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1、2023年课堂教学改革总结大全 第一篇：课堂教学改革总结大全 课堂教学改革工作总结 为了使每个老师适应课改的不断推动，将课改理念转化为教学行为，在课堂教学改革的实践中促进老师专业化进展，提高课堂教学行为的高效性、实效性，全面提高学校教学质量。在县教化局的统一要求下，我校根据教化办制定的课堂教学改革实施方案和集体备课要求在教学实践中不断充溢、完善。现将这项工作总结如下： 主要工作： 一、加强对老师的培训，努力提高老师专业素养。 课改胜利的关键在于老师，要使老师能很好地适应新课程，关键要转变老师的教化观念，更新老师的学问结构，完善老师的教学行为。为此，学校努力创设各种机会加强对各个层面老师的培训。
2、 首先是加强骨干老师的培训。骨干老师是学校的优质资源，他们在学校的教化教学工作中发挥引领作用，对提高学校老师整体素养起着重要的作用。对他们的培训一是接受校内自培，通过组织理论学习、实行专题探讨会、送教下乡、开展一学期一次的优质课大奖赛评比活动等，促使骨干老师自觉加强对课堂教学的探讨，在实践中不断提高；其次是借用外部力气，如组织他们外出学习、取经，邀请县级课改标兵来我校进行现场指导等，促使我校老师快速成长。同时，学校还明确规定，在校内考核、评优、嘉奖等方面对课改优秀老师倾斜，激励有上进心的老师脱颖而出。其次是加强老师全员培训。主要是抓好“老师和备课组 两个层面的学习培训。老师层面，以自学为主开展
3、学习，学校要求每位老师订一份教化教学类杂志，要求老师经常翻阅学科类教学杂志，通过网络学习外地课改新阅历，并撰写学习体会每学期不少于4篇，激励老师主动参与各类科研竞赛，撰写论文向各类刊物投稿，并把这项工作列入老师年终履职考核。备课组层面，结合教研活动，围绕各学科新课堂教学改革，开展专题学习，由备课组组长事先支配好学习内容，并组织学习。使老师们尽快适应新课堂教学，提高课堂教学质量。第三是加强跟班学习老师的培训。主要接受师徒结对的方式，为到我校跟班学习的老师，支配骨干老师带教，使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走进新课改，通过师徒互相听课、教材教法分析等方式，使跟班老师尽快熟识本学科课程标准，驾驭
4、一些新课堂教学的基本方法和手段等。 二、扎实开展课堂教学探讨，努力提高课堂教学实效性。 老师先进的教化理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，老师课堂教学实力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校一切教学工作的落脚点都是围绕老师的课堂教学。重点是抓好“三类课探讨： 一是常规达标课：要求全体老师人人参与，全程落实，上学期组织全部老师开展达标课听、评活动，要求人人过常规达标课关。通过互听互评，各老师收获比较大，90%达常规达标课关。根据新课程标准要做到：讲一般话；老师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；教学过程表达以学生 为主体的新
5、理念，并付诸于教学实践；老师能通过师生、生生互动促进互相间的交往和感情沟通。 二是课改研讨课：本学期在上好达标课的基础上，40岁以下的老师全员参与其余老师激励参加，即学校的优质课，组织骨干力气开展教改研讨活动。根据新课程标准要做到：老师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25；课堂教学中表达“自主、合作、探究的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用相宜；老师有针对性地表达课题，围绕课题进行课堂教学改革；教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能表达教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。 三是示范观摩课：在上学期和本学期后半段实行。在课堂教学中，要实行典
6、型引路，充分利用学校教学能手、学科带头人进行示范、引领，相关学科老师全员观摩、学习，参与人数不少于三分之一即获学校优质课老师。根据新课程标准要做到：老师教学有特色，教学设计科学，学生学习主动性高；课堂上有创新，表达新思想、新理念，学生独立活动不少于30分钟；课堂成为高效课堂和实效课堂，使学生学得轻松。活动后要求供应一篇有思干脆的教学论文，并结合教学实际做一次教学讲座 三、扎实搞好集体备课。 集体备课就是为了充分发挥集体才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体老师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的实力。立足在个人备课的基础上，以 年级学科备课组为单位进行，
