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1、2023年中学音乐教学随笔心得(精选5篇) 初中音乐的教学课程与其教学方式不行分割，教学方式的选择要遵循恰当的原则，坚持以音乐为基础，确定行之有效的教学方式。今日我在这给大家整理了一些中学音乐教学随笔心得，我们一起来看看吧! 中学音乐教学随笔心得1 初中音乐课与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应当更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终到达培育学生审美体验能力的核心教育目标。 在此，结合我在初中音乐教学中实行的一些有效措施，谈谈心得体会。 1、 以音乐为主线，合理组织、整合教材内容 新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌、“欧洲民间歌舞音乐等，每个主题为一个单元，划分为音乐人
2、文、观赏、唱歌、创作活动、音乐常识等几大版块;同时，每学期的单元主题都互相对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、学问等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清楚，心情流畅，从而激发学生剧烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，留意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将学问融会贯通。 2、 抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块 虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐
3、手段。例如在观赏教学中，除了听之外，加入节奏仿照、声势律动或唱歌;在唱歌环节中强调听觉先导、动觉切入;用观赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结-实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。 3、 用音乐的方式进行师生互动与沟通学习 课堂上师生沟通的方式有很多种，最多的是语言沟通，而教师应当擅长利用音乐学科的特别性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特别的沟通，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏仿照、唱歌接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴仿照;教师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生互相接龙;这
4、些亲切而随性的方式，能够鼓舞和带动学生更主动、大胆地参加到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。 中学音乐教学随笔心得2 音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，应将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。只有当学生“身动、“心动，全方位地参加音乐活动，与音乐融为一体，亲自、主动去探寻、领悟、体验时，对音乐的真正理解和把握才有可能。下面是本人对初中音乐教学的一点心得。 1 细心设计教学内容的讲解方法 教学内容是一堂音乐课的核心，也是初中音乐教学的基本任务。所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。而教师既要完成教学内容，又要
5、取得良好的教学效果，这就要细心设计教学内容的讲解方法。当然，不同的教学内容有不同的讲解方法，唱歌教学、器乐教学、观赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础学问和基本技能教学都有各自不同的最正确教学方法，而不同的作品和内容又有不同的最正确教学方法，不能千篇一律。所以教师要努力探究，争取找到该教学内容的最正确讲解方法，取得最正确教学效果。 除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采纳提问、思索、商量等方式来进行教学。教师的有意提问，能把学生带入思索、追求、探究的意境中去。特殊是对节奏特点突出以及有特性的教学内容中，教师可把附点音符、三连音、切分音、休止符让学生找出，教师还可以有意把附点音符、三连音、切
6、分音、休止符弄错，请学生来纠正老师的错误，从而引导学生去思索和鉴别。 2 勿滥用多媒体课件，取代教师主导地位 利用多媒体课件帮助音乐教学，有直观、快捷的优势，它能将文本、动画、音乐有机结合起来，不仅能调动学生的学习主动性与兴趣，也能使音乐教学更添活力。这一点无可非议。但我们也常常发觉这样一种现象：有的教师为了发挥教学媒体的优势，几乎挖掘了教材中所能运用的一切学问点，利用了一切所能利用的媒体，制作上也一味追求外表上的新颖、花俏、动感效果，课堂上热喧闹闹，学生大开眼界，但教学实效一般，尤其是学生的留意力大都集中在各种音乐外的东西，而忽视了真正观赏的音乐内涵。课例猿：桑塔露琪亚一课。 教师让学生初听
