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1、2023年四年级综合实践总结 第一篇：四年级综合实践总结 四年级综合实践活动总结 综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和学生的关系。 一、突出学生的主体 本学期来，我能够根据教研中心和学校的课题组支配，确定好课题风筝飞吧、关注湖南奥运、趣话端午节进行探讨，活动中，能够发挥学生主体的主动性和主动性，激励学生能够充分利用课余时间，到湖南省体工大队参观，向运动员了解相关的信息，并做到
2、有探讨，有沟通，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、沟通与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，老师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。 二、加强老师的有效指导 综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而老师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是老师“教出来的，而是学生“做出来的，因此，在本学期的综合实践活动中，我们特别留意处理好老师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制。老师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求老师要指导一
3、个或多个小组活动。比方：在探讨家乡美食这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，老师的“导就显得很重要。这个时候，老师就要通过沟通，了解学生的共同爱好，根据他们的爱好点，关心其确立探讨的对象，然后指导并关心他们确立探讨点，让自己成为学生活动中的“关心者。 三、留意学生的合作 综合实践活动与我们的学科教学相比，更留意学生的探究、合作。班级里的50多个学生并不是人人都愿意合作，人人都愿意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为老师，我深深地意识到愿意合作、擅长合作对学生进展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的
4、作用，如何与组内其他同学进行合作探究。如：进行“探讨家乡美食这一活动时，学生自由分组，合作探讨子课题。活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在合作中各尽所能，品尝到胜利的喜悦，树立了自信，充溢了主动向上的朝气。如：进行“风筝飞吧系列活动时，既有各自完成的项目“我制作的风筝，又有合作完成的项目。学生互相学习，取长补短，自己的风筝经过试飞，若失败的再看看别人的风筝，或寻求别人的关心，到最终，获得胜利的都是凝合小组成员心血的风筝。活动结束时，设置了“合作奖，激励学生的进步与胜利。再如：探讨“趣话端午主题，放手让学生自己做调查问卷，有特地调
5、查同学的，了解小学生对端午节的熟识状况；有向父母或长辈调查的?然后把数据进行汇总统计，得出结论。学生在调查了解中明白端午节的来历、风俗、意义等，也懂得了如何爱惜我们的传统节日和传统文化。同学们在本学期的综合实践活动中熬炼了实力，增长了学问，对这门课程爱好比较深厚，老师也是以特别的热忱影响学生主动进行合作与探讨。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得进展的。学生的实践是任何教化者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。篇二：小学四年级综合实践教学工作总结 小学四年级综合实践教学
6、工作总结 首祉中心小学 陈艳华 本学期，我担当四年级的综合实践课的教学工作。根据学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去觉察问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有确定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从觉察中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课最好不用“上课或“教这样的字眼，而是用“做“实施或“开展更合适。因为综
7、合实践活动课不是“上出来的，也不是“教出来的，而是“做出来的。 在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，因为综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一
8、般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那 种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述
9、出来，并关心与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。根据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的支配、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是
10、一种实践过程，也是一种开放性 思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。篇三：小学四年级综合实践活动学期总结 四年级综合实践活动学期总结 光阴荏苒，转瞬一个学期又过去了。小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。生活世界的全部组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包涵量是特殊广的，孩子们认为他们有探讨价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们四周的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充溢自己，让综合实践这门课
11、生根、发芽。 一、主要工作与收获(一)学生方面 让孩子走出课堂，到大自然中去学习学问，获得更多的熬炼，开阔视野。在我校试验田上，经常能望见孩子们视察、劳动的身影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来了新的种植品种，各年级在综合实践老师的带着下，学生开展探讨种植方法，田间管理、视察日志、种植小报、阅历沟通会等。在探讨过程中，学生们都制作了一份具体的过程实录。 通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，自由自由地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长实力。行虽微而旨趣远，出虽浅而
12、寓意深。在活动中，学生们学会了许多课外学问，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动，同学们驾驭了不同的解决问题的方法，提高了学习实力。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待老师告知自己变为自己想方法解决问题。通过各种渠道查找资料，在互相沟通中改良自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告知的。这使他们增加了解决问题、克服困难志气和自信念。 在活动中，还提高了合作交往的实力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创建了机会，随着沟通次数的增多，小组成员之间慢慢了解和熟识。哪一
