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1、2023年语文学案教学经验材料 第一篇：语文学案教学阅历材料 灵石二中语文学案教学阅历沟通材料 灵石二中 周丽红 各位领导、老师们大家好： 很兴奋能和大家沟通共享，下面我结合自己的教研教学体验，谈一谈我们学校的语文课改和学案教学，盼望能起到抛砖引玉的作用，与各位老师及同行们沟通共勉。 说起灵石二中的语文课改和学案教学，先得从二中大的课改背景谈起，因为全部的创新模式只是一种载体，改革的理念、改革的指导思想才是课改的灵魂。一、二中的十年课改激活和点燃 课改始于03年9月，目的简洁又实在：教化教学面对全体，真正让学生主动主动地参与课堂教学，一个不少，一个不拉，全面提高学生综合素养。为了实现这一目标，
2、学校研创了“学案教学的课堂教学模式。十年来，“学案教学在实践中，不断更新改良，不断自我超越，几经蜕变日趋成熟。二中的十年，是改革创新的十年，也是不停进步的十年，十年的沉淀和积累彻底转变了灵石二中教与学的方式，学案教学从一个最朴实的教化教学思索让学习成为学习者自已的事情，进展成为一个比较高效的课堂教学模式。十年的创新实践带给二中许多个第一，教化教学质量逐年攀升。更宝贵的是，它让学生有了学习的华蜜感，让老师有了教学的成就感。学案教学之所以大见成效，它的魅力就在于激活和点燃。 特色之一：信任、放手让学生真正成为课堂的主子，成为学习的主子，把时间与课堂真正还给学生。 特色之二：先学、后教学案引领下，学
3、生先自学教材，遇到疑难，小组合作，解决不了，再由老师点拨。老师仅是学生学习的关心者、指导者和合作者。 特色之三：鲜活、开放课堂上，三面黑板，餐桌式围坐。学生自学、探究、解疑，自己在说、自己在读、自己在讲，自己在思索、探讨，自己得到关心也在关心别人。课堂上没有了厌学的学生，处处充溢着生命的活力和张力。 学生的激活和点燃标记着灵石二中学案教学的胜利与超越。它的优点在于 一胜利解决了传统教学中的三大难题： 1、解决了学生厌学的问题，让学习成为学习者自己的事情，学生解放了，课堂鲜活了。 2、解决了大班教学无法关注到全体的问题，“学案教学以小组为班级学习单位，小组内人人有事做，困难有人帮，结果有人查，关
4、注到每位学生。教化教学质量快速提升，获得大面积丰收。 3、解决了高负低效的问题，基础问题当堂解决，疑难问题合作解决，真正做到轻负高效。 二实现了学生综合素养的显著提升： 因为学案教学以学生活动为主，所以学案教学下学生成长快速。他们听说读写的语文实力也在一课一得的训练中螺旋式进展，自学实力、合作实力、沟通实力、展示实力、质疑实力显著提升。 二、语文学案的设计取舍 精确定义理解“语文学案和学案教学应当是这样的： “语文学案是老师立足于引导学生自主阅读、自主体验、自主思索、自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的语文方案。它是老师根据语文课程标准，在充分把握学情的基础上，大胆取舍，集体备课，汇合学
5、科老师集体才智设计而成的引导学生进行语文学习活动的一个“学习方案。 “语文学案教学是以学生自主阅读体验为主要学习方式的一种开放性的教学模式。它以学案为载体，呈现为“自主学习小组合作展示反馈拓展延长四大活动板块。 学案教学中老师的备课主要是设计学案。接受：轮番主备，集体探讨增删，形成共案，组长把关审订付印的形式。共案到手后，各老师在共案上根据学情作特性补充而后施教。 一学案设计的理念 1、教材无非是个例子 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文教学的第一任务就是教会学生运用语文，我们要以教材为例选准强化技能训练的目标。在二中，老师完全可以根据课标的要求和考点重新定位每篇课文的地
6、位和作用，从听、说、读、写的训练角度选择性地利用教材，支配教学内容，进行学一篇带多篇 的训练。这样的语文教学才具有生命力。 2、一课有一得。 入选教材的课文都有许多可圈可点之处，假如四平八稳，啥都想教给学生，结果就是啥都没教。学案的设计贵在以教材为例，大胆取舍，一课有一得，所谓“一得是指用具体明确的学习任务统领教学活动，让学生在一课书中学会一点方法，收获一种技能。其它目标贯穿在教学活动中隐性表达。语文教学真能做到一课有一得，一得有突破，得得相联系，三年的语文学习就会帮学生构建起完好的学问结构和阅读体系，语文素养得到全面提高。 以初一上册第六课往事依依为例： 这篇课文写了于漪老师回忆自己青少年时
