《2023年大班音乐活动案例及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年大班音乐活动案例及反思.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年大班音乐活动案例及反思 第一篇：大班音乐活动案例及反思 大班音乐活动案例及反思 中心园 李艳华 大班音乐活动：库齐齐 活动目标： 1、通过图谱的关心，感受三段乐曲的结构及风格特点。 2、为乐曲创编动作并表演，通过创编动作进展创建力，促进小挚友之间的互相沟通与合作。 3、在理解乐曲基础上，尝试用乐器为乐曲伴奏。活动准备： 图谱、乐器铃鼓、圆舞板、碰铃等、音乐磁带 活动过程： 一、音乐热身律动 1、握手舞 2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。幼儿：老师、老师、早上好。老师好。 二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。 一欣赏第一乐句 1、倾听音乐感受：小男孩去找珍宝，是骑立即山还是走路上山
2、的？为什么？ 2、再次倾听音乐：共上了几座山？老师根据音乐画图 3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。 4、倾听音乐自由创编动作。在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小挚友想一想可以做什么动作。 5、启发幼儿找找身上的“高山并用动作表示。 二欣赏其次乐句： 1、倾听音乐：上了几个台阶？ 2、用动作表示上台阶。 三欣赏第三乐句： 1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？库、库、库齐齐 2、边做声势边说咒语。 3、创编动作，变换山洞方位。 三、完好欣赏乐曲。 1、完好欣赏乐曲，师小结。 2、表现音乐： 1倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以进展幼儿
3、的方位感。 2、自由结伴，互相创编库齐齐动作，促进幼儿之间的互相沟通与合作。 3、老师参与到玩耍中来，促进师幼互动。 四、为乐曲配器并演奏。 引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。 五、谈话： 你认为山洞里会有什么珍宝？ 拿出“珍宝书，并说说为什么是书？进行品德教化，勉励幼儿好好学习。活动反思： 这节课的主线是特殊清晰的，就是让孩子熟识并驾驭节奏。活动的起先，我就以节奏玩耍“问好的形式开头，其目的是让幼儿熟识节奏，感知四分音符和八分音符，培育幼儿听辨节奏的实力。当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、找寻节奏
4、的爱好，自然进入欣赏音乐的环节。 孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题 “为什么音乐中会有这么诧异的话呢？再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，关心幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座秀丽的石门是不宠爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。 孩子要参与玩耍，表现音乐，就需要对音乐特殊了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。为关心孩子理解、驾驭节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小
5、马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松驾驭，大胆表现了。 在运用打击乐器时，孩子有些新颖，宠爱敲打乐器。我满意他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松运用乐器进行演奏。 为了让活动更好玩，能充分调动孩子参与活动的主动性，进展他们主动创编的实力，我设计了寻宝玩耍，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术实力在大胆表现过程中进展起来。整个活动在快乐的玩耍中自然结束。 其次篇：幼儿园大班音乐活动案例 小老鼠和波斯猫 设计意图： 流行音乐作为音乐表
