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1、2023年自然环境描写作用 第一篇：自然环境描写作用 自然环境描写作用 A渲染故事气氛 作家往往用生动的自然环境描写，来创建故事的特定气氛，从而增加故事的真实性。 鲁迅小说家乡开头写阴晦寒冷的深冬气氛、荒芜潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情； 鲁迅的药结尾： 这一年的清明，非常寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝颤抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，四周便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。作用：时令虽已是清明，然而天气仍“非常寒冷，“歪歪斜斜的
2、路旁是“层层迭迭的丛冢；这里没有朝气，只有“支支直立的枯草发出“一丝颤抖的声音；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着。通过景物描写呈现了一幅凄凉的画面，渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。渲染故事气氛十里长街送总理：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。作用：渲染了哀痛的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。渲染故事气氛 B烘托人物形象 环境本是为人物活动供应一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、困难的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激人物，以记录其种种行为，从而显
3、露其性格。 孤独之旅有关自然环境的描写很精彩，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(1)P70写杜小康对远逝的家的远眺和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的无趣、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但终归单调、永久，并不好玩。这些更增加了对在家 乡生活的留恋。 (2)P71写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增加了杜小康孤寂的感受。 (3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声，烘托出杜小康无比孤独的心情；晚上鸭群“将主子的小船团团围住，时常看看主子是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌。 (4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡
4、“如绿色的浪潮直涌到天涯，无穷无尽，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕和“可怕。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇时，就不再“恐慌了，恐惊只是心理的折射。 (5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声“如万辆战车从天涯滚动过来，“暴风雨“歇斯底里“天昏地暗“仿佛世纪已到了末日。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的志气与坚毅，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 C推动情节进展 情节进展与环境描写往往是互相依存、互相制约的：环境描写要以情节为根据，情节进展离不开环境描写。 智取生辰纲环境描写的作用 、开篇写变更时辰，“辰牌起身，申时
5、便歇，是杨志怕劫匪早凉来打劫，而中午太热，劫匪也会嫌热，不愿动身。“热推动情节进展，造成杨志与属下的冲突，“热，军士不走，杨志轻则痛骂，逼赶要行，重则藤条鞭打，杨志就是这样得罪了手下，包括虞候、老都管在内的全部人，导致人和失败，最终中了敌计。 、“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实特别大热“石头上热，都疼得不能走路，推动情节进展，军士非歇不行，杨志不允，打将起来。争吵之中，遇见假装的晁盖一行人，而其精疲力竭，口渴难耐，为下文“买酒中计埋下伏笔。 、挑酒的汉子白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。此句唱词可示意当时的社会背景，又可供应当日天气状况
6、，烘托一种热的令人鼓噪的气氛，推动情节接着进展，口渴人要“喝酒。 、其他处，通过军健等人语言行动表现出天热，都起到烘托气氛，关心刻画人物性格，推动故事情节进展的作用。军健们吵嚷天热，挑重担走不动，遇到树林要乘凉，看到卖酒就急于买酒解渴，最终连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由天气酷热引起的。 、此外，吴用之妙计能在黄泥冈松树林里得以实现，就天时来说也是得力于天热。 所以，本文中对天气燥热的描写主要就是为智取这一情节服务的。 环境描写创新三法 环境是人物生活的“土壤，是人物性格形成和进展的根据。苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外确实，胜利的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到
7、整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色调。 一、情景式描写，揭示人物的情感 把内心的“情，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景。在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐就是这个道理。鲁迅小说家乡开头写阴晦寒冷的深冬气氛、荒芜潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁荷花淀一文，开头将夜写得充溢诗情画意，只是为了揭示水生嫂那清静、安乐的心境。由于景物描写的恰当运用，于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心的那分伤感悲凉
8、。一位学生在茵草坪上的故事中有这样一段描写，作者不干脆写内心滋生的思念之情，只说： “一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻挡的思念。这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。二连串式描写，绽开故事的情节 在文章中，多次运用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地绽开情节。在一篇题以关切为题的中考总分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：“细雨绵绵，犹如那扯为断剪不断的缕，我的苦恼就像这绵绵的雨丝，没有终点。中间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显
9、得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。结尾的时候，作者再次写到了景物：“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消逝在茫茫的雨雾中。 心中突然静静地淌过一阵热流。“雨照旧飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。三，对比式描写，衬出深刻的主题 环境描写，还可以将将人物在不同年头、不怜悯况下的不同感受，通过景物表达出来。杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了剧烈而显明的对比。在初三的苦恼一文中，作者与“枫初次相识于一个艳阳高照的春日，文中写道：“
10、这是一个太阳特好的春日，柔柔的轻风、暖暖的阳光，枝头绽放的新绿，无不让人感到一种勃勃的朝气，广袤的田野里也如一张浅绿的地毯，一望无垠。由于种种缘由，后来，作者又不得不与“枫相别，在这时，作者又用了一段景物描写，不过，已不是春日的奇妙景色，写出的是秋天的萧条与孤寂。文章通过春秋景物的不同，显明地写出了人物心境所发生的巨大转变，深刻地揭示了文章的主题。 其次篇：自然环境描写 自然环境描写(景物描写)句的主要作用： 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; 2、推动情节进展; 3、渲染气氛; 4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 5、突出、深化主题。 句子在文章结构上的作用分析： 1、对上文(