7、期宠爱读书、酷爱语文的几件往事，结构完好清晰。我们集体教研后，将学习目标定为“学习记叙文阅读中概括段意的方法。文意概括、事务概括的实力是一种阅读的基本实力，也是中考必考考点。目标明确了，操作时让学生运用圈点批注的方法充分自读，自己解决字词，勾画妙句，整体感知课文。然后小组合作，探究概括事务的要素、方法、格式，组内人人发言，统一看法再进行班级沟通，归纳总结。得法以后，选文再练，用舒婷的文章书渴，检测学生的概括实力。同学们通过自学、合作、练习、展示，驾驭了方法，提高了实力，增加了自信。3、1+X+Y单元主题教学 单元主题教学，就是把教材中的一个单元看作一个整体，挖掘本单元的训练点。“1为本单元的精
8、读课例，引导学生深化文本，进行听说读写的基本语文实力训练，渗透确定的学习方法；“X是单元中其他几篇课文，放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自学，起到“反三归一的效果；“Y指的是课外阅读的拓展。如八上以“至爱亲情为主题的第三单元，把背影作为精读课例，学习目标为品词析句体会至爱亲情，引导学生精读一篇，学会赏析语言。把甜甜的泥土人琴俱亡我的母亲父母的心依法略读，然后举荐课外篇目如宗璞的哭小弟、史铁生的合欢树等，学生也可根据主题自选文章进行海量的课外阅读。我们学校不允许布置机械性的语文作业，只做常规性的读书笔记和日记，每日必读书二特别钟左右，读书笔记要求有日期有书目有感受。每周写日记两到三篇。这样
9、的教学 理念和模式彻底变更了学生阅读量小、阅读实力不强的状况，把学生从机械繁琐的题海中解放出来，回来到文本阅读的海洋中去。 二学案设计的基本原则： 1、创作化原则：老师要对教材进行二次创作。语文老师拿到每篇课文都要先备教材，老师必需在把握课标的基础上，认真学习教材、灵敏运用教材，精确加工教材、科学补充、合理拓展。学案要设计成教材与学生之间的“桥梁，成为学生走进教材的“导航仪。学生能够通过学案的引领，自主进行学问构建、思维进展，并最终走出教材，形成学习阅历，驾驭学习方法，养成学习习惯，提升语文素养。 2、学科化原则：学案编写要表达学科特点。为学生设计符合学科特点、符合探究学问规律的学习目标、活动
10、流程，绝不行抹杀学科的特殊性。一般地说，语文侧重语文实践、积累和对文本的感悟；语文学案教学的教学思想是：“一课一得和“教材无非是个例子。.3、问题化原则：学案如何实现学生学问建构，关键在于将学问点转化为探究性的问题点、实力点。通过对学问点的设疑以问题形式设计成题组，质疑、释疑、激思、实践、培育学生的创新思维实力并落实学问。老师对教材的把握干脆表达在对突破重难点的问题设计上，所以，学案中的小组学习问题的设计成为学案质量凹凸的关键所在。问题确定要适度适量，要有较强的针对性，只有精选、实练、集中探究，重点突破，才能练一题而通一类，真正保证学生在轻负担下学习活动的实效、高效。 4、整合化原则：学案设计
11、必需有效整合各种资源，学案是同年级同学科共同运用的学习活动方案，是集体才智的结晶。它把同学科老师紧紧联合在一起，备课时集体探讨，一人主备，组 长把关，形成共案。在吃透教材立足学情的基础上，最大限度地利用各方面的资源。如远教网络资源、优秀课件资源、中考信息资源、教辅材料资源乃至来自学生的家庭社会资源等，进行筛选、优化、整合。 5、特性化原则：学案即教案，执教老师必需根据学生的学情进行特性加工，主要是对学生学习活动中可能出现的问题作微小环节预设，对重点、难点作引导点拨，指导学习方法，对解题思路及学问规律作总结归纳等，可在学案教学留白处作特性设计，成为执教者的个案。 三学案的类型： 根据学生学习任务