6、达的一种最为干脆、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延长，特别是一些节奏欢快、曲调转变简洁，简洁上口的歌曲，尤其受到孩子们的宠爱和青睐，在孩子的生活中已占据确定的位置，有的甚至俨然一位超级小“泛丝，对很多歌曲到达了张口就来的程度。自从she的歌曲“波斯猫在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的“童声版演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气概雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是特殊深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和仿照。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首“波斯集市的乐曲，乐曲那跌宕起伏活泼、舒缓与气概宏大的叙事
7、诗般的曲调风格，一下子引起了我的留意，特别是其中一段和歌曲极其相像的乐曲，更是让我激烈，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新纲要中艺术指导的内容与要求：供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象共享他们创建的快乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠的玩耍，让幼儿在玩耍的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的爱好。活动目标： 1、通过简洁的故事情节，关心幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。 2、借助简洁而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。 3、能利用
8、已有的道具对自己进行简洁装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。 4、培育幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的爱好。 活动准备：音乐：波斯集市剪辑、有关背景图4幅、扮装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。 活动流程：分段欣赏并用身体动作表现整体表演装扮自己汇报演出 活动过程： 一、导入：师：出示小老鼠，问： 1、小挚友看，这是谁？幼儿回答后，老师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。 2、小老鼠长得什么样子？启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。听说，今日小老鼠的很多挚友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌
9、朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。 二、分段欣赏并表演： 一、欣赏表现第一段音乐。 1、提问：小老鼠在唱什么？ 2、小老鼠唱的歌前后声音有什么转变啊？先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种转变。 3、小老鼠今日出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？ 教学反思： 音乐中的弱强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活阅历，幼儿简洁感知距离远近、声音强弱和身体大小转变这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的关心，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。 幼儿园主题
10、音乐案例 背景： 在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的气氛中体会、欣赏到音乐的美感。我们都会接受一些方法，让专注于课间玩耍活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指玩耍等。灵敏运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩子们也会失去簇新感，不灵验。案例描述及分析： 案例一 ： 一听到“ 1 2 3 4 5 6 7 1 旋律的琴声，幼儿起先搬动自己的小椅子。这样 的旋律响过三次后，几乎全部的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小挚友还在后面玩积木。我叫道：“泽宇，搬小椅子坐好了！泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在