11、或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文); 2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫; 3、对上下文：承上启下(过渡)。 根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 1、用第一人称; 2、接受1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要留意结合自己的亲身阅历。 根据语境，补写心理活动： 1、必需用第一人称; 2、必需细致研读具体语境。 提炼中心、主题： 要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。留意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写
12、作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、挖苦、说明、揭示、反映等。 说明文中词语作用的相识与辨析： 主要有两种题型： A、“词好在哪里? 答题方式：用了“词，生动地(精确地)说明白 事物的特征，能够激发读者的爱好(符合实际状况，具有科学性)。 B、“词能不能删掉? 答题方式：不能，用了“词，生动地说明白，能够激发读者的爱好，去掉就没有这种效果。 不能，删掉“词，句子的意思就变成了，显得太确定化;用了“词，精确地说明白，符合实际状况，留有余地，具有科学性。 文段(各种文体)中指代词指代对象的推断： 1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此; 2、一般是往
13、前找; 3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 (三)语文应试答题方法、技巧 学问积累与运用 一、书写题： 1、认真规范书写; 2、不出现错别字; 3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。 4、学会审题。 二、选择题： 1、直选法 2、解除法 三、修改病句的原则：能改一处不改两处。 1、删减 2、添加 3、替换 4、换位 5、重组 四、名著阅读：水浒、西游记、三国演义、钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记 1、人物：姓名、外号、外貌特征、性格特征、主要事迹 2、故事情节：人物事例 3、教化意义 五、语言运用： 1、语境表达：话题统一，句序合理，留意过渡、连接和呼应。还要适应语
14、言环境，留意场合、留意说话对象、留意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问 2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一样;内容保持一样，语意连贯，话题统一。 3、缩句：满意压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;解除干扰项。句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;干脆表达变转述。 阅读题技巧 (一)、记叙文阅读 一、词语：答题时确定要在文段句词的前后找答案或找解答的根据。 (1)能理解词语的外表意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果; (2)能确定词语指代的内容：一般出如今上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括： 内容概括(一句话概括故事情节
15、)：人物和事务(抓要点概括,推动情节进展的要点必需要首尾的关键句必需扣住) 中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 _ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质) 三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。 四、修辞方法及表达作用 比方，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。 排比：表现了，抒发了，增加了语势，加强了感情。 设问：自问自答，引起读者思索，使文章有起伏。 反问：加强语气，增加语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。 模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了 五、记叙依次及作
16、用? (1)顺叙(按事情进展先后依次)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙:造成了的悬念，使故事情节更曲折,增加了文章的可读性.(3)插叙作用：补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出。 记叙文中穿插争辩的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有：(必需从内容、结构两个方面来进行做答) 1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。 2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛 3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情
17、于景、托物言志等。 象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深厚感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的进展等等。 七、评价感悟类 评价：“是不是、“同意不同意、“好不好?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。 启示从原文引出;评价说明看法及理由。特别留意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。 八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。 方法有：正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌侧面(间接)描写：其他的人或事微小环节描写环境衬托人物心情等。用词的感情倾向.褒贬色调 作用是：揭示人物性格，呈现人物的内心世界和精神风
18、貌 非主子公在文中的作用:对比烘托,使主子公性格特征更加显明突出.九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默挖苦、热忱奔放、冷峻辛辣等 十、人称作用： 第一人称：增加了文章的真实性和感染力。 其次人称：便于作者与文中的人物或读者感情沟通，显得特别亲切、感人。 第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵敏的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。 六、材料作文应对策略 一、材料作文相关学问 1、材料作文的特点： (1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务; (2)自拟题目、不限文体，激励学生写出真情实感，激励学生写出特性与创意来。 2、材料作文的形式： (1)文字材
19、料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等。 二、材料作文应对策略： 1、读懂材料; 2、明确要求。 (一)、给文字材料作文 1、结构：材料+要求(必需与材料有关。看懂材料，确定主旨)。 2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。 3、具体建议：合理运用材料，不避开材料，另起炉灶。 记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了或“在我的生活阅历中，也有这样一个人。结尾再用恰当的争辩将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。 写读后感，要读懂材料并精确提炼论点。 围绕一个观点写感受，从“引_议_联_结四个方面进行写作.读