13、个同学闹心情，不合作，就会导致整个小组不能顺当完成任务。培育了学生的集体意识、责任感，还有养成学生听从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。一学期以来，学生的劳动实力、与人沟通合作的实力、信息的收集和处理实力都有了提高。例如在四年级的“说说口香糖活动中，老师组织了丰富多彩的活动，例如：“口香糖的历史;“口香糖的制作;“口香糖的污渍的处理;“口香糖的好处和坏处;“小小辩论会活动，在这一系列的活动中，孩子们的视察实力得到了提高，孩子们的合作实力提高了，会互相谦让、互相征求看法了;孩子们的动手实力也提高了，从一起先的不感爱好，到后来看着自己的劳动成果心里别提 多欢乐了，在“小
14、小辩论会，每个小组的孩子都合作得很和谐，为自己的观点提出有力的论证;还有的孩子收集资料，整理资料的实力见长。在短期的活动中，我们也根据各册教材，开展了贴切学生生活的活动，在活动前，学生搜集资料;在活动中，孩子以小组为单位介绍自己的成果，老师还组织学生进行评比和辩论，气氛特殊好。接着，孩子们都互相共享了活动成果;最终，每个孩子都通过日记或者记录记载课堂小收获。(二)老师方面 1、接着深化学习新课程标准，熟识、了解教材特点，相识学科特点及地位，灵敏处理教材，合理运用教学方法，加强学科间的学问渗透，树立正确的教化观、人才观和质量观，开展好教学活动。我们组织老师学习基础教化课程改革纲要和综合实践活动课
15、程指导纲要等有关指导性文件，提高老师对综合实践活动课程的相识。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。自我反思，通过反思，可以进一步相识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的方法。我们留意引导老师进行自我反思、自我培育，促进老师专业化成长。教研组长组织综合实践老师观看“教学新时空教学视频，组织老师参加区公开课的观看。 认真落实常规教学各项任务，制定切实可行的教研支配，教研组根据学校教化工作支配和学校本期工作支配为指导，接着深化学习新课程标准的相关理论。以教化科研为手段，确立“课堂教学是实施素养教化的主攻点、是提高教学质量的主阵地的教学管理观念，进一步探究课堂教学改革模式，大力推动新
16、课程改革试验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研支配，教研组在各学科组支配的基础上制定了本组的工作支配。并努力使教研的内容与学校工作支配相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。 在综合实践活动中，老师的指导工作相当困难和琐碎，指导的空间又相当广泛，参与的老师与其他志愿人员又多。仅局限于核定确定的工作量并不能表达这一门新课程的意义，所以，我们从一起先就强调这是一次挑战与机遇，激励老师主动应对，发扬奉献精神与探究精神。除对专任老师核定每周三课时的工作量外，我们实行期中、期末工作考核的方法对指导老师实施单项考核，考核指标等同于学科考
17、核。 主要内容为： 1、学生评议(40%)，包括关心人次、指导效果、受欢迎程度、学生对综合实践活动的宠爱程度等; 2、老师自评(40%)，包括参加活动以来的相识、指导心得、案例积累等; 3、其他评价(20%)(包括课程开发状况、参加教研活动、与其他老师合作状况、协调组织实力等)。 综合实践活动课促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，老师们共同合作，指导学生开展活动，收到 较好的效果。促进了老师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，老师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的相识，具备了确定的课程开发实
18、力。 二、一些思索： 1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在确定程度上影响了活动的开展。出于平安等方面的因素，学生外出调查的条件有限。 2、学生活动的评价方式还需探究。 3、老师指导的方式还需探讨。老师的指导方式是很有探讨价值的课题，老师指导的程度确定了老师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生实力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。 4、老师的独立开发课程与案例撰写实力亟需提高。 5、从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就
19、是，学生在制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。 6、来自于老师自身方面的问题：试验老师在课题探讨过程中，时时遇到困惑，老师还要接着努力，力求提高自身对于这一科的理论学问、业务水平。 回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，宽阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。 我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探究期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。篇四：四
20、年级综合实践教学小结 四年级综合实践教学小结 综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。 由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因此，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。 1、建立新型的师生关系
21、。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教出来的，而是学生“做出来的，因此，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。 2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。 学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的干脆实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必需毫无保存地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判实力和建
22、构实力的作用。 3、敬重学生的爱好、爱好和需要。 综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是表达学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。“综合实践活动作为活动课程的一种特殊进展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！篇五：四年级综合实践活动教学工作总结1 中梁小学四年级综合实践活动教学工作总结 一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个
23、学期的教学工作总结如下： 一、综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，离不开老师的有效指导。因此，我们认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和阅历，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。 二、依据综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际状况，制定本级的教学支配
