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1、2023年部编人教版一年级下册第八单元教案 第一篇：部编人教版一年级下册第八单元教案 第8单元课文 教材分析： 本单元由三篇课文和语文园地八组成，教学本单元内容，可引导学生觉察造字规律，既创建性的自主学习生字，又能通过朗读感悟，了解一些科学常识，引发学生主动的去留心身边的科学，对科学产生深厚的爱好从而产生探究觉察的欲望。 19、棉花姑娘 教学目标： 一、学问与技能： 相识13个生字，会写7个生字。相识“大这个偏旁。 二、过程与方法： 分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。 三、情感看法价值观： 相识一些对人类有益的鸟类和昆虫。重点：识字、写字，提高识字实力。 难点：引导学生了解一些科学常识，
2、让学生有酷爱科学的爱好。课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.今日老师为你们带来了一位新挚友，看看她是谁呀？(出示图片)板书题目：棉花姑娘 2.识记“棉和“娘 二、激趣学文，整体感知 1.看两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么转变？ 2.这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找答案吧。3.沟通：你知道了什么？ 4.出示词卡：(1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字 5.自由读课文。 三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应当怎么办？ 2.刚刚你们在读的时候有没有遇到什么困难？ 3.生质疑，互相解难 4.指名依据自然段读课文。 四、多种方法，稳固生字
3、1.识记“燕和“瓢。 (1)这两个字特别难，谁有好方法记住它们？(2)学生小组内分析。2.“词语跷跷板的玩耍 五、细致视察，认真写字 其次课时 一、认读生字，复习导入 1.棉花姑娘要考考大家，开火车读生字卡片。2.指名认读，选择宠爱的词说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。 二、创设情境，激趣引入 1.出示生病的棉花图片：棉花姑娘怎么了？是谁弄的？ 2.假如你就是可怜的棉花姑娘，如今你最想说什么？ 3.用上“生病、可恶、蚜虫、希望、治病这些词语来说一说。4.)我们一起来读一读课文吧。 三、以读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。 1.出示第一幅插图：联系自己生病的阅历，想想棉花姑娘
4、的感觉会如何？哪个词最能表达棉花姑娘如今的心情？(希望)2.她最企盼的是什么？你能把“希望换成另一个词语吗？ 指导读描写棉花姑娘心理的话。3.谁能用“希望说一句话呢？(二)图文结合，角色朗读。自由朗读第25自然段，1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？ 2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的奉献。3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。 4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。5.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。 四、课堂总结，合作表演 以小组为单位推选朗读好的同学，进行角色表演。 课后反思：我多次让学生带着问题自由读课文。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课
5、的时间。 练习课 20、咕咚 教学目标： 一、学问与技能： 相识12个生字，会写7个生字。 二、过程与方法： 通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容，体会课文包含的道理。 三、情感看法价值观： 体会“听到任何事情，要动脑筋想或去看看，才能了解事情真相的道理。 重点：识字、写字；有感情的朗读课文。难点：体会课文包含的道理。课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.课件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(惊异、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.板书课题，齐读课题。 3.引导学生认真视察“咕咚这两个字的特点，觉察规律。4.引导学生说出几个这样的
6、词语。 二、玩耍闯关，相识生字 1.听老师范读课文，圈出本课生字，自己拼读，读准字音。2.引导学生利用字卡，同桌之间可以用宠爱的方式沟通生字。如：(1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得精确。 3.学生汇报后，老师指导难读、易错的字音。4.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，起先闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 三、初读课文，了解内容 1.指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。 2.小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。3.小组内评比出读得最棒的同学一起去闯关。 (1)正确、流畅地读课文，选择其中一个自然段读
7、给同学们听。(2)请回答下列问题：“咕咚是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？ 四、方法识记，指导书写 1.先细致视察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。2.师生评价，优秀作品展示，顺当过关。 五、课堂小结，总结收获 其次课时 一、复习导入，稳固字词 二、深化感知，指导朗读 本课共有四幅图，每幅图和哪些自然段相对应？(一)出示图一： 1.引导学生说出图上的内容。2.指名朗读课文1、2自然段 3.指导学生视察“吓、掉两个字，加深记忆。4.小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(理解：这里的“咕咚是指一种东西的名称。)(二)出示图二： 1.视察图上的内容。 2.指名读课文第三自然段，体会小猴子盲