12、的不同，学案大至分为五种主要类型： 1、预习性学案：为了让学生学会预习自学，此类型学案侧重对学生作自主预习指导。 2、综合性学案：即包含有预习部分、活动训练部分和检测部分的常规学案。 3、检测性学案：用作技能训练，学问强化的学案。 4、实践性学案：主要以落实综合实践活动为任务，指导学生进行资料收集、项目探讨、社会实践、社会调查、课题探讨、创新设计，形成报告等语文实践活动。 5、复习性学案：专供复习过程中梳理学问，夯实基础，提升实力的复习性学案。 平常我们的语文学案的类型主要有：自读感知学案、技能训练学案、复习训练学案、作文训练学案、实践性学案等。 三、学案教学的操作放手 学案的操作关键是放手学
13、生，鲜活课堂。 一、教学程序活动化 语文学案教学的模式是四个环节：自主学习、小组合作、展示反馈、拓展延长。学案操作的核心问题是把课堂交给学生，让 学生亲历探求学问的活动过程，课堂以学生的学为主，通过不同方式的学习形成学生自已的学习阅历，自学实力，而老师的作用只是关心者、组织者、引导者、加油激励者。 1、自主学习 语文的自学是在课堂上完成的。 自学是在学案的引领下解读教材，理解教材。自学程序一般应是：先让学生根据学案给出的自学指导阅读教材，边读边思，圈点批注，对于不理解的内容特殊标记，对于关键环节特别注明，学生可沟通自学收获、怀疑，然后进行自学检测。教学中有些老师与学生在将自主学习环节异化为完成
14、学案，着着急急读一遍教材，然后就是找寻学案上习题的答案，这是一种很危险的倾向。学案的作用在于引导学生真正去读教材，而非简洁填写。切记，教材恒久是母本，学生的自学应将着力点放在教材上，读的过程中学生要学会做笔记写批注多思索，学案只是桥梁作用，我们要用学案将教材内容简洁化、简洁化、具体化，关心学生真正读懂文本。 所以认真有效的自学须留意： 一导具体有效的自学指导 教材是学本，学案是引导。学生根据学案自学指导要求，研读教材，完成学案所提出的任务与要求。阅读教材过程中应要求学生边读边思边圈点勾划、做批注，勾划出收获，信息点、学问点怀疑，阅读教材后当问自已：我收获了什么？我有哪些怀疑？养成不动笔墨不读书
15、的好习惯。 二查(自学检查)教学建立在学生已有的学问阅历基础之上，自主学习之后，学情了解的基本手段就是检测，检测的目的在于：最大限度暴露问题，方法可以有口头汇报，黑板板展等。自学检测时，基点必需建立在四号学生上，信任一个正常的孩子，他能够完成正常的学习任务。所以第一层次要了解四号生的自学状况。对学生分层要求，让不同层次的学生进行板展，其目的是：以展示反馈的手段反映自学效果，暴露自学中存在的问题，老师刚好觉察自学中的收获和怀疑，再通过学生沟通合作，一帮 一、兵教兵将自学落到实处。 假如检测过程中暴露出问题可通过以下方法解决： 1、学生探讨解决。 2、会的学生上去讲。 3、老师点拨。前两种方法解决
16、不了的状况下，老师点拨讲解，但要讲就讲规律，要讲就讲方法，点出重点，点破难点，让学生豁然开朗。 三激励表扬为自学张翼 老师对学生的激励、学伴间的互相激励让学生体会自学胜利的快感。 需要留意的是：老师在学生自学的过程中，要对自学活动刚好了解调控，觉察生成与预设的差距，点拨评价，为下一环节小组学习活动作准备。 良好的开端就是胜利的一半，自主学习环节的精细化操作必将带来课堂教学效益的大大提升。 2、小组学习 、小组的构建 小组由3人或4人组成，根据个头，性别，学力进行搭配，一般接受餐桌式座位以便于小组活动，小组内成员有较明确的分工，组长、副组长、学科组长、书记员等，根据需要成员可以调整，角色可以轮换
17、。 、小组活动的时机：合作式学习最干脆常见的方式是探讨。什么时机探讨？a、思后议，以防养成“搭便车习惯，养成思想懒散，坐享现成答案的习惯；b、遇难议。遇到疑难，老师应给学朝气会探讨，学生通过互助能解决的问题，老师就不讲解，不给出现成答案。C、遇疑议。在学生看法出现分歧时探讨，辨论争议会让真理越辩越明。 、小组活动的时间：探讨的目标要明确，探讨时间要充分。在操作过程中，我们最简洁犯的错误就是，草草收兵，议无结果。议必需充分，小组沟通时，困难者先说，小组内先帮困难学生解决问题，让小组成员充分发表看法，形成共识。 、小组的考核：为了开展组与组的合作竞争，对学习小组的学习效度需进行全方位考核，进行适时
