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1、2023年综合实践成果总结 第一篇：综合实践成果总结 综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲热联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了确定的成果。 一、开发课程资源，拓展活动时空。 一是开发环境教化资源。为使学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱惜环境，我们重视了环境教化资源的开发和利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参
2、与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱惜的初步学问，增加环境爱惜的意识。 二是开发生活教化资源。我们留意挖掘生活教化资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子。 三是开发科技教化资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教化基地，抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教化时机，通过“走近银杏、“多彩的菊花世界、“小小气象台、“五彩的秋叶等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、试验探讨等多种形式的综合实践，
3、向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，相识科技新进展。 四是开发文化教化资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子活动为载体，组织综合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。 二、讲究实施方法，确保活动效果。 综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突。一是时间的支配问题。二是内容连接的问题。三是谁来兼课的问题。四是老师指导的问题。有些困难的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。 1、时间确定表达灵敏性。根据课程支配，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，根据实际状况，灵敏驾驭，合理支配，可
4、分散运用，也可合并运用。对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。 2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广袤，内容丰的，为保证效果，我们认真探讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，认真思索，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上互相联系，逐步推动，以形成系列；活动上互相协作，互相促进，以强化效果
5、。 3、活动过程表达操作性。为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持细心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的刚好反馈，刚好总结，刚好调整，使方案不断完善，活动不断推动。具体分以下几个步骤： 一是诱发情感：截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩“镜头，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理。 二是划分小组：按“人文历史、风俗
6、习惯、自然风貌、奇妙风光、典型人物、典型特产、工业进展、农业生产等划分活动小组，让学生根据爱好和条件，选择参加，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动。在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员。在学生自由选择的前提下，老师根据班级状况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。教者根据活动目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们赐予支持。 三是查阅资料：通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、老师、知名人士。 四是处理资料：各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料等。在资料整理中，可在本组选择运用的前提下
7、，把有关资料刚好向其他小组举荐。在全部资料到手后，可根据本组主题进行梳理，以保证资料的清晰度。对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印。对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。 四是准备汇报：各小组根据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲。介绍内容都要留意把握要点，对重点部分的内容要真正清楚明白、资料翔实。各小组根据本组介绍的内容和内容占有的形式，确定本组介绍的形式，具体形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示等。 五是成果展览：各小组根据驾驭的资料，支配的表达依次，确定的表达重点，在下面练习介绍。此后
8、分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清晰，说有条理，说好玩味。介绍的过程中，可叙谈自己的感受。从而在展示成果中，让学生体验快乐，升华情感。 六是活动延长：各小组出手抄报手抄报的期数根据本组内容而定，以全面展示活动成果。各人写一篇以“请到我们家乡来的作文。为全校学生设计以“请到我们家乡来为主题的综合展览，各主题可根据学生自行调查的状况进行分类。解说员和解说词各小组自行拟写。 5、优化实施方法，表达自主性。综合实践，是特殊相识与特殊实践辨证统一的活动过程，是老师主导作用发挥学生主体实力生成和进展的过程。它是动态转变、和谐进展的过程。为此，我们重视了实施方法的优化，
9、留意活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参与的主动性；留意学生参与的全员性和全程性，以充分表达学生主体参与的外显性；留意活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参与的创建性；留意师生关系的民主性和同等性，以充分表达学生参加活动的能动性。 三、讲究评价方法，优化激励机制。 评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有进展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否认的结论。为了激发老师探究综合实践课程的创建性，调动学生参与综合实践活动的主动性，我们根据综合实践课程的
10、特点改良课程评价标准和评价方法。 1、优化对学生的评价。对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和进展性原则，以评价促进展，以评价促提高。 一是重视自我评价，突出主体性。首先是在自我欣赏中评价。激励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等都刚好积累，妥当保管。活动后，支配时间让他们自我欣赏，从中体验自己的胜利。其次是在互相沟通中评价。综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的沟通，让学生在沟通中互相学习，互相了解，互相欣赏，以体验胜利的快乐。再则是在成果展览中评价。综合实践活动结束后，组织全班或全校
11、性的成果展览，让学生自我准备展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价。 二是重视体验评价，突出激励性。每次综合实践活动，我们都激励和促进学生人人参与、全面参与、全程参与。只要学生参与到了活动中来，阅历了活动过程，即使没有到达预期结果的，在活动过程中获得了确定学问和相识，获得了实际的体验和阅历，总结了失败的缘由和教训，就赐予主动的评价。每次沟通、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比较，从而让人人获得胜利，体验胜利，享受胜利。 三要留意形成性评价，突动身展性。在综合实践活动中，我们要求老师刚好了解学生，关注每个学生在原有水平上的进展，关注学生在进
