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1、2023年课堂教学督导的作用和意义 第一篇：课堂教学督导的作用和意义 课堂教学督导的作用和意义 教学督导是学校教学管理工作的一个重要环节，它对提高老师的教学实力，加强学校教学常规管理，开展教化科研、深化教学改革，促进新课程的有效实施，具有主动的作用。 一、课堂教学督导的作用 1、对课堂教学的导向作用 1通过督导评课，为师生指明教学方向和教学目标。课堂教学目标是由国家的教化方针、课程标准和教化价值观所确定的，而教学督导评价的标准是确定教学目标的分解，因此评价的标准具有确定的导向作用。由于教学督导为课堂教学供应了教学目标达成度的信息标准，因此就可以激励师生在教学过程中努力实现教学目标，从而使教学走
2、向正规。 2教学督导评课要引领课堂教学符合国家教化总目标。教学督导是对教学活动进行的全面评价与衡量，符合国家教化总目标的目的、方向和要求。对学生而言，不仅要评价其学问、实力、思品、体质的进展，还要关注其情感、特性、行为方面的转变；对老师而言，既要评价其教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、和教学效果等，又要关注其教学组织、语言表达、板书设计、师生关系、创新精神等，使其符合素养教化的要求和新课程的理念。 2、对课堂教学的调控作用 1调控教学目标。学校的教学督导评课是学校教学活动的有机组成部分，教学是否到达预期目标？到达预期目标是否还有提高的盼望？这都需要通过在督导评课获得相应信息的基础上做出正
3、确的推断，从而使老师和学生获得有价值的信息，为改良教学供应牢靠的根据。 2调控学生行为。教学过程事实上是师生依据教学目标的要求，通过各种信息的传递来启发、调整、限制学生认知、情感、和技能的进展，来到达教学目标的过程。在这个过程中，督导评价起着重要作用，他为师生供应丰富的信息，以发扬优势，订正偏差，确保教学不偏离目标。对老师来说可以调整教学工作，刚好改良教学；对学生来说可以明确学习中存在的问题，调整自己的学习活动。使师生不断完善教学活动，提高教学效益。 3、对学校教学的管理作用1通过教学督导评课驾驭老师课堂教学的基本状况，正确发挥学校对教学改革，教学探讨的指挥作用。一方面觉察老师教学中存在的结症
4、，给与恰当的指导和关心，通过对听课中获得的信息的分析与探讨，明确提出改良教学的工作相应的方法与措施，从而提高老师教学实力和水平。另一方面刚好觉察老师教学中的闪光点，尤其是教学中的风格与特点，关心他们总结、归纳、提高，以形成自己的教学特色。 2了解学生的学习现状，较为精确的把握学生对学习的需求，正确行使学校对学生学习过程管理的主动权，明的确行有针对性的、学生宠爱的措施，从而促进学生成长。 4、对教学水平的鉴定作用1通过督导评课可以区分评课对象教学水平的优劣程度，或用评价结果来衡量评课对象是否已到达学校规定的基本标准。鉴定作用是督导评价最显著的被广泛接受的一种作用。 2鉴定作用对老师来说，与其资格
5、鉴定、评先评优、晋升职称等联系在一起；对学生来说，往往与其学习看法、智力水平、爱好爱好紧密相连，对学生的综合素养评价起着重要促进作用。 5、对师生的激励作用 1督导评课能激发人的动机，使人具有内在驱动力，向期望的目标前进。一方面评课能给师生以满意，激发师生的动机，促进师生教学活动中的主动性与热忱，调动师生的主动性，激励师生全身心地投入到教学活动中去。另一方面评课也激发师生的认同需要和实现价值的需要。师生需要被确定、赞许，获得一种认同。这就激励师生为此不断努力和完善，力求获得较高的评价。2督导评课能调动老师工作的主动性和促进学生养成良好的学习习惯。适时客观的对老师教学进行评价，可以关心老师明确自
6、己在教学工作中的需要努力的方向，不断扬长避短，主动进取。恰当、合理地对学生评价能有力提高学生的学习主动性和学习效果。 6、对教与学的诊断作用 1对老师教的诊断作用。通过听课，评价者对老师的教学信息进行统计、分析、处理，对课堂教学得出较为全面的、比较科学的结论。对老师的教学看法是否主动；教学目标是否实现；教学任务是否完成；教学内容是否精确；教学方法及手段是否科学合理；教学效果是否明显都能有一个具体的诊断。从而关心老师明确改良工作的方向，实行相应措施，提高教学质量。 2对学生学的诊断作用。督导听课可以干脆了解学生的课堂学习状况，如了解学生的特性差异状况；觉察学困生学习困难的缘由；学生思索和回答下列