20、是基础,感是重点！ 三、避开作文无谓(不是作文实力差等智力因素造成的)失分 1、保持整齐的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要。 2、规则写题。不忘拟题;写在第一行的正中心;不把话题当标题。 3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。 5、规范运用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要留意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊状况，让此标点“委屈留在行未或移到下行。 6、留意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。 第三篇：自然
21、环境描写的作用学案 楚水试验学校高三语文小说阅读之环境描写的作用汤惠娟 自然环境描写的作用学案 1、了解自然环境描写在文本中的一般作用。 2、通过分析高考真题，驾驭小说环境描写作用题的解题思路与解题方法。 3、留意审题，学会规范答题。四级循环不能概念化，不能贴标签，确定要回来文本。 一、课前预习 严冬海猎 陈秉汉 风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。寒冷的海面充满着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝多了酒，醉醺醺地投入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。 “海龙 海滩那边传来渺远的呼喊声。 “哎礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他快速
22、穿上一件赤褐色的旧衣服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口还卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。 一年四季，海龙宠爱在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。如今正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝技，越是天寒地冻效果越好；深夜走到沙滩，仰头喝几口烧酒，脱下衣服，跳进海里，尖头鱼便迎着热气游过来可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法。但海龙觉得好玩，几次要跟爸爸下海，都被爸爸骂了回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟，欠下一屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。 一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥
23、汤，弓着腰，埋头就着番薯困难地咀嚼吞咽，时常停下来咳嗽。有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。 海风穿过破屋石缝儿，像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地说：“阿龙，天气这么冷，你别去耍海水了，弄出病来怎么办！ “浸浸海水少生病，邻居老叔说的。海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的天色转变。 天黑下来，破漏的小石屋冷冷清清，爸爸咳嗽着躺下了。妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着了的样子，等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。 大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻 1 雾。海龙全副武装，肩挑尖担，挑着鱼篓、干柴捆，快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋
24、此刻特别凝重黯淡，和夜色融成一体。他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰，连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开 柴捆，划了几根火柴才把柴枝点燃，柴枝熊熊燃烧起来，照得四周海面红光闪闪 烁烁。他脱下衣服，快速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一样。海龙感 受到裂肌砭骨的寒冷。他没有后悔，没有退缩爸爸忍受得了，自己为什么忍 受不了！他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼已经感受到一 团热气，笨拙地迎着热气游过来。海龙激烈得心怦怦跳，遗忘了寒冷，牙齿叼着 鱼篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂移在水里的萝卜，一一把它们丢进 篓里。 海潮不断上涨。海龙随海水不断
25、上浮。到插尖担的地方，鱼篓满了。要是爸 爸便马上上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝不！此刻礁屿旁边的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。可是鱼篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，解下盘在头上的衣服，拿石头把裤带砸成两段，一段裤带把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进去，再用另一段裤带扎了口。海龙带着鱼篓再次溜下海里，身子 接触到密密麻麻滑滑溜溜的尖头鱼。他激烈得热血沸腾，遗忘了寒冷，遗忘了饥 饿，遗忘了困乏，抓鱼的动作越来越快他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。 后半夜，爸爸醒来觉察海龙不见了，抓紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼喊着儿子的名字。妈妈一个踉跄，脚下好
26、像绊着什么，软绵绵的。她 低头一看，这不是孩子吗？妈妈双脚一软，跪了下来，只见海龙光着屁股，肩上的担子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满了银晃晃的尖头鱼。妈妈搀 扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。 海龙醒悟过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝，冰冷的身子接触到 妹妹，妹妹惊醒了，“哇的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡来好多好多的鱼哩！妹妹揉揉惺忪睡眼见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨 音，穿过石缝儿溜走了，黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲 1、文章开头的环境描写有什么作用？ 2、文章结尾的环境描写有什么作用？ 二、真题引路 1、2023年江苏卷这是你的
27、斗争！：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。6分 1深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，示意 战事紧急，形势严峻。腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国学问分子的高洁品德。 2表现人物：孟弗之见到洁白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重 心情。 萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，示意他们消解了内心的淡淡 纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 2、2023年山东卷活着：请简要分析小说最终一段景物描写的作用。4 分 点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以此结尾深化主题，增加了小说的意味；照应开头，使文章结构完
28、 整。 三、命题揭秘 1、常见题型 1)结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。 2)简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。 3)简要分析某段景物描写的深刻意蕴。 2、江苏高考命题特点： 3、解题思路 4、学问补充： 渲染：渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形象，表现中心，属正面描写。示例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃借“江碧“鸟白“山青“花红来渲染怡人风光。 烘托：烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事显明突出，收到“烘云托月的艺术效果。是侧面描写。示例：“东船西舫 悄无言，唯见江心秋月白，诗人以琵琶女弹奏结束后安静
