整强了学生间的协作实力，整个教学过程集中和分散相结合，老师以启发引导为主，充分发挥了老师的主导作用。 在授课的过程中，孙老师让孩子真正成为体育学习的主子，他通过创设情境，直观演示，对比练习等方式引导学生自己去找寻、去体会、去觉察，去总结前滚翻动作的要领，充分发挥了学生学习的主体地位，真正表达了新课程的提倡的自主、合作、探究的学习理念。老师在教学的过程中，真正起到了
10、学生学习的指导者、帮助者、促进者的作用。 二、教学手段新颖、多样、有效。 本节课中孙老师接受的教学方法有：演示法，情景教学法，玩耍教学法、讲解法，练习法等。 首先课堂教学联系到生活实际。如新课伊始时他以：骑自行车或从高处往下跳时，假如摔倒怎么办？这一问题来启发学生的想象，联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的。同时也起到了快速调动学生学习的主动性的作用。其次教学中他通过演示法，演示正方体和球体在地面滚动的过程，使学生领悟到团身紧，才能滚翻圆的道理。从而突破了本节课的教学重点。在教学中他还接受了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。让学生在尝试练习中觉察问题，然后在互相对比，小组研讨中悟出滚翻时后
11、脑、颈、肩、背、腰 依次着垫的动作要领。在稳固动作要领时孙老师通过“小组协作和“个人展示使学生在“玩的情境中不知不觉地驾驭了运动技能，体验到了运动的乐趣。 三、留意对学生实力的培育。 在教学中老师留意给学生一个充分展示自己的平台，在新课引入后，老师通过学生的小组探讨，沟通探究出了前滚翻的动作要领。引导学生初步驾驭前滚翻的动作方法，培育了学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质。在教学中还接受玩耍竞赛的形式来加强合作与团体意识的培育。从而促进学生身心健康地进展。 四、课堂气氛特殊好。 本课教学中老师努力为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、同等和充溢生气与活力的气氛，他接受情境创设，直观演
12、示等方法让学生在富有情趣的环境中，带着深厚的学习爱好，主动、主动的参与到各项活动中去，使学生的特性得到充分的发挥。 当然在这节课上，我也觉察了一些需要改良的地方，1、就是整节课老师语言多次出现停顿，不够连贯，需要加强。老师对学生的评价语言也不够刚好，不够恰当，缺乏激励性。 总之，孙老师的课表达了素养教化的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和气氛。本节课能够突出创新精神和实践实力的培育，在整个教学过程表达了以学生为主体，以老师为主导的教学模式，到达培育学生全面进展的教学目标。篇三：前滚翻评课稿 体育前滚翻评课稿 经开白马小学 周绪福 根据课程标准的基本理念，实行“健康第一的教
13、学思想，让学生学会生存，学会健体，驾驭一些基本的健身方法，接受灵敏多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动爱好。在教学中以学生为主体，让学生的思维、心情、活动同老师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，深厚的爱好，主动主动地完成学习目标，进展学生敢于动脑筋，大胆实践的实力，培育学生的参与意识和创新精神。 课堂刚起先时，学生的留意力或者是课堂纪律都还是有点松散的，但在田老师的引领下，学生慢慢进入状态。整堂课从老师的教态和学生的表现可见田老师与学生间的关系很融洽。这堂课的大部分时间都是学生在练习，就足以说明体育课不同于其他学科的最显著特点：必需通过反复的身体练习才能达成教学目标。这就要求体育老师在
