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1、2023年结合小学生学习心理特点进行有效的英语教学 第一篇：结合小学生学习心理特点进行有效的英语教学 结合小学生学习心理特点进行有效的英语教学 我们都知道，上小学对小学生来说是一次转折点，他们从之前幼儿园的无纪律无约束，以玩儿为主到有约束有纪律，以学为主，从幼儿转变成社会人。一二年级的学生对汉语的学习从口头语进展到书面语，到三年级学习英语，学生通过学习母语已经有了语言体验，可以以此为基础，英语是拼读语言，相比汉语来说，还是相当简洁的。六年级以下学生，以形象思维为主，可以利用这一点，进行图片教学，起先进行集体活动的学习，互帮互助，表演童话剧本或者戏剧。同时他们爱表现，在教学中，可以利用小组活动，
2、汇报表演等活动，充分调动主动性，并培育竞争意识。 学习分为干脆性学习和间接性学习，干脆性学习学生记忆深刻，但是外语的学习大部分都是间接性学习，这就要求我们老师要激发学生的学习动机即是内在的学习驱动力，刺激外部动机，比方说对学生的评价我们可以用这样一个玩耍：圣诞树树上挂满树枝，树枝以学生名字命名，学生表现好了在他的树枝上挂苹果，看谁挂的最多。同时要明白学生的爱好所在，他们宠爱好玩的活动，夸张性的东西，不同事物的剧烈对比，变换性强的如动画片。五六年级的学生对玩耍的爱好相对较低，可以给他们供应一些有挑战性的机会，任务。总之，在英语教学中，要结合学生的认知进展，同时把学习迁移到课外去，把英语爱好化。比
3、方说：把记忆单词转变成有意思的玩耍，让学生去参与，开展活动，“动物捉迷藏，藏在不同的地方，讲故事，“打地鼠，仿照英语版动画片，让他们试着去配音，可以让学生学习的爱好大幅度高涨。 所以，我们作为一名小学英语老师，要充分了解和学习所教学生的学习心理特点，不断更新对学生的相识，对学生进行激励性评价，激发学生学习英语的主动性，从而实现英语教学的有效性。 其次篇：初中生心理特点及如何进行有效沟通 初中生心理特点及如何进行有效沟通 初中阶段是学生特性发育的一个转折阶段，他们正在告辞童年，起先一个崭新的成长和转变时期，在这期间身体的各个方面都在快速发育并慢慢成熟，与此同时心理的各个方面也在进展，但相对于生理
4、发育速度来说则相对缓慢，这样，身心进展暂处于一种不平衡、不稳定的状态，常常出现各种心理冲突和心理冲突。被称为“心理断乳期、“风暴期“动乱期所以，我们有必要了解这一阶段孩子身心进展的特点，以此促进孩子的健康进展。生理特点 初一学生处在青春发育期的起先阶段，这是个体发育的其次个高峰期，在这一时期身体和生理机能都会发生急剧的转变，主要表如今： 1外形的转变：1身高 外形转变最明显的特征是身高的快速增长，每年至少要长高6-8厘米，家长不经意觉察孩子的裤子短了是常事；但男女身高转变是有差异的，一般女生的发育加速期比男生早1-2年，所以初一新生中女生往往身高高于男生。2体重 处在青春期的初中生，在体重上也
5、有较大的进展。平均每年增长4.4-5.5公斤，初中三年以后，男女生的体重已接近成人。3其次性征的出现 其次性征是发育的外部表现，是初中生身体外形转变的重要标记。随着其次性征的出现，初中生起先从童年的中性状态进入到两性分化状态，在男性身上，其次性征主要表现为喉结突出，嗓音消沉，体格高大，肌肉发达，唇部出现娃娃胡，周身出现多而密的汗毛，出现了腋毛阴毛等。在女性身上，其次性征表现为嗓音细润，乳房隆起，骨盆宽大，皮下脂肪较多，臀部大体态饱满，出现了腋毛和阴毛等,使得男女初中生在外形上的差异日益明显。2内脏机能 1进入青春期后，中学生身体各个系统和器官的生长发育很不平衡，骨骼的增长比肌肉快，四肢的增长又
