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1、2023年部编本语文新教材心得体会 第一篇：部编本语文新教材心得体会 2023年部编本一年级语文教材学习心得体会 苏小晨 9月杨校长在教研会上做了新教材学习报告，今年虽然我没有担当一年级的教学工作，但是对这本新教材有许多期盼，想一睹真面容。在2023年10月13日,我有幸参加了由校组织的部编本人教版新教材网络培训，听了张老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解、更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 针对新教材的状况，我有以下几个方面的感受： 一、新特色 1、图片多样。新教材最吸引人的确定是那一幅生动活泼的图画，这是新教材的主要特色之一。新教材中添加了类型丰富的插图，
2、既能提高孩子们的学习爱好，加强幼小连接，又能给学生美感的陶冶。 2、变更编排。将原来的先学拼音再识字的编排调整为先识字再学拼音再又识字的循环教学，这也是幼小连接的表现，同时也表达了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课天地人看似简洁的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 3、增加板块。新教材中增加了一个“和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子从入学起先培育阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教化的力气，共建书香型校内、书香型社会。提高学生语文素养的有效途径是大量
3、的阅读。 4、贴近生活。新教材的内容更加的贴近学生的生活，敬重儿童的天性，引导学生去觉察，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最宠爱的玩耍入手，让他们在玩耍中觉察交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。 5、内容有所删减。删减内容，使我们课堂教学的变得更加的丰富。 6、留意渗透德育、传统文化等教化。对于新教材的运用我们要留意学生核心素养的培育，留意学问的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不行少的部分。 二、如何利用好教材实现有效教学的思索 1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都细心选择了插图，而作为
4、我们一线的老师更应当利用好这些插图。例如日月水火的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字爱好。听故事是孩子们最宠爱的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高实力的学生自己编故事。这部分就要求老师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去觉察。在课文教学方面，插图可以提高学生的爱好，也可以关心他们来理解课文内容，比方雪地里的小画家将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以关心我们语文有效的教学，更是对学生视察实力的培育对学生美感的培育，情操的陶冶。
5、 2、明确教学的目标，有的放矢对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习一般话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就到达了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过老师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的爱好，有效的利用课上练习时间。削减学生的写字负担，引导他们觉察汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量削减占用课堂时间，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。 3、以学生为主，将内容贴近
6、生活 学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要敬重儿童的天性，将我们的内容回来儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一我说你做，玩耍是儿童生活中不行缺少的部分，通过真实的玩耍环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他人要认真听。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思索课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中老师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回来生活，真正的将学到的学问，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生共享他们和大人一起读的成果，在共享中回味阅读的快乐，爱上阅读。 4、关注整体，培育语文素养 俗话说万丈高楼平地起，
7、对于低年级的学生来讲他们所具备的学问较少，这也正是搭建学问高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要留意学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来进展思维，学习表达，积累学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。 5、认真备课，实现有效的课堂教学 备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很
8、大变更不仅提高学生的学习爱好，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真探讨课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的精确性。最终每词备课都要认真思索课堂的引导，留意学生实力的培育，引导他们去视察、去觉察，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。 根据部编本的几点转变，在教学中应当具体状况具体分析。比方拼音教学时，可以充分利用情境、在活动和玩耍等多种方式学习。还可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形态；或者和家长一起摆出字母的形态。总之，拼音教学要精确把握教学目标，避开过度、过量、过高的要求。具体要求即做到以下几
9、点：1.拼音教学重点是精确，进而娴熟地拼读音节。2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时订正地方音。5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。 汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要内容。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要依据识字规律指导，指导独体字时，要让学生
10、驾驭笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要留意坐的姿态、执笔的姿态，留意笔顺和结构。要记住指导书写时视察、范写、描红试写、讲评、再写稳固提升五个环节必不行少。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，我需要像有阅历的老师请教，多阅读语文教化的期刊，对于教学应当多思索多反思，不断的提高自己的语文素养，教学素养，开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！ 其次篇：2023年部编本语文新教材学习心得体会 2023年部编本语文新教材学习心得体会 2023年10月13日,我参加了由平陆县老师进修校组织的部编本