14、组织教学时，应尽可能让学生多尝试，多练习。 但这堂课田老师还是由于各方面的缘由存在着一些问题： 1在课堂教学中，田老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。建议田老师在教学过程中设置一个教学情景，如：“小刺猬熬炼的故事情景，激起学生学习的欲望。这样不仅熬炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教化“健康第一。2老师示范少，学生没机会展示。田老师应给学生做清晰的示范，而且要能刚好捕获能“滚翻的学生，通过他们的展示，激励其他学生，做到反馈。3老师没有刚好关心学生解决练习中出现的平安问题。如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等。田老师可通过示范，让学生驾驭正确的
15、动作，在爱惜与关心练习中培育学生团结协作，互相关心，关切他人的优良品质。同时将滚翻渗透于生活中，让学生驾驭自我爱惜的技能。 课堂从头到尾。学生的学习热忱还是很高涨的。学生的身体素养在这堂课中能够得到初步的提高。篇四：小学体育前滚翻说课稿 一、说课的题目是-前滚翻 二、教材分析； 本课为省编为了我们健康成长-小学体育学习第六册的内容。它是学习较困难技巧动作的基础，也是生活中自我爱惜的一种方法。 三、学情分析； 三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的仿照实力较强，且新颖、好学。 四、教学的主要内容； 前滚翻以及玩耍“踩尾巴 1教学目标和任务； a,认知目标：让学生知道前滚翻的动作，方法
16、，初步驾驭动作要领。b,技能目标：进展学生灵敏、协调、柔韧尤其是平衡实力等，促进骨骼生长，提高动作的规范化、完好性、秀丽感。c,情感目标：培育学生坚韧的意志，勇敢坚决的优良品质，及克服困难、团结合作的精神。 2教学重点：团身滚动 3教学难点：抬臀同时屈肘、低头含胸后脑勺着垫。 五、教学方法； 根据前面教材和学情分析，以及重难点确实定，主要接受 1、目标教学法 2、玩耍教学法 具体的会在教学的过程中分析： 六、教学流程； 课堂常规-徒手操-帮助练习-练习坡度前滚翻-前滚翻教学-玩耍“踩尾巴-放松操-小结宣布下课-归还器材 七、教学器材； 软垫4张、篮球、录音机、磁带 八、教学过程； 准备部分包括
17、课堂常规徒手操 课堂常规主要是：1；体委整队，报告人数。2，师生问好，检查服装。3，老师宣布本课内容和任务。4，徒手操： a头部运动 b腕关节运动 c膝关节运动 d伸展运动 徒手操目的是使学生放松，减缓压力，起到热身的作用。 要求：老师细致讲解动作要求，规范示范。最主要的目的是要调动学生主动性，每人都参与进来。充分活动每个关节。 学生听从指挥，留意力集中，动作到位，充分活动身体各关节。 队形：为上课一般队形，由高到矮排列成四排。 要求学生快速整齐排列。 基本部分： 1，帮助练习主要是为完成前滚翻打下基础包括低头、提臀练习，团身练习，撑手练习。 要求：老师加强低头、团身练习。 学生认真听讲、细致
18、体会、亲身感受动作。练习时掏出随身硬物，如：钥匙等。女生应取下发卡、放下马尾辫。 队形：前后左右间隔距离拉开，按上课队形站好。2，练习坡度前滚翻下坡： 讲师讲解动作要领：低头、团身、提臀、后脑勺着垫并示范，语言激励性，对学生爱惜和关心。要求学生后脑勺着地，双手平均用力，团身紧。3，前滚翻练习： a老师强调动作要领，蹲撑、低头、团身、提臀。示范动作。b 蹲撑两次，要求双手平均用力。c撑手、低头、团身、一起练习34次。d学生在爱惜关心下试着练习前滚翻。e对于不能顺当翻过去的同学我接受 1、“引导法突破该难点。用“看天玩耍引导：不是简洁的“抬头看天，而是“低头看臀部上方的天。即蹲撑后，抬臀同时低头含
19、胸才能看到臀部上方的天。 2、“限制法突破该难点。限制其低头含胸：蹲撑后，用下颚压手绢或纸巾等，要求在抬臀、屈臂及团身滚动中手绢或纸巾不能掉落下来； 限制其着垫：在支撑垫的双手连线上用粉笔划上一个圈，要求抬臀同时低头含胸，屈臂时枕骨后脑勺应着垫的圈处，可反复练习，使之感知枕骨后脑勺应着在圈处。f学生根据老师所教方法反复练习，大部分同学都能精确的自由练习前滚翻，其他学生也能在老师关心下顺当完成动作。4，玩耍-踩尾巴。a介绍玩耍方法，提出要求，留意事项，学生从蹲撑起先，在软垫上做连续的前滚翻动作。实行一班前后接龙的方式，指定活动场地。b将学生分为两组进行竞赛。 目的：熟识所学技能，也可以调整集体的