11、叫他。我皱起眉头喊道：“泽宇，没听见老师在叫你啊？快点坐好泽宇小挚友回头看看老师，说：“听见了！但没有整理积木的意思，我见泽宇还在磨蹭，立即走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说：“没有望见其他小挚友在等你吗？快点给我回到位子上去！真没有见过向你这样的小挚友。说完推了泽宇一把，泽宇小挚友只好乖乖地找小椅子坐好了。 分析 ：其案例一，幼儿在老师准备组织教化活动时，还在玩积木。老师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事，于是接受言语指责并动用非言语行为来干预。“真没有见过向你这样的小挚友这句带有点挖苦性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。老师的非言语行为运用不当，含有潜在的平安隐患，易造成幼儿的
12、意外损害。案例二 ： 小挚友在次听到熟识的旋律后就安静的起先听老师上课。今日我们来学习一首好听的歌曲洋娃娃和小熊跳舞，听老师先听一边，等一下在请小挚友来回答几个问题。其他小挚友都坐好认认真真的在听，俞城媛小挚友在一旁和余利杰小挚友在说话。我就用眼睛瞪了瞪他们，他们好像望见了立即做好，过了一会，他们又在说话了。当时，我很生气，立即走过去说：“你们在干什么啊？上课的时候能不能说话的。城媛轻轻的说：“不能。可利杰好像没有意识到上课不能说话，还在和小挚友在说话。我立即走过去拉起利杰严峻的说：“这个小挚友聪不聪明啊，老师在说上课不能说话，你还在说，你没听到啊，怎么会有你那么不听话的小挚友的，给我上面站着
13、。 分析 ：其案例二，老师在执教的时候，觉察该幼儿在说话。老师不应当用言语去指责，也不应当用惩办去损害幼儿。“怎么会有你那么不听话的小挚友的，给我上面站着。这句话在无意中就损害了幼儿，老师在其让他到上面站着，这样会给幼小的心灵重重的打击，会让在小挚友面前抬不起来头，也可能会让幼儿有种不想来园读书。案例反思：、老师应真正成为幼儿学习、生活上的挚友 课堂中，孩子的有些行动、做法往往会出人意料，老师千万不能急噪、上火，更不要做出损害幼儿自尊举动。以上案例就写出了老师损害了幼儿的自尊心，所以老师应学习新纲要转换角色，并把握时机，做幼儿学习的支持者、合作者和引导者。、培育幼儿广泛的爱好和爱好，促进幼儿富
14、有特性的进展。老师要擅长觉察幼儿在活动中感爱好的事物、偶发事务等，所隐含的教化价值，把握时机，刚好引导。本案例中的陈泽宇小挚友特性独特，老师不应当用挖苦的言语来刺伤幼儿的自尊心。应刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。、更要为幼儿营造一个宽松、快乐的精神环境，使幼儿在与环境的互相作用中生动、活泼、主动地进展。我们应当更新自己教化理念，树立以人为本的教化理念，敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的个体差异，另外 作为老师应时刻把握住教学转变的脉搏和进展趋势，提高自己随机教学机智的艺术，以保证教学活动的顺当进行和教学目标的圆满胜利。 咏 鹅 案例描述 大班音乐活动咏鹅是古诗与音乐相结合的大班音
15、乐活动。活动将语言教化与音乐教化、美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵；又让幼儿大胆的进行了分组表演，富有创建性的表现了自我的感受。活动目标： 1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，情愿与同伴一起参与音乐活动。进展幼儿情感社会性实力的目标 2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词，尝试用卡农的方式来表现。进展幼儿音乐实力的目标 3、探究并尝试根据古诗情景进行绘画、表演、节奏配乐等活动。拓展幼儿多元智能方面的目标 在活动中，幼儿爱好很好，能主动的协作老师进行玩耍的互动。在活动的其次个环节：感受感知歌曲中，进行活动重难点的突破。接受3种玩耍方法，幼儿玩的
16、很好。“卡农的尝试效果很好；分组活动，幼儿倾向于绘画和打击乐。 这节音乐活动里含的音乐元素很丰富，有听赏、节奏、节拍、音的凹凸及配乐等。活动中的“卡农教学借鉴了“奥尔夫音乐教学中的方法。给幼儿分声部，首先从尝试古诗吟诵，分为两组起先。这是孩子们没有接触过的。不过，在活动中，孩子们表现的很好，能把住自己的声部来进行诗歌的吟诵，协作音乐加上卡农的吟诵使整个音乐更加完好。案例分析： 纲要中提出：“要引导幼儿宠爱参加艺术活动，能用自己宠爱的方式表达对艺术活动的理解和感受。在这节活动的起先，老师请幼儿欣赏咏鹅的伴奏，师配画画出鹅，让幼儿对音乐有一个初步的印象，引导幼儿结合师的画讲解并描述白鹅的样子，并自
17、己创编表现白鹅及白鹅游泳的动作。为后面分组表演做一个铺垫。其次个环节是感受感知歌曲，从节拍入手，以玩耍的形式来进行。1是古诗接龙。2是变换音色凹凸来吟诵。3是用卡农的方式来吟诵。从简洁的古诗接慢慢过渡到“卡农分为两个声部来吟诵。一步一步的突破重点和难点。最终是第三个环节：表现和表达。给幼儿播放音乐，给幼儿自由、宽松的环境，幼儿自由去自己宠爱的区域的方式来表达对这节活动的理解和感受。 整个活动，老师没有刻意的去教孩子学唱，只是由“听过渡到师唱，在到听；另外，老师从起先的听、唱、吟诵都加了一些身势动作如：拍手、拍肩、拍腿来带着幼儿拍稳定拍，感受音乐。在音乐活动中，从节奏入手，拍稳定拍是很有必要的。