7、在充分探讨课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。其基本程序是：个人粗备集体备课个人完善教后反思。 组内每位老师在每次活动前熟识当次备课活动的教材，并在主备老师说课后，各抒已见，充分探讨，统一相识，实行教学上的“四统一。集体备课时，除主备老师作主题发言外，其他老师也要主动参与，发表自己的教学设想并阐述理论根据，经过“争鸣，形成比较一样的看法和实施教案。课后记录好教学反思，以便在以后的教学中改良。 初步成效： 一、老师的新课程教化观念得到了改良和提高，在以下方面到达了共识。 1、课堂教学要从过去的只留意课
8、本学问的传授，转向留意学生的学习情感、学习实力、创新精神的培育。 2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。 3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的特性差异和特性化进展。 4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。 5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主子，老师在课堂上只起到穿针引线的作用。 二、老师们初步驾驭了新课堂教学的基本方法和策略。 课堂上，绝大多数老师都能明显的表达新课堂的特征。老师们在设计教案时，都能留意以下几点： 1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的主动性，激发学生的学习欲望
9、。 2、围绕“问题的产生和解决绽开教学，留意学生对学问的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习实力。 3、根据本班学生的实际，适时进行学问的拓展，满意不同学生进展的需要，促使学生特性化进展。 4、构建和谐、同等的师生关系，留意师生之间的互动、交往，提高学生参与学习活动的主动性。 5、根据教学内容，灵敏运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。 6、以激励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。 三、初步建立了以学生进展为本的多元评价途径和方法。 我们对新课改下老师、学生的评价途径和方法进行了主动的探究。对学生的评价，既有横向评价，又有着眼于学生进展的纵
10、向评价；评价的内容既看学习的内容，又看学习的看法、学习的方法、学习的效果；对学生的评价接受等级加评语，对学生的学习过程做全面的评价。同时老师们都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中，留意对学生情感、看法和价值观的培育，对学生在课堂上的表现，老师刚好地 赐予激励。课堂上，不仅有老师对学生的评价，还组织学生开展互相间的评价。 今后工作： 一、加强教学流程管理，提高教学质量。 学校课程改革领导小组成员，要经常深化老师、深化课堂，了解老师们在课改中存在的问题，刚好组织相关人员对疑难问题进行探讨。同时，针对新课程实施中出现的新状况，进一步完善原有的教化教学常规制度，细化各岗位职责，留意管理的实效。 二、加
11、强校本培训，提高老师专业素养。 老师是新课改的实施者，老师的教学素养干脆影响到新课程的实施质量。在实践教学中，我们觉察许多老师显得理论功底缺乏。为此，学校应结合校本培训，接着加强对老师的专业理论培训，主动为老师供应多种学习、培训的机会。并留意校本培训的质量。 三、扎实开展课堂实践探讨，提高学校课改实效。 老师们实施课堂的实力只有通过多学习、多实践、多探讨，才能不断提高。因此，学校将围绕新课程背景下课堂教学行为有效性的探讨，接着抓好“四类课的实践探讨，骨干老师的展示课，校级课例研讨课，教研组内公开课，老师常态课，并留意探讨活动的实效性和活动质量的提高。 其次篇：课堂教学改革总结 政史系课堂教学相