20、学习气氛，消退有些同学的畏惧心理。 结束部分： a老师领做放松操，学生仿照。b在音乐伴奏下师生同做。 c老师总结讲评，归还器材，师生道别。篇五：三年级前滚翻评课稿 三年级前滚翻评课稿 翁幼芬 三年级儿童具有爱好广泛、活泼好动，擅长仿照的心理特点，老师针对三年级学生宠爱玩的特点进行设计，通过玩耍的教学形式，指导他们在玩中学，学中玩，从而激发了学生的运动爱好，体验了运动的快乐，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和气氛。下面，我就老师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。 一、老师主导地位发挥得当 生乐于参与、易于参与的玩耍中且在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生觉察问题，解决
21、疑点。课的起先部分，徐老师通过螺旋跑、复习前滚翻动等内容使学生产生剧烈学习爱好，让本来枯燥乏味的跑步变成好玩味的运动项目，让学生在不知不觉中完成准备活动，激发了学生的主动性和预防在接下去的课中的损伤，从而到达制定的教学目标。整个教学过程以 集中和分散相结合，老师以启发引导为主，充分发挥了老师的主导作用，让三年级学生乐在其中，学在其中。 二、学生的主体地位充分表达 体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以老师为主导，以思维为主线的原则，本节课的设计集中表达了这一原则。教学中，学生通过玩耍跨过-、翻过-、绕过-、翻过-、跨过、愉悦地投入在创设的教学情景中。接着学生在老师的引导下，在快乐的玩耍中突破
22、了教学中的重难点。最终学生通过五禽戏虎戏玩耍到达放松的效果。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，不断变换小组成员，与不同对象合作，让学生到达确定的身心感受和心情体验，从而克服确定的困难和障碍，以丰富的想象力和创建力去完成自己的学习目标。最大限度地调动了学生的主动性，增加了学生间的协作实力。 本节课能够突出创新精神和实践实力的培育，在整个教学过程表达了以学生为主体，以老师为主导的教学模式，到达了培育学生全面进展的教学目标，较好了完成了本课的教学任务。 第三篇：前滚翻评课稿 前滚翻评课稿(12篇) 前滚翻评课稿1 在观学了彭老师的远程前滚翻学习和素养练习的公开课，本人以个人的看法对本节课发表几
23、点不成熟的观点，和大家一起探讨学习。 1、首先从教案的设计上说 彭老师的教案写的比较具体，教材的选择合理，远撑前滚翻是在前滚翻的基础上进行的教学，本课内容的选择符合体育与健康课程的要求，也符合学生的运动技能的进展规律。教案具体的写出了设计理念与构思，对教材和学生分析也很到位，通过以上的分析，明确合理的设计出了多种教学方法，制定了明确可行的教学目标；课的教学流程也很具体，各个环节有具体的教法和练法，紧扣教学目标组织有序。 2、从课堂教学过程上说 1准备部分：老师通过问题引导学生进入课堂，并讲解本节课的教学和日常生活的联系。老师通过“抢位子玩耍，调动学生的主动性和反应实力，并在最终一次“抢位子结束
24、后把学生合理的分成了四人一组，削减了队伍的调动，为课的开展做了组织上的铺垫。并通过准备操与专项帮助练习，使学生初步体会了“蹬、摆、撑的动作要领，为基本部分铺垫打下良好基础。 2基本部分：老师通过讲解示范，分成4人一组，引导组织学生进行前滚翻的复习，老师巡回指导，关心前滚翻技术比较差的学生订正和改良技术动作，通过前滚翻复习为远程前滚翻学习做了铺垫。在远程前滚翻学习中，老师利用挂图进行技术讲解，并亲自示范，然后组织学生进行练习。并供应多种不同的远撑距离和练习方法，让学生自由选择练习，关注学生的差异性，进行分层教学，让学生感受胜利的乐趣。同时利用展示评价接着练习对错误动作进行纠错。组后利用仰卧起坐、
25、立卧撑、蛙跳三种素养练习提高练习密度与运动量来到达教学目标。 3结束部分：通过放松，安静心率。最终的总结，使学生紧记本课重难点。 3、本课亮点 1)本节课很好地发挥了老师的主导作用，整节课老师利用启发、讲解、示范、诱导、点拨等方法引导学生觉察问题解决问题。本节课在教学中遵循和贯彻老师在设计时表达以“健康第一，“以学生为主体，以老师为主导，身体练习为 主要教学手段的指导思想。 2老师基本功扎实，示范动作标准到位，使人赏心悦目，大大提高学生学习主动性。 3彭老师在这节课教学中，队伍调动少，全课始终都是4人一组一块垫子，给学生留下了足够的练习时间，使整节课练习密度和强度都能到达预定目标，保证了每位同