6、比躯干快，因此少年的体形很像窄肩、扁胸、长腿的“豆芽菜。2心脏的发育跟不上各器官和系统的生长，所以青少年简洁发生头晕、疲乏、心跳加速、血压上升等现象。3大脑的发育在量上没有显著的增长，因为儿童在10岁以前脑重量已有成人的95%，但在质的方面则有较大进展，以抽象规律思维为主，能根据假设进行推理，思维的创建性、批判性日益明显。同时存在片面性、固执性小学高年级起先有形象思维向抽象思维进展针对这些转变我们应留意： 对于身体上的这些急剧转变我们应亲热的关注，刚好的加以说明、说明以免造成孩子的心理困惑和负担。 可以适当进行体育熬炼以促进身体进展，但强度不宜过大以免损害到骨骼的发育。刚好补充养分尤其是蛋白质
7、、维生素、糖类豆制品、鸡蛋、牛奶、核桃仁花生、芝麻、水果保证身体进展的需要。良好的饮食习惯：空腹不喝牛奶无法汲取，饭前吃水果，不吃反季节的蔬菜和水果 随着学习科目的增加和难度的加强，要留意学习实力的培育，着重学问的理解和运用。家长如今可能都有感觉，小孩以前在小学成果很好，怎么到了初中就只有七八特别了，这可以说是一个普遍现象，要知道以前只有两门科目少，今日没听懂明天老师还会讲，初中不同科目多，难度加大，每天都有新的内容，所以，要变更学习方法，不能还象小学那样 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学 一味的死记硬背。例如：英语单词的记忆，每天都有，量很大，不是孩子不记，记了背了一下就忘了，
8、总是没有胜利的体会，慢慢的就丢失了信念，失去了爱好，就可能放弃了，但是假如用音标，驾驭规律，又轻松又有效果从生理条件上讲，他们完全有这个基础和实力，关键就是我们要通过合适的方式关心他们进展。心理特点 人的生理进展与心理进展是亲热联系的，生理快速发育的同时，心理进展也呈现着阶段特有的表现： 1自我意识的高涨 由于身体的快速发育，这一阶段初中生自觉不自觉的将一部分精力放到自己身上，内心情感丰富起来，经常会考虑“我为什么是我？“我到底是个怎么样的人？“别人宠爱我，还是厌烦我等一系列问题，这种倾向在他们的作文和日记中可以清楚的看到，当然最好事先征得他们的同意。但是他们经过反复的思索也不愿定能对这些问题
9、有什么明确的客观结论，有时候还会让自己陷入迷茫中，甚至对人对事出现一些敏感、偏激的相识，过度强调自己的观点并伴随夸大的、消极的心情体验起先留意自己的形象：照镜子、穿秀丽的衣服、发型防止虚荣嫉妒心理的产生。 自我意识即人对自己各方面的主观相识，主动正确的自我意识，使个体能正确相识自我，认同自和我悦纳自我，形成良好的自我评价和自我调控实力，是心理健康的重要条件。不良的自我意识会不切实际地过高或过低评估自我，会造成沉重的心理负担；或由于自负，自大目空一切，过于张扬和扩展自我；或由于自卑，自我否认导致自我贬损，形成羞怯、萎缩性人格，其结果都不利于初中生身心健康。教化者应从培育初中生正确看待自己，增进主
10、动健康的自我情感体验和进行主动有效的自我限制入手，关心其形成客观精确的自我定位，树立“做我真好的健康观念，确定适当的理想水平，使之逐步到达自知、自尊、自信、自勉和自控，达成志向与自我和现实自我的统一，个人价值和社会价值的统一。2独立意识增加 随着身体的发育，学问阅历的积累和智力实力的进展，尤其是批判性思维的进展，对任何事务都宠爱自己进行分析和推断，不愿接受现成的观念和规范，不宠爱家长和老师的监督干预，要求独立自由的倾向特殊明显，原来叽叽喳喳起先变得缄默了，自己在心里考虑了，其实不是不想说是怕说了之后不是反对就是干预例穿衣装扮、说话行事盲目交挚友，找寻精神劝慰盲目仿照成年人。3抗拒心理 抗拒性是