11、人教版新教材培训，听了罗先友老师、徐轶老师以及张沛老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解。回来后,我结合自己的实际状况接着学习。这样,让我对新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：爱惜天性，幼小连接：夯实基础，全面启蒙：难度相宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导觉察，提倡自主：课外阅读，纳入课程。 其次，部编本教材的几点转变总结起来就四个字：“调、“减、“增、“融。调即“教材板块调整、“识字和拼音比重调整、“选文调整、“字种调换。其中教材板块调整即教材起先是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版
12、教材的拼音教学由原来的4单元削减到目前的2单元；识字由原来的8课调整为如今的10课。表达了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点的要求;也表达了拼音为识字服务的定位。 选文调整即新版本教材14篇课文，保存了原来5篇课文，增加了秋天江南青蛙写诗明天去远足大还是小项链乌鸦喝水小蜗牛等9篇课文。并且选文依据“双线组织单元教学：其中一条线是“内容主题 组织单元；另一条线将“语文素养的各种基本“因素包括基本的语文学问、必需的语文实力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练分成若干个 “点，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 “字种调换即调换为儿童运用的高
13、频字。如：小小的船，原版本要求会写“见、白、田、电，新版本要求会写“月、儿、头、里。画，原版本要求会写“人、火、文、六，新版本要求会写“水、去、来、不。四季，原版本要求会写“ 七、儿、九、无，新版本要求会写“天、是、四等。“减包括“内容削减和“识字量削减。 其中内容削减即和原版本相比，新版课文数量削减了，课文由原来20课削减到14课，拼音由原来的4单元削减到2单元。但这不等于教学总量削减，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量削减即由原来的400个削减到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，爱惜孩子爱好学习的天性 “增就是增加了传统文化元素。如：金
14、木水火土这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以宽敞的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的表达。但是我们要留意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有爱好就好。 语文园地增加了“识字加油站“和大人一起读2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站。识字加油站接受灵敏多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把运用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、
15、6个会写的任务。这样就有利于和学前教化连接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的爱好。 教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增加了“连环画课文。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来激励学生运用识字成果，自主阅读。不相识的字激励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。 “融表达在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有视察和思维等。
16、改版后的语文课留意两个延长：往课外阅读延长、往语文生活延长。这样改版更符合语文教化规律，更有利于提升教学效果。 根据部编本的几点转变，在教学中应当具体状况具体分析。比方拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。就是在情景图中找字母，觉察图画和字母的共同点，从而稳固字形；其次在活动和玩耍中学习。可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形态；或者和家长一起摆出字母的形态。总之，拼音教学要精确把握教学目标，避开过度、过量、过高的要求。 具体要求即做到以下几点： 1.拼音教学重点是精确，进而娴熟地拼读音节。2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。 4.要利用拼音，
17、读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时订正地方音。 5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。 汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要内容。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。 在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要依据识字规律指导，指导独体字时，要让学生驾驭笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要留意坐的姿态、执笔的姿态，留意笔顺和结构。要记住指
18、导书写时视察、范写、描红试写、讲评、再写稳固提升五个环节必不行少。 另外，学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要敬重儿童的天性，将我们的内容回来儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一我说你做，玩耍是儿童生活中不行缺少的部分，通过真实的玩耍环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他人要认真听。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思索课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中老师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回来生活，真正的将学到的学问，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生共享他们和大人一起读的成果，在共享中回味阅读的
19、快乐，爱上阅读。 总之，新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的运用我们要留意学生核心素养的培育，留意学问的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不行少的部分。 对于我们语文老师，今后的工作充溢了挑战。在今后的工作中要多像有阅历的老师请教，多阅读语文教化的期刊，对于教学多思索多反思，不断的提高自己的语文素养，教学素养，认认真真对待每一节课。 第三篇：2023年一年级部编本语文新教材学习心得体会 部编本一年级语文教材学习心得体会 2023年9月13日,我参加了部编本人教版新教材培训，让我对新教材有了更深的理解,回来后,我
20、结合自己的实际状况接着学习,这样,让我对新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：爱惜天性，幼小连接：夯实基础，全面启蒙：难度相宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导觉察，提倡自主：课外阅读，纳入课程。 其次，部编本教材的几点转变总结起来就四个字：“调、“减、“增、“融。调即“教材板块调整、“识字和拼音比重调整、“选文调整、“字种调换。其中教材板块调整即教材起先是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元削减到目前的2单元；识字由原来的8课调整为如今的10课。表达了新课标中“