8、目害怕的心理。3.指导朗读 4.这一自然段中 “大伙都有谁，他们是如何做的。 5.比较“兔子“小猴“大伙儿说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？ 他们把“咕咚越传越厉害。)(三)出示图三： 1.小动物们在干什么？指名读第五自然段。 2.说话练习：用“先问再问最终问的句式，表答野牛的问话。 3.体会野牛问话不慌不忙。4.分角色朗读(四)出示图四： 1.小动物们在干什么？ 2.师生齐读课文第六、七自然段。 3.知道了“咕咚的真相，大家都笑了，为什么都笑了？ 4.想象：小动物们都会想些什么？ 三、细致视察，指导书写 四、课堂总结，领悟道理 课后反思：根据低年级学生认知事物的特点，充分利用课文插图，图
9、文结合，帮学生理解课文内容，通过探讨自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，同时也提高了学生理解和运用语言文学的实力。 21、小壁虎借尾巴 教学目标： 一、学问与技能： 会认12个生字，会写7个生字。相识“户、车两个偏旁。 二、过程与方法： 有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。 三、情感看法价值观： 初步了解一些动物尾巴的作用。重点：识字、写字； 难点：了解一些动物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特点。课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示题目，启发质疑 1.出示小壁虎图：“你们知道这是什么吗？(壁虎)2.出示课文题目小壁虎借尾巴，读题目，相识“壁。3.读了这个课文题目，你想知
10、道些什么？ 二、初读课文，学习生字 1.带着问题，听读课文，初步感知课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2.借助图画独立读课文。 3.分小组互助读书，把课文读通顺。 4.全班沟通：你们小组新相识了什么字？是怎么相识的？ 5.出示生字卡片，开火车读生字。6.把生字送回课文，读通课文。 7.思索刚刚提出的问题，将问题的答案连起来说一说。 三、再读课文，读中感悟 1.小壁虎先向谁借了尾巴？ 2.学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？ 为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ 4.分角色朗读小壁虎与小鱼的
11、对话。 四、指导写字 其次课时 一、复习旧知 1.把相识的生字读给同桌听。 2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。 二、接着学文，感悟理解 1.带着问题读课文： 小壁虎怎样借尾巴？用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2.沟通出示对话。3.指导朗读。 4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？ 5.他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)6.结果怎样？为什么？ 7.指导朗读：老师范读，学生自由读，男女生竞赛读。 三、课堂演练，加深理解 1.分角色朗读全文。 2.以小组为单位，小组长支配角色，学生进行表演。3.指小组上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延长 编
12、故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他兴奋极了，他会把这个好消息告知谁呢？他的挚友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。 课后反思：让学生在“读看想中理解动物尾巴的作用，在表演的过程中积累语言，理解课文，收到了良好的效果。 练习课 语文园地八 教学目标： 1、通过相识卫生间里的摆设，学会新词语。 2、相识带有“犭、鸟、虫的汉字体会他们一般与动物有关。 3、看表情相识表示心情的词语，积累古诗画鸡。 4、培育学生阅读的爱好，养成阅读的习惯。重点：通过各种方式相识更多的新字新词。难点：培育积累的习惯和阅读的习惯。课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1.看
13、看我们的好挚友谁来了？ 课件出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。2.依次出示图片，学生说出相应词语： 卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：(2)认清结构：(3)沟通识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得精确。4.以小组为单位，开火车认读生字。5.这五种物品分别是干什么用的呢？ 二、认真视察，我的觉察 1.如今喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。动物王国运动会的开幕式。2.小狗队，出示生字猫、猴、狮。(1)视察这三个字有什么共同点。 (2)思索“反犬旁的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)哪些动物还可以
14、参加这支队伍呢？ 3.小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)视察生字，你又觉察了什么？ (2)思索“鸟字旁的字又和什么有关，再举几个例子。4.蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(2)“虫子旁的字多数和虫子有关，学生举例子。 其次课时 一、情感体验，字词句运用 1.上节课喜羊羊带我们去看了动物王国运动会，虽然这三支队伍相差悬殊，但是，第一场“穿针引线竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 (1)视察他们的表情，你想到了哪个词语？(2)引导学生相识并理解：兴奋。 (3)学生小组探讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后学生代表汇报。 2.引