11、初中生身上普遍存在的一种特性心理特征对一切外在的力气予以排斥或拒绝的意识和行为。 自我意识和独立意识的进展使得初中生急于向成人树立和维护良好的自我形象，追求独立和自尊，一旦这种自我独立的要求得不到认同，屡遭挫折，便会产生偏激的想法。例如：对父母的悉心照料和关切极力拒绝和厌烦；早晨说“快点快点，要不就上学迟到了；其次句是“早餐怎么也得吃点，要不上午的课顶不住，第三句是“过公路要留神，看着点车，第四句是“到了学校你千万努力，第五句是“中午学校的饭不太好吃，但你正在长身体，确定要多吃点；第六句“放学回家先写作业，别着急看电视。当自己的主见被父母或老师否认时，会为了坚持自己的想法而挑战权威玩玩耍、打电
12、话假照实在没有方法要接受也不会一口容许，讨价还价的。 常表现为：一硬碰硬式。一般出如今性特殊向、特性张扬的学生身上，他们遇到自己不愿听从的人和事时会公开拒绝，很简洁与对方发生激烈争吵。这种对抗往往时突然爆发的，并且任何方式的劝解都会无济于事，但是事过之后他也会很快清静下来。例万荣桥二是 冷漠式。这种状况常常出如今内向的学生身上，女生比较多见，他们以缄默和不置可否来表达反对。这种不呡不火的看法比较固执，不简洁安静、转移和分散。长期如此会导致家庭关系惊慌严峻的可能引发闭锁心理。性格特征、父母教养方式、挚友亲疏、老师关系初中生的抗拒性有简洁迁移和泛化的特点。当他们对某个人的某一方面或某种言行不满时，
13、会将这个人全盘否认，而且会使他们对对方所在的集体或同一类人都产生抗拒。因此初中生们很简洁出现这样的状况：某个老师某一次不留神“损害了他，这个老师就被他成一无所取；妈妈的话引起他反感，爸爸的话也很快失效。这很简洁使他们的对抗心理和对抗行为的结果更加恶化，产生被孤立的主观感受和极度压抑的心情体验。这对于初中生的身心健康是很不利的。 存在于初中生身上的抗拒性带有较困难的性质，有时是想通过这种途径向外人说明自己具有独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱；有时是为了引起别人对自己的关注。事实上，在生活中的许多方面，他们是需要成人关心的，尤其是在遭受挫折的时候。冲突的4情感体验的冲突性
14、 这一阶段心情表现表达半成熟、半无趣的冲突性特点： 剧烈、狂暴与温顺、细腻共存，可变性与固执性并存，内向性与表现性并存。5人际交往的新特点 1与挚友的关系：变更儿童时期团伙式的交往方式，初中生有了许多心理上的担忧和焦躁，需要有一个能倾吐苦恼，沟通思想并能保守隐私的地方，因此，交友的范围慢慢缩小，最要好的挚友一般是一至两个。一般为同性当然，随着初中生志趣和爱好的进展越来越广泛，内心生活更加丰富，很难在一个挚友身上满意自己各方面的需求。所以，他们可能与某一个挚友的交往只限于某一方面的爱好，而与另一个挚友的交往又只限于另一方面的爱好。 选择挚友的标准是主要包括：忠诚，有共同的志趣和追求、共同的苦闷和
15、苦恼，性格相近、在许多方面能互相理解支持等。挚友之间会公开自己认为最重要、最隐私的事。这种挚友之间的沟通对心理进展有主动的意义，能够使他们通过别人更好的相识自己的内心世界，更好的了解自己。有了挚友，他们会表现得更热忱、更主动、更富有信念、志气，能更好的进展各种社会实力，削减孤僻、自闭、自卑心理的发生。鉴于挚友的这种重要性，确定要留意引导孩子选择可以关心其健康成长的益友。 在之后的阶段中，还会出现异性同学之间的交往，这是一种正常的心理需求，但由于初中生自控实力差，相识片面等因素的影响，宠爱就是爱要刚好加以引导，把其精力集中到学习上，多让他们参加集体活动，培育个人爱好，充溢课余生活，防止孤独感的产