7、问题的程度；识别不同层次的学生对学习的需求等。以此为根据科学合理指导学生学，确保教学活动顺当进行。 7、对教与学的反馈作用 1对老师教的反馈作用。通过督导评课的反馈信息，可以调整老师的教学工作，了解、驾驭教学实施的效果，反省胜利与失败的缘由，激发老师的教学主动性、创建性，刚好修正、调整和改良教学工作。 2对学生学的反馈作用。通过督导评课的反馈信息，可以调整学生的学习活动，对学习确实定评价，使学生心理上得到满意，可以对学生起到激励作用，进而强化了学习的主动性；否认评价虽简洁使学生产生烦躁，但某种程度上的烦躁，也有主动的动力作用，引导得法可以转化为学习的内在动力。同时，学生从评课中得到的自己学习的
8、有关信息，可以加深对自己的了解，为改良自己的学习供应关心。 8、对教与学的沟通作用1老师与老师之间的沟通。沟通、沟通是学习、工作胜利的一个重要因素，也是当今社会必需具备的素养。督导评课活动是人与人之间的群体活动，它具有沟通思想，协调关系，融洽感情的作用。对老师来说可以学到他人的特长看到自己的缺乏，可以借以挖掘潜力，进取向上，培育良好的教风。 2老师与学生之间的沟通。课堂教学是师生的双向活动，通过教学督导评课可以沟通老师与学生之间的关系，融洽师生之间的感情。可以调动学生学习的主动性，稳定教学秩序，激发他们奋勉向上努力学习的热忱。 9、对教学资源的整合作用1老师对教学资源的整合。社会的进展为课堂教
9、学供应的教学资源越来越丰富，就某一节课来说，老师调动的教学资源可能涉及到多方面。如计算机帮助教学，录音机帮助教学，录像帮助教学、电视节目帮助教学以及挂图、图片、漫画等。就教学内容而言，也有教材、课标、考纲、参考资料、教案、学案等信息资源。这些资源的运用是否恰到好处地发挥其对教学的有效作用？就老师个人来说，很难看清这一点。只有通过督导评价，才能关心老师优化课堂教学资源的合理调配。 2学校对教学资源的整合。前面谈到督导评价对老师具有鉴定作用，据此可以对老师的工作支配做出更加合理的整合，让那些优秀老师发挥出更大的作用。同时通过课堂教学督导，对教学硬件和教学软件的应用效果有一个合理的评价，为学校教学环
10、境建设供应参考。 10、对教化科研的促进作用 1通过督导评课，可以关心老师相识教学规律，驾驭先进的教学阅历和方法。看似一般的课堂教学活动，其中包含着许许多多的教学规律，老师的教与学生的学，老师的讲与学生的练，老师的主导作用与学生的主体地位，传授学问与培育实力，传授学问与思品教化等都要在教学过程中表达出来。对这些问题想要有一个比较深刻的合乎规律的相识，需要老师借助科研手段来实现。 2通过督导评课，促进学校教化科研工作的开展。督导评课不仅是一项教学活动，而且是一项教化科研活动。他是教学实践与教学理论的纽带，通过评课既可以检验教学理论的优劣，指导实践的利弊，又可以把实践中获得的宝贵阅历形成新的教学理
11、论。在督导评课中可以学习吸取大量的教学理论、阅历、和先进的教改信息。老师既可以有选择的加以运用，又可以把自己教学中积累的阅历加以锤炼行成理论，全校老师长期坚持，专业水平确定得到长足进展，科研水平确定会上一个新台阶。 二、课堂教学督导的意义 1、有利于全面推动素养教化，提高新课程实施的质量。 教化是一种以促进人的进展、社会进展为目标的、以传授学问、阅历和文化为手段培育人的社会活动。依据这样的教化思想来评价课堂教学，应当是开发学生的身心潜能，在学生驾驭学问的同时，形成现代人的思想，驾驭现代人的本领，使学生的学问、人格、智力、实力、非智力、特性都得到全面和谐进展。开展教学督导工作，就是为更好的实施素
12、养教化，促进人的全面进展。联合国教科文组织教化财宝隐藏其中提出：学会相识，学会做事，学会共同生活，学会生存与进展。在进行常规教学的同时对课堂教学进行督导评价，就是为了确保教化的根本方向，让课堂教学以学生的全面进展为中心，符合四个学会的培育目标，符合“教化要面对现代化，面对世界，面对将来的教化思想，这也是新课程教化理念的具体表达。通过教学督导，使老师在教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学效果诸方面不断规范和完善，使受教化者在德育、智育、体育、美育诸方面得到全面进展。 2、有利于更新教化观念，提高课堂教学效率。 作为老师首要的是要更新教化观念，有了符合素养教化要求的教化观念，才会有努力的方