7、感受歌曲时，音乐与画面同时播放，课件宛如动画片一般，立刻学生们兴趣盎然，在台下仰着脖子当观众。倾听完毕后，在回答教师提出的问题：船歌的节拍、有没有相同的旋律走向、演唱的风格等问题时，大多数学生一概不知，他们津津乐道的是动画的内容(那不勒斯海港秀丽的风光、贡多拉船等)而不是音乐的主旋律。 该环节中教师运用多媒体尽管激起了学生的兴趣，增添了课堂教学的愉悦性、娱乐性，但是在同时它也影响了学生用心倾听音乐规律。新课程标准明确指出：“音乐是听觉的艺术，必需遵循以听为中心的准则，把全部教学活动坚固建立在听的基础上。但是在该环节中，视觉为主，从而减弱了听觉。这种牵强附会地使用课件的现象，我认为不仅浪费了我们
8、教师大量时间和精力，也影响着学生的体验与思维。在其中，由于多媒体的喧宾夺主，弱化了我们的音乐教学。 我们应当明确，多媒体仅仅是为优化教学过程而采纳的一种手段。多媒体教学必需发挥教师的主导作用。在使用教学媒体时，要依据具体的教学内容和学生的实际，全面规划，合理配搭;适时展示，恰到好处。表达其合理性、有用性。当课件的设计与课堂教学的现状不符时，应当果断地调整教学状况，决不能成为电脑的奴隶。 3 用评价鼓舞学生 每个人都渴望胜利，胜利能给人自信，促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要准时确定、鼓舞学生，激发他们学习音乐的信念。主动的评价是一方对症的好药，几乎全部人都喜爱被人夸奖，而且学习兴趣的激发
9、或维持往往都少不了外界的评价。如在音乐课上，我特别重视给每一个学生，呈现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱，并且给他简洁的鼓舞的话语：“你学得真快!我很喜爱你!真高兴你有如此表现!一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上或许就给予了他们很大的鼓舞，从而激发了他们的学习兴趣，让他们觉得不是老师轻视了他们而是自己没有把握机会，没有去很好地呈现自己。并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学了。 4 律动参加法，增添学生情感体验 律动是人类以身体的动作为介体的一种充满节奏韵律的动作，律动作为一种人类心理、生理特点的综合反映，从
10、根本上说使听觉、运动觉参加其间的一种审美活动。通过律动来体验音乐情感，用身体对音乐的节奏、旋律、力度等作出即兴反映，锻炼人的音乐感知能力、表现能力、创造能力，最终使审美的能力得到提高。 那么，所谓律动参加法，即给学生创造一种参加音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情景下，通过运用自己的肢体语言，能够快速缩短与作品之间的时间距离和与作者的心理距离，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，引发兴趣，体验情感，然后进入新课教学。在这需要提到的是，教师创设的这种情趣要自然适度，律动动作要切实可行，难度不能过大，假如过分渲染造作，会让学生产生“假的感觉，这样不仅不能调动学生的观赏情趣，反而会影响新课的教学。
11、 中学音乐教学随笔心得3 在新课改的教学中，课堂观看不仅是教师准时获得教学反馈信息、捕捉教学冗杂现象，分析讨论教学状况，以及精确调整教学思路、教学内容和教学方法的一种重要手段;同时它也是充分发挥教师教学智慧，促进教师的专业进展，提高教学效率的重要根据。 初中生既不象小学生那样对自己的主观情感体验不深，遇事常常会破涕为笑，也不象高中生那般老练，遇事有自己的主见，他们往往是既懂得一些事理，又不能彻底了解，缺少一种情感意志上的自主调控能力，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折，简单产生厌学心情、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。因此，我觉得以下几点对我启发很大： 1、营
12、造和谐、轻松、有序的课堂气氛 在课堂上应时刻关注学生学习的心情改变，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在主动的心情下，最大限度的获取学问。 2、创新教学应从学生音乐创造天性和实际阅历出发，循序渐进 音乐可以不依靠谱而存在，音乐是生来就有的。对于他们来说，哼唱比写谱简单得多。假如要求缺乏感性阅历的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。在教学中，从学生出发，依据学生实际的识谱阅历，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对比学习，较好的落实了“双基教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每个胜利的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐
