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1、2023年留守儿童心理健康教育计划 第一篇：2023年留守儿童心理健康教化支配 岳池县普安小学 2023-2023年度“留守儿童心理健康教化支配 根据关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施看法和农村留守儿童教化方案的文件精神。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，深化推动留守儿童心理健康教化，特制定本支配。 一、指导思想 切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、同等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。 二、工作对象 父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生。.三、工作定位 留守儿童教化工作是我校心理健康教化工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿
2、童教化领导组领导下开展工作，依托心理询问室实行个体心理询问、团体活动、专题讲座等多种渠道，培育学生的良好心理品质，面对全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。以预防为主，关心学生树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，建立必要时求助的意识。促进学生心理素养的自我完善和健康进展。 四、工作目标 1、提高留守儿童的心理素养，开发他们的心理潜能；培育健康心理品质；预防心理疾病，促进人格健全进展；增加留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整和适当求助实力，促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推动心理健康教化工作，在
3、政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。 3、进一步加强和推动心理询问室在学校素养教化中的工作力度，为提高留守儿童的综合素养做出应有的奉献。 五、工作原则 1、全体性与主体性相结合原则。面对全体留守儿童开展活动。培育他们健康的心理品德和健全人格。敬重留守儿童的主体地位，激励他们主动参与、独立思索、自主、独立、自强。 2、实践性与实效性相结合原则。亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。通过个体心理询问、团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具好玩味性、针对性和实效性。 3、科学性与系统性相结合原则。遵循青少年身心进展的规
4、律和特点，运用心理学、教化学的原理和心理询问技术，针对留守儿童心理进展问题，开展系统性的教化活动。 4、整合性与互补性相统一原则。长期开展实践教化，体验教化的工作阅历、理念和优势与心理健康教化课题整合起来，开展工作。要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教化活动，与校内外、课堂内外，其它健康教化活动互相补充。共同完善促进留守儿童健康教化整体气氛的形成。 六、主要措施 一健全机制，发挥学校主阵地的作用 制订具体工作支配，实施留守儿童教化工作支配，加强领导，总结阅历，树立典型，推动留守儿童教化管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学学问、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠
5、道。 1、设立职能处室，加强统一管理 设定心理询问室为关爱留守儿童的职能处室，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面，认真落实到位。 2、建立留守儿童的成长档案及联系卡制度 借助班主任的力气，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的特地档案和联系卡，加强学校与学生家长或其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、实施优秀生结对帮扶留守儿童的制度 实行学生与学生结对、开展互帮互学的活动。支配成果优秀的同学与留守儿童同桌，提示、催促他们遵守纪律，专心听课，课余当小老师，关心改良学习方法。随时随地对受辅导的学生赐予学习上的指导与关心、不良行为的监督与矫正，并将辅导进程与效果反