13、向，才能自己不断地去探究、去尝试。因此督导评课不仅要探讨教材教法，更要探讨教学思想。先进的教学理念是评好课的前提，只有用新的教学理论、观念、超前意识去分析、透视每一节课，才能对课的优劣做出正确的推断，才能给授课者以指导。正确的教化思想是课堂教学的灵魂。当前，传统教学观念中一些不合理的东西有些还在束缚部分老师的教学行为，使他们面对新课程显得软弱无力。教学督导首先就要关心他们转变教学思想，更新教化观念，以指导他们带着符合新课程的教化思想走进课堂。 3、有利于提高老师和学生的素养，提高办学质量。 正确的教学督导评价，一方面可以调动老师的工作主动性和主动性，通过评课关心和指导，使老师不断吸取新课程理念
14、，总结教学阅历，提高教化教学水平，促使老师由阅历型向专家型转变。另一方面，通过督导评课转变老师教化观念，促使老师面对学生的全面进展进行教学，把学生真正值作学习的主子。在老师的启发、引导、点拨下，学生通过视察、试验、探究、归纳、阅读、探讨、沟通等学习方式自主地学习，不仅学到了学问，还学会了获得学问的思想方法，学生在思维实力、意志品质、心理感受实力，情感和交往实力等方面得到了熬炼和提高。整个课堂教学充溢朝气和活力，老师精神饱满、满怀信念地教，学生生动活泼、主动主动地学，办学的质量会有一个质的飞跃。 4、有利于形成老师的教学风格，促进老师专业进展。 同一学科，同一教学内容，不同老师进行教学会表现出不
15、同的教学风格。对不同的教学风格，学生的感受和认同是不一样的。一般来说，大多数学生宠爱那种语言精练、抓住重点、谆谆教育、规律性强，讲得透彻、课堂气氛轻松快乐、作业又不多的老师的教学风格。教学督导评课过程中，应当留意觉察和总结老师们的教学特性，避开用别人的意志去规范他们的教学思路和教学行为，使他们的特点和特长得不到应有的完善和进展。要激励他们将自己优秀的教学品质不断进行打磨，使教学特性充溢朝气和活力，逐步形成自己的教学风格。 牛栏山一中督导室 其次篇：督导的意义 督导的意义 督导在公司里是一个检查部门，用以规范业务的日常行为，提高工作质量，更好的完成公司所支配的各项工作。督导的意义在于检查，规范，
16、指导，提高业务的工作实力，进而使 公司得到更好的进展。 督导每天都在进行着大量的检查工作，纷繁困难。如检查考核单，回执单.三方协议合同.服务卡.探望表，大客户的检查，协议店的检查 我们的工作虽说不是在前线同经销商斗 智斗勇，开拓战场提高市场份额，又争取一个经销商，又抢占一个火旺店，销量又上一个台 阶，没有那样轰轰烈烈可以看得到的成果。但我们的工作就像一群在路边不让人掉队的守护 者： 抬担架保人性命的担架工，鼓舞士气的啦啦队，后退者的执法队，如今的业务多是20多岁的年轻人，他们涉世不深，简洁学到一些不好的东西，假如如今不订正他们的行为思想，那极有可能在错误的道路上越走越远，犯更大的错误。试想一个
17、身 心不健全，忽视制度竟想歪门斜道的人，能成为公司的栋梁吗？能尽心竭力的为公司做事 吗？从小处说假如大家都在认真努力的工作，到达每天探望支配，搞好与店主的客情，每天 都进步一点，那么大家的力气积累起来那将是一个很可怕的事情，哈啤生怕要关门了。假如 从如今起我们所做的能引起大家的重视，潜移默化的影响他们的行为，那么我们督导的工作 是有意义的让人敬重的。 督导的工作在关心别人的同时自己也得到净化提升，所谓正人先正己。 督导的工作任重道远。假如公司的销量有些许进步，大家能自觉遵守制度条例，我想我们 督导还是起到一些作用。我酷爱我的工作，我在用我的行动来感染关心四周的同志认真努 力的工作。人生正道是沧
18、桑，人生没有捷径，只有付出自己的努力才能实现志向，这是颠扑 不破的真理。 第三篇：督导的作用 督导的作用 曾经有人说：“体育靠竞赛，卫生靠检查，教化靠督导。教化督导如今成了教化上的头等大事。每年一度的教化综合督导和专项督导，让基层单位如临大敌，如履薄冰。不管政府行为是否到位，只要有数字摆着，有档案材料写着，有嘴上挂着即可万事大吉。于是乎，举校动员，全民皆兵，编材料，造档案，东填西补，东拼西凑，挖空心事！检查组一走，方如释重负。若到达检查组基本满足，更是喜不自禁。 近日，笔者就参加了一次教化督导活动，陪伴市督导人员检查学校班级管理和德育工作。时间支配是一天。上午一个乡镇，下午一个乡镇，每个乡镇分