18、的评价激励，可提高小组内的凝合力、学习力。考核内容有： a、自主学习效度 b、展示的次数 c、小组平均成果 d、四号学生提高的幅度 e、小组成员质疑提问的精神、次数、质量 总之，通过小组的沟通、展示、评价再结合老师的适时点拨，小组合作定能到达突破重难点的目的。 3、展示反馈 此环节中，训练是主线，展示是手段，反馈是目的。对学案上的问题，学生都有一个“自做沟通总结的学习过程。学习的效果如何？要作必要的展示反馈。小组问题，小组内展示；共性问题，全班展示。可以接受口头回答、板演、表演、图画、实物、试验等多种展示方式进行反馈。其中板演是一种较常规、易操作、易沟通、较直观的展示方式。板演展示的优越性在于
19、把学生置于公开竞争的环境，给学生以主动的心理示意，激活了学生求知的内动力和表现欲，同时顺应了学生的身心特点不仅动脑、动口、动手、还动身，培育了学生主动留意和参与的实力，也便于师生互动中的评价、点拨和借鉴，特别是同一题目不同思维，不同做法的优劣比较，过程的对错比较，结果的是非比较，一目了然。展示反馈的结果通过评价点拨落到实处，学生在评价中进步，引领中提升。学生动起来，学习活起来，以学案为教学活动的蓝本，活而不改其本，乱而不离其学。此环节，课堂的开放度很大，老师要留意对全局的掌控，什么人展示，展示哪些问题，展示中暴露出什么问题，学生思维有哪些亮点，老师要快速精确获得信息。 4、拓展延长 拓展延长这
20、一环节的设计在于：丰富学问储备；课内所学向课外学问延长；学以致用进行习作训练；难题训练，优化尖生。 学案一般按以上四环节操作，但四环节不行机械地割裂开来，合作中有展示，展示中有合作，过程性评价更是贯穿始终，这四个环节一改传统教学“问讲结合，学问贯穿的模式。课堂以学生活动为主，学案呈现给学生，任务交给学生，时间放给学生。学习内容具体化，学习方法科学化，学习过程程序化，充分地敬重了学生对学习的知情权、参与权，让他们知道自己该做什么，用什么学法去做，让学生亲历阅读思索的过程，觉察规律归纳方法。课堂上，学生在读、在想、在说、在写、在参与、在合 作、在展示，学习真正成为学生自已的事情，老师成了学生学习的
21、组织者、引导者、关心者、活动过程的调整者，学生在课堂中的主体地位真正确立。新课程提倡的“以学生进展为本的理念，在学案教学中再不是一句空洞的口号。 二、学习形式多样化 随着网络教学平台的推动和深化，组组通教学已经成为二中校内的一大亮点，孩子们与老师站在同一平台，在课堂上随时可以查阅资料解决问题，拥有各种信息和资料的知情权，老师只做引导点拨，关心他们筛选梳理。更让老师们欣慰的是学案教学这种开放模式培育了学生们质疑探究的实力，他们能提出许多有价值的问题，阿里山纪行、七颗钻石还有许多课文，都是师生共同选定目标，然后学生们自编学案，自行学习，效果特殊好。 四、学案学习的结果得法通过上面的介绍，我觉得大家
22、对灵石二中的语文学案式教学已经有了较为全面的了解，这种学习模式的坚持就是一种螺旋式的上升和进展。我仍以几篇课文为例，明天不封阳台学习赏析语言；春学习写景的方法；斜塔上的试验学习颁奖词的写法老师大胆取舍教材，目标明确；学生自己归纳总结，收获方法；依法训练强化，培育各种实力，学案学习的结果就是“得法。一路走来，初中三年的语文学习会给学生带来一笔财宝，一笔学会学习，利于终身进展的财宝。 总之，语文学案设计的核心是“取舍，操作的关键是“放手，学习的结果是“得法。当然学无止境，教无定法，此次的沟通如能抛砖引玉，和大家切磋互进就不虚此行了，感谢！ 文言文的学案设计一般为三大环节： 一、准读、音、节奏 二、
23、懂读疏通文意、读懂文言文。三品读语言、表达技巧、思想等文言文问题的设计也要细心准备。 作文：在平常的练笔中，作文的目标也是单一的，如：借我慧眼中是有关半命题作文或话题作文拟题的。爆米成花中是怎样在叙事中加入描写尤其是心理描写。一件事一段情中，让学生在文章结束的时候围绕主题进行争辩或抒情。课堂上对学生的作文进行升格训练。 其次篇：语文教学阅历材料 不知不觉从事教学事业已十年有余，坐下来细想走过的风风雨雨，充溢了酸甜苦辣。特别是教学阅历，细细琢磨，认真总结走过去的点点滴滴，主要有以下几点浅薄的相识： 第一，对教化事业充溢高度的热忱。每每学生的成果揭晓时，是我最激烈也最兴奋的时候，也是最怕的时候。或