18、案例反思： 作为执教者，细致回顾这节活动，有以下几点感受： 一、胜利之处：这节音乐活动从选材到活动过程的设计，都与以往的音乐教学有些不同。这次活动是将诗歌与音乐的结合，接受综合的形式，以感受为主，尝试用卡农这一形式。从效果上看，孩子的爱好很好，参与主动。 二、失败之处：在活动中，自己没有抓住一些“随机的教化信息。如在活动的其次个环节中，都是老师在引导孩子，孩子表现的很好，老师没有把机会给孩子。其实可以在孩子驾驭之后，让孩子来做指挥。还有一处是在让孩子区分“凹凸音时，有的孩子说出来正确的，老师就应当马上确定孩子的答案，之后再让孩子来听辨确定一下。疑难之处：这次活动意在让幼儿感受古诗和歌曲所表达的
19、意境。但幼儿往往讲的不是很好，所以接受分组的形式。幼儿虽然参与很主动，但照旧是有些“不达意。如：表演区，孩子很兴奋的戴上了小道具，但不会做动作，只是站在那。配器，孩子们不合拍，乐器乱响。绘画的孩子画面上只出现了鹅。不知这样的方式是否真正的能促进幼儿的感受感知实力。 三、改良的方法： 1、老师要在设计活动前多听音乐，驾驭音乐的内涵。 2、抓住课堂上出现的随机状况，随时调整活动。 3、在音乐活动中，老师的状态要极富激情。表情，动作要学学孩子夸张，生动，才能感染带动孩子。 打击乐祥瑞三宝 一、主题背景 音乐活动中，经常看到的打击乐教化模式是：孩子跟着老师供应的节奏，一边又一边的仿照练习，直到孩子“学
20、会为止。如何变更传统的“要我学为幼儿主动主动参与式的“我要学，从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢？在克拉玛依区教化局举办的主题背景下的音乐教学活动中金龙幼儿园的大班打击乐祥瑞三宝就是一个胜利的案例。 二、案例描述及分析 活动一起先,老师就请幼儿观看的多媒体音乐动画片.幼儿通过观看多媒体动画亲身感受了:爸爸、妈妈、孩子音域的不同，小挚友纷纷举手回答：“爸爸的声音特殊雄厚，可以用跺脚表示爸爸唱歌的节奏“妈妈的声音特殊温顺，可以用弹舌的方法表示妈妈唱歌的节奏“孩子的声音特殊甜美，可以用拍手表示孩子唱歌的节奏。通过协商幼儿一样同意用跺脚、拍手、弹舌的方法来给祥瑞三宝歌曲伴奏。老师又请幼儿自主的选择为
21、谁伴奏。孩子们特殊快乐的选择了自己宠爱的角色。老师再回放祥瑞三宝的多媒体音乐动画，请幼儿眼睛看着爸爸、妈妈、孩子的出场依次，耳朵听着音乐拍相应的节奏，老师做指挥，小挚友们看着老师的指挥，跟着动画场面、音乐，用跺脚、拍手、弹舌的方法分别为爸爸的歌声、妈妈的歌声、孩子的歌声进行伴奏。当小挚友们能娴熟的用跺脚、拍手、弹舌伴奏时，老师又为幼儿设计了下一个环节即用乐器为歌曲伴奏。老师先请幼儿说一说自己知道的乐器，乐器的特征、声音，孩子们都主动踊跃的回答。老师再一次请小挚友们思索什么乐器适合爸爸的声音、什么乐器适合妈妈的声音、什么乐器适合孩子的声音？小挚友们说：“沙槌的声音厚重，比较适合爸爸的声音，“碰铃
22、的声音响亮，比较适合孩子的声音“摇铃的声音温顺，比较适合妈妈的声音小挚友们再一次选择自己宠爱的角色用乐器在老师的指导下轻松、快乐的为歌曲进行了伴奏。之后，老师又为幼儿设计了一个自我展示，自我挑战的教学环节即：请幼儿用多种乐器为整首歌曲伴奏，老师没有要求全体幼儿必需用多种乐器为歌曲伴奏，只是激励部分实力较强的幼儿尝试，孩子们根据自己的实力进行选择，没有给幼儿带来心里压力。部分幼儿同时拿了三种乐器，部分幼儿照旧拿了自己宠爱的一种乐器在老师的指挥下为整首歌曲进行了伴奏。最终，老师要求幼儿不看多媒体动画，光用耳朵倾听进行伴奏，孩子们再一次勇敢的进行了尝试，使活动到达了高潮。 分析：为什么这个教学活动能
23、获得胜利？分析缘由有： 1.老师的“教和幼儿的“学两者能够有机结合。“以幼儿进展为本的幼儿园中的“教与学，要求我们老师从孩子的进展规律中了解“学，在引导孩子的进展中把握“教，幼儿学在先，老师教在后。本案例中自始至终都表达了这种理念。如活动起先，老师便给每个孩子创设了一个单独探究的机会：跟随音乐，让幼儿自己感受爸爸、妈妈、孩子的不同音域，并用自己选择的身体动作为歌曲伴奏，老师则静静视察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿“学的需要。接下来，老师创设了一系列的问题，如“你们都知道什么乐器？，“各种乐器都发出什么样的声音？，“你认为该用什么乐器为三个人物分别伴奏？等等，来引导孩子门进行主动探究、
24、觉察问题，并且找出了答案，老师的“教不只是学问的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子们主动的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学，活动真正提高了教与学的效益。 2.老师创设的问题情境植根于幼儿的“最近进展区。本案例中，老师创设的问题情境层层递进，步步深化，渐渐揭示活动的中心目标。活动起先，老师情幼儿观看祥瑞三宝多媒体音乐动画片，关心幼儿建立歌曲中爸爸、妈妈、孩子的不同音域的阅历，让孩子们跟着三个人物不同的出场依次自主的选择音乐节奏进行半奏。之后，老师又请幼儿用不同的乐器为歌曲伴奏，这一环节的创设，是老师对幼儿的已有阅历的提升和梳理。 3、在活动