12、关状况 一、课堂教学基本现状 1、老师队伍状况 目前，全系共有专任老师26人，其中教授3人，副教授9人，讲师10人，助教4人；博士2人，硕士18人；省级教学名师1人，院级学科带头人3人，骨干老师2人，教学新秀4人。老师队伍职称结构、学历结构、年龄结构都较合理，师资质量较高，为提高本科教学水平奠定了良好的基础。本学期老师平均周工作量10.36节，最多的16节，最少的4节。教授、副教授为本科生授课的比例为100%。全系老师爱岗敬业，能够把主要精力投入课堂教学。 2、专业设置和班级、学生数状况 目前，政史系共有思想政治教化、历史学、行政管理3个本科专业，其中历史学专业是我院首批六个重点建设专业之一。
13、共有14个教学班，其中70人以上的班级2个，70人以下的班级12个，在校学生共898人，其中思想政治教化专业5个班共332人，历史学专业5个班共339人，行政管理专业4个班共227人。严格以单班为单位组织课堂教学，较好地保证了课堂教学效率和教学效果。本学期思想政治教化专业课平均周课时18.8其中专业必修课11.6，专业选修课7.2，历史学专业课平均周课时15其中专业必修课12.5，专业选修课2.5，行政管理专业课平均周课时15.6其中专业必修课12，专业选修课3.6。 3、就业、考研状况 历届毕业生就业始终保持良好状况，并普遍受到社会的好评，不少学生很快成为所在单位的骨干。学生考研率逐年提高，
14、由2023届的26.1%，2023届的27.4%，2023届的29.1%，2023届的44%上升到2023届的46%，居全院文科系之首。并在近年全国历史学探讨生招生全国统考中，多人次获得所报考院校的第一名。 4、教学内容改革状况 讲授内容尽量做到少而精，对教学中一些基本学问、学生通过自学能够看懂的教学内容不讲，留有足够的学习时间和思维空间给学生自学。老师要讲授最核心的学问点，对最具有迁移价值的学科基本原理要进行详尽阐述，引导学生从多角度、深层次理解基本原理。另外，留意引导学生把握学科的思维方式和探讨方法，老师适时引入充分表达本学科时代性的最新前沿内容包括探讨动态、新出 版的重要文献，增加教学内
15、容的思想性与学术性。个别老师将自己的探讨方法和探讨成果整合进教学内容，拓展了教学的深度和广度。 5、教学方法手段的改革状况 在学校的提倡下，全系上下主动探究高等教化教学规律，推动课堂教学方法和手段的改革，进一步深化案例教学，主动探究探讨性教学。教学方法从以老师为中心的学问传授型向学问传授与探究相结合的互动式转变，绝大部分老师能运用启发式、探讨式、自学辅导式、参与式等现代教学方法，调动学生自主学习的主动性，激发学生求知欲和创建性。如历史学专业中国近现代史课程领先在全院推行探讨性教学改革试点，精简和压缩教学内容，充分发挥学生自主学习和探究性学习的主动性，在课前阅读大量文献资料的基础上，开展课堂探讨
16、，把课堂探讨撰写发言提纲、读书笔记、课程论文等作为学生平常成果考核的重要内容，课堂教学中师生互动，气氛活跃，有效地提高了学生的分析问题解决问题的实力；中国古代史、世界古代史、世界近现代史等课程也在主动进行探讨性教学的尝试，老师做到少讲、精讲，留意学术前沿的介绍和学生综合实力的培育。思想政治教化和行政管理专业长期坚持案例教学，着力培育学生运用基本理论、基本方法分析解决、问题的实力。如行政管理专业的人力资源开发与管理课主动尝试角色模拟教学，收到较好的效果；社会调查理论与方法课，利用假期社会实践、调研，较好的解决了理论与实践相结合的问题；各专业的学科教学论课程，重点培训学生的老师技能，学生的从业实力
17、有了较大幅度的提高。目前政史系共有院级探讨性试点课程3门，系级探讨性教学试点课程13门，案例教学课程10门。 6、教学管理、规章制度的完善执行状况 严格遵守院系两级有关教学管理的规章制度，为教学效果的落实供应了有力的保障。一是严格老师、学生的课堂考勤和请销假制度。政史系始终坚持系教风学风检查制度，系教学指导小组成员轮番值班，检查老师和学生的上课状况，值班员每天将检查状况记录在案，规范老师的调课行为，检查催促老师的补课行为，到目前为止，本学期共有12人次进行了调课补课，无教学事故。二是坚持全员听评课制度。充分发挥教研室作用，以教研室为单位组织听评课，加强对老师课堂教学的监控，对课堂教学质量进行适
18、时监控。三是坚持信息员反馈制度。为了充分发挥学生信息员的能动反馈作用，系教学指导小组每学期至少召开一次学生 信息员和各班学生代表座谈会，听取学生对各门课程及任课老师的教学建议和看法。四是坚持老师评教、学生评课制度。每个学期末，在系教学指导小组的组织下，老师分领导小组、同行两种状况对本系全部任课老师进行评价，学生对本学期本班全部任课老师进行评价。 7、全程实践教学状况 一是结合人才培育方案，依据通识教化与特性教化相结合的原则，制定了严密的老师教化全程教学实践工作实施方案。我系结合实际，分专业、分年级制定了老师教化全程教学实践方案。大一学生重点是熟识中学教材和教学基本功的训练，大二学生重点是教学各