12、展中的特性差异。从学生进展的角度不断调整活动评价策略，刚好对学生从情感看法、创新精神、实践实力的进展状况，对学生的学习方法、探讨方法的驾驭状况等赐予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断进展。 一是在沟通中评价。每学期我们都坚持实行综合实践活动阅历沟通，各任课老师可以从资源挖掘、主题确定、内容支配、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让老师在沟通中展示，在展示中评价。学校把老师沟通状况作为对老师综合实践活动组织、实施状况评价的重要根据。 二是在展示中评价。围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们实行“三个一的展示活动，即：一次综合实践方案设计的亮相，一次综
13、合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相。每一次亮相都坚持人人参与，集中展示，大家“阅读，让全体老师在展示中形成成就感。 四、重视课程管理，优化管理机制。 为保证综合实践活动课程的顺当实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑。 1、确定以人为本的管理目标。我们把“老师进展和“学生进展作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进老师素养的整体提高，一切为了学生素养的整体进展。为加强老师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教化理念转化向教化行为，我们成立了由校分管领导、特级老师、名老师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课
14、程模式进行全面、深化探讨，对综合实践活动课程进行深化探究，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题确实定、支配的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导。 2、形成自上而下的管理网络。为加强管理，我们根据本校实际，建立了由“校长室教育处教研组备课组构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯穿，整体连动，构成网络，以寻求管理效应。 几年来，我们对综合实践活动课程进行了探究，取得了确定的成效，积累了确定的阅历。首先，综合实践活动的开展，促进了老师队伍的成长。在综合实践活动的探究中，任课老师主动
15、参加各种培训，主动接受自修反思的模式不断学习，充溢自己，课程意识和课程资源开发实力有了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素养的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥供应了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，探讨的课题由老师指定进展到学生自主选择，学生主体性得到了充分表达。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教化思想的影响，应试教化的干扰，家庭与社会、家长与老师在教化思想和教化观念上的诸多冲突，使得课程改革面临许多困难。为此，我们将坚持不懈地
16、对综合实践活动课程进行全面、深化、长期的探究，以促进课程改革的稳步进展，促进学生素养的整体提高。 其次篇：综合实践成果总结 中小学综合实践活动总结报告 在这一学期中，我校认真贯彻县教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动探讨、指导培训、
17、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部关心活动，各年级探讨组负责确定、协调活动支配，班主任及其他指导老师是具体实施者。在支配制定方面，我们留意全员参与，自主制定。即校领导、老师、学生都参加到学校支配制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个
18、方面，再由指导老师根据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科 学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，根据各年级确定的探讨主题进行统一的规划支配，制定支配。 3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此表达课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理，促进课题深化实施 1、课时支配、落实制度 我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵敏支配，做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2的形式，“2为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的题进行分阶段总结，“2为个人
19、实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配灵敏性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、老师选聘、培训制度 理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，在培训方面，本学期我们重点抓了老师指导方面
20、的培训，多次组织老师学习有关专的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体沟通探讨，互相学习，取长补短。 3、听评课制度： 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提
21、高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 4、阶段性总结制度： 为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们根据活动状况刚好撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新状况、今后的改良
22、措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。 阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要根据每一阶段的活动状况，比照新的教化理念和活动中的实际状况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型题校课题组要组织统一学习、探讨、探讨，找出解决题的方法，刚好进行总结与推广。 教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提
23、高。 5、评价制度： 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施，存在的题也渐渐凸现： 老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有1老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。2老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；3现有的对老师评价体系仍
24、强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；4由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；5学生与长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，准备不够。 四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的需要和学生可持续进展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选