24、，备好每一节课，并能依据支配有序地进行活动。在活动中，同学们的实践实力、劳动实力、对事物的辨别实力、交往实力等都得到确定的进展，并取得了确定的成果。 三、认真组织学生开展主题活动。根据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的爱好和调动学生主动参与，留意老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。 四、疼惜环保，节省资源。如“家乡的植物这单元，开展以“疼惜花草树木，为主题的综合活动。首先让学生围绕主题，小组探讨提出探究的问题，开展哪些
25、主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上沟通汇报。 五、融入生活开展综合性活动，培育学生的责随便识。如“爱惜动物的主题活动。组织学生开展与学生生活实际休戚相关的综合实 践活动，让每个学生视察自己家已有的动物，通过活动，学生学会爱惜动物。 回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在活动中各种实力都得到了熬炼,有了不少收获。但在具体的教学实践中还会遇到各种各样的问题，需要去面对和解决，因此我们要接着不断地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有确定特色。 其次篇：四年级综合实践总结 小学四年级综合学习与实践科 教学总结 时间荏苒，半学期的教学
26、将接近尾声。本学期，综合学科作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在师生工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。 综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最终“作品、“成果的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生阅历了没有；我们的学生在活动过程中觉察了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实
27、施过程中，我们老师要刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的指引针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，而不是将学生的探讨引向结论，往往很多老师会自觉或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历，强加给学生，这是我们老师在活动过程中最要留意的一点。 综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，培育创新精神和实践实力的活动。因此老师要激发学生的活动爱好，赐予每一个学生自主活动和表现自己的机会，激励每一个学生都能主动参与活动。我们老师在探讨过程中要留意不要只让几个优秀的学生限制和把持着局面，要让每一个人都对探讨
28、活动都有所奉献，让每一个学生共享和担当探讨活动的权利和义务，体验获得探讨成果的快乐。同时老师要多激励学生，不管是实力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们敬重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的阅历：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的爱好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，老师为了力求科学性，还要尽量让学生按爱好、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，
29、如：提示学生在组建小组时要留意每组人数应尽量定在56人，还要留意小组成员在学问、实力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成果、性别、特性、实力等方面具有代表性，已到达各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公允竞争。学生很快就分好了组。 在活动过程中，老师的指导特殊重要。老师必要的指导，能关心学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺当地开展活动，使学生获得了学习乐趣。 在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不刚好解决，就会打击他们对活动的信念和爱好，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们终归还是
30、孩子，遇到困难是难免的，赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充溢信念！ 四年级学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些微小环节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中刚好觉察关键之处，提示他们刚好地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要微小环节。 第三篇：四年级综合实践总结 小学2023-2023学其次学期 四年级综合实践总结 科任 本学期我担当四年级的综合实践课的教学工作。我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们四周的社区中、生存在美丽的大自然中。根据四年级学生的特点，综合考虑了农村学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在
31、综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去觉察问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有确定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从觉察中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、主要工作与收获 让孩子走出课堂，到大自然中去学习学问，获得更多的熬炼，开阔视野。在我校试验田上，经常能望见孩子们视察、劳动的身影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。 在这个综合实践活动的空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来说，确实
32、是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在争辩中深化。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的
33、问题有效合理地表述出来，并关心与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。根据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的支配、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 三、我的几点思索