25、中，老师又为音乐技能强的幼儿设计了同时用三种乐器为整首歌曲伴奏的环节，这个环节即留意了幼儿的个体差异，又满意了幼儿的表现欲望和胜利感，是“既适合幼儿的先有水平，又有确定挑战性的，在孩子“最近进展区范围内的最正确环节情境。教学反思： 通过了这次活动，我得到了以下几点启示： 1、留意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。老师要 重儿童，在同等的师幼关系中支持儿童的进展。为此，老师必需依据纲要的基础要求，对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童进展的支持者
26、、促进者、指导者，幼儿玩耍的合作者。老师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。 2、留意教的时机，应擅长引发幼儿认知冲突。幼儿在学习的过程中，确定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是孩子认知冲突的关键时刻，老师要抓住这个时机，使幼儿能觉察问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新阅历的需求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教于学的高效。 3、留意教的艺术，应让幼儿在主动建构中意义学习。老师在教学中，不应再是干脆的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要擅长合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思索。
27、通过问题的奇异设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，老师在教的过程中要讲究教的艺术，细心设置，创设类似本案例的具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的进展，同时，也激发幼儿学习的爱好。老师还应以主动的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感气氛，也使学习的动机更强，效果更好，做到“亲其师而信其道。 4、留意教的对象，应关注每个幼儿的学习。由于每个孩子的认知结构和原有阅历不同，而教学过程又是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。老师在组织活动时，应当亲热关注每个幼儿的反应，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引导，真正实
28、现面对全体，这样才能使幼儿主动的学习。 我爱我家 活动目标： 1、初步感受歌曲柔软、舒缓的旋律以及可爱的童声。在老师的带着下，学习用动作表达对唱词的理解。 2、借助生活中的阅历以及自身动作、语言、歌颂的参与，体验歌曲和谐、温馨的气氛。 3、乐于参与到音乐欣赏活动中来，享受家庭成员之间和谐相处的奇妙情感。活动准备： 1、“全家福照片，幼儿用书让爱住我家。 2、让爱住我家歌曲磁带、flash片子 3、温情心、房子、爸爸妈妈姐姐弟弟的图片 活动过程： 一、伴随让爱住我家的音乐，幼儿欣赏“全家福的照片照片，幼儿在参观过程中，轻声的探讨，回忆有关的阅历。老师：瞧，今日在大2班中，开了一个照相馆，我们一起
29、去参观一下吧，请小挚友乘上车吧，我要带着宝宝们去参观了。 二、参观完之后回到自己的座位上，老师幼儿共同探讨照片的内容，激发幼儿酷爱自己家庭的情感。 (1)在照片上有一些谁啊? (2)你看到照片上的人在做些什么事情啊? (3)他们的表情是怎么样的呢? (4)说明他们的心情是怎么样的? 老师总结：照片上是一些华蜜家庭的全家福的照片，他们在拍照的时候，脸上都充溢了喜悦，脸上都笑咪咪的，说明他们很欢乐流露出华蜜的喜悦。 三、细致欣赏完好的音乐，感受歌曲柔软、舒缓的旋律 (1)刚刚，我们欣赏了小挚友们的全家福，也欣赏了一段好听的音乐，你觉得这首歌曲听上去怎么样，是舒缓的呢，还是欢快的? (2)这首好听的
30、歌曲叫做“让爱住我家你们宠爱这首歌曲吗?为什么? (3)歌曲中有一些谁啊?(爸爸、妈妈、还有弟弟)，他们真是华蜜的一家人，那你们家也有尊敬的爸爸妈妈，你感到你们家华蜜吗? 为什么你会感到华蜜的呢? (4)那我们如今一起来感受这种华蜜吧，如今我们闭上眼睛，爸爸妈妈一起抱着你，你依偎在爸爸妈妈的身边，你会感觉到爸爸妈妈的怀抱温和吗? 老师小结： 因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们会感觉很欢乐、很华蜜、很温和。 四、欣赏歌曲童声部分，通过歌中女孩的表演关心幼儿理解歌词。从家中引出小姐姐的来到 (1)有个华蜜的家庭真好，你们看，这是什么呀?幼儿回答这是家/房子 (2)这房子和家里面住了华蜜的一家人，