6、馈于老师，让受导学生得到更多辅导机会。 4、建立健全老师与留守儿童的谈心制度 学校将定期召开帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人座谈会。要求心理健康辅导员和班主任经常与“留守儿童谈心，具体填好记录卡，对少数学习严峻滑坡、人格进展不健全、道德进展失范、涉嫌违法的“留守儿童要制定个别教化管理方案，着重进行矫治和关心，做到有的放矢，因材施教。 5、建立完善班级考核和老师考评制度 为切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将建立和完善留守儿童的教化管理工作考评制度，定期对班级和老师进行考核，年终评出留守工作先进班及先进老师。 二真情关爱，开展“六个一活动。 1、建好一个“留守儿童之家 学校建一个“留守
7、儿童之家设在心理询问室，室内布置温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分存放本校留守儿童的档案袋。 2、开展互帮互学的一帮一活动 各班对留守儿童进行一次成果测试和身心调查，让得才兼备的留守儿童当“小老师，帮扶一名潜能生学习，使他有成就感。给学习成果差的留守儿童支配一名小伙伴学习上是好帮手、生活上是知心挚友，上课时提示、催促其遵守纪律，专心听课；课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯；不快乐时和他闲聊，为他排忧解难。老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 3、举办一次法制、平安、心理健康教化讲座 主动实施“生态德育工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、平安、心
8、理健康教化讲座，教化学生遵纪遵守法律、了解平安常识，让学生身心都健康。 4、组织一次团体心理辅导拓展训练 学校不仅从学习上，生活上，对留守儿童进行全方位的疼惜，而且留意对留守儿童健康心理的培育。进行团体辅导拓展训练，不仅可以提高他们的人际交往实力，而且可以培育他们的自尊心，自信念。会更简洁感受到生活的奇妙 岳池县普安小学校 2023年9月2日 其次篇：2023年留守儿童心理健康教化支配 岳池县普安小学校 2023-2023学留守儿童心理健康教化工作支配 一、指导思想 在科技飞速进展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。
9、在提倡“以人为本的今日，作为人类灵魂的工程师老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得特别的重要。 二、活动目标 1、通过心理健康教化，引导学生相识自己，提高对学习环境和社会环境的适应实力。 2、通过心理健康教化，培育学生乐观自信，友善待人，恳切守信，开拓创新，追求向上，不畏困难的健全人格。 3、通过心理健康教化，使学生擅长限制调整自己，解除心理困扰和行为偏差，树立人生志向，并具备个人进展实力。 三、实施步骤 1、提高小学生对校内生活的适应实力特别是一、二年级，培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。 2、培育学生擅长与老师，同学交往的实力，不断正确相识自我，悦纳自我，增加自我调控
10、、承受挫折、适应环境的实力。培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。 3、关心学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加进展自我的实力。 四、心理健康教化的途径 1、全面渗透在学校教化的全过程中，在学科教学各项教化活动、班级工作中，都应当留意对学生心理健康的教化。 2、在三至六年级中开设心理健康教化课，同时举办心理健康教化的专题讲座，关心学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。 3、开展心理询问和心理辅导，通过学校的各种途径心理询问室定时开放、静静话信箱、绿色热线，对个
11、别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐性、科学的心理辅导，关心学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。 4、建立学校和家庭心理健康教化的沟通渠道，优化家庭教化环境，引导和关心学生家长树立正确的教化观，以良好的行为、正确的方式去影响和教化子女。 五、对心理辅导老师素养与实力的要求 1、要有开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。 2、要驾驭辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、敬重、真诚等反应技术，心情调整、行为矫正等。 3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听的学问传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，赐予赞许、同感、亲切、激励的看法。让他