16、生，同时学习相应的生理学问，以理智战胜情感上的冲动，关心他们度过情感动乱期。2与父母关系的转变 童年时期孩子在情感和生活中都很依靠父母，进入初中后，更多的是盼望从父母那里得到精神上的理解、支持和爱惜，依靠的方式有所变更，之间与父母的关系发生了微妙的转变： 在情感上有了其他的依恋对象与父母的情感不如以前亲密了； 在行为上反对父母对他们的干预和限制，要求独立的愿望特殊剧烈； 在观念上和以往完全接受父母家长的教化指导不同，起先谛视许多以前一贯信奉的观点，谛视的结果与父母看法常常不一样。随着初中生生活范围的扩大，区分实力的增加，会觉察父母身上的一些缺点，与此同时，由于驾驭了更多获得信息的渠道，会有其他
17、近乎完备水平的偶像出现，父母的典范作用减弱。总的来说，初中生心理的进展呈现出既抗拒又依靠、父母既开放又闭锁、挚友既勇敢又怯懦、公众既傲岸又自卑心情的冲突特点。 针对这些特点我们该和孩子进行有效的沟通： 要创建稳定和谐的家庭气氛。家庭气氛是子女成长的催化剂。假如父母感情不和，经常打骂、争吵甚至婚姻裂开，子女在这样的家庭中生活，确定是得不到良好的教养，会对子女心身发育极为不利。有探讨说明，裂开的单亲家庭对青少年心理健康各方面都有显著的消极影响，同时单亲家庭子女违法犯罪率也很高。形成良好的家庭教方式养： .教化观念的转变：教化的目的是要使孩子健康成长、全面进展，使其适应社会进展，不能仅仅用分数、学习
18、成果来评价孩子。我们家长都很留意孩子智力进展，但对孩子品德、意志、毅力、劳动习惯、生活实力的进展就不那么严格，总想着只有一个小孩不能让他太累、太受苦了。但丁说过：“道德常常能填补才智的缺陷，而才智却恒久填补不了道德的缺陷。一个孩子在学习上的缺陷不愿定影响他的一生，而品德和人格上的缺陷可能贻害他一辈子。要关切孩子的全面成长，教化孩子学会做人、学会求知、学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。 热闹能不能胜利智力20%、非智力因素80% ：博士杀人新生跳楼 .教养方式的变更： 前提：家长自己要健康，一方面要关切自己心理健康状况，工作生活中郁闷焦虑了要刚好调整，以免这种消极的心情影响孩子，另一方面自
19、身也要加强教化，提高自身的文化修养，留意关注簇新事物青蛙恐龙大虾mmGG你不知道，代沟 话不投机半句多。尤其是母亲，许多探讨说明，母亲的特性对孩子的影响比父亲更大。母亲具有女性的美德和天赋温顺爱惜、情感细腻等优点，母亲的温存、宽容、优雅的风度和文明举止都是培育子女良好心理品质的先决条件。母亲更应当提高文化素养，加强自身的修养。 方式：儿童时期父母、老师在孩子眼里是权威，言听计从，升入初中后，他们的自我意识和独立意识的增加，这时父母最好能以同等的看法对待孩子： 不过分严峻专制自卑脆弱、蛮横逆反，棒棍底下出孝子 不溺爱娇纵依靠、自私、任性，看上去是爱换来的只有自私 也不放任自流、不闻不问冷酷、攻击
20、，只是供应食宿、衣物，没有精神上的沟通和支持，忙于工作。 爱自己的孩子是本能，但什么才是真正的爱，怎样表达爱，怎样让孩子知道父母的关爱与温和并不是每个父母都知道的 在教化过程中表现出忍耐、随和、谅解等，给子女较多的激励和诱导，对孩子的缺点、错误能恰如其分地指责指正,避开用“我叮嘱你、“我警告你、“你最好赶快、“你怎么这么笨、“你太让我悲观了、“你还不如隔壁的等带有指挥、叮嘱、警告、责备、拒绝等负面意义的语气说话。以爱惜其自尊心，减轻逆反心理的进展程度，这样的教养看法能慢慢培育出孩子对别人坦诚友好、自尊、独立、大方、热忱、能接受指责、经受压力、关切他人、有独立处事的实力等优良品质，防止孩子人格偏