31、我们一起来看看里面住着谁啊? (3)引出小女孩，原来是位小姐姐在唱歌，这位小姐姐看到小三班这么多神气的小挚友真欢乐，她还想送首歌给我们的小挚友呢。欣赏歌曲童声，理解童声部分的歌词，感受柔软的旋律。 五、欣赏爸爸妈妈歌颂部分，幼儿感受爸爸妈妈照看家庭的辛苦。 (1)猜一猜，华蜜的家中还住着一些谁啊?我们一起用热情的掌声请他们出来吧。边出示图片，边让孩子欣赏歌曲其次段音乐 (2)华蜜的家中住着爸爸妈妈，你们爱你们的爸爸妈妈吗?为什么? 老师小结：爸爸妈妈上班工作很辛苦，照看家庭也很辛苦。 (3)对了，爸爸妈妈在家中，为我们做了这么多辛苦的事，那我们宝宝应当怎么办呢?我们怎样来让我们的爸爸妈妈欢乐，
32、让他们不再那么辛苦呢? (4)我们大2班小挚友都是听话懂事的孩子，知道爸爸妈妈挣钱很不简洁，那你们有没有什么好听的话或者是什么礼物送给你们的爸爸妈妈呢? 老师总结：让我们把感谢爸爸妈妈的话有感情大声地喊出来吧：“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们! 第三篇：大班音乐活动教学反思 大班音乐活动草丛里的小老鼠教学反思 草丛中的小老鼠这段乐曲诙谐、欢快、跳动，仿佛将你带入一个无忧无虑的丛林童话世界。整个音乐分段清晰，节奏分明，每段的旋律风格迥异，易于孩子快乐、自由地想象，能随乐表现小老鼠一天的满意生活，针对幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性，我觉得相当符合幼儿园音乐欣赏的选材要求。在本次活动中通过音乐欣
33、赏让幼儿想象音乐，在想象的基础上用语言和肢体动作，将音乐形象、自主地表现出来，从而到达较好地感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。本次活动目标为以下两点： 1、感受乐曲诙谐、欢快、跳动的风格特点，感知小老鼠机敏可爱的音乐形象。教学难点 2、尝试听辨乐曲旋律的转变，用身体动作来表现音乐形象和内容。教学重点 1、节奏前置，难点提前突破 在活动中，我接受节奏前置感知，开展了节奏玩耍切土豆“切切切切切土豆，通过师幼用手掌切土豆动作的玩耍来提前熟识和感受节奏、表现节奏，感知乐曲中反复出现的草丛中的小老鼠中典型的节奏型XXXXXXX XXXX X。练习乐曲中的典型节奏接受了乐曲先部份感知的方法，让难点分解突
34、破，也即为整段音乐赏析做了准备。在活动中孩子们也感到轻松、快乐，每个小挚友都很投入，这既激发了孩子的爱好，也集中了孩子的留意力。 2、音乐故事，关心故事理解 让幼儿干脆欣赏感知音乐是有确定难度的，所以在活动中，我借助了音乐故事，关心幼儿理解记忆音乐的结构和情感讲解并描述和音乐结合的形式，根据音乐创编了这样一个故事：森林里住着一群可爱的小老鼠，它们每天都会排着整齐的队伍出去玩，可是总会有一些淘气的小老鼠跑出队伍又跑回来。走着走着，突然听见了“狮子的声音，再听一听，原来不是的；又听到了“老虎的声音，再听一听，又不是的。今日的丛林很平安，它们抓紧把乱了的队伍整理一下，起先爬上山坡，然后从高高的山坡上
35、滑下来！小老鼠往前走啊走，它们来到了一片美丽的草地上：花儿开得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他们好欢乐地啊！天黑了，小老鼠们抓紧回家了！ 故事情节与音乐的分段匹配，关心了幼儿对音乐的理解，从而提升了幼儿听辨音乐、理解音乐的实力。 3、肢体玩耍，灵动表现音乐 音乐是流淌的、抽象的，怎样让孩子感受乐曲“诙谐、欢快、跳动的风格特点，感知小老鼠机敏可爱的音乐形象，并能表现出来。经过反复思索，不断尝试，最终，我借用“手指、“手掌等肢体玩耍，以生命的律动，来反映小老鼠活泼灵动的音乐形象。 4、教具运用，再添情趣魅力 在最终一个环节集体玩耍表演中，为孩子们细心设计了小老鼠的“长门牙，孩子们妆扮成小老
36、鼠，使幼儿在集体表现活动中更为形象，更好玩味性，整个音乐活动表演情趣盎然，大大激发了幼儿参与的主动性，得到了极好的音乐体验。 第四篇：大班音乐活动及教学反思 大班音乐教学活动颠倒歌设计及反思 张兰 活动目标： 1、学唱歌曲颠倒歌，感受滑稽、可笑的意蕴。 2、引导幼儿创编歌词，尝试运用绘画的方式记忆歌词。 3、激发幼儿与同伴主动协作、互相合作，共享胜利的喜悦。活动准备： 1、学问准备：引导幼儿大胆想象颠倒、滑稽的事情。 2、物质准备：录好的歌曲伴奏、幼儿操作板块、笔、纸等。活动过程： 一、倾听歌曲，感受滑稽、可笑的歌词，体验快乐的心情。 老师演唱后提问：歌曲里唱了些什么事情？刚刚有的小挚友还听得
37、不太清楚，我们再来听一次，这一次呀，小耳朵可要竖起来听好哦！“听了这个歌曲，有什么感受 ？ 二、学唱歌曲 1、跟音乐练说唱 你们平常是这样穿的吗？你们是怎么做的？用动作引导幼儿说出颠倒，那我们一起来学吧！我们先跟着音乐来轻轻地说唱歌词！2、听音乐轻声哼唱。 “刚刚小挚友们说得不错，我们来轻声唱唱看！“下面，汤老师要把音乐放大一点了，你们也要大声唱出来哦！ 3、激励生生互动表演唱 小挚友们唱得真不错，下面请和你的好挚友一起来试着表演表演，我们一起来看看谁表演得最可爱最滑稽！ 三、激励幼儿互相探讨、创编歌曲。 1、启发幼儿把生活中好玩的事情颠倒着说出来。 “小挚友，刚刚歌词里讲的都是些颠倒的事情，
