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1、2023年高效课堂说课稿 第一篇：高效课堂说课稿 小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿 盐井小学 李黎明 各位领导，各位老师，大家好！今日我很兴奋能在这里为大家说课！ 今日我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Lets learn和Lets play。这节课主要是围绕交通规则绽开。 本课时的教材内容是学习三种交通灯traffic，lights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通规则Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a
2、green light，培育学生遵守交通规则的意识。 教材的地位 本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。 根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标。1.学问目标：1能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿
3、灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。 2.实力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。 3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务平安宣讲员，教化和影响更多人遵守交通规则。 教学重点：驾驭四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 教法:我主要接受10+25+5的教学模式，10分钟预习，25分钟展示，5分钟测评。充分调动学生的各种感官，激发学生主动参与课堂教学活动，培育学生大胆表达的良好
4、习惯，从而提高英语综合运用实力。 学法：在学习过程中，把课堂主动权留给学生，学生通过预习觉察重难点，通过成果展示来表达自己对学问的感知，认知。并接受小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用实力。 教学手段：根据本课教材的特点,我主要接受了多媒表达代教学技术，教学起先播放动画-Lets chant，在Lets learn时，播放视频,在Good to know中运用Flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习爱好,提高课堂教学效率.教学过程：为了有效完成教学任务，我细心的设计了以下教学过程: 第一步：预习环节。10分钟 由英语科代表当小主
5、持人，把班上分为三个小组，每小组设一名小组长。小主持人根据句型How do you go to school? Is your home far? Where is your home? 与几名同学进行对话。这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.然后，根据课文的内容，我利用多媒体出示三种交通灯：traffic，lights：red light，yellow light，green light基本的交通规则Stop at a red lightWait at a
6、 yellow lightGo at a green light，教学生熟读这几种句型。 其次步 ：展示环节。25分钟 1、小主持人叫每个小组拿出课前准备好的三种交通灯，并要求运用traffic lights及表示颜色的单词来表达交通灯，如：red light, yellow light, green light.由小组长支配操练，3分钟后每个小组由一名同学来展示学习成果，如 ：This is a red light.This is a yellow light.This is a green light.并举起相应的交通灯。 2、小主持人出示交通灯图片，引出traffic rules.布置各
7、个小组操练表演交通规则Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light.要求5分钟后各小组展示学习成果，每小组两位同学，一个举起交通灯图片，另一个根据图片说出交通规则。 3、小主持人检查每组同学对学问的驾驭状况，汇报各小组展示成果的优良中茶 差状况。 第三步：测评环节。5分钟 1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Lets look and think.师
8、生探讨之后，考察本课新词traffic rules，traffic lights，板书并要求学生用大小声，one by one的方法操练新词。然后我出示课件traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.让学生大声读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。 2、课件展示交通灯，师生探讨：The light i
9、s red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟老师读和做动作。接着进行趣味操练Lets play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light进行“动作大PK。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就驾驭新知