19、别抽取一所小学和一所中学。上午赶到乡镇已是10：10分，在乡镇接待室与乡镇领导见面，寒喧介绍，确定检查学校，又过去了10分钟。到小学时，已是10：30，支配好分工，就分头行动。我们先到每年级一班查了班额；然后，又到资料室粗略地翻阅了德育档案，与负责德育的老师沟通了几句，市检查人员说了句：“很好，便结束了检查。看看时间，还差几分就到11：00，市带队领导便催着赶往乡镇的中学。到了中学，如此这般，不过30分钟，便结束了检查。11：30，检查组一行便行色匆忙地赶往宾馆就餐。下午2：30，到了另一乡镇，同校的内容，同样的程序，同样的行色匆忙，不到3：30，几十人的浩浩荡荡的检查队伍便打道回府从一个月前
20、就准备的综合督导活动最终划上了句号。 评估一年的教化工作，肩负着督政与督学的双重职能，几十人的检查队伍，关乎着国计民生长远大计的教化督导，就在这区区几特别钟内走马观花式的检查评估中盖棺定论，真不知是教化的腐败，还是教化的浮躁？这种督导，到底能给基层教化带来什么效益？短暂的走马灯式的督导、不着边际的评估与近两月的准备、堆叠如山的档案、常见的迎检，真不知这种督导还有什么意义？ 愿这种无谓的督导检查休矣！ 第四篇：互式电子白板应用于课堂教学的作用和意义 互式电子白板应用于课堂教学的作用和意义 交互式电子白板可以将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，奇异地构思课堂，灵敏地创新课堂教学，解决了P
21、owerPoint、Flash或Author ware等课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。 一、交互式电子白板简化功能，优化教学过程： 1、脱离传统教学制约，化远为近； 2、克服以往媒体功能单一，画龙点睛； 3、拓宽获得信息领域，化少为多。 二、巧借媒体，将活力注入课堂： 1、课堂上动手演示，品悟教学内容; 2、沟通课堂内外，增加自主探究; 三、运用媒体，师生互动机会增多： 1、电子白板的运用促进老师专业进展。 2、电子白板的运用提高学生学习效率。 交互式电子白板现代多媒体教学平台 黑板、讲台、粉笔是我们传统教学的索引。黑板信息有着呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、
22、动态画面、和不能长期保存等的缺点，给我们的教学带来了很大的麻烦。近几年，随着科学技术的不断进展，多媒体进入了我们的教室，极大地丰富了课堂教学，有效地提高了课堂教学效率和学生接受信息的速度。但是黑板与多媒体的并存，使得信息技术与传统教学不能很好的整合。为此，我们又引进了新的信息技术电子白板。交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可干脆在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完好的白板教学平台。利用交互式电子白板可
23、以奇异地构思课堂，灵敏地创新课堂教学，解决了PowerPoint、Flash或Author ware等课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。自由、热忱、精彩、生动的课堂气氛，充分激发了学生的参与感，学生的学习主动性和主动性得到了极大的提高，充分调动了学习爱好和热忱，提高了课堂教学的质量。 我校班级配置交互式电子白板已有三年了，在这三年运用电子白板教学中使我感受到电子白板给我们的教学生涯带来了很大的不同，电子白板已经成为我们不行或缺的教学工具。下面浅谈一下运用交互式电子白板教学的体会。 一、交互式电子白板简化功能，优化教学过程。 1、脱离传统教学制约，化远为近。 在应用电子白板的教室
24、，老师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写，干脆运用板擦，随便涂改。轻松实现了在白板上书写、在电子文档上标注、在白板上远距离操作电脑等功能，脱离鼠标对老师行动的制约。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，让教学在课堂中实现互动。老师还可以随便对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实如今白板上的无痕书写与图画，书写笔可以随便选择颜色、调整粗细、透亮度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种秀丽的图形。假如放到我们过去一般的教学设施中，做到这一点就需要准备大量的工具，准备工作就比较繁杂，而且耗费了所谓的“三尺讲台大量的空间。电子白板的这一功能就是对