19、环节备课、课堂模拟教学的训练，大三学生重点是进行支教阅历沟通和反思教学。行政管理专业的学生重点进行演讲、朗诵、公文写作、社交礼仪等训练。活动以班分组进行，每组15人左右，并支配一名学生做组长，负责组织实施本组活动，活动结束后由组长写出书面总结。本学期我系支配了24名指导老师进行全程指导，要求老师每学期指导次数不得低于10次，每次活动2学时。严格检查考核制度，每次活动后要求每位指导老师到办公室进行签到，每个小组在活动中要做好记录，确保指导老师按时完成全程实践教学的指导工作。另外，本学期我系特地支配09级思想政治教化和历史学专业的学生分组集体备全部中学政治和历史课，在经过反复备课、讲课的基础上我们
20、力求打造出一套完好的中学政治和历史课精品教案，为以后学生支教和就业供应服务。 二是结合专业特点，开展多元化综合实践活动。从上学期起先我系各班组织学生利用课前10分钟时间进行课前演讲和粉笔字训练。各班每天指定或按学号依次支配1-2名学生利用课前10分钟进行演讲、朗诵或粉笔字书写。同时，系分团委、学生会在全程教学实践活动的基础上，还组织全系学生进行辩论赛、演讲赛和老师技能大赛。通过这些活动充分调动了全系学生参与全程教学实践活动的主动性和主动性。 三是结合扶贫支教工作，开展老师技能培训活动。首先让具有中小学教学阅历，有最新教学理念的老师担当教法老师，利用微格教学设施、多媒体教学设施，有效开展教学活动
21、，学生的老师技能明显提高。其次把扶贫顶岗实习支教验收工作与老师技能培训相结合，组织全系老师对下学期支教的学生进行严格验收，同时，还邀请我系老师王福应、裴云、李常生对支教学生进行新农村建设、中学教 学管理等专题培训。通过这一系列活动，我系学生在扶贫顶岗实习支教前学生进行模拟教学次数都到达10次以上。 8、亮点和特色 社会调查活动是政史系的亮点和特色，这几年系里始终特殊重视，常抓不懈。充分发挥社会调查理论与方法的课程优势，主动开展社会调查活动，2023年，建立并开通高校生社会调查主题网站，2023年，成立了系社会调查领导小组，组建了社会调查团队，把社会调查作为一项重要的实践教学活动，常抓不懈，先后
22、组织了4次大型的社会调查报告展览，完成较高质量的社会调查报告1400余篇，逐步形成了以“社会调查为核心的实践教学模式。另外，利用每学期寒暑假组织学生进行社会调查活动并撰写调查报告，开学后由系老师评比出优秀社会调查报告，并颁发奖金和证书。2023年寒假我系学生通过调查共撰写调查报告570多篇，评出优秀调查报告85篇。通过社会调查活动，提高了学生的创新意识和实践实力，先后有两项成果获得“兴晋挑战杯一等奖，有十五项成果获得二、三等奖。 二、存在的问题与缺乏 1、对本科教化教学规律虽有确定程度的相识，但这种相识还欠深化，对学生的学习实力、实践实力、创新实力和创业实力的培育还有待进一步加强。 2、案例教
23、学、探讨性教学虽取得了确定的成效，但有些问题还有待深化探讨，个别老师仍存在教学方法陈旧、教学手段落后的问题，不同程度地存在满堂灌、独角戏的现象，学生的主体地位、老师的主导地位没有得到充分的表达。 3、教材大多项选择用的是教化部的一些规划教材，但老师参编的教化部规范教材和特色显明的自编教材较少。 4、行政管理专业教授、副教授所授的基础课和专业课的门数占课程总门数的比例还达不到教化部规定的不低于60%的基本要求。 5、教学评估、教学评价的指标体系还有等完善，更应当留意教学过程的评价。 6、教研室虽在教学探讨中发挥了确定的作用，但其作用发挥还有待加强，尤其是在集体备课等教研活动方面坚持得还不够好。
24、第三篇：课堂教学改革总结 篇一：课堂教学改革工作总结 课堂教学改革工作总结 高青县高城镇五里小学-张善磊 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上变更传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的老师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维进展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生进展供应最大的空间，要根据教材供应的基本学问内容，把培育学生的创新素养和实践操作实力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会，也要“会学。只有这样，才有可能驾驭尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高视察、分析、解决问题以及创新的实力。那么，如