25、择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规，表达与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，留意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团。根据农村小学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的气氛。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利气氛。同时，要加大宣
26、扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，留意学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新
27、意识。在具体评价的操作中，我校将接受以下方法： 1、“档案袋评定：将学生在实践过程中设计的方案、提出的题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2、“多元化评定：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生进展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 第三篇：综合实践成果总结 综合实践活动总结 综合实践活动是基于学
28、生干脆阅历、亲热联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了确定的成果。 一、开发课程资源，拓展活动时空。 1、是开发环境教化资源。为使学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱惜环境，我们重视了环境教化资源的开发和利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱
29、惜的初步学问，增加环境爱惜的意识。 2、是开发生活教化资源。我们留意挖掘生活教化资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务。从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子。 3、是开发文化教化资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子活动为载体，组织综合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。 二、讲究实施方法，确保活动效果。 综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突。一是时间的支配问题。二是内容连接的问题。三是谁来兼课的问题。四是老师指导的问题。有些困难的活动
30、，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。 1、时间确定表达灵敏性。根据课程支配，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，根据实际状况，灵敏驾驭，合理支配，可分散运用，也可合并运用。对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。 2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广袤，内容丰的，为保证效果，我们认真探讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题。 3、活动过程表达操作性。为保证活动的全员参
31、与和全程参与，我们坚持细心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动。 5、优化实施方法，表达自主性。综合实践，是特殊相识与特殊实践辨证统一的活动过程，是老师主导作用发挥学生主体实力生成和进展的过程。它是动态转变、和谐进展的过程。为此，我们重视了实施方法的优化，留意活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参与的主动性；留意学生参与的全员性和全程性，以充分表达学生主体参与的外显性；留意活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参与的创建性；留意师生关系的民主性和同等性，以充分表达学生参加活动的能动性。 三、讲究评价方法，优化激励机制。评价在综合实践活动中
32、，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有进展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否认的结论。 几年来，我们对综合实践活动课程进行了探究，取得了确定的成效，积累了确定的阅历。首先，综合实践活动的开展，促进了老师队伍的成长。在综合实践活动的探究中，任课老师主动参加各种培训，主动接受自修反思的模式不断学习，充溢自己，课程意识和课程资源开发实力有了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素养的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥
33、供应了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，探讨的课题由老师指定进展到学生自主选择，学生主体性得到了充分表达。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。 我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教化思想的影响，应试教化的干扰，家庭与社会、家长与老师在教化思想和教化观念上的诸多冲突，使得课程改革面临许多困难。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深化、长期的探究，以促进课程改革的稳步进展，促进学生素养的整体提高。 第四篇：综合实践课成果总结 综合实践课成果总结 一、加强理论学习，提高相识 综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落
34、实素养教化目标的重要措施。活动课面对学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断转变着。这样一门创建性强的课程，对于习惯于教现成教材的老师来说，具有较大的挑战性，为了激发老师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和探讨走进新课程，重点学习和探讨综合实践活动课程开设的方案。 二、合理支配师资、课时，确保课程有效实施 在综合实践活动课程中，老师的角色发生了很大的转变，将由传统的学问传授者向新课程条件下的学问传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。 鉴于三升四的老师曾开展过综合实践活动，具有确定
35、的教学阅历，而刚升三年级的老师对综合实践活动还较生疏，他们对课程的相识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动阅历的老师谈谈开展活动的阅历，从转换观念入手，让老师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程试验的主动要求和行动。为使综合实践活动顺当开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣扬形式动员学生、家长主动参与。为确保课程的有效实施，学校支配电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的教研组长共同参与，并聘周维亚、朱华芳分别担当三、四年级综合实践活动组长。 同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周三课时的活动量，接受集中运用与分
36、散运用相结合原则，即根据需要灵敏支配，变更传统的静态课时管理为动态管理。 三、落实课程内容，强调活动过程 这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合本地区的人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，围绕小眼睛观大龙城这一大主题开展活动，并暂将这一主题分为两个单元自然环境的探究、常州转变小考察探究。 一实践活动课题的选择要从学生实际和爱好动身。 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和表达学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起探讨人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因此有些老师在看学生选择的课题时，往往会觉得无趣可笑，但
