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1、2023年雨前读后感 （5篇） 第一篇：雨前读后感 雨前读后感 .雨前是何其芳著名的散文集画梦录中有代表性的一篇，雨前读后感。它通过大雨驾临前灰暗沉闷的自然景物的描写，渲染了一 种久旱切盼甘霖的剧烈心情，也隐隐透露出渴求变革的焦灼心 情。这正是30年头宽阔青年学问分子的共同心态，因此引起读 者的共鸣。作品中对这种心态的刻划和对自然景物的描写紧密结 合在一起，创建出一种景中有情，情中有景，情景交融的艺术境 界，委婉曲折地抒写了尚未走上革命道路的小资产阶级学问分子 既不满于黑暗现实，又找不到出路的愁闷感伤的心情，具有确定的现实意义。对我们了解当时青年的思想状态也有确定的相识价 值。 2.雨前写于1
2、933年。时值日本帝国主义侵占我国东北 后，又加紧蚕食华北，而国民党政府卑躬屈敌，民族危机深重，政治气候消沉。“雨前景物的描写，正是那时整个社会空气的形象比拟，也是作者当时心态的写照，表达出一种在密云不雨的气候下的困难感情。对现实的不满，使作者渴望“心里的气候 得到“雨点的滋润，因此怀念南方家乡的雷声、雨声，传达出 一种对盼望的渴求，对志向的追寻。结尾一句“然而雨还是没有 来，透露出志向的渺远，一种彷徨、迷惘以至颓伤的情调油然 而生。这种思想情调也正是当年的许多学问青年共同的一种精神 状态。 这篇散文在艺术上的特点主要表如今它的和-谐的诗的意境 上。(1)作者胜利地运用了西方现代派的“移情手法
3、，把自己 内心的感情外射在四周环境和自然景物上。鸽群、柳叶、大地、树根、白鸭、鹰隼，都无不打上作者浓重的主观色调。嫩柳的憔 悴正是作者的憔悴，大地的干裂正是作者的干裂，白鸭的烦躁正 是作者的烦躁，鹰隼的怒愤正是作者的怒愤。物我无间，情与境 高度统一。(2)对比手法的运用。在描写眼前景物的同时两次插 入对家乡的回忆。家乡的景色令人心旷神怡，眼前的景象则叫人 窒息。通过对北国与家乡差异的描写，反映了作者的志向与现实 之间的冲突。(3)语言精致、秀丽。用词简约，以一当十，如写 白鸭在柳树下来回“作绅士的漫步，几个字就令读者想象出白 鸭那种胖乎乎、慢悠悠、摇摇摆摆缓缓来回的神态。另外用词讲 究色调的协
4、作，例如写春之芽：簇生出“油绿的嫩叶而开出 “红色的花。此外本文语言还擅长化静为动，化虚为实，使字里 行间充溢一种流淌的美。例如“几天阳光在柳梢上撒下的一株嫩 绿，“细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它。其中的“撒 “抹“抚摩，不但把自然物拟人化了，更使那不为人留意的缓 慢的自然转变显明地呈如今读者眼前。作为一篇散文，在秀丽的形式中含着深刻的意蕴，显示出一种清爽隽永，耐人咀嚼的情 韵。 所谓“感 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思索与联想，可以是因读书而激发的决心和志向，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、挖苦。读后感的表达方式灵敏多样，基本属于
5、争辩范畴，但写法不同于一般争辩文，因为它必需是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必需留意以下几点： 首先，要读好原文 “读后感的“感是因“读而引起的。“读是“感的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。假如要读的是争辩文，要弄清它的论点(见解和主见)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。假如是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样
6、的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 其次，排好感点 只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。 第三、选准感点 一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不行四平八稳，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅
7、的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。 第四、表达要简 既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要表达引起“感的那些事实，有时还要表达自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙。但是它不同于记叙文中“叙的要求。记叙文中的“叙讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙却讲究简洁扼要，它不要求“感人，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是表达不简要，事实上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。 第五，联想要留意形式 联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)
8、、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相像联想(联想的事物之间具有相像性)等多种。写读后感尤其要留意相同联想与相像联想这两种联想形式的运用。 编辑本段如何写读后感 格式 一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落，读后感雨前读后感。题目可以用读后感;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是读有感，第一行是主标题，其次行是副标题。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 三、要亲热联系实际，这是读后感的重要内容。 四、要处理好“读与“感的关系，做到争辩，表达，抒情三
9、结合。 五、叙原文不要过多，要表达出一个“简字。 六、要审清题目。 在写作时，要区分什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读能抓住重点，“感能写出体会。 七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得认真细致，才能深化理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能四平八稳，应写自己读后在思想上、行动上的转变。 八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 原文内容往往用34句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感字上，切记要