21、差。自我中心、嫉妒、虚荣 途径：注身教重于言传，保持一样、始终如一，分解目标逐步实施。 教化子女不等于光用嘴巴教化，或者光是严峻对待，自己要以身作则，假如父母成天在打麻将、买码，而要求孩子认真学习。 父母公私分明，经常做好事，勤勤恳恳，孩子会性格温顺，乐于助人。 家长要切实关切、关注孩子，不能“三天打鱼两天晒网有劲的时候，能够留意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者心情不好了，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教化只是满意大人的需要； 无论是培育习惯、改正缺点，还是实现目标，都必需是可以操作的。具体化空洞没用就是孩子知道第一步该干什么，其次步该干什么。假如只是一个理论上成立的支配，那么就不
22、要盼望孩子能够如你所愿。假如试图削减玩电脑时间的孩子，在让他明白不能过多地沉迷于电脑的时候，不能只是让他“戒了电脑，而应领先提出一个可以实现的目标，第一步，先和孩子沟通，使得孩子情愿协作，要容忍孩子反复，大人尚且很难变更一些习惯，如“戒烟、戒酒，其次步，关心他们限制玩电脑的时间，教会孩子合理支配时间，并催促孩子严格执行。对于不遵守商定的行为，按事先商定的赐予惩处，如削减玩的次数或削减玩的时间。第三步，通过和学校的老师协作，多支配孩子参加文娱活动，改善人际交往了解孩子的心理特点，驾驭一些正确教化孩子的学问与方法，留意随着孩子年龄的转变而变更沟通的方法。当孩子幼小的时候，家长更多地要带着他、教育他
23、，而孩子慢慢长大，家长就要更多地与他协商，再大一些，家长则应当学会向孩子请教，主动地和孩子建立挚友关系。要知道孩子是在声光电时代成长起来，有的时候家长说自己小的时候如何如何历史已经一去不复返，我们只有认真地理解时代，才能理解孩子。保证与子女必要的沟通时间，建立运行机制。(假如没有整块的时间，就充分利用零散的时间进行沟通在车上、吃饭时、睡觉前、外出旅游时，定期开家庭民主会，到星期六一起复习功课清扫卫生)初中生面对的困难和苦恼突然增多，假如得不到即使解决积累起来会导致心理疾患，很多青少年都曾想过用自杀的方式来解脱。 第三篇：语文课堂如何有效进行读写结合 语文课堂如何有效进行读写结合新界埠中心小学六
24、年级语文吴小梅 “语文课程要让学生习“语学“文。“语指学生在语文课程学习中，学习积累语言文字，“文是指让他们学会运用祖国语言文字进行表达与沟通。那如何指导学生在感受文本语言文字的同时，学会运用作者的表达方法进行练笔呢？回想起上学期课文火的节日小练笔教学环节，有着许多缺憾。火的节日是六年级第七单元的一篇阅读课文。课文主要描写了火把节的由来和火把节的盛况。课文具体描写了火把节的经过，字里行间表达了火把节的欢快热情，写出了白族人民对生活的酷爱。 在练笔环节，我先引导学生体会作者的表达方法。由问题“作者是怎样把火把节的欢快与热情表达出来的？引发学生的思索，学生从文章语句朗读中体会到，作者首先细致视察，
25、然后通过微小环节描写把人们的欢乐写出来了。学生初步感受作者的表达方法后，我给出了傣族泼水节的课件让学生练笔。几分钟后，学生的习作枯燥乏味，表达的内容很少，只有寥寥的两句话而已。 这时，我有些失落，本以为课前的较充分准备可以让学生的习作有着一些进步。没想到，事与愿违。这到底是为什么？如今想来，老师在练笔环节存在着疏漏。 一、老师没有指导学生细致视察课件中泼水节的画面。学生在动笔前，没有经过细致地视察，有些同学甚至还不知道如何视察，又怎能将文章表达得具体生动呢？ 二、老师没有赐予确定的表达方法指导。假如在练笔之前，老师让学生视察画面，并指导学生抓住人物的动作、神态描写以及结合自己丰富的想象去表达，