26、学的练习机会和强度，很好的实现了教学目标.(4)素养练习内容仰卧起坐、立卧撑、蛙跳设计合理科学，针对主教材进行设计，有效地熬炼了学生的腹、背、腿部肌肉力气，对课的主教材起到延长和扩展。 5整节课学生练习学习主动主动，师生互动频繁，关系融洽，课堂纪律良好。 4、本节课有几点怀疑 1在爱惜关心这一环节上，老师处理的还欠缺，课中爱惜关心表达的较少，老师对学生的关心，学生和学生的关心，以及那些需要关心，哪些可以不用关心分的不是很清楚。 2在远程前滚翻练习中，老师巡回指导不到位，很多远撑滚翻练习中完成不好的同学，老师赐予指导不够，没能关心学生解决好问题。我觉的，在这个练习环节，老师要是能接受分层教学就比
27、较志向。对技术高的同学提出更高要求，比方，加大远撑距离，提高动作审美，对动作驾驭较差的同学，赐予降低要求，针对指导。 以上是我对本届课的一点个人观感，与大家一起沟通学习，有不到之处请赐予指引。感谢！ 前滚翻评课稿2 一、整体评价 整节课在老师的主导下充分赐予学生练习和合作关心的机会，表达出了以学生为课堂主体的二期课改思想，老师用亲切关心的语言引导学生进行有效的学练，教学方法上按部就班后又考虑到分层练习，满意了不同技术水平和实力的学生，让他们尽量尝到胜利的喜悦，体验滚翻的乐趣，老师言语之间流露出对学生的耐性并擅长诱导学生在自己的基础上进步，此外，平安提示贯穿课的始终，使学生能够潜移默化的接受并且
28、时刻保持平安警钟长鸣，为体育课做好最重要的保障。 二、具体分析 1、教态放松亲切自然 张老师在整节课上的教态特殊的自然和放松没有丝毫的刻意感觉，这是新老师中特殊难得的。从准备活动的带操，到主教材中的示范讲解和纠错指导，再到综合活动的讲解指导学生示范，行云流水自然过渡。从课的起先部分张老师就能够很好的学生进行情感上的沟通和沟通，这点也是特殊难得的，在准备操环节，可能之前学生都没有和张老师进行过相同的动作练习，或者听到音乐声有些学生不能够很好的适应，或许会产生畏惧等心理，这是张老师说道：“我们大家不用着急，跟着老师的动作仿照做就可以，做错也没关系，信任同学们确定可以做到的！这样从心理上对学生进行疏
29、导后，学生的心情很稳定，做动作更加的放松，收到了很好的练习效果，这都归于张老师擅长疏导学生的心情。 2、逐层深化重点突出 在主教材的教法上，张老师细心支配，设置了三个大环节，若干个小环节，使得学生能够更好，更快的汲取和学会前滚翻分腿起的动作方法，用力的合理动作并且学会推断撑手的时机。从复习前滚翻分腿坐起先，在推手时机的重点地方设计后倒分腿坐解决空中分腿和撑手的时机问题；设计斜坡加大滚翻的原动力，关心学生滚翻分腿，这里能够很好的提高学生的练习胜利率，提高自信念和练习爱好；最终，过渡到平垫进行完好动作练习，这样的设计使得每个学生都能够很好的驾驭前滚翻分腿起的动作要领，并且学会动作技能。 3、平安提
30、示时刻不忘 在体育教学中老师最担忧的问题平安要算其中之一了，也是上好一节体育课必需做好的保障。在张老师的这一节课中，平安提示始终在练习之前被激活，在每一次可能出现问题之前做好必要的提示，这不仅能够有效的加强学生的平安意识教化，也很好的避开了很多平安上的问题。比方在前滚翻的时候，不要戴眼镜和头箍，在准备活动的时候要特别留意颈部的充分活动，在张老师自己做示范的时候，自己刚好的觉察问题后就能立即提示学生去留意这个问题，这个很不错；另外，在本教材中，张老师还贯穿教学了一种爱惜与关心的方法，并且强调不牵强的去爱惜，给了学生很大练习自由空间。 三、一点建议 1、在综合活动环节，假如能将四组学生做小组快速过