10、联系自己的生活实际。 九、要符合情理、写出真情实感。 写读后感的留意事项 写读后感绝不是对原文的抄录或简洁地复述，不能脱离原文随便发挥，应以写“体会为主。 要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书或“保证书。 要写出独特的簇新感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。 禁止写成流水账! 编辑本段要写关于学习的读后感应当读什么有感 (1)引围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。 (2)概概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。 (3)议分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读的内容后，要对“读进行一番评析。既可就事论事对所“引的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由
11、个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句在文中的位置是可以灵敏的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好接受开宗明义的方法，把观点写在篇首。 (4)联联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深化，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系
12、现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要留意时时回扣或呼应“引部，使“联与“引藕断而“丝连这部分就是争辩文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有劝服力。这个过程应留意的是，所摆事实，所讲道理都必需紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (5)结总结全文，升华感点。“读的内容不放松。 以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要擅长灵敏驾驭。比方，“简述原文一般在“亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人阅
13、历，就不必再写第四个部分了。 一、先要重视感 感要多 读要少，要擅长灵敏驾驭。比方，“简述原文一般在“亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人阅历，就不必再写第四个部分了。 二、要重视“读 在“读与“感的关系中，“读是“感的前提，基础;“感是“读的延长或者说结果。必需先“读而后“感，不“读则无“感。因此，要写读后感首先要读懂原文，要精确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深化体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 三、读完一本书或一篇文章 会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度
14、思索问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数成语故事为例，从挖苦南郭先生的角度去思索，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅，相识到驾驭真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的缘由，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思索，就可进一步相识到齐宣王的“大锅饭缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人供应了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗，废除大锅饭的必要性。 四、表达作品不能用大量篇幅复述原文 一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
15、作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要留意把握分析问题的角度，留意联系自己的实际状况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文争辩的中心。 初中作文课中，除了写“读后感外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写“观后感，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，绽开论述就可以了。 五、写景、物的读后感应当怎样写 (1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年头，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的争辩作好铺垫。这部分确定要突出一个“简字，决不能大段大段地表达所读书、文的具体
16、内容，而是要简述与感想有干脆关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句在文中的位置是可以灵敏的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好接受开宗明义的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是争辩文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有劝服力。这个过程应留意的是，所摆事实、所讲道理都必需紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读
17、后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必需擅长联系实际。这“实际可以是个人的思想、言行、阅历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当留意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。 (5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。 其次篇：雨前读后感 雨前读后感.雨前是何其芳著名的散文集画梦录中有代表性的 一篇，雨前读后感。它通过大雨驾临前灰暗沉闷的自然景物的描写，渲染了一 种久旱切盼甘霖的剧烈心情，也隐隐透露出渴求变革的焦灼心 情。这正是30年头宽阔青年学问分子的共同心态，因此引起读 者的共鸣。作品中