13、表现能力的特别性。 3、开放教学过程，实施生成教学 课堂教学永久都不是一成不变的，每位教师在课前都不行能完全预报课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有快速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变,这种能力。传统教学以教学过程的“程序化。课改提倡“开放教学，提倡实施“生成教学。本案例把定位转变为“以生成为本位，不只是忠实的实施课前所制定的打算，而是依据实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程有明显的改变，有所提高。 4、教师要学会宽容、学会观赏学生 成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用奇妙的方法加以化解与引导，用鼓
14、舞的方式激励学生发觉错误，案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能特别愿意的接受。同时，教师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信，观赏换成了指责、批判，我想我们都将会看到另一种情景：他确定会有逆反，对课失去兴趣。 因此作为一名教师来讲，需要不断地把握新学问，才能不断提升自身的能力，我有信念我能够成为一名称职的人民教师。 中学音乐教学随笔心得4 初中音乐教学中的唱歌教学是音乐课堂教学中的一个难点，因为初中时代是一个特别的时期，学生在心理和生理方面都出现了急剧的改变，他们既不同于天真无邪的小学生，又不同于镇静、沉着的高中生。他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特
15、点，给这样的学生群体上唱歌课，我们更应当深入地了解来自这一阶段学生的各方面信息，以高度的工作热情为动力，以科学、适合的教学方法为主要手段，因人制宜，因材施教，让这一处于特别时期的学生更好地爱唱歌，唱好歌。 一、解决学生生理上的改变导致的唱歌困难 初中时期，由于生理发生了改变，学生的声音也进入了变声期，音色由清亮、纯真而变得消沉、嘶哑，这种现象在男生中表现得尤其明显。这就导致学生都不情愿张口唱，羞于唱。面对这种状况，我们不要责备学生，因为这是人生理、心理发生的转折期。 依据这种现状，我们在唱歌课时，教师应多弹奏多范唱，让学生少唱多听并思索歌曲的内在，坚持要轻声唱歌，这样能够避开用嗓过度，尤其是那
16、些平常有挤、压、卡现象的学生，轻声唱歌更为重要。由于变声期，声带常常充血、水肿，假如还用挤、压、卡的方法唱歌，必定给声带带来很大的负担，会严重影响学生声带的正常发育。同时，我们在选择歌曲的时候，也要留意音域的处理，因为许多的歌曲音域过于宽，可能导致学生在学习歌曲的过程中声带负担过重，出现破音甚至喊叫的行为。歌曲音域的正确选择，既可以让学生的喉部得到休息，也让学生在学唱的时候知道应当怎样去唱歌。因此，在歌曲选材的时候应当选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不是很大，较伸展的来唱歌，教师要准时指出学生在演唱过程中出现的问题，并准时予以纠正。正确的唱歌方法能给学生带来唱歌的自信。 二、
17、解决学生心理上的改变导致唱歌困难 由于学生处于这一特别阶段，心理的改变也会对唱唱的顺利进行设置很多心理障碍。如不能放声唱、不能完好唱等等。对这些状况教师在教材处理中应避开歌曲音域过宽、过大的的歌曲，尽量选择适合学生在这个年龄段的音域的歌曲，以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重，出现破音甚至叫喊的现象。因此，在选材的时候应当选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大，较伸展性的来唱。另外独特成就感的产生。使这个时期的中学生开始意识到自己是一个“大人了。开始仿照成年人的姿态、服饰、发式，甚至更加极端等行为，因此对于这种行为，教师在选择歌曲时肯定要把握好度，多项选择一些爱国、喜爱生活、
18、宣扬团结友爱、亲情方面的歌曲，不选那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲，坚决不选对学生的情感有影响的歌曲。在这方面我们肯定要把好关，对于学生学习音乐兴趣时浓时淡，时好时坏，我们要擅长诱导而不能加以斥责，怪罪学生。对于学生道德意志逐步进展，理想信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲动、摇摆不定的状态。相当一部分学生今日想当个科学家，明天看场武打片，就想当大侠等。这些都反映了初中时代学生起伏不定的心理特征。依据这样的状况，我们应选择一些内容比较温柔、抒情、柔美等相关题材的歌曲。 三、解决学生特别年龄段不能声情并茂导致的唱歌困难 依据上面所分析的状况，我们可实行不同的方法，因势利导，引导学生完好的