12、们把真实的感受、想法表达出来。进而赐予点拨、启发和引导。 4、敬重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。 岳池县普安小学校 2023年9月2日 第三篇：2023年留守儿童心理健康教化支配 岳池县普安小学校 2023-2023留守儿童心理健康教化工作支配 为了更好地促进学生健康成长，推动素养教化，本学年我校留守学生心理健康教化工作支配如下： 一、指导思想 针对当代留守学生身心特点，围绕以学生进展为本的教化宗旨，提高留守学生的心理素养，加强学生的心理健康教化，我校将通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，关心学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。力争在工作中不断完善我校的
13、心理健康教化体系。 二、主要工作目标 1.大力宣扬和普及心理健康教化。开展宣扬工作，让宽阔师生、家长相识到心理健康的重要性及心理健康教化的重要意义。 2.坚持以人为本，根据留守学生的心理特点及进展规律，开展丰富多彩的活动，提高我校学生的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 3.提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。 4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 三、具体做法 1.建设学校心理辅导工作队伍 学校心理健康教化是全部老师的责任，学校要成立
14、以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线。 通过班主任会议，定期学习心理健康方面的学问，全面提高班主任队伍的心理健康教化水平，通过日常的思想教化工作、主题队会等，将心理健康教化渗透在其中，全面培育学生健康的心理品质。 本学期，我校将接着完善德育导师制的工作，每位老师担当1到3位同学的德育导师，每周至少与每一位同学开展一次谈心活动。老师引导学生放快乐扉，学生把内心的困惑向导师诉说，使心理辅导更具有针对性、实效性，德育导师真正成为学生的“知心挚友。 2.开展心理健康教化 (1)开展心理讲座与辅导。由心理老师不定期为各年级学生进行团体辅导、讲座。同时，各班主任要班内进
15、行心理健康主题的班会，为学生供应全面的关心，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 (2)完善心理询问室。接着发挥“心语小屋的作用，完善“小屋的配备，使其更专业、温馨。心理询问室由专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所，接受以学生个体或小组为对象的询问。 (3)发挥“心语信箱的作用。“信箱使可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问。同时，也可利用网络(电子邮件)和每周一次的周记向询问老师或班主任反映自己的困惑和问题，使学生的问题得到刚好的解决。 (4)利用学校宣扬阵地。利用国旗下讲话、校内中的橱窗、教室中的黑板报以及校内广播台在生中宣扬心理健康的重要性
16、以及心理健康学问，端正学生对心理健康教化的相识。 (5)发挥学生会的力气。学生会由学校经过选拔和培训过的优秀学生组成，他们有着较强的责任心和使命感。我们要充分调动学生会的力气，关心同学，助人自助，同时也关心自己。 (6)加强学科渗透。每一位老师都担当起心理健康教化的责任，在自己所教的学科中适当渗透心理健康学问。 3.加强家校互动 让家长充分相识心理健康教化的重要性。在各年级的家长学校中把心理健康教化作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。让家长知道，良好的心理品质是一个人胜利的关键，让家长变更观念，正确相识心理问题，从而到达对子女行为的关注。 岳池县普安小学校 2023年9月1日 第四篇：
17、2023年留守儿童心理健康教化支配 “留守儿童心理健康教化支配 根据关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施看法和农村留守儿童教化方案的文件精神。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，深化推动留守儿童心理健康教化，特制定本支配。 一、指导思想 切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、同等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。 二、工作对象 父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生。 工作定位 留守儿童教化工作是我校心理健康教化工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿童教化领导组领导下开展工作，依托心理询问室实行个体心理询问、团体活动、专题讲座等多种渠