37、我们不要轻易加以否认。我们老师要引导学生擅长从日常生活中觉察自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的阅历、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有主动性。 如四1中队在开展住宅文化探究活动时，学生自己搜集各个朝代的古建筑，了解其独有的特点。特别是对将来“家的设想，学生表现出来的爱好更大，主动性更高，学生们有的画，有的用积木堆筑，有的用彩纸粘贴，各种各样，想想奇异的将来建筑从他们的手中诞生时，谁能说他们不是将来的小建筑师
38、。 二综合实践活动中老师的指导作用不容忽视。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不需要老师的指导。老师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。比方我们三3中队在开展“走进淹城综合实践活动时，先要教给她们如何在网上“搜寻的方法，而学生面对着纷繁困难的各种资料和信息又无从入手，
39、于是又要教他们如何从淹城的历史、护城河的由来，淹城的将来等几个方面将资料分类保存。到图书给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，老师刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与催促，指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为评价供应根据。 三综合实践活动要重过程，而非结果。 综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最终“作品、“成果的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生阅历了没有；我们的学生在活动过程中觉察了什么
40、问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的指引针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，学生的探讨活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着探讨的深化而发生转变的，如四4班探讨了食物与生活的关系，在对水果各类的相识与了解过程中，初步相识了各种水果的产地及
41、养分，同时他们还觉察：各种水果颜色丰富，形态多样，还能将水果成为一种艺术。于是他们学着动手制作水果拼盘，活动不仅培育了学生动手实践、收集资料的实力，并在劳动、共享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品德。所以我们必需把活动馆又要教的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中觉察问题和解决问题，体验和感受生活，从而进展实践实力和创新实力。 四综合实践活动中要面对全体学生。 综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，培育创新精神和实践实力的活动。因此老师要激发学生的活动爱好，赐予每一个学生自主活动和表现自己的机会，激励每一个学生都能主动参与活动。具体活动中我们觉察探讨小组内一起先
42、就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平常成果差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应赐予他们特别的关照和主动的激励，使他们有机会、有信念参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，探讨对策，录用以激励为主，以好带差的措施，刚好调动差生的活动主动性，激励他们参与到调查探讨之中。总之我们老师在探讨过程中要留意不能只让几个优秀的学生限制和把持着局面，要让每一个人都对探讨活动都有所奉献，让每一个学生共享和担当探讨活动的权利和义务，体验获得探讨成果的快乐。同时老师要多激励学生，不管是实力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道
43、老师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。 五综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式赐予了支持和关心，有给自己孩子物质上关心的，也有精神上激励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不行能在这么短的时间里就奢望得到全部的家长的支持与关心。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外
44、校外进行，涉及有关平安、与人交往、策略指导等方面的问题，假如没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣扬，同时，在平常的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位主动参与者。我们信任，只要我们将活动真正落到实处，让家长真实地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，实力强了，脑子活了，家长们就会相识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们老师还留意到要争取社会有关方面的关切、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教化资源，为学生开展活动供应良
45、好的条件。 我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地觉察，就能在主动的反思中不断的成长；只要我们在相识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教化的思想，创新教化的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会呈现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。 第五篇：综合实践成果 综合实践成果：名称暑假实践生活 一、实践单位 英才文武学校军事夏令营教化模式不是一般的应试教化或灌输式教化，而是让孩子利用时尚的、科学的、有效的室内外一系列课程到达全面提升素养教化的目的。强调的是动手、参与、协作、互助、创建
46、、自理、自信、坚韧、感恩！通过开展各项军事化训练课程，探究出少儿素养教化和军事化教化相结合的新路子。为了让更多的学生接受系统规范的军事化教化，让军事思想融入青春血脉。通过广泛开展其次课堂，让学生在学习文化学问的同时也能较全面的提升学生的综合素养，使其在社会中更好的竞争和生存打下扎实的基础。 在英才文武学校孩子接受纯粹的的军营生活，培育坚毅的性格过硬的品质；孩子合作共处，独立自强，练就坚忍的意志；学校接受先进的教化观念和教化方法，关心孩子设立目标，达成人生使命，培育良好习惯，训练胜利实力；有学校细心设计每项活动简洁有效，针对性强，孩子经过努力能够做得到并获得成就感，主动参与体验成长快乐；为攀枝花
47、市中小学生供应快乐成长、健康生活的最正确平台! 在英才文武学校有办公室主任2名，招生老师10名，英语老师15名，数学老师15名，语文老师15名，跆拳道老师3名，散打教练3名，武术教练3名，教官6名。师资力气雄厚，让每个小孩都能得到关注！ 英才文武学校有各种特色活动，比方军事技能训练，心理辅导，军事拓展训练，野外生存训练，情感训练培训，然后以上午学习文化课：语文、数学、英语、物理、化学，并对学生薄弱科目单独辅导。下午学习军事艺体课：散打、跆拳道、武术、美术、舞蹈。周末活动成出不穷，邀请各个重点高校在校生演讲各种学习阅历与方法，让学生知道如何学习，如何提高自己的成果。还有各种竞赛：演讲竞赛，作文竞赛，篮球足球竞赛，羽毛球竞赛。还有野炊，看励志电影，进福利院等一系列活动，让学生在活动中表现自己，提高自己，培育自己的各种实力，慢慢成长！ 二、实践内容 我的社会实践主要包括两个部分招生和教学。六月十七正式起先我的社会实践，前三天主要是在主要是在攀枝花机电学院进行一些列培训，包括军事培训和