19、、有情感的唱歌。 1.一部分学生音色好，领悟歌曲的内涵能力强，能歌善舞。 对于这样的学生，我们在上课时多多领用他们带动其他学生唱歌，并多引导用正确方法演唱歌曲尽量让他们充分深入到歌曲中来，(下转第36页) (上接第42页)教他们如何用声音来表达歌曲所蕴含的喜怒哀乐、悲欢离合。在搞文艺活动时，可支配他们来编排歌舞节目。 2.一部分学生音色还可以，理解能力也不错，但是不怎么喜爱唱歌和表演，对于这部分学生我们不能强迫他们来表演，应让他们与大家一起集体唱歌，让他们在唱歌中找到欢乐，并逐步把其他们吸引到唱歌表演中。 3.一部分的学生音色一般，有时跑调，但很喜爱表现自己。 这样的学生让他们和同学们小声跟唱
20、，听听想想，用同学们的歌声调整自己的音准和节奏。等唱熟了再大声唱。 4.有的同学不喜爱唱，但是有文学细胞并且语言表达能力、理解能力、洞察力都很强。 对于这样的学生在几分钟时间内说一说，谈一谈他对该歌曲的理解，讲一讲该歌曲所提倡宣扬的思想及我们学唱这些歌曲，对于人们有什么意义等。让这些同学加入到主动学唱歌曲的群体中来。 5.最终一种状况就是对唱歌不感兴趣，不愿参与文艺活动，特殊不愿老师叫起来回答提问，情愿做个听众。 对于这些同学学唱的时候，肯定要吸引他们的留意力，能够把他们逐步吸引到唱歌中来，到达更好的唱歌效果。 当然还有其他状况，那就不是普遍的现象了。我们在上唱歌课时，要事先将一个班级的学生状
21、况认真的分析区分出来，充分利用前四种状况的同学进行教学唱歌课的整个过程，亲密留意第五种状况的同学，让其自觉遵守纪律，将唱歌课较为完好的完成这个教学过程 总之，让学生科学的发声，把握唱歌的基本学问，让学生有情感的唱歌，让学生完好的唱歌是我们音乐教师在唱歌教学过程中应关注的问题。只有通过不同的教学手段、方法，才能让同学们主动参加唱歌，只有对学生实行因时因人的制宜，我们的唱歌才会越来越精彩。 中学音乐教学随笔心得5 音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。怎样让学生自由自由地遨游于音乐海洋中，让美妙的音乐与欢乐同在呢?这是一个令人深思的问题，纵观音乐教育的进展，
22、发觉音乐教育看似简洁，其实学生对于音乐的理解、对于音乐的观赏、对于音乐的表现却远远不够，怎样让学生对音乐感兴趣，使学生的音乐能力得以进展呢?我认为，首先要让音乐变得生动形象，学生乐于接受。 一、在音乐教学中，教师擅长创设生动形象的气氛，为学生理解音乐、表现音乐铺平道路。 1、首先，在讲解并描述乐理学问时，可以奇妙地运用形象法。 乐理学问往往比较单调冗杂，假如靠单纯的讲解，学生不但不简单理解，而且还觉得枯燥无味，这时教师在借助教具的同时，语言要生动明了，例如，在认识渐强、渐弱记号时，教师可先提问学生，“自然界中，哪些声音有渐强、渐弱的规律?，这时学生会觉得好奇，努力挖掘想象空间，有的会说：“火车
23、进站时，声音会由响渐渐转弱，学生此时异样活跃，会说出很多生活中有关的一切现象，例如风声、雨声、远处驶来的汽车轰鸣声等等。在介绍休止符时，教师可拟人化的口气说：“小音符始终唱个不停，她可辛苦了，有时也要休息一下，她很累的时候就会休息好几拍，或者休息一拍，不怎么累，就会轻轻地吸一口气，就是休止半拍。这样，学生觉得这种比方生动形象，很有意思，不知不觉就在寓教于乐中汲取了学问。学生由厌学到乐学，由被动接受学问到主动获取学问，这是一个质的飞跃过程。 2、在介绍音乐作品前，可运用形象的谈话法，运用直观的电脑课件，让学生充分理解作品。 学生能够深刻地理解音乐，往往要靠秀丽的想象，教师怎样让学生在感受音乐的同
24、时能在心中描绘出饱满的音乐形象呢?当教瑶族舞曲时，我找了很多资料，运用电脑课件，让学生先了解瑶族风情，观看少数民族瑶族的舞蹈，把握舞蹈的特点，留意动作要领的指导，教师教得轻松，学生心领神会，学得自如。在教春天来了这一课时，先让学生说说春天的景色，然后让学生观看电脑里制作的春天景象，学生的心一下就被揪住了，看到他们投入的眼神、专注的表情，教师就能轻而易举地向学生传递了春天的信息，为教唱春天来了这首歌的情感创设埋下了伏笔，而后同学们满怀激情地演唱，从悠扬的歌声中抒发自己对春天的宠爱之情。 二、观赏课上，要充分运用形象法，这样才能让学生深深地理解作品中所蕴含的音乐魅力。 观赏音乐，往往只借助听觉，对
25、于学生来说，他们是好动的，正襟危坐不能让他们的思想进入音乐轨道，那怎么办呢，先让学生认真倾听音乐一遍，然后大胆发挥想象，联想音乐主题所表现的画面，接着再运用电脑制作课件，学生们在开心想象时，往往充满着光明的色彩，他们的欢乐是不言而喻的。 三、在综合课上，形象法为游戏的开展起到推波助澜的有力作用。 综合课上生动好玩的游戏，也是一道亮丽的风景线，摘果子、听音、随音响大小敲击乐器、音符找家、仿照动物走路的律动等，这些活动都是学生们喜爱的，游戏的直观性充分展示出来了，学生们在无拘无束的活动中不仅把握了音乐基础学问，同时也陶冶了美妙的艺术情操。 总之，学生对四周世界存在着直观、片面地认识，教师只有将形象法自然地贯穿于教学活动之中，学生的主动性才能得到激发，学习的动力才能不断强化，这样，学生就能在音乐的殿堂里展开想象，感受到音乐无处不在，从而找到真正的欢乐，在音乐中放飞自己的盼望! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/