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1、2023年学困生帮扶报告 第一篇：学困生帮扶报告 学困生帮扶报告 一个学校，一个班级，总有相对表现优秀和表现较差的学生，我们一般把表现相对比较差的学生叫做“学困生。作为一个一般文科班，我班学生普遍来说，基础薄弱，学困生人数较多，大部分学生不仅学习成果差，而且生活习惯、个人性格都有别出心裁之处。新课程要求老师在教学中关注每一位学生，关注每位学生的学习心情、学习情感，但是在中学学习阶段，英语难学似乎已成为中学学生的共识。许多学生对英语学习缺乏爱好，上课精神不集中，他们感到上英语课是一种负担，缺乏学好英语的信念，有的甚至放弃英语学习。 作为一个好老师，更要特别关注“学困生的成长，要想成为一名学生心目
2、中的“好老师，也要从关注“学困生的转变起先着手，并且把最终的基点落在关注“学困生的成长上。作为一名副班主任兼英语老师，本学期我重点关心了我班一名英语“学困生进行各方面的指导，使得其一个学期下来成果提高显著。 一、转化对象： 小刘，高二8班学生 二、转化对象个人状况： 小刘，男，17岁。性格较内向，平常学习特殊刻苦，作业完成得很认真，上课总是瞪着一双水灵灵的大眼睛盯着老师，自习课或课间总是一个人专心的看课本，可以说学习品质很好，可就是学业成果不志向。基本上每次月考的成果都在四五特别左右，很少有及格的时候。了解之后得知其小学和初中在县城上，学校不重视英语再加上家 长也没有让其进行相应的学习和训练所
3、致。更主要的是该学生性格内向，不懂得学习方法，遇到困难时不敢请假老师和同学，故学习效率低下，形成恶性循环。由于多次考试英语都不及格，故更加自卑，甚至对英语产生了畏惧恐惊的心理。具体表如今上课无精打采，目光呆滞，留意力不集中。 三、转化措施： 一理解、敬重、宽容、善待学困生 基于这种特殊状况，我对他起先实行了宽容了看法。因为我觉得他起步上已经明显落后于其他同学，假照实行同样的标准会更加加重其心理负担，使状况变得更加糟糕。英语学习不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，看法，学习动力等因素。所以我经常主动找他谈心，用主动的看法，真诚的微笑去缩短师生之间的距离。让他感受到老师并没有因为他的成果
4、不好而放弃或鄙视他。差生往往更敏感老师对自己的看法。爱是一种有效的教化手段，老师只有对学生发自内心真挚的爱，才给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温和，才能点燃学生追求上进。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会变得“亲其师而信其道。 二加强课后辅导，提高对学困生指导的针对性 思想问题解决了，接下来是如何提高学习成果，这个工作确定要做好，否则学生的上进心会减弱。欲速则不达，假如制定的过高，学生会觉得遥不行及，丢失信念。因此我从他的实际动身，因材施教，分层要求，一步一个台阶。我利用课下时间和自习课时间从单词和音 标入手，一个音一个音的教，随着他的进步慢慢增加要求和记忆量。我把以前学过的
5、内容归纳整理，让他练习，加深稳固和理解。我实行形式多样的措施，检查他的作业或任务，以检代辅，检辅结合。我把作业分为必做和选做。必做题要求他必需做，激励他遇到不懂的马上要去问老师或同学。并且激励其他同学对小刘抱以真诚友好的看法，以消退小刘自卑可怕的心理。选做题可以学有余力再做。每天的作业我都刚好批改并反馈给他。同时，我在班上成立了学生英语学习小组，每个小组将优秀学生与学困生搭配，让优秀学生辅导和帮带学困生，形成老师与学生、学生与学生之间的立体互动辅导关系。 三优化课堂教学，促进学困生转化 课堂教学是教学的基本形式，每堂课应使每个学生都到达教学要求，做到“堂堂清，才可以促进学困生转化，所以改革课堂
6、教学方法是转化学困生的工作重点。 1.创新教学方式，培育学困生学习英语的主动性 在教学中，我力争变更陈旧的，不适应现代教学规律的教学方法。贯彻新课改精神，接受启发式教学，通过生动活泼的形式，使小刘开动脑筋，主动参与，大胆实践，在主体参与过程中品尝胜利的愉悦，以便激发他学习英语的动机。课堂上，我一贯保持创建轻松快乐的良好气氛，由于该生羞怯心理较重，害怕开口答题，我就尽量选择难度不大的问题提问他，有时事先告知他我会叫他上黑板听写单词，让他提前做好准备。每次当他答对问题时，我总是面带笑容地说“ Im proud of you 并赐予确定和赞许的目光，有时还会温顺地拍拍他 的肩膀，在全班同学面前表扬他
7、的进步和认真，他也因此在课堂上露出了绚丽的笑容，变得越来越自信。 2.开展探究性学习，提高学困生学习实力 开展英语探究性学习，能有效地沟通英语与生活之间的联系，激发学生学习英语的爱好，在探究的过程中学习英语，理解英语，进展英语，把握学习英语的方法。我想方设法为学生的学习设置探究的情境，建立探究的气氛，有支配、有目的地指导学生开展探究性活动。在课堂上我激励小刘多回答下列问题，尤其是那些答案无对错之分的开放性问题，激励小刘开口说英语。同时，在课堂上多支配小组探讨的任务，给小刘创建多说英语的机会，并有意识的培育他的合作探究精神，使他变得愈发开朗，并慢慢找回自信。 3.指导学习方法，培育良好学习习惯
8、有些学习困难的学生虽然学习英语也有主动性，且他们并不比其它学生少下功夫，但是他们的英语成果却总是上不去。其重要缘由就是他们缺乏英语学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的英语认知过程与方法。小刘就是这样的典型，因此，我在对他弥补学问缺陷的过程中，应常以英语学习和问题解决为载体，让他熟识英语思维活动的特点，尽可能让他把握较多的基本学习方法和学习技能，培育他擅长灵敏运用各种方法的实力。事实证明学法的指导对于小刘来说更难能宝贵，他在我的指导下，慢慢地悟出了一些，并摸索到适合他自身状况的学习方法。 4.精讲多练，更多关注学困生 精讲多练，腾出更多时间关注学困生，一是老师在课堂上讲得少了，可