10、。 最终，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的爱好为主导，在预习环节通过小主持人的复习，我运用多媒体导入新单词，以旧知引新知。在展示环节小主持人和各小组要直观的图片，以合作，探究的方式展示成果，在测评环节，我利用多媒体检测学生驾驭学问的状况，用PK方式结束教学，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的爱好！这就是我今日的说课稿，盼望各位老师提出宝贵的看法。感谢大家。 其次篇：高效课堂 一、对高效课堂的相识 首先，老师本身要有高效这一教学理念。老师授课高效才能要求学生所获必需高效，教学投入产生必需高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 二、高效课堂来自多姿多彩的情境创设
11、 每一节课都有确定的教学任务，教学中刚好引导学生从情境中复习或预览即将要学习的东西。如我们听的那一节课，一起先通过动物图片的展示，让学生复习动物的名词及描述动物的形容词，调动学生学习心情，使之快速投入复习单词和句子中去。 三、高效课堂是探究的学习过程 课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习，和谐地进展。老师要发挥组织者、引导者、点拨者的作用。如我们所观摩的那一节课，付老师通过图片展示及所给部分单词，引导学生自己去描绘那些动物，放手让学生独立思索，展示学生特性，从而使每一个学生得到进展，使英语课堂教堂真实高效。 四、高效高堂来自不断地教学反思 一堂课不会十全十美，我们自
12、己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思。对每一个教学环节预设与实际吻合，学生学习状况，老师调控状况等方面进行总结，在不断反思中学习，促进课堂教学质量，教学效果也确定会更好。 通过这次听课，我更深刻地感受到，我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，才能提高课堂教学实效。 有关高效课堂的心得体会 有人说：“一个好演员，一举手投足，全都是戏。又有人说：“一个优秀的歌者，每一个细胞都散发着音乐的魅力。那么，一个好老师，课内课外，都让人回味。 一堂好课涉及方方面面：学生观、数学观、教材观、教学技巧、教化智、学科素养每一个要素都可能对一堂课产生至关重要的影响。倘如非得从这些
13、要素中提炼出最重要的一条，我认为，一堂好课，应当是数学老师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，应当是从心灵深处流淌出来的原滋原味，不加任何修饰的。 有人总是留恋，慨叹于优秀老师挥洒自如的课堂风范和教学艺术，被其深深折服与感染，并试图将其原样“复制，让这份精湛和美感同样绽放于自己的课堂。然而，多数类似的努力往往都以失败而告终。究其缘由，撇开优秀老师精湛的教学技巧、技术、才智难以简洁“克隆之外，更深层的问题是，大家忘也这样一个基本事实，那就是一堂胜利的课，往往并不是老师教学技艺与技巧的简洁叠加与拼凑，而是其多少年来学识、功底、阅历、技巧、才智、特性乃至人生阅历等在特定教化情境下的一种自然勃
14、发与流淌。一堂好课本是一个不行拆分的整体，是执教者众多优秀品质通过无意识整合后，由内而外的一种散发。换言之，那是从他们内心深处流淌出来的，无须修饰，更无以修饰。 那么，对我们年轻老师而言，从这些优秀的老师身上，我们能学到什么呢？是否无以借鉴呢？ 我对整个听课的感受进行了一次梳理。让我最受触动的是，老师们丝毫没有“花拳绣腿的花架子，没有丝毫的作秀，而是给我们一个课堂的原来面目，两个字-实在。下面我就结合自己平常积累的一点小阅历。谈谈个人的一点想法: 1、创设符合儿童口味的学习学习情境.众所周知爱好乃学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充溢趣味的学习
15、情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新颖、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得的心态，促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新颖心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 2、留意小合作学习的实效性 著名的儿童心理学家皮亚杰就曾说过，动作是才智的根源。生理学的探讨也证明“儿童的才智集中在指尖上。动手操作符合小学生的年龄特点，可以使他们把留意力集中到有意识的教学活动中来，在操作中对数学学问的感知最剧烈，形成的表象也最深刻。如何提高学
16、生动手操作的有效性，从这次听课，我有四点体会，一是要明确目标，指向性强。二是要明确要求，动而不乱。三是要有思索空间，切忌为操作而操作，四是要充分沟通，揭示规律或学问。 3、为学生创设思索的空间和时间，好的课堂教学应当是富于思索的，学生应当有更多思索的余地。学习归根结底是学生自己的事，老师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否主动主动地思索。而老师的责任更多的是为学生供应思索的机会，为学生留有思索的时间与空间。 当然，一堂好课并没有确定的标准，但我认为应当是真实、扎实、充溢、平实的。这些说起来好像很简洁，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力追求的过