31、火线的竞赛，老师组织做裁判，或许使得综合活动更加的好玩味。 2、在主教材练习时，小组的其他成员在练习者练习后赐予确定的评价，如树大拇指，或者击掌激励等，或许能增加学练的气氛和效果。 前滚翻评课稿3 敬重的各位评委，各位领导： 大家好。我是体育组老师，下面，我对体育老师xxx所执教的水平二阶段四年级前滚翻一课做如下点评。 这节课的教学内容是前滚翻，它是学习较困难技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时的自我爱惜的方法，是小学生技巧练习的一项重要内容。在本节课的教学中孙老师根据课程标准的基本理念，实行“健康第一的教学思想，接受灵敏多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动爱好。在教学中以学生为主
32、体，让学生的思维、心情、活动同老师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，深厚的爱好，主动主动地完成学习目标。 本节课课堂教学组织严密，结构合理，条理清晰，节奏明快，老师接受的教学方法能够有效的解决前滚翻的重点、难点，表达了老师的基本功比较扎实。，是一堂好玩而又有实效的好课。我从以下几个方面来说说这节课的亮点： 一、学生的主体地位充分表达，老师主导地位发挥得当。本节课教学中孙老师始终遵循和贯彻“以学生为主体，以老师为主导的原则，在课堂教学中，老师始终处于主导地位。课的起先部分，老师用音乐带全体学生做准备活动，激发学生的爱好。新课伊始，老师接受了创设情境法，激发了学生的探究欲望，最终进行玩耍练习进
33、展学生的前滚翻实力，最大限度地调动学生的主动性，同时也整强了学生间的协作实力，整个教学过程集中和分散相结合，老师以启发引导为主，充分发挥了老师的主导作用。 在授课的过程中，孙老师让孩子真正成为体育学习的主子，他通过创设情境，直观演示，对比练习等方式引导学生自己去找寻、去体会、去觉察，去总结前滚翻动作的要领，充分发挥了学生学习的主体地位，真正表达了新课程的提倡的自主、合作、探究的学习理念。老师在教学的过程中，真正起到了学生学习的指导者、帮助者、促进者的作用。 二、教学手段新颖、多样、有效。 本节课中孙老师接受的教学方法有：演示法，情景教学法，玩耍教学法、讲解法，练习法等。 首先课堂教学联系到生活
34、实际。如新课伊始时他以：骑自行车或从高处往下跳时，假如摔倒怎么办？这一问题来启发学生的想象，联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的。同时也起到了快速调动学生学习的主动性的作用。其次教学中他通过演示法，演示正方体和球体在地面滚动的过程，使学生领悟到团身紧，才能滚翻圆的道理。从而突破了本节课的教学重点。在教学中他还接受了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。让学生在尝试练习中觉察问题，然后在互相对比，小组研讨中悟出滚翻时后脑、颈、肩、背、腰 依次着垫的动作要领。在稳固动作要领时孙老师通过“小组协作和“个人展示使学生在“玩的情境中不知不觉地驾驭了运动技能，体验到了运动的乐趣。 三、留意对学生实力的培育
35、。 在教学中老师留意给学生一个充分展示自己的平台，在新课引入后，老师通过学生的小组探讨，沟通探究出了前滚翻的动作要领。引导学生初步驾驭前滚翻的动作方法，培育了学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质。在教学中还接受玩耍竞赛的形式来加强合作与团体意识的培育。从而促进学生身心健康地进展。 四、课堂气氛特殊好。 本课教学中老师努力为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、同等和充溢生气与活力的气氛，他接受情境创设，直观演示等方法让学生在富有情趣的环境中，带着深厚的学习爱好，主动、主动的参与到各项活动中去，使学生的特性得到充分的发挥。 当然在这节课上，我也觉察了一些需要改良的地方，1、就是整节课老师