18、对这种心态的刻划和对自然景物的描写紧密结 合在一起，创建出一种景中有情，情中有景，情景交融的艺术境 界，委婉曲折地抒写了尚未走上革命道路的小资产阶级学问分子 既不满于黑暗现实，又找不到出路的愁闷感伤的心情，具有确定 的现实意义。对我们了解当时青年的思想状态也有确定的相识价 值。 2.雨前写于1933年。时值日本帝国主义侵占我国东北 后，又加紧蚕食华北，而国民党政府卑躬屈敌，民族危机深重，政治气候消沉。“雨前景物的描写，正是那时整个社会空气的 形象比拟，也是作者当时心态的写照，表达出一种在密云不雨的 气候下的困难感情。对现实的不满，使作者渴望“心里的气候 得到“雨点的滋润，因此怀念南方家乡的雷声
19、、雨声，传达出 一种对盼望的渴求，对志向的追寻。结尾一句“然而雨还是没有 来，透露出志向的渺远，一种彷徨、迷惘以至颓伤的情调油然 而生。这种思想情调也正是当年的许多学问青年共同的一种精神 状态。 这篇散文在艺术上的特点主要表如今它的和-谐的诗的意境 上。(1)作者胜利地运用了西方现代派的“移情手法，把自己 内心的感情外射在四周环境和自然景物上。鸽群、柳叶、大地、树根、白鸭、鹰隼，都无不打上作者浓重的主观色调。嫩柳的憔 悴正是作者的憔悴，大地的干裂正是作者的干裂，白鸭的烦躁正 是作者的烦躁，鹰隼的怒愤正是作者的怒愤。物我无间，情与境 高度统一。(2)对比手法的运用。在描写眼前景物的同时两次插 入
20、对家乡的回忆。家乡的景色令人心旷神怡，眼前的景象则叫人 窒息。通过对北国与家乡差异的描写，反映了作者的志向与现实 之间的冲突。(3)语言精致、秀丽。用词简约，以一当十，如写 白鸭在柳树下来回“作绅士的漫步，几个字就令读者想象出白 鸭那种胖乎乎、慢悠悠、摇摇摆摆缓缓来回的神态。另外用词讲 究色调的协作，例如写春之芽：簇生出“油绿的嫩叶而开出 “红色的花。此外本文语言还擅长化静为动，化虚为实，使字里 行间充溢一种流淌的美。例如“几天阳光在柳梢上撒下的一株嫩 绿，“细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它。其中的“撒 “抹“抚摩，不但把自然物拟人化了，更使那不为人留意的缓 慢的自然转变显明地呈如今读者眼前。
21、作为一篇散文，在秀丽的 形式中含着深刻的意蕴，显示出一种清爽隽永，耐人咀嚼的情 韵。 所谓“感 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思索与联想，可以是因读书而激发的决心和志向，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、挖苦。读后感的表达方式灵敏多样，基本属于争辩范畴，但写法不同于一般争辩文，因为它必需是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必需留意以下几点： 首先，要读好原文 “读后感的“感是因“读而引起的。“读是“感的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才
22、能有所感，并感得深刻。假如要读的是争辩文，要弄清它的论点(见解和主见)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。假如是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 其次，排好感点 只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原
23、作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。第三、选准感点 一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不行四平八稳，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。第四、表达要简 既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要表达引起“感的那些事实，有时还要表达自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙。但是它不同于记叙文中“叙的要求。记叙文中的“叙讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙却讲究简洁扼要，它不要求“感
24、人，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是表达不简要，事实上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。第五，联想要留意形式 联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相像联想(联想的事物之间具有相像性)等多种。写读后感尤其要留意相同联想与相像联想这两种联想形式的运用。编辑本段如何写读后感 格式 一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的
25、句子和段落，读后感雨前读后感。题目可以用读后感;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是读有感，第一行是主标题，其次行是副标题。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 三、要亲热联系实际，这是读后感的重要内容。 四、要处理好“读与“感的关系，做到争辩，表达，抒情三结合。 五、叙原文不要过多，要表达出一个“简字。 六、要审清题目。 在写作时，要区分什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读能抓住重点，“感能写出体会。 七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得认真细致，才能深化理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感
26、之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能四平八稳，应写自己读后在思想上、行动上的转变。 八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用34句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感字上，切记要联系自己的生活实际。 九、要符合情理、写出真情实感。写读后感的留意事项 写读后感绝不是对原文的抄录或简洁地复述，不能脱离原文随便发挥，应以写“体会为主。 要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书或“保证书。要写出独特的簇新感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。禁止写成流水账!编辑本段要写关