15、导学生视察其他队伍是什么表情。指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望见过谁在什么状况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，了解体会什么是害怕，并说说在什么状况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完好、书写工整。 6.小结：兴奋、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？ 二、诵读古诗，日积月累 1.各项竞赛热火朝天，这时喜羊羊觉察：运动员们读出古诗后，才能起跑。 2.播放古诗画鸡课件，会读的同学一起诵读。 三、布置作业： 自学古诗，为参加运动会做准备。 第三课时 一、学
16、习古诗，背诵古诗 1.跑步的哨声就要吹响了，同学们都做好准备了吗？ 3.同桌沟通，检查学习状况互相订正字音，反复练读。4.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。 5.播放画鸡的公鸡插图，生一边视察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 6.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，感悟道理 1.同学们请看，天空中飞来了三只什么动物？ 2.听故事，学生初步了解内容。 3.老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。4.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 5.思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？ 6.探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？
17、 三、布置作业： 回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。课后反思：我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会的情境。以动画人物为主体，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了学习效果。 其次篇：一年级下册语文试题-第八单元测试题 人教部编版含答案 2023-2023学下期一年级语文 第八单元测试题 时间：60分钟 分数：100分 一、。20分 shn bn bi rn xi po d ji shn yn zhu y ji jie n cn xn xin fn zi 二、。12分 犭：_ _ _ 鸟：_ _ _ 虫：_ _ _ 艹：_ _ _ 三、。6分 四、。12分 马虎
18、 迟 答 乌黑 熟 出 五、。12分 1._。 2._。 3._。 4._。 六、。6分 1.，“，_。 2.，！ “，_。 七、。6分 1.。 2.“ ，吓(xi)。 3.。 八、。11分。/，“。/，“ ！/。/，儿。 1._。 2分 2.？2分 。 。 3.“ _。2分 4.？ ？5分 _ 九、。15分？ ？ ？。 参考答案 一、生病 别人 吓跑 大家 山羊 捉鱼 姐姐 跟从 星星 房子 二、犭：狗 狐 猫 鸟：鸽 鸭 鸡 虫：蜻 蝴 蚂 艹：草 花 芽 三、群 棵 颗 只 双 条 四、细致 早 问 洁白 生 进 五、示例：1.考了一百分 2.妈妈不理解我3.一个人在家 4.铅笔不见了
19、六、1.一叫千门万户开 2.满身洁白走将来 七、1. 2. 3. 八、1. 2. 3.河里 4.疼惜。其次问开放性题目，意思对即可如疼惜小动物，就是不去损害它；它受伤了，细心地去照看它；看到别人有损害小动物的现象，应当刚好制止并且，要像对待自己一样好好对待这可爱的小生命号召大家，养成自觉爱惜小动物的好习惯等。 第三篇：一年级下册第八单元教案 第八单元 识字教学设计 设计理念： 针对课文的特点，在初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探究、觉察的欲望；有主动积累谚语的愿望。 、相识“初、眉等个生字，会写“北、南等个字。 、能正确、流畅地朗
20、读课文，初步感受和了解谚语的美。 、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。 、学生用识字卡。 、老师用识字卡。 、多媒体课件。 第一课时 一、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告知我们很多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的，如今我们就来学几个。 二、初读课文，相识生字 、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 、同桌互读互听。 、学生说说自己的记字方法，老师留意总结推广学生中好的识字方法。 、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字玩耍：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小挚友赶快找出来。也可以小组做这个玩耍最终，开
21、火车读字。 、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 、请细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北字，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？ 、北的反义词是什么？南你会写吗？你觉得这个字的哪部分最简洁写错 留意里面不是“羊 、学生描红，书写。 、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 布置课下收集谚语。 其次课时 一、复习稳固生字 、自读生字。 、老师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 、整体感知课文。 老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，