18、道，培育学生的良好心理品质，面对全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。以预防为主，关心学生树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，建立必要时求助的意识。促进学生心理素养的自我完善和健康进展。 工作目标 1、提高留守儿童的心理素养，开发他们的心理潜能；培育健康心理品质；预防心理疾病，促进人格健全进展；增加留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整和适当求助实力，促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推动心理健康教化工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动
19、的工作机制。 3、进一步加强和推动心理询问室在学校素养教化中的工作力度，为提高留守儿童的综合素养做出应有的奉献。 五、工作原则 1、全体性与主体性相结合原则。面对全体留守儿童开展活动。培育他们健康的心理品德和健全人格。敬重留守儿童的主体地位，激励他们主动参与、独立思索、自主、独立、自强。 2、实践性与实效性相结合原则。亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。通过个体心理询问及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具好玩味性、针对性和实效性。 3、科学性与系统性相结合原则。遵循青少年身心进展的规律和特点，运用心理学、教化学的原理和心理询问技术，针对留守儿童心理进展问题，开展系统性
20、的教化活动。 4、整合性与互补性相统一原则。将团委长期开展实践教化，体验教化的工作阅历、理念和优势与心理健康教化课题整合起来，开展工作。要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教化活动，与团委其它工作，与校内外、课堂内外，其它健康教化活动互相补充。共同完善促进留守儿童健康教化整体气氛的形成。 六、主要措施 一健全机制，发挥学校主阵地的作用 制订具体工作支配，实施留守儿童教化工作支配，加强领导，总结阅历，树立典型，推动留守儿童教化管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学学问、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、设立职能处室，加强统一管理 设定心理询问室为关爱留守儿
21、童的职能处室，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面，认真落实到位。 2、建立留守儿童的成长档案及联系卡制度 借助班主任的力气，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的特地档案和联系卡，加强学校与学生家长或其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、实施优秀生结对帮扶留守儿童的制度 实行学生与学生结对、“手拉手的方法，开展互帮互学的“一帮一活动。支配成果优秀的同学与留守儿童同桌，提示、催促他们遵守纪律，专心听课，课余当小老师，关心改良学习方法。随时随地对受辅导的学生赐予学习上的指导与关心、不良行为的监督与矫正，并将辅导进程与效果反馈于老师，让受导学生得到更多的亲情化的学
22、习辅导机会。 4、建立健全老师与留守儿童的谈心制度 学校将定期召开帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人座谈会。要求心理健康辅导员和班主任经常与“留守儿童谈心，具体填好记录卡，对少数学习严峻滑坡、人格进展不健全、道德进展失范、涉嫌违法的“留守儿童要制定个别教化管理方案，着重进行矫治和关心，做到有的放矢，因材施教。 5、建立完善班级考核和老师考评制度 为切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将建立和完善留守儿童的教化管理工作考评制度，定期对班级和老师进行考核，年终评出留守工作先进班及先进老师。 真情关爱，开展“六个一活动。 1、建好一个“留守儿童之家 学校建一个“留守儿童之家设在心理询问室，室内
23、布置温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分存放本校留守儿童的档案袋。 2、开展互帮互学的一帮一活动 各班对留守儿童进行一次成果测试和身心调查，让得才兼备的留守儿童当“小老师，帮扶一名潜能生学习，使他有成就感。给学习成果差的留守儿童支配一名小伙伴学习上是好帮手、生活上是知心挚友，上课时提示、催促其遵守纪律，专心听课；课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯；不快乐时和他闲聊，为他排忧解难。老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 3、举办一次法制、平安、心理健康教化讲座 主动实施“生态德育工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、平安、心理健康教化讲座，教化学生遵纪