21、识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点的要求;也表达了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保存了原来5篇课文，增加了秋天江南青蛙写诗明天去远足大还是小项链乌鸦喝水小蜗牛等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、相宜教学的内容，一些经典课文又复原了。并且选文依据“双线组织单元教学：其中一条线是“内容主题 组织单元；另一条线将“语文素养的各种基本“因素包括基本的语文学问、必需的语文实力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练分成若干个 “点，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。“字种调换即调换为儿童运用的高频字。如：小小的船，原版本
22、要求会写“见、白、田、电，新版本要求会写“月、儿、头、里。画，原版本要求会写“人、火、文、六，新版本要求会写“水、去、来、不。四季，原版本要求会写“ 七、儿、九、无，新版本要求会写“天、是、四等。 “减包括“内容削减和“识字量削减。其中内容削减即和原版本相比，新版课文数量削减了，课文由原来20课削减到14课，拼音由原来的4单元削减到2单元。但这不等于教学总量削减，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量削减即由原来的400个削减到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，爱惜孩子爱好学习的天性 “增就是增加了传统文化元素。如：金木水火土这篇课文从内容上来
23、讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以宽敞的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的表达。但是我们要留意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有爱好就好。 语文园地增加了“识字加油站“和大人一起读2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站。识字加油站接受灵敏多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把运用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利
24、于和学前教化连接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的爱好。 教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增加了“连环画课文。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来激励学生运用识字成果，自主阅读。不相识的字激励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。 “融表达在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有视察和思维等。改版后的语文课留意两个延长
25、：往课外阅读延长、往语文生活延长。这样改版更符合语文教化规律，更有利于提升教学效果。 根据部编本的几点转变，在教学中应当具体状况具体分析。比方拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。就是在情景图中找字母，觉察图画和字母的共同点，从而稳固字形；其次在活动和玩耍中学习。可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形态；或者和家长一起摆出字母的形态。总之，拼音教学要精确把握教学目标，避开过度、过量、过高的要求。具体要求即做到以下几点：1.拼音教学重点是精确，进而娴熟地拼读音节。2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，
26、随时订正地方音。5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。 汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要内容。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要依据识字规律指导，指导独体字时，要让学生驾驭笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要留意坐的姿态、执笔的姿态，留意笔顺和结构。要记住指导书写时视察、范写、描红试写、讲评、
27、再写稳固提升五个环节必不行少。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！ 本册教材给我最大的印象就是处处渗透着社会主义核心价值观以及中华民族传统文化。比方：识字第一课就是天地人，重点相识“天、地、人、你、我、他六个字。“天地人也被称为“三才之道，这个学说很早就深化了中华民族之心，培育了中华民族乐于天地合一，与自然和谐的精神，这也预示了孩子们语文的学习从探究和体验天地人的奇异起先，这也恰恰表达了本册教材对于中华优秀传统文化的重视。 另外，语文园地增加了“识字加油站“和大人一起读2个栏目。8个单元
28、，有6个“识字加油站。识字加油站接受灵敏多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把运用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教化连接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的爱好。 第四篇：部编本新教材bpmf bpmf教学设计 本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐, “播提示b的音。山坡的“坡提示p的音，男孩T恤上的字母“p、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸提示m
29、的音，山洞门呈“m形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。 其次部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的 b- b，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母的拼音。三是b、p、m、f和、i、u相拼的拼读练习。 第三部分是“爸爸、妈妈两个词语，其中“爸、妈是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以 及在四线格中的位置。 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节；初步驾驭两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、
30、妈妈2个词语，相识“爸、妈2个生字。 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。 初步驾驭两拼音节的拼读方法。 第一课时 一、图片导入，说故事。 1、出示图片，说一说你望见了什么？ 2、指名回答，相机引导规范语言。 3、编一个故事加强情景教化，让孩子根据图片说故事，激发孩子的想象力以及口语交际实力 4、从图片中找出我们今日要学习的新声母。 二、复习旧知，引出课题。 1、提问：我们最近相识了一个王国，叫做什么？王国里面有三大家族，分别是什么？复习汉语拼音的构成声母、韵母、整体认读音节 2、今日我们又相识了4位声母家族的挚友，大声读出他的名字吧。 3、出示课题，生再读课题。 4、指导正确发音。