22、很美 自己读一读，感受感受。 、理解课文内容。 多媒体课件演示夜空月相转变的过程： 课文中哪一句说的是这个情景？ 师说明农历、娥眉、团聚 其次句：结合视察课文插图，了解“北斗，简介北斗星的指向。 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞“大雁北飞“燕子南归都与天气转变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些转变？ 学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 朗读全文。 、积累。 记背本课谚语。 沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 十雾九晴。这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾 雨过天青。天空纯蓝，往往出如今雨后，比较纯净而显青 天上星星跳，风雨就来到。因星光闪耀往
23、往反映出大气不稳定 东虹日头西虹雨。天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨的产物，即内紫外红光弧 人黄有病，天黄有雨。天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。由于朝晚霞的色调艳丽程度与空气中水汽含量亲热相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白 日晕三更雨，月晕午时风。晕指的是由卷层云而形成的晕圈 朝有破絮云，午后雷雨临。意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的驾临 课后练习： 把你收集到的其他谚语写下来。 教后反思： 30棉花姑娘第一课时教学设计 设计理
24、念： 课文接受童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。在教学中着重指导学生特性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的爱好。 、学习课文自然段，相识个生字，学会正确书写“请、帮。 、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。 、初步培育孩子读懂一句话的实力。 、了解不同动物歼灭害虫的不同本领。 一、揭题，导入新课 出示棉花图片
25、 、读准音：重点指导学生读准轻声。 、观字形：觉察“姑娘两字共同点。 二、初读，学习第一自然段 、自由读课文，圈圈生字挚友。 、学习第一自然段 读新词：可恶 蚜虫 治病 希望随机点拨“蚜、“盼等生字的识记方法 长句停顿指导。她多么希望/有医生来给她治病啊！ 沟通有关“蚜虫的信息，学习新词“可恶。 有感情读第一自然段。 三、再读，练说主要内容 、再读课文，一边读一边划划故事中出现的小动物。 、练说主要内容： 棉花姑娘请、和帮她治病，最终治好了她的病。 、学习新词： “啄木鸟：正音，想想“啄的这一点像什么？ “七星瓢虫：知道为什么叫七星瓢虫吗？随机学词：斑点。 四、学习第一组对话 、指导朗读“请你
26、帮我捉害虫吧！。 指名读齐读。老师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。 、指导朗读燕子的话。 自由读读这句话，想想这句话告知了我们什么。培育孩子读懂句子的实力 沟通：说说你读懂了什么？在沟通中落实“只会等词的意思。 指导学生读好燕子的话。 师生合作读对话。 五、学习其次、三组对话 、同桌合作自由练习。 、朗读反馈。 六、课中操 七、分角色朗读 八、多形式稳固生字 、生字打牌竞赛。 、猜字谜。 、完成连环画 ： 第一幅图：完成练习“把生字宝宝送回家。 其次四幅：指导书写生字“请“帮。 第五六幅：课后填空，下节课沟通。 棉花姑娘其次课时教学设计 、相识“姑、娘等个生字。会写“
27、只、星等个字。 、分角色朗读课文，读好请求的语气。 、相识一些对人类有用的鸟类和益虫。 一、谈话导入 、小挚友，瞧，今日，赵老师带来了什么？棉花细致看，棉花什么样的？ 、你们知道，这洁白的棉花都能做些什么吗？ 、点击，出现题目。齐读 二、细读、感悟 、第一自然段。 棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今日，他不能来了，怎么回事？让我们一起去看看吧！看课件 小挚友，棉花姑娘怎么了？指说 是呀，她心里多难受呀！你能试着读出她难受、难过的样子吗？自读 指读。 、其次自然段。 可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得体无完肤、难过难忍，这可怎么办？这时，一抬头，看，谁来了？指说棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请
28、求快点告知燕子姐姐吧！指说 你们在请求燕子姐姐，那确定能读好这句！指读 听，燕子姐姐怎么说的？听配音 棉花姑娘们，燕子的话，你们听明白了吗？指说 燕子姐姐帮不上忙，感到很愧疚，你能读好他的话吗？指读 如今，你情愿分角色读好他们的对话吗？同桌练练激励学生加上动作。 、自学三、四自然段。 燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢？ 下面在小组长的带着下，从 、自然段中任选你们最宠爱的一段，进行分角色朗读 小组自读、自然段，师参与学习。 小组汇报，师生随时留意点评。 如今，想把、段分角色演下来吗？找几位其他小挚友边看，边思索这项练习，会做哪道就做哪道。
29、指说 、第五自然段。 小挚友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀？ 4 棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀？只见，一群圆圆的小虫飞来了，看，是谁呀？齐说 小挚友都相识他，棉花姑娘相识吗？指说谁还想惊异得问问？ 你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？指说多了不得的小虫呀！能把蚜虫歼灭得干洁净净！你能读好他的话吗？指读 、第六自然段。 大家看，在七星瓢虫的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了？指说 谁情愿读读最终一段？指读你为什么这么兴奋？指说 是呀，棉花姑娘的病最终好了，正为他兴奋呢！谁还为他兴奋？指读 配上点音乐，齐读 假如能兴奋得背下来就好了。