36、语言多次出现停顿，不够连贯，需要加强。老师对学生的评价语言也不够刚好，不够恰当，缺乏激励性。 总之，孙老师的课表达了素养教化的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和气氛。本节课能够突出创新精神和实践实力的培育，在整个教学过程表达了以学生为主体，以老师为主导的教学模式，到达培育学生全面进展的教学目标。 前滚翻评课稿4 根据课程标准的基本理念，实行“健康第一的教学思想，让学生学会生存，学会健体，驾驭一些基本的健身方法，接受灵敏多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动爱好。在教学中以学生为主体，让学生的思维、心情、活动同老师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，深厚的爱好，主动主动
37、地完成学习目标，进展学生敢于动脑筋，大胆实践的实力，培育学生的参与意识和创新精神。 课堂刚起先时，学生的留意力或者是课堂纪律都还是有点松散的，但在田老师的引领下，学生慢慢进入状态。整堂课从老师的教态和学生的表现可见田老师与学生间的关系很融洽。这堂课的大部分时间都是学生在练习，就足以说明体育课不同于其他学科的最显著特点：必需通过反复的身体练习才能达成教学目标。这就要求体育老师在组织教学时，应尽可能让学生多尝试，多练习。 但这堂课田老师还是由于各方面的缘由存在着一些问题： 1在课堂教学中，田老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。建议田老师在教学过程中设置一个教学情景，如：“小
38、刺猬熬炼的故事情景，激起学生学习的欲望。这样不仅熬炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教化“健康第一。 2老师示范少，学生没机会展示。田老师应给学生做清晰的示范，而且要能刚好捕获能“滚翻的学生，通过他们的展示，激励其他学生，做到反馈。 3老师没有刚好关心学生解决练习中出现的平安问题。如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等。田老师可通过示范，让学生驾驭正确的动作，在爱惜与关心练习中培育学生团结协作，互相关心，关切他人的优良品质。同时将滚翻渗透于生活中，让学生驾驭自我爱惜的技能。 课堂从头到尾。学生的学习热忱还是很高涨的。学生的身体素养在这堂课中能够得到初步的提高。 前滚翻
39、评课稿5 今日，利用空余时间，上网听了蔡老师的一节以“前滚翻为主要内容的实践课，总体来说不管是选取的内容还是课中的教学手段都是比较符合二年级这个低段的学生，在教学中学生主动参加活动主动性比较高，学生在老师的引导下乐于参加“前滚翻动作的学习，已经让学生初步驾驭了“前滚翻的基本动作，收到了较好的教学效果。 本节课的亮点之一就是蔡老师能充分运用一张小纸片解决了低头含胸、团身紧、快速滚动这三个动作，教学策略支配有层次感、递进性，有效教学策略的支配突出的教学重点、突破的教学难点，学生在主动学习中驾驭了动作技术。 亮点之二就是老师在教学中表达体育老师良好的教学基本功，教学语言比较精炼，老师在课中的示范比较
40、到位，技术的动作要领讲解、示范比较规范清晰。特别是结束部分选择了她自编的、比较简洁的韵律操来进行放松活动，学生练习的气氛比较轻松，这也表达了女体育老师的优点。 亮点之三就是本次课蔡老师支配了符合二年级学生年龄特点的情景教学来组织教学，学生的学校爱好比较深厚。在本课支配中对，老师选择了生动活泼的将“小刺猬贯穿于整节课中，语言的运用方面比较亲切、生动，学生在老师引导下乐于参加动作的学习，达成的预定的教学目标。 但是整节课下来还有一些值得商榷的地方： 1、讲解动作要领的时候要求学生都静下来，养成静听老师讲解的好习惯 2、课中组织队形中有点乱，组织调控不够科学、合理，应在平常教学加以强化。 3、教学中
41、应当关注微小环节的问题的处理：如：眼镜、校徽，这些物品在上课的时候应当提示学生拿下来，这些微小环节并没有留意到，以后应当刚好的改正。 前滚翻评课稿6 一、本课的教学内容是：本节课以复习前滚翻为主要内容。通过教学，促进了学生身体机能的进展，提高学生灵敏、速度、力气和协调素养和实力，进展思维的灵敏性和有序性，培育学生勇敢、坚决和勇于克服困难的意志品质。 二、本课的教学目标比较具体，教学的重点、难点选取的比较恰当，能基本到达教学目标。 三、在教学方法上该老师将教学内容溶合在玩耍中，使学生乐于参与、易于参与的玩耍中无形间到达教学的初步目的。学生驾驭到确定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与爱