9、以抽出更多的时间个别辅导学困生。二是在学生互相探讨的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。在课堂上，我严格要求自己，努力使每一节课有质量，争取让学生在这40分钟内学到很大东西，有所收货。同时，每节课下来，我会给学生们留有几分钟的练习和消化时间。在此期间，我主动来到小刘座位旁，询问他一节课下来的感受，关心他解答怀疑，并且针对他的错题进行讲解和辅导。使得小刘理清了这节课的重难点，节省了很多课后恶补的宝贵时间，大大提高了他的学习效率。 四、转化效果： 经过近一个学期的的努力，小刘同学的英语成果有了天翻
10、地覆转变，期中考试时由班级倒数前几名跻身于班上中上等，而且其他科目也有很大的进步，总体排名进入到了100名。在开班会的时候，我重点点评了小刘同学这段时间的表现，感概其进步之迅猛。还夸赞他很有悟性，激励其他同学都以小刘为学习的典范。如今的他是一个自信，阳光快乐的男生，在英语课堂上也是读书声音最大的男生之一。 五、心得体会： 我个人始终认为，英语学科的学习跟智商无关。任何正常的学生都可以学好。英语新课程标准中提出“使每位学生都得到进展这使每一位英语老师的责任。坚决不能放弃任何一个孩子，特别是对英语学困生。我们不能轻言放弃，要以进展的目光看待学生，用热诚的爱 去感化他们，用实际行动去关心他们，取得学
11、生的信任和宠爱，增加他们学习的主动性，培育他们学习英语的爱好，真正做到英语课堂没有死角，每个角落都阳光普照，让每位学生都享受阳光沐浴，扬起盼望的帆，走向绚丽的明天。 以上是自己在教学中，对“学困生施教的一些粗浅相识。实践证明通过对“学困生有针对性的、耐性的教化，大部分“学困生能够摆脱“学困的状态，取得较好的成果或重新树立学习的自信念。我信任只要每位老师都付出一点爱心和耐性，那么越来越多的学困生都能获得确定的进步！ 其次篇：学困生帮扶 2023年小学学困生帮扶工作支配 素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生的。老师就要根据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特别是要关切那些学习困难的学生。
12、本学期针对学困生的特点，制定了以下“学困生工作支配。 1加强思想教化 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心学生树立自己能学好、能进步的信念。 2加强关注程度 在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤视察、勤觉察、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。经常与班主任和任课老师联系，亲热关注学生的进步状况，并加以记录。 3培育学习习惯 1课前准备 每天准备好其次天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生
13、把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。 2上课环节 首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 3练习环节 课堂练习要认真对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
14、 4激励学生关心 通过激励组内优秀生的方法，来关心学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、实行“低、小、多、快的教法改革 摸清学生相关准备学问，基础，实力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 6、通过内化教化，调动学生的学习主动性 使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是
15、为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学变为 “我要学。通过不断的加强训练，老师关心学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 7学困生考评嘉奖措施 根据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖，以示激励。 关心学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、关心他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。 第三篇：学困生帮扶总结 帮扶学困生工作总
16、学期我担当八年级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶支配，经过老师的耐性、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。 一、具体帮扶措施 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心学生树立自己能学好、能进步的信念。 在平常的教学中，多关注这名学生，
17、做到勤视察、勤觉察、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。经常与班主任和任课老师联系，亲热关注学生的进步状况，并加以记录。 每天准备好其次天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。 首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 课堂练习要认真对待，假如不会
18、可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 通过激励组内优秀生的方法，来关心学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 二、总结体会 一、要关切、疼惜后进生。 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是自不待言的，而对后进生则易觉察其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应敬重他们，进可能地去觉察他们的闪光点