25、何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我确立了“以单元目标达标教学为目的，以小组合作学习为形式，大胆改革、稳步推动的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，主动推动和实施课堂教学的改革。在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我的不懈努力，课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现总结如下： 一、确立明确的教学改革目标 以课堂“教与学的改革为新课程实施的立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生进展和老师进展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生主动互动、共同
26、进展的教学方式与学习方式的变革；探讨老师在教学中的角色转变；探讨培育学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培育学生在新课程理念下搜集与处理信息的实力，获得新学问的实力，觉察、分析、探究、解决问题的实力；沟通与合作的实力寻求适合于、满意于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分进展的教化教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的进展的要求。 二、确立课堂教学改革的策略 1、紧紧围绕五里小学课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。 2、充分发挥老师的主动性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与探讨。 3、在实施过程中,要结合实际,真正做到实在、有效，有运用价值。 4、课堂教学改革是一
27、个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断稳固深化所取得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求进展。 三、确立课堂教学改革的模式 在课堂教学改革中我们不断总结阅历，主动构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、特性化，我们根据不同的年级，实施新的数学教学模式。这一模式主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题-探究觉察、建立模型-理解应用、强化体验-总结归纳、提升经 验 1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课起先创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指
28、向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。 2、探究觉察、建立模型：这一环节要关心学生通过视察、实践、探究、思索、沟通等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。 3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的稳固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟，新课程强调的是充分的“理解和体验。 4、总结归纳、提升阅历：这一环节要对本节学问进行系统归纳、揭示规律，还要对探究觉察的过程、方法、阅历进行梳理。 四、主动参加上级组织的各项课改学习、培训工作 我以培育施素养教化的实力为重点，以适应新世纪、新课程、新教法、新学法的实力为动身点，主动参加上级组织的各项课
29、改学习、培训工作。我参加了校本接着教化整体培训。学习“建构主义理论、“现代认知心理学等探讨成果，学习基础教化课程改革纲要，学习国内外教化专家的有关的课程教化理论。选派老师参加各级各类培训，老师参加各级各类培训后，刚好对培训内容依状况选择向全校老师传达或部分推广，同时做好建档工作。 五、课堂教学改革结硕果 依据五里小学新课程课堂教学改革推动方案，我校宽阔老师主动开展课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与模式。经过我不懈的努力，功夫不负有心人，从2023年起我所教的数学科目成果，在镇各项抽测、智育考试中均名列前茅。2023年4月参加“全县小学数学新课程课堂教学达标验收活动成果合格，验收达标。