26、效果将会好得多。 三、缺少范文的引领作用。假如老师课前亲自动笔写了范文或搜集了一些泼水节的段落描写，学生在范文的引领作用下，将会受到感染与启发，心中也将澎湃着想写的冲动。 总之，读写结合并非我们想象的那么想当然，认为一节课中预设了练笔就可以，还得需要我们当老师的细心地去落实，如何地去指导，只有这样才能让课堂练笔成为学生提高作文水平的有效途径。 第四篇：英语教学中如何有效进行小组合作学习 摘要：在新课改背景下，构建自学为主的教学环境，促进学生全面进展在我校正大力推动。那么，课堂教学就是我们的主阵地。因此，我在课堂教学过程中实施小组合作学习，以自学为主教学模式下学生合作互助这一环节为突破口，调动学
27、生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生参与教学活动，充分发挥其在学习过程中的主观能动性。下面是我本学年在实施以自学为主教学模式下的小组合作学习的一些初探做法。 关键词：英语教学；小组合作；有效性 一、合作学习小组分工 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时使成员在性格、才能倾向、特性特征、学习成果等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员，资料员，通讯员等。不定期的互换角色，保证每个学生的主动参与性。具体分组方法： 1、全班59个同学，分15个小组，每组4人。 2、每组都有一名各方面意志坚毅，具有影响力的同学作为核心。 3、每组
28、都包含学习成果好、中、差的学生。 4、小组成员在性别、爱好、实力等方面尽量做到合理搭配。 组内异质为小组成员内部互相关心供应了可能，而组间同质又为全班各小组间的公允竞争打下了基础。每次的调查报告和篇章教学中全班学生都能主动参与、兴致盎然投入这节课的练习，一改往日上练习课无精打采的面貌。“异质分组是有意识地扩大组内差异，不仅便于同一组内实现互相关心，共同进步，而且在学生合作的过程中，做到组内合作，组际竞争，不但提高全班同学的学习主动性，而且培育学生剧烈的集体荣誉感。 二、合理实施小组合作学习 1课前的小组合作学习 课前的小组合作学习活动一般围绕预习课文来进行，包括查阅字典、思索问题、提出质疑。在
29、布置预习内容时，我会提出富有挑战性的学习要求。比方在七上第三单元出现了大量的家庭成员的称呼词，假如把这些单词都支配在课堂内来教学，势必花去大量的时间。布置预习，有的学生自制力较差，难以很好的完成任务。因此我让学生在小组内进行小组成员间的互帮互学，一起听磁带预习单词，互相制约，互竞互赛。然后在课堂上进行小组间的单词朗读竞赛。对于表现好的个人和小组赐予记“优，参与累计分数。这种小组活动既能营造课前合作学习的气氛，又能激发学生课堂学习的爱好，提高教学效率。 2课堂中的小组合作学习 在初中英语教学中，整堂课完全运用合作学习方式的状况相对较少。大部分教学要将班级集体授课和小组合作学习结合起来灵敏运用。针
30、对课堂合作学习的教学设计，我在备课时做了深化探讨教材，明确所要表达的新理念。合作学习的内容既有确定的趣味性、可行性、真实性和探究性，问题也有确定的开放性，活动要能够促使学生获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的实力。要设计好哪些内容需要合作学习，什么时候进行合作学习，合作学习的时间是多少等。在课堂教学中，我有意识地围绕教学内容，创建性地开展言语交际活动。在教学this ismy sister这一单元时，为娴熟驾驭基本句型，在基本认知句型之后进行句子或对话的拼接竞赛，即把写在纸上的句子或对话剪成碎片后分给各个小组去重新拼成正确的句子或对话。但须留意对话不能剪得太碎，否则