17、程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创建过程的全部欢乐和才智的体验。 同时，这几节课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。这几节课表现了以下优点： 一、底蕴。我特殊惊羡于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，假如没有学问的积淀与认真的钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。 二、亲和。坐在她们的课堂上，却觉察她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。三、三个转向。老师们做到了“三个转向。即
18、从以老师讲授为主，转向以学生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注老师教，转向学生学和师生互动。 四、学问生成。课堂教学中做到表达自主、引导合作、推动探究、关注过程，敬重学生特性特征，重视学生的探究体验和感悟觉察，培育学生结合自己的阅历提出、探讨和解决问题的实力。 五、理论联系实际。老师们留意了数学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性 总之，这几节课无一例外地表达着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。 而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛老师的课后我有一种紧迫感，一种危
19、机感，那么我就必需要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必需不断的学习新的教化理念，和文化学问，努力提高自身的整体素养。 如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效始终是管理的一大难题。那么，原委什么是高效课堂呢？ 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是
20、学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够根据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适切性。二是教学的过程必需是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否实行灵敏机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式稳固学生的
21、学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢？我认为必需抓好以下几个方面。第一，抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们觉察，在很多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭实力
22、，课堂驾驭实力又反过来影响课堂 教学的效率。 第三，抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常觉察老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需留意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有确定难度的，整个课堂的问
23、题设计必需遵循按部就班的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立即要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生确定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听，增加“说与做，尝试“教与评 第三篇：高效课堂
24、构建高效课堂实施方案 为深化实施素养教化，推动中小学课程改革，优化教学策略，提高教化教学质量，满意人民群众对优质教化的需求，根据市教体局把2023年确定为“创建生本高效课堂活动年的要求，我中心校确定在辖区各中小学广泛开展/创建生本高效课堂活动，特制定如下实施方案。 一、指导思想 坚持以科学进展观为统领，以提高课堂教学质量为主题，以强化校本教研为手段，以提高课堂效率为核心，充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，接受“自主、合作、探究新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式胜利阅历，更新教学理念，规范教学行为，探求“优质、高效、轻负的新型课堂，努力形成符合我办事处教化实际的高效课堂教学
25、模式，全面提高教化教学质量。 二、基本理念 高效课堂的核心是教学的高效益。课堂教学的高效性表达在，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，让学生获得全面和谐的进展。高效课堂不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感看法、价值观；高效课堂的教学评价是“以学论教，以学生的“学来评价老师的“教，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要高效教学，需要老师具有主导意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教化才智。 三、目标任务 1努力构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻学生为主体，老师为主导的原则，切实转变老师的教学方式和学生的学习方式