42、好。本课接受了以下几种方法： 一玩耍参与法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑 二个体-结伴-群体相结合法，为学生供应个体发挥，促进个体进展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。 三示范法，利用低年级学生仿照实力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范秀丽的完好动作示范，以激起学生的学习爱好。 四、教学过程 在课的导入部分，老师设计支配了快速反应小玩耍，及仿照练习，老师运用形象生动的语言，使学生一上课就能集中精力，仿照练习主要是熬炼学生的仿照实力，各种类型的仿照，使学生一进入课堂就感到形式新颖，生动好玩，激发起深厚的学习爱好和热忱。 根
43、据七年级学生爱好广泛、活泼好动，擅长仿照的心理特点，本课接受了情境教学形式，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生到达确定的身心感受和心情体验，从而克服确定的困难和障碍，以丰富的想象力和创建力去完成自己的学习目标。老师通过语言情景、场地情景，使学生产生剧烈的角色体验和深厚的学习爱好，从而激起学生参与体育学习的主动性和主动性。为了更好的进展学生的特性，培育和建立良好的交往与合作实力，促进学生创建力、思维力实力的进展，在教学过程中，接受了个体-结伴-群体的教学组织和活动形式。在玩耍活动中，及为学生供应个体发挥，促进个体进展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值
44、。 学生自己编排的玩耍是各种套、跨、钻等动作组成的活动，让学生运用熟识的生活阅历和已经学会的动作，自由组合进行创编活动，是本课设置的主要学习内容之一。在创编玩耍活动过程中，让学生运用探讨、思索、探究和尝试的方法，经老师的指引或关心，能顺当的完成简洁的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些胜利的喜悦，使学生的自主性、创建性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主子，使设计该内容的动身点；让学生通过学习产生体育活动的爱好，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。 在课的结束部分，老师设计了比较新颖的玩耍。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到胜利后的喜悦。 总之，从
45、本节体育课来看，符合了素养教化的面对全体，全面进展及学生生动，主动学习的特点，符合新课程标准，使学生在快乐中学到学问，进展了他们的身体素养，真正做到乐教，乐学的指导思想。 前滚翻评课稿7 教案设计： 本次课，沈老师的教案设计根据新课标的要求，合理的支配了具体的.教学目标参与目标、技能目标与心理健康目标，并指出了教学内容的重、难点，在教学流程上则设计了“接受任务、强化训练、接力赛、调整放松四个环节，并预设了练习密度与意料心率。过程清晰，环环相扣，具体却不繁琐。 课堂实录： 这堂课以队列变换练习导入课题，在准备活动完成后干脆进入前滚翻的技术学习。沈峰老师在前滚翻教授中充分发挥了学生的主体作用与老师的主导作用，通过“老师示范技术讲解学生示范技术点评学生分组练习几个步骤，完成了前滚翻技术的学习与驾驭。整个练习过程学生始终处于自我体验、自主学习的情境中，主体意识得到了强化、进展。最终，沈峰老师通过接力赛将课堂气氛调制高潮，让学生体验了汗水与笑声的快乐。 但本课略有缺乏的是： 1、教学目标的设定稍低于学生的实际技能状况。四年级的学生正处于生长发育的高峰期，对技能的需求与驾驭高于同水平阶段的三年级学生，但本次课教学目标中的技能目标是：“使学生初步驾驭前滚翻的技术，这对有确定基础的四年级学生而言似乎略有缺乏。而低于水平程度的要求，在心理上可能会影响学生对技能的学习