31、难度太大。在娴熟驾驭基本句型后，用提前布置学生带来的几张照片，照片可以是家人的、挚友的、同学的、老师的或名人的等等。课堂上先让学生进行组内活动，拿出照片，互相介绍自己的家庭成员、挚友、同学等，其他学生记录、填表。然后，进行采访活动：各组派出记者到其他组去采访，记者先把其他组学生的照片收齐，然后拿着照片采访。最终汇报采访结果，请记者介绍所采访的同学的家庭或挚友。在整个活动过程中，学生都在本单元的重点语言结构进行交际，有助于训练学生用英语进行思维，提高运用英语进行交际的实力。活动结束后评比出优秀记者和小组，并记录评价结果。小组活动时老师应认真视察各小组的进展状况，启发和引导学生间的互动，帮助弱者，
32、并适时地为学生间的言语活动供应语言、句式等方面的关心。此外，老师还要有意识地组织小组学习成果的沟通，照实行组际间的会话竞赛、问题抢答赛等，并同样根据学生表现给出评价，累计分数，以增加小组成员间的合作意识和竞争实力。 3课后的小组合作学习 七年级的学生在学习方面对老师的依靠还没能“断奶，往往是上完课、做完老师所布置的书面作业后无所事事了。而语言的学习需要记单词、需要重复、需要运用，这些单靠课堂40分钟是远远不够的，这就需要我很好地指导小组课后的合作学习活动，例如布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵，进行会话练习和检查书面作业等等，由组长监督实施，要求组长刚好汇报课后学习状况。我不但会激励学生
33、独立完成作业，又了解小组合作学习对每个学生的实际关心，并刚好根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。 第五篇：小学生心理特点 一、小学生的心理主要特点： 一感知、留意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐进展到能够较精确地感知事物的各部分，并能觉察事物的主要特征及事物各部分间的互相关系。小学生的留意力不稳定、不长期，且常与爱好亲热相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。 二想象、思维的特点。 小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完好地反映现实的方向进展。低年级的小学生，想象具有仿照、简洁再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依
34、靠性会越来越小，创建想象起先进展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象规律思维为主要形式过渡，但他们的抽象规律思维在很大程度上仍是干脆与感性阅历相联系的，具有很大成分的具体形象性。 三情感的特点。 随着年龄的增长，小学生的情感也慢慢变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步限制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我敬重，盼望获得他人敬重的需要日益剧烈，道德情感也初步进展起来。 四意志的特点。 小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很简洁冲动，意志活动的自觉性和长期性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。 五性格的特点。 小学生的自我意识在不断进展，自我评价的实力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠老师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以比照，独立地做出评价。因此在小学阶段进行有效的教化，使学生形成良好的性格是特殊重要的。