30、指生试背 三、通读全文，扩展练习 、通读全文。 、想想，生活中，你还知道谁会捉害虫？ 板书: 30.棉花姑娘 笑了 害虫 益虫 飞虫 燕子 树虫 啄木鸟 田间害虫 青蛙 蚜虫 七星瓢虫 课后练习： 一.给下面各字组两个词。 星雪 请帮 就只二.照样子写一写。 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的_ 洁白洁白的棉花 洁白洁白的_ 粉红粉红的桃花 粉红粉红的_ 通红通红的晚霞 通红通红的_ 教后反思： 地球爷爷的手教学设计 让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奇异产生爱好。 、相识“俩、摘等7个生字，能读准字
31、音，认清字形。会写“球、玩等6个字。 、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 、能读懂课文的内容，对“地心引力现象发生深厚的爱好，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 识字、朗读课文。 课时。 生字卡片、录音机、教学媒体。 第一课时 、初读课文，了解课文内容。 、相识“俩、摘等个生字。 、了解“地心引力这一科学常识。 一、导 入 同学们，你们宠爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最盼望的是什么？学生各抒已见，意料学生理：最盼望纸飞机能飞得更高更远好，如今你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。学生放飞自己的纸飞机。 不管我们的纸飞机能飞多
32、高，多远，最终它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。板书课题，你们就能找到答案了。 二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利 、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，老师巡察。 明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯。 、录音范读。 低年级的学生仿照实力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句。 、仿照录音练读，同桌为一组互读要求读正确。 学生互相读，有助于朗读实力的提高。 、指名读，你宠爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段，老师指导。 、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？ 个小组为单位进行探
33、讨、沟通再汇报 三、识生字 、在书上圈一圈，读一读。 、“我是小老师用卡片考一考同桌。 培育学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感。 、老师出示生字，学生认读，认小组竞赛的形式读。小组“开火车认读生字，读得全对的小组能得到颗星 竞赛是学生特别宠爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 三、总结谈话 关于我们的一球爷爷还有许多好玩的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的觉察。 其次课时 、复习稳固所学的生字，用生字扩词。 、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 一、导入新课 上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。 这节课我们接着来练习朗读课文，学习写字。 二、复习
34、和生字 、卡片认读生字和词语。 学生先独立认读，最终集击掌边认读全部的词两遍 三、练习流畅地朗读课文 、自由练习。 、分组分角色进行表演朗读，准备竞赛。 练习读好小猴子的话。欢快段，请求有礼貌段，诧异段。 练习读好小兔子的话。有礼貌段，诧异段。 练习读好猴爸爸的话。慈爱、亲善 练习读好地球爷爷的话。声音缓慢、粗大有力 、表演情朗读竞赛。自编自演 分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。 四、指导写字 、读读要写的字组词。 、说说字的结构。 、老师范写，学生视察，重点指导跳、刚。 、学生练写，老师巡察。 老师有针对性的范写，培育学生良好视察习惯，主动学习的意识。 五、拓展活
35、动 假如地球爷爷没有“手了，我们的世界会是什么样？ 自由想像说 六、作 业 找找有关地球学问的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。 地球爷爷的手 地心引力 课后练习： 一.我会填: 7 1.我能说出有关地球的“手的事。 地球爷爷的手是。2.地球爷爷的手可以让成熟的桃子掉下来。 地球爷爷的手可以是让。二.照样子,写词语。例:又大又红 又又又又又又教后反思： 32兰兰过桥教学设计 本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，留意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到进展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上接受先读书，再识字的倒置法。 、相识“梁、程等个生字。会写“兰、各等个字。 、正确流利、有感情地朗读课文。 、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。 重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇异的桥。 课前准备 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问。教学时间 课时。 第一课时 学习课文、识记生字。 一、激趣导入新课 、借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。 、板书课题：兰兰过桥。 二、初读课文，引导思索 、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 、学生小声读课文。要求：