24、许有的老师认为这样做不值，把自己孩子给耽误了，我也这么想过，也想这样做，但每当我走进校内时，我就对学生，对上课，对教研有使不完的劲。虽然一天下来很累，但心里觉得很充溢，很兴奋。 其次，认真备课，把握准课文的重难点，特别是三年级必需和中考题型接轨。每备一课，确定要把本课的重难点、易混点，易错点和中考题型联系起来，瞅准题型设计预习题、训练题、达标题。问题的提法确定要精确，不能摸凌两可，要是学生一读就明白。另外，备课时不易设计太多的重难点，一般一到两个就行，重在围绕重点进行练习。太多就方方四平八稳，都是皮毛，没有深化。下一次遇到这样的题，学生还是一知半解。 第三，上好每一节课，是重重之重。上课最忌讳
25、的是老师滔滔不绝的讲解并描述，老师讲的累，学生听得也累。结果学生会的还是会的，不会的还是不会。因此上课时，学生知道的就不要讲了，重点、难点确定要认真的、具体的讲解，要不怕奢侈时间。 在课堂上我们老师重点要教给学生的不是某一题的答案，而是做这类题的方法规律，方法规律要让学生通过做题自己总结，这样最难忘，“授之以鱼不如授之以渔就是这个道理。我们老师要把握好整节课的时间，要防止出现前松后紧的现象发生。在整节课上最重要一点要想方设法使学生的思想保持高度集中，有两种方法，一是老师确定要肃穆，让学生从心底里对你的课不敢怠慢，必需认真听，要么后果不行思议。二是与学生融洽相处，和学生交挚友，让学生从心底里宠爱
26、上你的课，当然这两种方法要因人而异。 语文教学活动，就是老师和学生之间输出信息，接受信息的过程，其间不停的进行反馈。老师从中了解学生的学习、驾驭状况，从而调整教学思路，做到因材施教。 第四，课下做好复习稳固工作。俗话说“温故而知新说的就是学了之后要留意稳固，这样才能驾驭的牢固。对于课下练习题的布置确定要精，因此老师确定要多花些心思去选题。布置得练习题教室确定要落到实处，不能只布置不落实。 总之，语文教学课堂的有效性是语文教学的永久话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种志向的境界，它的实现需要一个过程，它取决于老师自身教学艺术的发挥。也取决于老师请、理趣的挖掘。只要我们能立足课堂，
27、立足学生，不断学习、实践、反思，我们确定能有高效的语文课堂。 第三篇：语文教学阅历论文 古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或沟通思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的探讨和描述学术探讨成果的文章，简称之为论文。下面是语文教学阅历论文，请参考.语文教学阅历论文 小学语文教学开展核心素养教化探讨 摘要：教化事业的不断改革和完善，对于小学教化教学也提出了新的要求。在小学语文教学中，除了要让学生驾驭确定的语文学问外，还要留意对于学生核心素养的培育。因此在小学语文教学中，除了要表达语文的工具性，还要在教学中表达语文的人文性，以此来提升学生的综合素养，将小学语文学科的育人功能发挥到极致。因此在小学语文教
28、学活动中，开展核心素养教化，促进学生的全面进展成为小学语文教化工作者的首要任务。 关键词：小学语文；核心素养；教学探讨；途径；策略 核心素养的培育是近年来教化部门对于教学活动提出的新要求，随着社会的进展，其对于人才的需求也不仅限于学生学问水平的凹凸，而更加看重学生综合实力的进展。核心素养就是要求学生能够拥有确定学问水平的同时还有能够适应社会进展的必备品质。语文作为一门语言类学科，它除了有基础的语文学问外，对于学生的品质、道德观念、人文内涵的培育也有着很大的关心，而且相对于其他学科来讲，语文对于提升学生的核心素养有着得天独厚的优势。 一、小学语文课堂培育学生核心素养的重要性 良好的语文素养会使学
29、生在语文教学活动中变得轻松自如，语文教材中不乏会有一些经典之作，文章中往往都蕴含着丰富的人文内涵，学生可以在学习中置身于文中，体验文章的语言美，感受作者情感进展，以此来培育学生的情感体验以及对待事物的看法，让学生形成独立的人格和健全的思想。在学习中学生可以通过语言文字来树立正确的价值观和人生观，对于社会的现象有明确的区分实力，让学生懂得发扬真善美，摒弃假恶丑。 二、语文课堂教学中培育学生核心素养的有效途径 一构建能够促进学生核心素养的课堂教学气氛 相比其他学科的教学，面对一些需要学生驾驭的学问点，老师可以通过语言表达来完成学问的讲解，从而到达教学要求，可是相对于语文学科，学问本身就是由语言构成