27、于学习的读后感应当读什么有感 (1)引围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。 (2)概概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。 (3)议分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读的内容后，要对“读进行一番评析。既可就事论事对所“引的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句在文中的位置是可以灵敏的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好接受开宗明义的方法，把观点
28、写在篇首。(4)联联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深化，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要留意时时回扣或呼应“引部，使“联与“引藕断而“丝连这部分就是争辩文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有劝服力。这个过程应留意的是，所摆事实，所讲道理都必需紧紧围绕
29、基本观点，为基本观点服务。(5)结总结全文，升华感点。“读的内容不放松。 以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要擅长灵敏驾驭。比方，“简述原文一般在“亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人阅历，就不必再写第四个部分了。 一、先要重视感 感要多 读要少，要擅长灵敏驾驭。比方，“简述原文一般在“亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人阅历，就不必再写第四个部分了。 二、要重视“读 在“读与“感的关系中，“读是“感的前提，基础;“感是“读的延长或者
30、说结果。必需先“读而后“感，不“读则无“感。因此，要写读后感首先要读懂原文，要精确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深化体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 三、读完一本书或一篇文章 会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思索问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数成语故事为例，从挖苦南郭先生的角度去思索，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅，相识到驾驭真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的缘由，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再
31、要从管理体制的角度去思索，就可进一步相识到齐宣王的“大锅饭缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人供应了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗，废除大锅饭的必要性。 四、表达作品不能用大量篇幅复述原文 一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要留意把握分析问题的角度，留意联系自己的实际状况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文争辩的中心。 初中作文课中，除了写“读后感外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写“观后感，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容
32、，然后引出观点，绽开论述就可以了。 五、写景、物的读后感应当怎样写(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年头，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的争辩作好铺垫。这部分确定要突出一个“简字，决不能大段大段地表达所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有干脆关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句在文中的位置是可以灵敏的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好接受开宗明义的方法，把观点写在篇首。
33、 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是争辩文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有劝服力。这个过程应留意的是，所摆事实、所讲道理都必需紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必需擅长联系实际。这“实际可以是个人的思想、言行、阅历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当留意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。 (5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。
34、第三篇：雷雨前 雷雨前 教学目标 1、学问与实力 驾驭课文中的生疏字词；了解茅盾的相关学问； 2、过程与方法 通过反复朗读，体会作者对热、闷的妥贴表达；体会文章的情感；驾驭这篇文章托物言志和象征的手法。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读品尝朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学过程 导入 同学们，请大家看看题目“雷雨前，想一想，它会涉及哪些内容，假如让你来写这样一篇文章，你会写些什么？对于主题大家有了种种猜测，那么，作者原委是怎样写的呢？就让我们一同进入今日的学习吧
35、！在学习之前，我们先来了解一下作者。 二、作者介绍： 茅盾，浙江桐乡人。中国小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。代表作有长篇小说半夜、农村三步曲春蚕、秋收、残冬，短篇小说林家铺子。他是“五四新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。 四、背景资料： 茅盾的作品反映了中国民主革命的困难历程，绘制了摸宏大的历史画卷。雷雨前发表于1934年，刊登在漫画生活月刊第一期。茅盾先生曾说过：“雷雨前是用象征的手法描写了30年头整个中国的政治和社会冲突。当时中国革命已经从大革命的低潮转入到了30年头前半期，以农村包围城市的革命浪潮不断掀起，逐步深化。作品反映了当时国民党发动派白色恐怖的黑暗