26、，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与，主动建立民主同等、充溢敬重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公允的课堂气氛，关注每位学生，让每位学生都能获得敬重，获得自信，获得胜利。适当拓展课程资源，提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生的探究精神、合作精神。激发和调动学生的学习爱好和热忱，激发学生的创建性思维，培育学生的创新精神和实力，努力构建富有活力的优质高效课堂。2着力提高课堂教学的效率和效益。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生在学习爱好、学习习惯、学习看法、学习实力、思维品质、创新精神等方面的进展。 3促进老师专业
27、进展。以创建高效课堂为契机，进一步促进宽阔老师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教化理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现老师素养的整体提升。 4促进教研活动的开展。在探讨探究高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高老师参与教研活动的主动性、主动性以及教研活动的有效性，在中小学掀起新一轮教学探讨的高潮。 四、组织领导 五、实施步骤 一推动实施阶段2023年上学期 本阶段目标为：统一思想，提高相识，探讨学习，剖析问题，探讨高效课堂的特征以及构建高效课堂的的策略。 1、成立领导组织机构，制定实施方案。各学校要成立创建生本高效课堂活动领导小组，制定学校创建
28、高效课堂活动实施方案、学科创建高效课堂活动实施方案及相关制度和规定。 2、加强学习，深化探讨。各学校要组织老师认真学习有关文件精神，学习相关的教化教学理论，提高对开展构建高效课堂活动意义的相识，树立开展好构建高效课堂活动的紧迫感和责任感，通过学习和探讨，理解和驾驭有效教学的理论和实施策略，为构建高效课堂奠定坚实的基础。 3、深化剖析教学中存在的问题及其根源，探讨解决问题的方法，通过观摩优秀老师的课堂教学和学习外地教化教学改革阅历，探讨高效课堂特征，确定提高课堂效率的途径和策略。在已有教学模式的基础上，进一步整合、提炼，总结出适合本校实际的高效课堂教学模式或教学流程基本框架。 4、建立符合课程改
29、革要求的课堂教学评价机制，为学期末全面评价教学工作供应根据。 5、开展高效课堂教学论坛活动，总结教学改革中的典型阅历，觉察存在的问题，提出整改措施 二提高增效阶段2023年下学期 本阶段目标为：在老师能够娴熟运用小组合作学习、先学后教当堂达标、学案导学等探讨成果的基础上，激励典型学校和优秀老师不断创新，形成学校特色、学科特色和老师个人的教学特色，使我办事处教学改革呈现出“百花齐放、百家争鸣的良好局面。 1、组织学校教学管理人员和一线任课老师主动开展有关高效课堂的理论学习、业务培训、教学沟通等活动，不断完善高效课堂的基本模式和评价方案。 2、各学校要组织老师分学科开展构建高效课堂研讨活动，有支配
30、地组织学科老师进行本学科常态课的教学探讨，探究高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。提倡老师撰写教学反思、教学案例、教学随笔，提高自身的教学理论水平和课堂反思实力。 3、开展高效课堂展示活动，推出一批课堂高效、风格独特的老师，引导宽阔老师创建具有特性特色、高效率的教学模式和方法，促进校际之间、老师之间互相学习、互相沟通、互相借鉴、共同提高。 三提升总结阶段2023年下学期 本阶段目标为：总结创建活动状况，反思创建活动中出现的问题，表彰先进，推广典型，稳固和扩大创建成果，形成促进高效课堂构建的长效机制。 1、各学校要分学科召开老师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的看法和建议。对于具有推广价
31、值的典型阅历和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次探讨和探讨，找寻解决问题的方法和策略。 2、老师要坚持写教学反思，刚好记录教学中的问题、阅历和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述，每个学期分别写出1-2篇表达课堂教学改革成果的探讨性论文。 3、在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，制定出有利于促进老师专业进展，有利于深化高效课堂创建，全面提高教化教学质量的制度和措施，并形成创建工作长效机制。 4、加强典型培育力度，大力推广先进的高效课堂教学模式，打造“魅力课堂，并分学科长期坚持组织高效课堂观摩研训活动。 5、召开总结表彰会，对高效课堂创建活动中涌现出来的先进个人、先进单位进
32、行通报表彰。 六、工作要求 一、加强领导。各校要成立领导小组、制定方案、明确责任、措施得力、落 实到位。 二提高相识，进一步增加创建高效课堂的紧迫感和责任感。相对于低效、无效教学而言，高效课堂教学是指老师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，接受多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生进展最优化，课堂教学效益最大化。新课改下高效课堂最显著的特征：1.民主课堂，即更多地给予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能，提高学习效率的课堂；2.和谐课堂，即坚持以人为本，使教化的各因素互相依存、互相促进、协调