30、在2023年2月高青县教研室组织的“全县义教段学校优质课评比活动中获得一等奖。2023年六月论文 论小学低年级数学信息窗情景图的处理获山东省教化科学探讨所论文二等奖 六、教改中存在的问题 1、教学中留意落实学问目标而忽视了过程与方法目标、情感看法与价值观目标。“穿新鞋走老路的课堂教学现象还存在。 2、离新课程理念专业水平还有一段距离。把老师、学生、教材、环境四个因素整合起来，还难以做到。 3、新课堂教学改革推动粒度还不够。在确定程度上影响了学科教学质量的提高。 七、我今后努力的方向 1、加强自身修养，课堂上努力做到精讲精练，留意对学生实力的培育，学问上做到课课清、周周清，月月清。 2、对差生多
31、些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教化，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、教化学生要留意保持环境卫生，增加主子翁意识和责任感。 5、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。 6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。教化教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的转变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好觉察、探讨和解决学生教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、觉察其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负
32、的神圣历史使命。 课堂教学改革工作总结 张善磊 高青县高城镇五里小学2023、1、30篇二：教学改革总结 2023-2023医学基础课教学方法与教学手段改革工作总结 教化教学方法和教学手段改革是教学改革的基础，是培育学生创新精神、实践实力和学习实力的有效途径，是提高教学质量的有力抓手。为了实行党的十六大精神和国务院关于大力推动职业教化改革与进展确实定精神，实践“三个代表重要思想，切实推动教化创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，近年来依据学校对教学方法和教学手段改革的总体部署和要求，主动探究课堂教学方法和教学手段的改革，取得了确定的成效，现总结如下： 一、认真学习，主动探讨，提高
33、相识，统一思想 教化必需开展教学方法和教学手段的改革，改革传统的教学方法，广泛汲取和应用现代化教学手段。开展教学改革老师是关键，为此我系根据学校总体部署，首先组织全体老师认真学习了国务院关于大力推动职业教化改革与进展确实定教、育部关于加强中职教化人才培育工作的看法等重要文件，并组织了认真的探讨。通过学习和探讨，全体老师提高了相识，统一了思想，并写出了学习心得体会，充分地相识到实施教学方法和教学手段改革的重要性和必要性。在此基础上，我们建议各位老师主动、主动探究本学科的教学规律，全面改革传统教化长期形成的落后、低效的教学方法和教学手段。要求以教研室为单位，人人参与教学方法和教学手段改革探讨。 二
34、、主动实践，探究教学方法改革 在教学方法的改革实践中，我们始终将先进的教化思想和教化理念贯穿于教学改革过程之中，并不是把教学改革当作一种装饰、一项任务来完成，而是通过改革，应用现代先进的教学手段，更新教化和教学理念，提高教学效率，更有利于培育目标的实现。我们在教学方法改革方面的主要实践有： 1.“以学生为中心，以老师为辅导的探讨式教学的尝试 在教学活动中，表达以“学生为中心，老师为主导的精神，老师与学生互相协作，促进提高教学质量。这种教学方法是对传统的讲授教学和探讨式教学的有机整合，它将提问、启发、灌输、辩论、探讨融为一体，变更以老师“教为中心的灌输式教学形式的传统教学模式，接受启发式教学方式
35、，加强课堂探讨，特别是主动开展接受以病例分析为背景的教学模式，使得以上传统方法各自独立运用时的优点得到了扩展，缺乏得到了弥补，相得益彰，互相呼应。近年来，我系老师在过去实践的基础上，不断探讨探讨式教学法的更进一步的深化和提高。对课堂探讨进行细心的组织和实施，提高课堂探讨的效果。例如，结合教学内容开展病例探讨，对所要进行的课堂探讨问题进行提练和优选，使课堂探讨问题贴近临床；同时提前让学生熟识问题、准备探讨内容，加强了学生自学实力的培育，让学生在自主学习的过程中，培育、提高获得学问的实力和创新实力。2.“以问题为基础学习教学法的实践 任何一门学科，都是由各个学问点依据内在的规律组成的一个结构框架；