36、统治，表达了革命者奋力摧毁国民党发动派的昂扬斗志和对革命必胜的信念。 五、跨越障碍： 认读以下字词 幔mn水门汀tng踱du咆哮po瞥pi 揩ki龌龊wchu模样m噤声jn 六、表情朗读，沟通感受 朗读要求，留意轻重徐疾，抑扬顿挫； 1、雷雨前的天气最主要的特点是什么，作者是怎样表现出来的？这种窒息难忍的气氛，象征了什么？ 2、划出文中描写热、闷的语句不少于十句，沟通作者是如何妥当表达热、闷的。 3、文章不仅仅写了雷雨前的闷热，还写了雷雨前苍蝇、蚊子、蝉儿等虫豸们的骚动，作者写这些虫豸们有何用意，对此该如何了解？ 七、合作探究： 以小组为单位，合作探究以下问题。 1、在阅历了漫长而苦痛的等待之
37、后，雷雨最终酣畅淋漓的到来了，以雷雨的胜利作结，表达了作者怎样的情感？ 2、雷雨的到来是本文的高潮，但作者却将雷雨前的情景大肆渲染，这是为什么？ 3、本文结尾的呼喊“让大雷雨冲洗出个洁净凉快的世界与高尔基的海燕的结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！有何异同，请谈谈你的看法。 八、学以致用，文采竞技 要求： 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔； 2、力求情景显明，主题突出； 3、学生在小组内沟通，老师指名在班内沟通。 范例： 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、静默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅 十、课堂小结 让学生自己总结，在这节课中你学到了些什么，最大的收获是什么？ 第四篇：雷雨前说课稿 雷雨
38、前说课稿 一、教材分析： 茅盾的雷雨前是一首散文诗。作者运用象征的手法，通过写雷雨前闷热难耐的窒息气氛以及由幔和可恶的虫豸们组成的让人透不过气的“雷雨前的境况描写，深刻的反映了当时国民党反动派统治之下的黑暗社会现实，表达了革命者奋力摧毁国民党发动统治的昂扬斗志，以及渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。这篇文章被编在八年级上册第六单元“雨中情思，这一单元写雨的诗文，千姿百态，主要是唤起学生各自不同的体验和想象，本文重在学习象征手法的运用。 二、教学目标 学问与实力： 1、了解本文作者及写作背景。 2、理解象征手法及其运用。 过程与方法 1、结合上下文刚好代背景，理解本文象征意义。 2、在品读中
39、体会作者思想情感的转变。 情感价值观 学习革命者勇敢无畏的革命乐观主义精神，体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 三、教学重难点 教学重点是象征手法的运用，也就是对各种事物象征意义的理解，并通过品读，体会文章波浪起伏、跌宕生姿的特点。教学难点是结合背景，运用发散思维，使学生把握文章中具体事物的象征意义。这一教学重点和难点的顺当实施是完成教学目标的关键，攻克“象征表现手法的运用这一教学难点又是实施教学目标的突破口。可以说，教学重点和难点得以实施，是课堂教学获得胜利的关键，是进行创新教化，强化学生素养的关键。 四、教学理念 本文的设计，遵循以下几个思想原则： 1、力求突出“老师为主导，学
40、生为主体的特征，把觉察、体验、感悟、沟通的权利还给学生。 2、通过细心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。 3、“美文需要美教，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探究求真，呈现自我。 五、教学方法 一、学问与实力： 1、培育学生有感情地朗读课文的实力。 2、体会作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。 二、过程与方法： 1、通过多种形式的朗读，培育学生朗读实力。 2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。 三、情感、看法与价值观： 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点：
41、1、体会作者对天气热、闷的妥贴表达。 2、理解象征手法的运用 教学难点： 理解象征手法的运用 教学设想： 1、教具：多媒体课件 2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延长法 教学过程： 一、导入新课,作者简介 1、猜一猜。以谜语激趣导入。 2、老师简介作者。 二、读一读 1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。 2、学生听读课文，思索：雷雨前的天气有怎样的特点？ 三、品一品 1、学生自由朗读课文第一部分。 2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。 1老师示例，作方法指导。 2学生小组内赏析，班内沟通。 3、阅读课文其次部分，思索：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ 四、议一议 1、
42、出示资料，了解时代背景。 2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？ 3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨革命的渴望。 4、小结课文，揭示文章主旨。 五、说一说 1、出示一些具有象征意义的事物图片。 2、用以下句式说话。 我宠爱,因为它象征着。 六、作业设计 仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。 例A：粉笔 白色的犁 耕耘在黑色的沃土 例B：橡皮橡皮 一心盯着别人的错误为了订正别人的错误 耗尽了自己的生命献出了自己的青春 附：板书设计 雷雨前 茅盾闷热的天气-社会环境 呼喊、渴望 苍蝇、蚊子-反动派及帮凶蝉儿-口头革命者雷电风暴-革命 第五篇
43、：雨前阅读答案 篇一：雨前阅读答案 篇二：雨前阅读答案、烦躁的鸭群 生气的鹰隼 2、有力的雷声和细柔的雨声 雏鸭玩耍在溪流河 3、因为与南方家乡的景色形成对比,表现了作者对家乡奇妙生活的向往 烦躁的鸭群 生气的鹰隼有力的雷声和细柔的雨声 雏鸭玩耍在溪流河朱自清 这个钻字写出了小草破土而出，充溢旺盛的生命力，在人们不知不觉中长出地面因为与南方家乡的景色形成对比，表现了作者对家乡奇妙生活的向往、烦躁的鸭群 生气的鹰隼 2、有力的雷声和细柔的雨声 雏鸭玩耍在溪流河 3、因为与南方家乡的景色形成对比，表现了作者对家乡奇妙生活的向往 1.本文写了三组动物：惊惶的鸽群； 1、焦躁的白鸭； 2、生气的鹰隼。2.本文第3.6两段，作者怀念了两幅家乡风景画。用简洁的语言分别为其命名。 1、草木沐雨图; 2、雏鸭游牧图。3.同样是写春草，朱自清说“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，何其芳却说“春之芽就从冻土里振动，惊醒，而怒茁出来。你更宠爱哪一句描写？为什么？ 我宠爱 朱自清作者名的，因为：这个钻字写出了春草冲破土层的挤劲，.lzydtcdtc 2023-12-15 1.本文写了三组动物：惊惶的鸽群； 1、焦躁的白鸭； 2、生气的鹰隼。2.本文第3.6两段，