33、合作，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂；3.开放课堂，即创建性地运用教材，课堂向社会生活延长，开放学习形式，开放学习时间，开放学习过程。4.活力课堂，即能激起学生的学习爱好，调动学生探究问题的热忱，激发学生的创新思维，关心学生更好地驾驭学问、提升实力。 构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推动教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教化教学行为的重要举措，是促进老师专业化进展和学生全面进展的有效途径，是提高教化教学质量的现实要求，对推动基础教化实现科学进展、领先进展、和谐进展都具有重要和深远的意义。各学校要在领悟内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂实践探讨活动
34、重要性的相识，把思想和行动统一到文件精神上来。认真学习相关理论、细心做好工作支配、广泛深化宣扬动员、细心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的深厚气氛。 三细心组织、扎实推动课程改革。构建高效课堂实践探讨活动是我市推动课程改革，提高教化教学质量的重要举措之一，各学校要高度重视。要围绕以下几个方面的实施要求，强化措施、细心组织，确保每项工作目标有效落实。 1、充分研读教材，了解学情。老师要理解教材、吃透教材、活用教材，精确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵敏、学法指导切合学生实际的教学设计，保证每一份教案
35、都写成有特性、有创意、符合学生特点的“精品教案。 2、讲课精讲精炼。树立“以学定教，当堂训练的课堂教学理念，提倡实施“先学后教，精讲精练的课堂教学模式。抓住学问主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底变更“满堂灌、“一讲到底的落后教学方式，做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经驾驭的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般状况下，老师连续讲课把握在510分钟，做到精讲、互动、与媒体沟通包括学生看书、练习等有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 3、充分发挥学生主体作用。加强学法指导，努力变更学生的学习方式，真正从接受
36、性学习转换为自主性学习。充分调动学生主动性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，驾驭学问与技能，培育创新实力和实践实力。一般状况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。 4、优化作业设计与批改。老师要细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业，细心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，切实发挥作业促进学生不断改良和进展的作用。各学校要组织作业设计研讨，开展老师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评比、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形 成自主设计高质量作业并刚好批改
37、评价的良好习惯。 5、深化课题探讨，促进考试与评价改革。要建立起有效促进学生进展的考试与评价制度。建立高效课堂教学评价标准和学生考试与评价探讨课题，有可行性探讨方案、有课题探讨的组织和制度，有探讨过程和阶段性成果含学校、老师，有便于操作的日常评价工具和管理要求。建立起科学的学生进展性评价体系和高效课堂评价体系。 6、强化活动载体，搭建沟通平台。每周做好学科组教研活动；每学期组织一次全员参加的大型研讨活动；每学年实行一次全员参与的课堂教学艺术评比活动；举办高效课堂优质课评比活动，为老师参与教学探讨、展示探讨成果供应机会、搭建平台。 深化课程改革、构建高效课堂实践探讨活动，是一项长期困难的任务，是
38、一项系统工程，各学校要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，深化课程改革，构建高效课堂，为我办事处基础教化又好又快地进展，做出更大的奉献。 老师细心设计学案、教案和练案，做到学案、教案和练案一体，减轻师生负担，提高学习效率。 构建优质高效课堂改革方案东平镇中学六年级级部 一、指导思想 1根据我校六年级实际状况，主动响应县教委提出的向课改要质量的号召，推动素养教化深化实施，办特色学校，特色级部。 2坚持以人为本，全面进展，努力把当前素养教化与新课程实施有机统一起来，实现教学管理效度的全面提高。 二、目标要求 1通过将课堂教学改革与探讨成果用以引领教化教学实践，实现学生进展与老师成长共赢，推动学