31、将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的抖动。发f时，上齿确定要接触下唇，声音摩擦发出。 5、学生尝试发音，老师指导纠错。 6、齐读、分男女生读、分小组读。 三、书写bpmf 1、学生视察声母在四线格中的占格。 2、请学生说一说书写时候应当留意些什么？ 3、老师范写，学生一边说出该留意什么？ 4、学生描红练写。老师巡察指导。并提示留意书写姿态和执笔姿态。 5、优秀作业展示，老师表扬。 其次课时 两拼音节教学片段 教学目标： 能借助实物图片正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节，初步驾驭两拼音节的拼读方法。教学准备： 字母、音节卡片，课件。
32、教学过程： 一、玩耍激趣，复习检查 1.老师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩 个“我猜，我猜，我猜猜猜的玩耍，看谁能快速猜出字母。2.猜对的学生带着大家认读。 二、拼读音节，领悟方法 1.指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。2.课件演示声母b和韵母相拼成音节b。 3.小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.过渡：小挚友真能干，那韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生视察书上的4幅图，说说分别画了什么。5.学生沟通，练习拼读。 b ：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？ 通 过 游 戏，复习6个单韵母和4个声母。借 助 图 片，在具体的语境中学会拼读音节，教学轻
33、松好玩，语文课堂充溢生活味儿。 b ：一起玩拔萝卜的玩耍，在玩耍中反复练习读准b的音节。b ：想象说话“谁在打靶。b ：用b组词或者说句子。 6.做“好挚友玩耍：一名学生手拿“b卡片，另四名学生各拿“、，快速组成四个音节，带着大家稳固拼读。 三、练习拼读，稳固方法 1.老师谈话：单韵母o、i、u看到和声母b、p、m、f交挚友，它们也想跟b、p、m、f交挚友。我们一起来帮它们吧！ 2.用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母、o、i、u相拼成的音节。3.学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气球就会缓缓上升。 4.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说
34、句子。 四、朗读儿歌，稳固拼音 朗 读 儿 歌，练读与声母b、p相拼成的音节，进一步稳固两拼音节的拼读方法。 第三课时 一、复习拼读，加强拼读熬炼 1、玩耍导入，出示图片，请生拼读。 2、按依次读，老师带读，小老师带读。 3、打乱依次读。 4、请小挚友说一说拼读的技巧。 5、出示三种拼读方法。两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音。音节数调法 先用声母和基本声调第一声的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节依据第一声、其次声、第三声、第四声的依次数下去，数到这个音节的声调为止。音节定调法 用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如b- b。韵母定调
35、法 用声母和带调的韵母相拼，干脆拼出带调的音节。如拼音时念b- b。 6、字母卡片玩耍。 7、激励孩子大胆拼读，重点激励为主，特别是好不简洁拼出来的孩子要刚好嘉奖，增加信念和爱好。 二、看图学生字 1、出示课文插图，说一说你望见了什么？ 2、指名回答。 3、情景教学，给这个图片编一个小故事。 4、出示人物，提问：他她是谁？ 5、相机出示生字。指导轻声发音。 6、连线玩耍。 三、互动玩耍环节 1、字母手指操 2、比一比谁做的快？ 3、同桌配对，拼读音节。 4、优秀同桌上台演示。 四、布置作业 1、抄写bpmf各一行。 2、与家长一起玩一玩手指操和拼读玩耍 第五篇：部编人教版一年级语文新教材培训心
36、得体会 部编人教版一年级语文新教材培训心得体会 2023年10月13日,我参加了部编人教版新教材培训，听了徐老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解,回来后,我结合自己的实际状况接着学习,这样,让我对新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：爱惜天性，幼小连接：夯实基础，全面启蒙：难度相宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导觉察，提倡自主：课外阅读，纳入课程。 其次，部编本教材的几点转变总结起来就四个字：“调、“减、“增、“融。调即“教材板块调整、“识字和拼音比重调整、“选文调整、“字种调换。其中教材板块调整即教
37、材起先是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元削减到目前的2单元；识字由原来的8课调整为如今的10课。表达了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点的要求;也表达了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保存了原来5篇课文，增加了秋天江南青蛙写诗明天去远足大还是小项链乌鸦喝水小蜗牛等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、相宜教学的内容，一些经典课文又复原了。“增就是增加了传统文化元素。如：金木水火土这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以宽敞的空间感。过去小学阶段古
38、诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的表达。但是我们要留意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有爱好就好。 教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增加了“连环画课文。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来激励学生运用识字成果，自主阅读。不相识的字激励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。 “融表达在新版本教材分单元组
39、织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有视察和思维等。改版后的语文课留意两个延长：往课外阅读延长、往语文生活延长。这样改版更符合语文教化规律，更有利于提升教学效果。 根据部编本的几点转变，在教学中应当具体状况具体分析。比方拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。就是在情景图中找字母，觉察图画和字母的共同点，从而稳固字形；其次在活动和玩耍中学习。可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形态；或者和家长一起摆出字母的形态。总之，拼音教学要精确把握教学目标，避开过度、过量、过高的要求。具体要求即
40、做到以下几点： 1.拼音教学重点是精确，进而娴熟地拼读音节。2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。 3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时订正地方音。5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。 汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要内容。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要依据识字规律指导，指导独体字时，要让学生驾驭笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要留意坐的姿态、执笔的姿态，留意笔顺和结构。要记住指导书写时视察、范写、描红试写、讲评、再写稳固提升五个环节必不行少。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！