36、而每个学问点，又分为若干个问题点。因此，依据学问和问题的内在结构规律，由表及里，由浅入深，从现象到本质，由实践到理论，一个一个地剖析学问体系，并奇异地提出访学生感爱好的问题，既顺乎事物的进展规律，又能引起学生的求知欲望。所以，从问题起先讲授学问，是相识事物的一个基本规律。以问题为基础学习problem-based learning，pbl的教学过程包括提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、小组总结5个阶段，是一种以提出问题为教学切入点，然后绽开问题，解决问题并进一步引申出相关问题的教学方法。它能够自始至终使学生留意于教学过程，不断的去思索，去表达，极大地调动了学生学习的主动性和主动性，特别是
37、学生能够主动的在课外、课前学习。激发学生的学习爱好，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松快乐的学习中获得良好的效果。如病理教研室老师在讲授肝硬化时，先给学生一个肝硬化的病例，要求学生弄清肝硬化的病理转变是什么，有哪些临床表现，为什么会有这些表现等问题。然后学生去看书，查资料，上课时让学生探讨，这样激发了学生学习动力，使学生在自学与探讨中即牢固地驾驭了病理学问，又灵敏地将病理转变和临床表现紧密联系，使理论学问与实际应用紧密结合了起来。既学习了学问又培育了实力，到达了事半功倍的效果。3.“探究式式教学方法运用 探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。具体说它是指在老师的启发诱导下，以学生独
38、立自主学习和合作探讨为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生四周世界和生活实际为参照对象，为学生供应充分自由表达、质疑、探究、探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，进展学生的创建性思维，培育自学实力，力图通过自我探究引导学生学会学习和驾驭科学方法，为终身学习和工作奠定基础。老师是探究式课堂教学的导师，学生是探究式课堂教学的主子，探究式课堂教学是老师和学生双方都参与的活动。 4.理论讲授与试验操作相结合的“直观教学法的绽开 直观教学法，是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作语言等进
39、行具体形象的教学的方法。它能够让抽象的理论形象化，由静变动，调动学生的学习爱好，加深理解和记忆，增加直观效果。我校绝大多数老师在理论和实践教学中都运用了这种方法，效果显著。5.“互动式教学方法的探究和运用 医学基础课普遍存在着教学内容多，课堂授课时数有限的现象。老师要在有限的时间内传授较多的医学学问，几乎没有多余的时间留给学生。基本上是老师满堂讲，学生被好听的“以老师为中心的教学模式，教学互动性差。由于教学过程中老师不能较好地与学生进行沟通对话，开展教学互动，学生的学习状况不能刚好地反馈，老师也就不能刚好地根据学生的学习状况改良教学方法和调整教学进程，这样的教学是盲目的。开展互动式教学方法，能
40、克服盲目性，充分调动学生的主动性和主动性。 三、现代化教学手段的广泛应用 近年来，我系大部分老师利用自己的业余时间努力学习现代教化技术，认真制作教学课件，使各门课程的教学质量、吸引力得到了极大的提升。1.利用现代通讯工具和网络答疑 2.多媒体课堂教学应用 自2023年起，我系就有部分老师起先制作多媒体教学课件，但由于当时学校教学条件的限制多媒体教室数量有限，多媒体教学只是在公开课和观摩课中应用。自从2023年下半年学校新校区建成后，我系多媒体课件制作广泛开展，主要课程都制作完成了全套多媒体课件，并于2023年上半年全面起先运用。同时我们还开展了多媒体教学比武，为学校青年老师多媒体教学比武选拔人
41、才。 总之，我校老师在教学方法与教学手段改革方面做了大量的探究和探讨工作，也取得了一些阅历，收到了较好的效果。今后我们还要主动探究教学方法、教学手段的改革，将最新的和现代教学理念、教学方法和手段 2护理专业教学方法与教学手段改革工作总结 教学方法是老师和学生为完成教学任务而实行的方式和手段，教学方法运用的好坏干脆关系到课程教学的效果。护理学基础作为护理专业的主要课程和基础课程之一，其教学目标是让学生通过学习和应用护理学基础的理论学问和操作技术，驾驭从事临床护理基础工作的本领，来满意病人的生理和心理需求。课程的另一个目标是要培育学生护理服务理念或意识和对病人充溢爱心的职业素养和高度的责任感。学习