25、传统的黑板+粉笔教学模式的重大改良，轻松实现现代化教学的主流手段。 2、克服以往媒体功能单一，画龙点睛。 作为老师在上课时总害怕自己的书写不够工整、规范，让学生看了很不好意思，但是电子白板所具有的识别功能可将手写体自动转化为标准体呈现给学生，它的这一功能就为我们解决了这一尴尬；照相机功能可以捕获任何软件、随便文件的全部或局部画面，并且可照到当前工作簿、新的工作簿、链接、图库、剪贴板，需要的时候随时调用；导出功能可以将书写内容转换成HTML、PPT等文件格式，根据需要运行。转换功能，互动式多功能电子白板具有工作簿，工作簿的页可以随便翻页或选取其中随便一页。工作簿与计算机桌面，也可以随时、随便互相
26、转换；特殊功能具有放大、缩小、聚光、上下、左右拉屏的功能。这些功能的运用使我们的教学变得更丰富，更具灵敏性。 3、拓宽获得信息领域，化少为多。 应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容特殊丰富，涉及领域特殊广，其内容可随便添加或删除。同时我们可以根据自己的需要自己把创建的材料存入库中，日久天长的积累能为教学供应更多的素材。需要时信手拈来，刚好而又丰富的为教学供应便利。 二、巧借媒体，将活力注入课堂。 利用白板教学可以到达诱发和增加学生的审美感悟实力，能够使学生在有益身心健康和主动快乐的求知气氛中，获得到学问的养分，获得了美的享受和情感上的共鸣，赢得教的轻松，学得欢
27、乐的教化效果。细心利用白板功能设计电教教案，从内容支配和媒体形式上不断给学生以簇新感，学生就能带着一种高涨的、激烈的心情从事学习与思索，体会到创建的乐趣，这样就诱发了学生学习的主动性，使得我们的课堂更具感染力。 1、动手演示，品悟教学内容。 各种教材中，不行能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。外表看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用多媒体帮助教学，无疑将成为学生渴求学问新颖之火的助燃剂。例如在教学蝙蝠和雷达这一课时，我运用动态的课件，结合演示和讲解，揭示了蝙蝠飞行的原理后，又要求学生自己动手演示“飞机夜航，追
28、击敌机课件。学生很快明白“夜航机上的雷达相当于蝙蝠的嘴和耳朵。雷达通过天线，发出无线电波，遇到敌机这个障碍物，无线电波就反射回来，显示在荧光屏上，飞机收到信号就可以对敌机作出反应打得它有来无回。 2、沟通课堂内外，增加自主探究。 随着家用电器的普及，电教手段得到更广泛的运用，沟通了课内与课外的联系。老师不但可以将课件PPT干脆拷贝给同学在课后接着进行学习，而且可以通过电子白板的保存功能，将教学课程中对重点进行的批注和修改及各种新的书写页面保存为PPT文挡，不但老师能在今后的课件进行修改，同学也能通过这样的PPT对教学的内容有更深刻的了解。 三、运用媒体，师生互动提高 1电子白板的运用促进老师专
29、业进展。1电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区分在于白板的交互性。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动供应了技术可能和便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件为师生在教学过程中的互动和参与供应了极大的便利。整个教学过程中，学生可以更改、充溢老师原先的“课件内容，不管是学生对学问的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个老师每堂课的特性化的“课件，并且，成为老师以后教学的重要资源。2电子交互白板为资源型教学活动供