30、的，因此在学习过程中，老师为学生构建能够促进学生核心素养进展的课堂学习气氛显得尤为重要。随着教化的改革，培育学生的自主学习实力也越来越受到重视，因此在实际教学中老师可以在构建学习气氛的同时激发学生自主学习实力。例如，在学习无言的父爱这一课时，课文写了父亲无力购置价格昂贵的玩具来满意孩子的要求,就花了四个月时间,日夜辛苦劳动,给孩子造了一间木头玩具屋。别出心裁的父爱使孩子时刻不忘,优良的品德让孩子终身受益。老师就可以以短篇写作的方式或者读后感的形式让学生描写自己的父亲，这样学生可以更投入地去进行文章的学习，通过文章的字里行间体会父爱，激发自己对父亲的崇拜和仰慕。再者，在课堂教学中，老师可以引导学
31、生进行课外阅读，并以小组的形式进行沟通和探讨。学生之间可以共享自己阅读的优秀作品，文中的秀丽句子和得体的用词对于学生核心素养的培育都有着确定的关心，而且在沟通过程中学生对于同样的文章、同样的段落会有不一样的看法和情感体验，这也是学生进步的表达，而且这样的探讨也很大程度地激发了学生的阅读爱好，也成为提升学生素养的有效途径。 二加强课堂教学实践，促进学生核心素养的形成语文虽然作为文学类学科，但是其应用性是很强的，因此，在课堂教学中老师要重视语文的工具性，以此实现对学生教化的全面进展。传统课堂教学中，老师只是留意教材内容的讲解，学生在学习中往往感到枯燥乏味，对于语文的学习没有用武之地，因此老师应当找
32、准时机，为学生创建实践的机会。这样对于学生全面的进展会起到很大的促进作用。比方，在语文教学中，写作业占据了重要的部分，因此在教学活动中，针对好的用词和秀丽的句型结构，老师可以针对这些学问让学生进行仿照，以此来提高学生对语文学问的应用实力，也提高了学生的写作水平。 三语文教学中利用口语的训练提升学生的核心素养 语文教学中，阅读实力、写作实力和语言表达实力是休戚相关的。没有丰富的语言学问的储备，对于写作和口语实力的提升也是无从说起。因此在语文教学中，老师要加强对学生口语实力的训练，让学生对于好的段落和用词多加阅读，形成自己出口成章的习惯，当然任何教学手段都要讲究技巧，要从易到难，按部就班，提升学生
33、的口语表达实力，进而提升学生的语文核心素养。综上所述，随着新课标的出台，教化部门对于语文教学的要求越来越高，只单纯地传授教材上的学问已经不能满意新课标的要求，而且也背离了当今社会对于人才进展的要求。因此在语文教学中开展核心素养的教学活动是特殊有必要的，这对于学生的全面进展，在步入社会后能够顺当适应社会进展有着至关重要的作用。因此作为语文教化工作者，当务之急就是能够顺应教化的进展，对于语文教学策略做出更全面的探究。 参考文献： 1刘世辉.基于核心素养下的小学语文阅读教学J.新课程探讨，2023.2徐碧良.小学语文中核心素养教学探究J.中国校外教化旬刊，2023. 第四篇：语文教学阅历演讲稿 中学
34、语文教学中的几点感悟演讲稿 中学语文教学中的几点感悟 敬重的评委： 大家好！ 今日我为大家演讲的题目是：中学语文教学中的几点感悟。我从事中学语文教学工作已有10个年头，但真正的领悟中学语文教学只有4年的时间，那时我刚为人母，有了个可爱的孩子，正因为有了自己的孩子才让我真心的爱上了自己的学生，也就一 并爱上了语文教学工作。这四年中我一头扎进了学习与工作中。认真学习新课程标准，研读教材，主动参加教研活动，主动参与评课研讨，倾听名师的课，把学到教学学问运用在自己的课堂教学中。在这几年里我自己的教学也在不断的进步，下面就将自己在中学语文教学工作中的一些感悟和大家共享一下，不妥之处请大家指正： 在语文教
35、学中我首先留意学生学习习惯的培育。良好的习惯总是会让人受益终生的。同样的道理，培育学生良好的语文学习习惯，不仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多地发挥他们学习的主动性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯，供应了可开拓的无限空间。据此我在平常的阅读教学中培育学生认真阅读的习惯，以课内学习为轴心，向课外延长。有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯。并培育学生养成读书、看报、听广播、看电影电视和参观巡游等习惯。此外，还留意让学生养成有目的的阅读，边读边思索，专心阅读，随时翻检工具书等学习习惯。 在新课程标准实施的今日，