38、你们有没有颠倒的话或事情说出来和大家一起共享呢？ 2、个别幼儿展示创编的歌词 “请小挚友们把你的事情编到歌词里唱唱看！谁来试试看？ 3、引导幼儿四人合作，创编歌曲 “小挚友们编唱得真不错，你们如今可都是小小创作家哦！汤老师有件事要麻烦你们，请你们4 个好挚友为一组、将自己想到的一句颠倒的话或一件颠倒的事情画下来，贴到一块板上，编一首完好的曲子，小组看图演唱。 四、活动延长 师生共享创编的歌曲与快乐。 各小组表演自己创编的歌曲，老师引导幼儿进行阅历的共享与互学。 教学反思： 颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼好玩，并有韵律感，深受幼儿的宠爱。结合“动物世界这一主题活动，我根据我班
39、幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣颠倒歌。整个活动分了三个层次绽开教学。一是引出主题，激发爱好。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？狮、大象接着播放FLASH课件，你们要细致地听才能听出特别在那儿来吸引幼儿，每个孩子都抱有新颖心认真地听颠倒歌，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听实力。在细致倾听的基础上，幼儿觉察了许多好玩的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小老师称大王“大狮子很害怕“蚂蚁扛树“大象没力气.“真滑稽、真诧异、真好笑、怎么都是颠倒的。 反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的外表性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，
40、当幼儿说到颠倒时，应当抓住“颠倒两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是干脆告知儿歌的名称。 二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿通过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：集体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于实力弱的几位幼儿还没有熟识儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲驾驭程度不佳。可以适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿驾驭节奏，也便利音乐感强的幼儿稳固。 三是重点
41、的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿根据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原来是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？ 反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里逍遥自由地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是创建美的天使，激发了孩子们的潜在实力。 第五篇：大班音乐欢乐颂活动反思 大班音乐欢乐颂活动反思 大班音乐欢乐颂活动反
42、思 欢乐颂是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。它有着严整的形式，每行都用四步扬抑格(一重一轻)诗律写出，特殊有规则的。我班的孩子对唱歌很感爱好，唱歌本身就能抒发幼儿的情感,有的歌曲旋律比较平坦，孩子们演唱时会缺乏唱歌的激情。欢乐颂全曲曲调活泼，富有感染力，正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的心情。 一般在歌颂教学中，我们惯有 “三步曲练声、范唱、学唱，这种传统的教学简洁使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性受到束缚。如何调动幼儿歌颂的主动性，发挥学习的主动性和创建性呢？在歌曲欢乐颂的教学中，我接受了图谱教学。欢乐颂旋律秀丽，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不简洁记忆。因此我设计跟歌曲相对应的图谱，把歌词、音高、节奏融合在图谱中，既形象又直观。比方歌曲的第一句我画了两个椭圆形表示天空和白云，其次句画了一个太阳和一只小鸟，让孩子们能更清晰的了解歌词的内容、节奏等。这种一目了然的方法幼儿比较简洁接受，在学习的过程中打破了以往“注入式“、“填鸭式的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性，起到事半功倍的效果。