30、应技术支撑。有效地利用教学资源是娴熟应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，老师必需根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使老师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得特殊便利。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，老师还可以在白板上干脆上网找寻课程资源。3白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。比方，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的爱好，调动学生多元智能主动参
31、与学习过程。4提高教学效益，使教学的支配性更强。老师不仅用白板授课，同时白板也是老师备课的好帮手。老师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为老师今后授课、总结和反思等促进老师专业进展的资源基础。5电子交互白板有利于老师开展团队教学探讨。有探讨说明，假如老师在应用白板教学方面组成教学探讨小组，共同探讨白板教学方法及策略，这样的团队教学探讨方式比老师自己孤立的白板教学，更有利于促进老师专业进展。 2电子白板的运用提高学生学习效率。1提高学生的留意力和理解力。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比方色调、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学
32、生的留意力，并利用多元智能理论，关心学生更好地理解和驾驭学问。尤其是学习一些比较抽象的学问和概念时，白板为学生供应了多种分析和解决问题的方法和思路。2便于学生复习以往的学问内容并促进学生驾驭新学问。由于白板可以记录老师以往授课内容和过程包括学生的学习过程，有利于学生稳固和回忆旧学问及概念，从而促进学生学习和驾驭新学问。3有利于调动学生在课堂上主动学习的主动性和参与性。有探讨说明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不留意听讲、做小动作、随便说话等现象大大削减，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信念。 总之，交互式电子白板为新课程改革供应了一种新型的教学互动平
33、台。老师利用交互白板以更感性、更干脆的方式授课，学生也可以主动地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培育了学生的自主学习实力和创建性思维实力，发挥了老师的教学潜能，促进了老师的专业化进展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势，具有极大的进展潜力，已成为不行或缺的教学工具。 第五篇：数学意义和作用 数学的意义： “我教你们数学，不是想让你们将来都成为数学家。数学，并不仅仅是让你们学会算题、解方程，这些东西在考试结束后就会成为你们记忆中的盲点。重要的是，在学习数学过程中培育起来的实力和对世界的感受，这才是伴随你们一生的财宝。这也是你们必需学好这门课的缘
34、由。 数学课程标准说明白数学的意义与作用。 数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够关心人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。 数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术进展的基础；数学在提高人的推理实力、抽象实力和创建力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 数学关心人们探求客观世界的规律，为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学是人们在对客观世界逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程。 数学是抽象性很强的学科，数学的抽象性是来源于现实生活中的许多具体问题，为了更好地理解和相识具体问题而抽象出数学模型。 课程标准把数学当做解决问题的一种工具，可以通过数学去相识其他学科。 二、数学意义：科学的立场 (一)时代的特征 (二)奇异的乐章 (三)从皇后到伙伴 三、数学意义：教化的立场 (一)数学素养人的基本素养 (二)数学促进人的进展