36、我的课堂教学有启发性、自主性、开放性，每个学生都能参与到教学过程中来，他们都能在民主宽松的课堂学习气氛中养成良好的学习习惯。 中学语文教学中的几点感悟演讲稿 其次留意学生的语言积累。因为我知道丰富的语言来自于积累。语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，我根据不同年级学生的不同特点，分别有不同的侧重，如引导学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累。在平常的课堂教学中，我在引导学生熟读课文的基础上，背诵自己宠爱的部分，并让他们把课文中秀丽的语句、四字词语摘抄下来。引导他们学会积累。 为了更好地关心学生积累语言，我还特别重视学生的课外阅读。首先，我们在班级图书角里放臵图书架，动员同学们把自己宠爱的
37、书放在班级图书架上，举荐给同学们，以便和大家一起共享，还给出确定的时间让他们在一起互相沟通，谈阅读体会和感受等等。 语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中驾驭，在运用中记忆。在课堂里，我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等玩耍活动，让学生体验到积累的乐趣。同时我还围绕“日积月累这个主题，组织学生开展一些语文实践活动，如让学生准备好词佳句摘抄本，设计语文中报，经典导读手抄报、古诗配画、欢乐中练笔等，激发学生积累的爱好，培育积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开展和习惯的养成，他们的语言丰富了，这在他们习作中有明显的表达。孩子们很宠爱些活动方式，如今不少同学在家里也自主创设一些积累库，还兴趣盎
38、然地拿给我看。 其次在课堂教学中留意读。新课标指出：“中学各个年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。这就为我们的语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的进展。我在课堂教学中，首先让学生对文章充分地朗读，这时可以不求甚解，但确定要读足读够，在尽情的朗读中到达了对课文的整体感知和体悟。在这基础上再进入对课文内容的学习，这时把理解与朗读有机地结合在一起，以读启悟，以悟促读，在理解的基础读得更深刻，更有情，从而收到良好的教学效 中学语文教学中的几点感悟演讲稿 果。读的方法也是要有所考虑的，我常让学生用自己的方式欣赏地
39、读、沉醉地读、逍遥自由地读，读出感觉，读出味道，读得更加精彩，最终到达语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美实力的提高及思想境界的飞跃。 课堂教学中我还留意对学生的评价。评价是很值得重视的一个教学环节，因为我知道老师的一句赞扬，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信念。我们对学生的评价不能简洁化，不能只说“是和“不是“对和不对。课堂上，我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：感谢你，你给杨老师带来了惊喜；你真像个中老师；你为同学带了个好头；你的想像真奇异；你的朗读很好听；你真会视察等等。假如学生答问有偏差，我会说：“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你主动发言的表现。而不