39、校整体性办学水平与办学效益的不断提升。 2进一步增加本级部任课老师对高效课堂，小组教学模式的实施与运用的意识，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。 3围绕学校中心工作，强抓落实，主动创新，不断提高教研水平与效益。4培育一大批教化教学工作的中坚力气，推动学校可持续进展水平。 三、组织分工 组长：赵桂芸 副组长：牛家柱解西运 成员：郑善军尚昌英卜庆振王建国李云亭李会刘伟焦柱 邓传锋张强展长国魏文焦成杰卜祥龙焦政刘范敏 四、实施步骤 1理论学习阶段 重点是全面系统学习素养教化的基本精神与具体要求，并结合阶段性工作目标实际，制定本学科以及个人行之有效的活动支配与实施方案。就学习形式而言，主要是通过学习
40、、汇报、总结，再学习、再汇报、再总结，有效提升全体任课老师 的理论水平、专业技能与创新实力，增加科学运用新教学策略提高课堂教学水平与效益的自觉性与紧迫感。特别是留意同年级同学科老师之间的听评课，座谈会等，不断探讨和补充新的思路和做法。2初步尝试阶段 本阶段要求每位老师都要对小组教学模式进行初步的尝试运用。首先要规范教案的设计，其设计理念要求表达小组教学的目标要求。其次是课堂教学能够表达高效课堂，小组教学的指导思想。本阶段的重点与难点是觉察问题，解决问题。要求任课老师首先要进行认真反思、比照查摆、探讨对策与实施补救，然后在教研会上进行沟通，共同探讨，找出合适的方法。3学科试点阶段 本阶段是在初步
41、尝试的基础上，认定语数外学科作为突破口，以便对其他的学科起到示范引领作用。每学科推举1人为本年级学科带头人，作为引领者，其他人为被引领者。本阶段重点在于分析评价，一是对学科带头人的评价分析，二是对被引领者的评价分析，其过程是：示范引领者-评价-实践被引领者-评价。 4反馈修改阶段 即在对本年级老师的深化学习与实践状况予以全面调研的基础上，实施深层次研讨与探究。申请教育处组织本校其他年级同一学科的老师听评课，拿出指导看法，由小组成员探讨修改，制定相应的措施。5提升创新阶段 本阶段是在全面落实高效课堂，小组教学的基础上力求娴熟操作，并结合我校和老师本人的实际状况，进行再总结，再反思，并刚好予以理性
42、提升，内化为更加符合我校自身进展的新路子。 1.有支配地定期组织任课老师深化外地学习与培训，并充分发挥其应有的辐射与示范作用。要求参训人员对在参训过程中领悟到的精神、思潮、阅历与做法等，刚好写出书面汇报材料，并传达至本学科全体任课老师，特别是要分别上好一节汇报课与观摩课，以期将课改理念无论是在感性相识，还是在理性相识上都有一个显明的凸显。 2.制定扶持方法与奖惩措施。大张旗鼓地对在课改工作中具有创新意识、创新实力与创新成果的老师予以表彰，并分别从人力、物力、财力等诸方面予以全力支持。同时，对在课改活动进程中相识模糊、不思进取、故步自封的老师予以指责并责成改正，严峻者予以全校范围通报。 五、总结
43、验收阶段 由教育处组织有关专家，老师听评课，人人过关，人人写出总结报告，最终形成既符合素养教化，又有利于我校进展的较成熟的教学模式。 一节好课的几项硬性指标： 1老师应具备良好的素养，老师的一言一行无时不在影响着学生，所以老师必需用高尚的情操、超人的才智、饱满的热忱和较强的驾驭课堂的实力去上好每一堂课，这包括提前侯课，较精确地运用一般话，秀丽的板书等。 2学习目标的精确确立。老师必需按大纲要求精确设立教学目标，强化学生的问题意识，让学生不断地提出问题、解决问题，而检验学生驾驭的好坏的标准，必定是和目标的呼应。 3必需表达“学为主体的教学思想。一节好课的精彩程度不仅仅是老师的风采，更重要的因学生
44、的精彩表现而充溢活力，老师讲课时间必需限制在20分钟以内。能让学生讲的就让学生讲，学生自学能会的老师就不要代替，该让学生展示的就放手让学生板演，真正做到把课堂还给学生。 4学生精彩的展示。学生良好的语言表达、清晰的思路、秀丽的粉笔字，既是学生综合素养进展的需求，也是形成良好学习气氛、调动学生学习主动性的需要，而这些良好的素养的生成，要靠每一位老师在长期地教学中不断地培育，不断地为学生供应施展才能的机会。 5学案的运用。老师印制的学案，必需和课堂教学贴近，提前至少一天发到学生手中，便于学生提前预习，每一节课的学案设计环节要一样，切忌变来变去，让学生难以适应。 6当堂达标，当堂检测。老师必需合理地
45、设置教学过程，做到环环相扣，科学合理，尽量地削减重复、无效的环节，高质、高效地完成教学任务，使学生做到堂堂清、堂堂结。 7精确的评价。掌声响起来，让学生经常地体验到胜利的快乐。老师对每一次提问，每一次的学生展示都必需做出恰当的评价，该表扬就表扬，该指责就指责，以表扬、激励为主，指责要委婉、中肯、切中要害。 8德育的渗透。老师必需树立全员育人的思想，时时提示、教化学生要养成良好的习惯如良好的读写姿态，特别是要关注学生的身心进展和人生观、价值观的形成。 9多媒体的灵敏运用。每一节课，老师应尽可能地制作精致的课件，让学生从视觉、听觉等各方面都引起学习的爱好，调动学生的主动性。 10较强的问题意识。学
46、生必需树立较强的“问题意识，带着问题去学，在学习过程中不断地解决问题，在真个教学过程中老师要擅长启迪学生的思维，引导学生不断地提出新问题。 四、提高相识、狠抓落实、务求高效 强化常规管理，不断深化课堂教学改革，是摆在每一位老师面前的重任，要想提高教学成果，提高教化教学质量，就必需加强常规管理，就必需深化课堂改革，这就要求每一位老师： 1、提高相识。我们之所以接受强有力的行政推动，之所以实行各种措施，目的就是推动课堂改革，强化常规管理，就是要不断提高教化教学质量。作为老师必需醒悟地相识到：改革是为了更有效，更高效完成各项教化教学任务，改革才有出路，不改革就是不作为，每一位老师都要不断学习新的教学理论，不断更新自己的教化方法，不断进步，不断提高。 2、落实行动。思想支配行动，我们已经醒悟地相识到常规管理、课堂改革的重要性，那么我们就要将有力的措施、先进的教化方法、超前的教化理念运用到教学之中来，不等，不靠，主动主动地参与，大力改良自己的教化教学。 3、务求高效。我们的改革是为了更好的提高我们的教学成果，是为了挑战老师、学生的极限，最大限度地调动我们工作、学习的主动性，所以我们必需抓住质量、提高