34、1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学习成果，在确定程度上影响了活动的开展。出于平安等方面的因素，学生外出调查的条件有限。 2、学生活动的评价方式还需探究。 3、老师指导的方式还需探讨。老师的指导方式是很有探讨价值的课题，老师指导的程度确定了老师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生实力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。 4、老师的独立开发课程与案例撰写实力需提高。 5、从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活
35、动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。 6、来自于老师自身方面的问题：试验老师在课题探讨过程中，时时遇到困惑，老师还要接着努力，力求提高自身对于这一科的理论学问、业务水平。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。 2023年7月7日 第四篇：四年级综合实践活动总结 四年级综合实践活动总结 青龙二小 李敏侠 本学期，我依据综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作供应借鉴，特对本学期工作做简洁回顾与总结。 综合
36、实践活动的实施，是面对学生完好的生活领域，既关注学生现实需要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生长远进展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为学生的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康进展。 一、走进生活，确定主题 综合实践活动的主题必需是学生感爱好的，与学生的生活实际相联系的。所以我们四年级开展了以“我国的传统节日、“文明礼仪教化、“感恩教化等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 二、加强学习，提高相识 为了更好地
37、引导学生走进“综合实践活动这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平常我学习了许多有关综合实践活动理论丛书，探讨活动中出现的问题。综合 1 实践活动课程的开设到达了料想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完好规范的课程努力。 三、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮 在课程的具体实施过程中，我特别留意老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组
38、合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。留意运用“自评、“他评、“集体评、“再评等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程中的表现包括学问、水平、实力、成果、情感、看法等进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。 四、在活动中学生培育了良好的学习习惯 在活动中，学生在新颖心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了
39、展示自我的平台。比方在四年一班开展的中国传统节日这个主题活动中，到达以下几个目标：通过了解中国传统节日的来历和故事、风俗以及社会经济的进展变 化，了解和酷爱祖国的传统文化；比较各民族的新年风俗，培育收集资料的实力，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和如今的传统节日的不怜悯况，慢慢了解和驾驭访谈、比较、视察等探讨的基本技能；参加走进春天的活动时，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培育团结协作的精神。 一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，我的教学行为、学生的学习方式发生了根本转变，出现了师生互动、生生互动、同等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，
40、身子站起来了，课堂教学充溢了活力革命。 第五篇：四年级上册综合实践总结 奇异小学四年级综合实践活动上册教学工作总结 20232023学第一学期 老师：李克艳 一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期综合实践活动教学工作总结如下： 一、综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过几个学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，离不开老师的有效指导。因此，我认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有
41、关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学例案、借鉴优秀活动方案和阅历，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。 二、依据综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际状况，制定本级的教学支配，备好每一节课，并能依据支配有序地进行活动。在活动中，同学们的实践实力、劳动实力、对事物的辨别实力、交往实力等都得到确定的进展，并取得了确定的成果。 三、认真组织学生开展主题活动。本学期课程活动支配了“关切饮食平安、“ 运动平安我知道、“ 蔬菜、“ 放风筝、“ 欢乐校运、“ 服装大为观、“ 关注一次性用品“ 社区我的家等主题活动。根据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以
42、及学生的生活实际，开展了丰富多彩的综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的爱好和调动学生主动参与，留意老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。 四、疼惜环保，节省资源。如“水这单元，以“节省用水，从我做起，为主题的综合活动。首先让学生围绕主题，小组探讨提出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、考察等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上沟通汇报。通过活动使学生了解到水资源的状况，知道我国许多地方缺水，全世界也有很多国家缺水，从而相识到节水和爱惜水资源的重要性和迫切性。增加“节省
43、用水，从我做起的责随便识。引导学生从日常生活中为学校、为家庭节省用水献计献策，提出自己的见解，制定节水方案和措施，真正做到一水多用。 五、融入生活开展综合性活动，培育学生的责随便识。如“今日我当家 的主题活动。组织学生开展与学生生活实际休戚相关的综合实践活动，让每个学生自己当一天家，使学生体会父母当家的不易，当家的辛苦，从而使学生更加理解体谅父母。通过活动，学生学会做一些力所能及的家务事，如理财、买菜、做饭、洗碗、扫地、整理房子等，从而提高学生的劳动实力，养成劳动的习惯，熬炼学生驾驭生活常识的实力，培育学生的生活自理实力和家庭负任感。 回顾综合实践活动课程工作，我感到欣慰，老师和学生在活动中各种实力都得到了熬炼,有了不少收获。但在具体的教学实践中还会遇到各种各样的问题，需要去面对和解决，因此我要接着不断地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有确定特色。