42、过程中要求学生以护理程序的方法分析和探讨病人的需要，培育学生觉察问题、分析问题和解决问题的实力；在护理操作技能训练和临床实践环节中培育学生独立思索和批判性思维及良好的人际交往实力。我校护理专业护理学基础课程建设组从医学模式转化、社会进展对高等护理复合型人才 要求增高的现实动身，结合课程直观性教学与专业思想教化需求以及护理学科具有的科学与人文并重的学科特点，以 “学生为中心的现代教学理念和课程教学应反映学科特点和自身办学特点的改革思想为指导，根据相关教化学和教化心理学理论，主动探究新的教学方法和教学手段，留意启发式教学与现代教化技术应用，强调学生动手实力提高和包含科研、专业素养等在内的综合素养提
43、高。 一、教学内容的具体表现形式 1、护理操作技能课组织形式：包括三个环节1讲授示教：老师课堂讲授并示教操作，一般支配1-2学时内容； 2操作训练：学生在护理实训教学区相应科室练习，根据内容支配学时，老师指导具体操作； 3抽查考试：形式是分阶段抽查，期末集中考试。 2、老师指导方法： 1示教集中面对面指导；2个别学生单独指导；3老师或学生问答式指导；根据同学或老师提问学生回答状况进行指导篇三：课堂教学改革总结 课堂教学改革工作总结 为了使每个老师适应课改的不断推动，将课改理念转化为教学行为，在课堂教学改革的实践中促进老师专业化进展，提高课堂教学行为的高效性、实效性，全面提高学校教学质量。在县教
44、化局的统一要求下，我校根据教化办制定的课堂教学改革实施方案和集体备课要求在教学实践中不断充溢、完善。现将这项工作总结如下： 主要工作： 一、加强对老师的培训，努力提高老师专业素养。 课改胜利的关键在于老师，要使老师能很好地适应新课程，关键要转变老师的教化观念，更新老师的学问结构，完善老师的教学行为。为此，学校努力创设各种机会加强对各个层面老师的培训。 首先是加强骨干老师的培训。骨干老师是学校的优质资源，他们在学校的教化教学工作中发挥引领作用，对提高学校老师整体素养起着重要的作用。对他们的培训一是接受校内自培，通过组织理论学习、实行专题探讨会、送教下乡、开展一学期一次的优质课大奖赛评比活动等，促
45、使骨干老师自觉加强对课堂教学的探讨，在实践中不断提高；其次是借用外部力气，如组织他们外出学习、取经，邀请县级课改标兵来我校进行现场指导等，促使我校老师快速成长。同时，学校还明确规定，在校内考核、评优、嘉奖等方面对课改优秀老师倾斜，激励有上进心的老师脱颖而出。其次是加强老师全员培训。主要是抓好“老师和备课组 两个层面的学习培训。老师层面，以自学为主开展学习，学校要求每位老师订一份教化教学类杂志，要求老师经常翻阅学科类教学杂志，通过网络学习外地课改新阅历，并撰写学习体会每学期不少于4篇，激励老师主动参与各类科研竞赛，撰写论文向各类刊物投稿，并把这项工作列入老师年终履职考核。备课组层面，结合教研活动
46、，围绕各学科新课堂教学改革，开展专题学习，由备课组组长事先支配好学习内容，并组织学习。使老师们尽快适应新课堂教学，提高课堂教学质量。第三是加强跟班学习老师的培训。主要接受师徒结对的方式，为到我校跟班学习的老师，支配骨干老师带教，使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走进新课改，通过师徒互相听课、教材教法分析等方式，使跟班老师尽快熟识本学科课程标准，驾驭一些新课堂教学的基本方法和手段等。 二、扎实开展课堂教学探讨，努力提高课堂教学实效性。 老师先进的教化理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，老师课堂教学实力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校一切教学工作的落脚点都是围绕老师的课堂教学。重点是抓好“三类课探讨： 一是常规达标课：要求全体老师人人参与，全程落实，上学期组织全部老师开展达标课听、评活动，要求人人过常规达标课关。通过互听互评，各老师收获比较大，90%达常规达标课关。根据新课程标准要做到：讲一般话；老师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；教学过程表达以学生为主体的新理念，并付诸于教学实践；老师能通过师生、生生互动促进互相间的交往和感情沟通。二是课改研讨课：本学期在上好达标课的基础上，40岁以下的老师全员参与其余老师激励参加，即学校的优质课，