19、，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应当用进展的目光来看待学生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他 们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。 二、关爱后进生，就是真正做到以情动人 做到“真诚二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生觉察“有假，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏，因为他们缺少区分实力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。 做到“接受，即能感受后进生在学
20、习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，激励他们自由探讨。 做到“理解二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教化者对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理的转变。 要做好工作，必需全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充溢信念地去亲近他们，成为学生真正的“挚友和 “知心人，并进一步认真、细致地分析后进生后进的缘由。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关切和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教化的今日，更 应更新观念，
21、探究新的教化方法，努力做好后进生的转化工作。 第四篇：2023学困生帮扶工作支配 旧市学校2023学困生帮扶工作支配 一、总体要求： 以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生，使其得到转化。特制订本支配。 二、具体做法： 建立制度，明确职责。 根据教化局基教股相关文件要求，结合旧市学校实际，在原有的“学困生、“后进生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生个人档案
22、。 以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生结对帮扶制度。 对已确认的“学困生，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。 留意方法，开展活动。 在转化“学困生工作中，帮扶老师要留意方法，开展形式多样的教化教学活动，对“学困生，老
23、师要真心疼惜，要与之“心连心，交挚友。充分敬重“学困生的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、老师念好“三字经，即：立足于“鼓，着眼于“拉，着手于“帮，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生进行分类教化，分层教学，因材施教。老师要深化了解学生，用生动灵敏的教化教学方法吸引“学困生，在教学的各个环节要坚持“四个优先，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照看“学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生学习爱好和成果。 2、
24、增加班集体凝合力，开展学生互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、互相帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生的心理压力，确保“学困生能得到刚好而真诚的关心，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、觉察闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，老师要擅长找寻“学困生身上的闪光点，坚持“五个一点，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。根据我校实施胜利教化的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的
25、要求，对“学困生中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，期中阶段，评比“班级十星，让“学困生从中获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生成果提高较快的评为“学业进步生，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生，予以表彰。 4沟通总结，评比考核。 首先，建立“学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次教化和转化“学困生的沟通会，刚好驾驭各班级教化对象的动态，探讨教化手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，刚好沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化