29、无声的环境来烘托出琵 琶声的奇异动人。 伏笔：是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或示意。可以理解为 前文为后文潜伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或的示意。它的好处 是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀 疑之感。例如，社戏里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。项链文中有三处为文末说项链是假的埋下了伏笔。 铺垫：对行将来临的事物的衬托。铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要 出场的主要人物、事物或要发生的事务，先对次要人物、事物、事务进行铺陈描 述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描
30、述的内容就 是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气概。一般 是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容立即就是紧承前一段 文字而来的，是上一段文字刻意强调的。例如，孔乙己一文中写道：“中秋过 后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我成天的靠着火,也须穿上棉袄了，文中 这里通过自然环境的描写，示意当时天气已经很冷了秋风越来越凉，初冬，靠 着火，穿棉袄，为下文写孔乙己的凄惨遭受作了铺垫。引出下文：一般是作者的一句思索或者疑问，来引发下面的内容。上文说明 某道理，下文往往回答 “为什么这么说；上文流露某感情，下文具体阐释这种情感的来由。例：诗的境 界中必需有山有水。
31、那么，请看济南吧。老舍济南的秋 深化主题：内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用 艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。 一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。它的运用，可以让作者特殊清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上 课，为了突出重点，反复重复强调一样。 有时，作者还接受对比、衬托、抑扬法、正侧面描写相结合的、点面结合等 手段，加深情感、品质、精神的“度，凸显爱之深、恨之切、某种品质深化灵魂 等等。 升华主题：常见形式包括：一是由认知上升为行动；二是由一个点
32、上升为一个面； 三、由具体的存在上升为一种影响。 例如：一群孩子，利用星期天。偷偷拿着工具到学校修理桌椅。到晚上的时 候，他们修完了全部的桌椅，高兴奋兴的踏着月光回家。写到这里，文章的主题 已经表现的特殊明显：赞美孩子酷爱集体、以校为家的高尚品质。但作者觉得还 不够，于是在结尾添上了一段环境描写： 操场边上的丁香花开了，沁人心脾的芳香，浸润在如水的月色中，充满了整 个校内，并越过校内的围墙，向绚烂的万家灯火扩大开去.这一段文字外表看是写景，实际是借物喻人，表达的含义是：几个孩子的行 为和思想，将影响整个校内的全部学生，并将进一步影响社会。作者将文章的主 题着眼点由赞美几个孩子的品德，上升为孩子
33、的品德对世界不断扩大的影响，这 就是典型的第三种升华主题形式：由具体的存在转化为一种影响。 四、课堂演练 峡谷 阿城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中心 高出如许，愈近峡口，便愈低。 森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似 谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得 令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死 在峡壁根，纹丝不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只间或吐一下舌芯 子，与石头们赛呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右
34、荡着升上去。那鹰却忽 地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。 门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了 噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随 旗沉甸甸地垂着。 突然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹 马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑 手侧着身，并不上下颠。 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻
35、一夹，立即了石板，蹄铁连珠般 脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 骑手走过眼前，结坚固实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍 裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着静默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了颈项立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎 比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木
36、桌子，三四把长凳，墙里一条 木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜 上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑 手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢 松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不 拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉
37、节猛一缩，又 缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧 嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。 阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一 串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮 袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来 越小。 耳朵始终支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 1、小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这 样处理？请结合全文，谈谈你的看法。 第四篇：小说中自然环境描写和社会环境描写
38、的作用 小说中自然环境描写的作用 1、点明故事发生的场所，从而使作品具有显明的地域特色，渲染特定的气氛，有时还示意社会环境。 2、衬托人物心情。 3、为故事情节的绽开供应背景，推动情节进展。 4、间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章主题或深化文章主题。 一、交代故事的时代背景 二、渲染故事的环境气氛 三、烘托人物的突出特点 四、示意人物的前途命运 五、推动情节的进展转变 六、深化小说的主题思想 小说社会环境描写的作用 第五篇：自然环境描写口诀 环境描写的作用 环境描写分为自然景物描写和社会环境描写。现就自然环境描写的口诀介绍如下： 环境描写有口诀，营造气氛见背景。人物性格它渲染，后面行文作铺垫。主题思想来深化，记叙散文不用怕。