40、是简洁地给以否认。我视察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃。 对学生的评价有时要委婉，有时要肃穆，有时要热忱，有时要直言不讳。富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。孩子们的表现常告知我，用亲切的语言来评价学生，能给学生带来学习的快乐，让他们觉察自己的闪光点，增加他们的自信念，从而参与学习的主动性也更高。 以上仅是平常教学工作的一个缩影，在新课程理念的洗礼下，我的课堂教学充溢着乐趣，学生们多了一份主动，在这其中我也收获颇多。过去的已将过去，在今后的教学工作中我将接着努力，与学生共同学习，共同成长！ 感谢大家！ 第五篇：语文教学阅历演讲稿 二年级语文教学沟通材料 崖湾小学：陈琳
41、转瞬间，本学期二年级语教化教学工作已经圆满结束，现对这学期教学工作进行总结，将自己在教学工作中的一些感悟和大家共享一下，不妥之处请大家指正： 一、狠抓基础学问和技能 为了让学生的基础学问和基本技能学扎实，我在针对学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本
42、技能和写句子的实力。 二、灵敏处理教学方法 根据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习状况灵敏调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但老师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常激励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时时常接受一些别开生面的方式 方法来调动学生的学习主动性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组探讨沟通，人人做到参与，人人
43、思索。 三、指导学生学习方法 俗话说，“磨刀不误砍柴功。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成果却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，刚好对学问进行稳固，然后还要刚好复习。但是我觉得思索才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。 四、做好扶优转差工作 学习基础较好的学生，在学习中往往是特殊轻松的，而成果差的学生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思索的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中运用分级制度
44、，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次稳固基础学问，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法特别有效，以后还可以进行利用这种方法。 五、突出章节过关，拓展学问视野 本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，刚好解决。对确实困难的学生进行耐性细致的个别教化，使之驾驭。语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了确定积累之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了许多东西。 2、进
45、行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。 3、开展各种语文玩耍。如句子的转换，如“把字句转换成“被字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了爱好，也训练了动脑的实力。在这个学期中，学生们学习语文的爱好很浓，学生们都对语文有了确定的了解。 在本期的教学中，针对以上状况所实行的对策，学生的语文爱好得到了激发，语文基础学问有所提高，语文实力得到了增加，为以后的语文学习打下了良好的基础。 以上仅是平常教学工作的一个缩影，在新课程理念的洗礼下，我的课堂教学充溢着乐趣，学生们多了一份主动，在这其中我也收获颇多。过去的已将过去，在今后的教学工作中我将接着努力，与学生共同学习，共同成长！