26、“学困生工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票推翻制，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效。 五、工作议程 一确定学困生名单，建立的学困生个人档案 班主任主动与学生家长联系，与各任课老师沟通，向班级学生侧面了解等途径对学困生学习状况进行摸查，综合各方看法，根据学生考试成果、课堂表现、学习看法、家庭生活状况等综合表现确定学困生名单，填报旧市学校学困生档案记录表于9月11日本学期第2周前上交学校德育处建档。 二实行启动仪式 定于开学其次周在学校会议室由学校领导主持实行启动仪式：学校全体老师参与；校领导在会上作学困生帮扶活动开启的意义讲话；校长现场赠送学困生代
27、表一批学习用品。 三各班制定相应的帮扶支配 根据填报的学困生名单，班主任需与科任老师沟通对“学困生的思想状况、“学习实力、“家教状况等的相识基础上，从班级学生实力实际状况动身，共同制定切实可行的学困生辅导工作支配于开学第三周上交德育处归档。 同时，为使帮学工作具有实效，任课老师要认真参照学期帮学支配，对学困生实行以课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进行已学学问点的稳固，及学习方法的指导，还可在班级内实行“一帮一、“小组内合作帮教等行之有效的帮学方法，留意每一次练习的成果分析，随机调整帮学方法及内容，并刚好填写学困生辅导记录表，留下帮学工作的过程痕迹。 1.具体时间：每周其次课堂为学困生重点
28、帮辅时间。2.具体内容： 1关心学生梳理一周的学问要点 2进行学问点的专项练习，老师要刚好做好批阅和评讲工作 四召开学困生座谈会 初定于本期第3周，组织学困生学习学校制定的学困生转化工作实施方案，考核条例等，让学困生明白帮扶活动的意义。另，转化学困生工作领导小组要留意刚好召开转化工作会议，布置工作，沟通状况，总结阅历，转化工作会议每学期不少于两次。 五开展爱心一对一谈话 本期第3周，由学困生副组长朱飞乐老师对学困生进行分类、分组归档，并邀请校长、副校长、副组长等一起对学困生进行一对一的谈话。 六开展老师个别座谈会 第3周起，学生困生工作领导小组组长将邀请校长、教育处、政务处等成员找个别老师座谈
29、，提出一些帮扶建议。 七开展学困生家长座谈会 初定于本期第4周，由学生困生工作领导小组召开学困生家长座谈会。 八开展学困生团体竞赛活动 为更好地转化学困生，学校将实行一些针对性的团体竞赛活动，让他们感受胜利的喜悦，关心他们慢慢培育自信念。本活动将在下学期重点开展 六、考核工作： 1.大力表彰新有进步的差生。学校设立特殊进步奖，激励学困生主动进取，不断进步。 2.工作考核：对转化工作实行支配管理、目标管理。教育处、班主任及授课老师初期工作支配中要制订转化学困生支配；期未要有转化学困生状况总结。学校为实现学困生转化工作的全程监控，以到达帮教工作的有效开展，另将探讨学困生转化工作的阶段性检查纳入老师
30、考核之中。考核方法主要有常规记录表考核和学困生作业本突击检查、查看测验卷、班上学生反馈等。 附：学期结束上交“学困生转化 材料档案袋： 1班级学科学困生的名单、状况分析表、辅导工作支配； 2与学困生的家长及学困生本人的谈话记录，谈话记录不少于4份本学期1份； 3班级学困生转化过程记录表；4学困生转化用的备课笔记； 5每次补差练习题及批改的过程性资料； 6班级学困生转化阶段性、终结性评价及工作总结。 第五篇：20232023学年学困生帮扶工作总结 20232023学年学困生帮扶工作总结 本学期我校的平均成果有了明显的提高，主要是因为老师对学困生们进行了有效的辅导工作。工作中老师以素养教化为指导，
31、以新课程改革中的面对全体学生、使学生全体都获得基本的学问素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。关注每一个学生的进展，尤其对班级内的学困生特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，老师针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导支配，扎实有序开展工作。使我校的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下： 一、教给他们学习的方法 学困生成果不好，除了是因为学习看法不正确之外，还因为学习方法未驾驭，针对这个状况，比方语文科，老师在进行辅导时，还是接着以提高学生课文朗读实力为突破口，要求他们学习最基础的一点，确定要把所学的基础学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，老师通过多种形
32、式的练习关心他们驾驭所学学问，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，到达提高数学学习实力的目的。 二、端正其学习看法 我校的一些学困生存在学习看法不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。老师针对这种状况，加强 教化,主要是教化学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，老师经常与学生共同上课、谈话，刚好了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步变更他学习懒散的现象,同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增加其对学习的相识，但是他学习看法的转变还是存在着反复。 三、加强课外辅导 学困生的辅导是一项困难而又困难的工作，要有效地提高他的学习成果，还要加强课外辅导学习、心理，除了要在学习上辅导外，对于他的心理转变，老师也要刚好了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我关心下，他们的成果均有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就确定会有收获!在以后的教学当中，我确定会接着做好学困生的辅导工作!