24、遵守法律、了解平安常识，让学生身心都健康。 4、组织一次团体心理辅导拓展训练 学校不仅从学习上，生活上，对留守儿童进行全方位的疼惜，而且留意对留守儿童健康心理的培育。进行团体辅导拓展训练，不仅可以提高他们的人际交往实力，而且可以培育他们的自尊心，自信念。会更简洁感受到生活的奇妙。 5、搭建一个阳光舞台 各班要认真组织留守儿童参加学校的各种活动至少参加一项。学校搭建舞台，定期举办团队活动、书画展、演讲竞赛、课间等各种活动，激励留守儿童主动参与，使他们生活在欢乐、和谐的气氛中，体会学习的快乐、成长的快乐。 6、成立家长委员会，每学期召开一次会议 学校通过成立家长委员会，每学期召开一次会议，催促家长
25、用信函、电话形式经常与子女联系，共同关切和教化“留守学生。 活动要求 1、各位成员要充分相识这项活动的重要性和现实意义。必需全身心投入这项活 动，扎实做好关爱留守儿童活动。 2、通过王校长的协调，使各班班主任主动协作学校开展此项活动，确保活动收到实效，并依据职责条款，认真履行，让学校全部留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。 第五篇：B10-4-3留守儿童心理健康教化支配 和平小学留守儿童心理健康教化支配 根据2023年中国留守儿童心灵状况白皮书中的数据显示，在自我意识方面，留守儿童一方面有严峻的自卑感，对自己智力、外貌等方面的评价偏低，另一方面又存在着明显的自我中心主义倾向。在心
26、情问题方面，留守儿童心情较不稳定，简洁出现敌对、偏执、强迫、人际关系敏感等问题，状态焦虑和抑郁的比例高于非留守儿童，并存在年龄和性别差异：年龄越小问题越突出，女性比男性更突出。在亲子关系方面，大多数留守儿童对父母充溢怨恨，并有盲目抗拒心理。在学业方面，大多数留守儿童的学习看法不端正，有较多的不良学习习惯，学习成果简洁下滑，厌学、逃学和辍学现象比较严峻。本人认为，对留守儿童的心理问题，应从以下几方面来应对。 一、同等对待 根据调查结果，总的来看，人们普遍认为留守儿童是有问题的群体，一些人甚至特地关注留守儿童个体的极端表现，并倾向于将留守儿童的各种不良表现简洁的归于因为留守状态。各种媒体中频繁出现
27、的关于农村留守青少年犯罪的统计数据和典型案例，进一步加深了人们将留守儿童看成问题儿童的印象。美国心理学家贝克尔认为“：人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。但是由于每一个学生的家庭环境、先天素养与自身努力程度不同，因此他们的思想状况、学习成果及性格爱好等也不一样。对于留守儿童，我们不能因为自己的偏见而给他们贴上不好的标签，只看得到他们的短处而见不到特长，这样就会挫伤了他们进取的主动性。对待这些学生要从“短处中觉察他们的“特长，并给这些学生创建一个良好的学习气氛，使他们在认可、赞扬和敬重中树立起自信。这样不给学生贴否认性的“标签，而是利用确定性的“标签做正向的引导，可以激发学生进展
28、特长的主动性，引导学生建立自信，促进学生的健康成长。 二、家校互动 家庭教化是一切教化的基础。学生自小就会受到父母的人格魅力以及身体力行吃苦耐劳的影响。家长的一言一行、举手投足，家庭气氛的和谐与否都能够潜移默化的影响学生的心理健康成长。所以对于留守儿童的教化管理，要主动联合家长互动，不断提高家校互动水平，共同解决留守儿童的教化问题。很多家长对孩子身上表现出来的毛病和缺点都感到头疼，但他们又缺少了了解孩子的耐性。比方学生在考试后，成果好，便得到嘉奖，成果差，便是训斥和打骂，长此以往学生便不情愿与家长沟通，甚至对家长敬而远之，产生逆反心理，最终导致家庭教化失败。针对这种状况，学校要实行多种方式让家
29、长相识到家庭教化的重要性以及留守儿童的心理健康问题，要让家长转变观念，重视孩子的全面健康进展，并尽量保持与孩子的亲热联系和沟通。学校可以充分利用春节、农忙等农夫工返流的机会，组织建立“家长学校和网上“家长学校平台。向家长提倡科学育人，激励家长与亲子互动：多打亲情电话、多写亲子书信。建立“留守儿童家庭联系薄，老师通过打电话或写信给外出父母反馈等方式，定期或不定期地将学生的状况和思想动态刚好向家长反映，要针对留守儿童的成长转变，刚好与家长沟通联系，与家长一起制定留守儿童的成长和进展的支配方案，共同做好留守儿童的心理引导和教化，促进留守儿童的健康成长。 三、科学教化 学校是学生接受教化的主要阵地，良
30、好的学习环境和主动的学习气氛，有利于学生养成良好的学习习惯，并在潜移默化的过程中有利于学生的心理健康教化。事实上，各科教学本身就都包括心理健康教化的内容，只要老师在备课时加入引导心理健康教化的内容，授课时留意在课本内容以外引入心理健康教化，就可以对学生产生潜移默化的影响。比方，语文课本身就含有情感教化的内容、体育课可以熬炼学生的意志力以及抗挫折实力等等。同时，老师的主动关注学生，更能激发学生的学习热忱。老师应当对学生多加激励，让学生在胜利的喜悦中得到全面进展。学校应当在校内配备专业的心理健康老师，并开展定期的心理询问以及心理辅导课程，这对学生是一种干脆有效的进行心理健康教化的方法。除了心理老师集中为学生讲授心理课程，也可以单独谈话、单独诊治，关心心理心情起伏不定的学生调整心态，形成健康心理。在农村小学，由于条件限制，不能做到大规模普及，但学校可以以开设心理健康公共课的形式，关心学生了解科学学问，驾驭确定的心理调整方法。此外，对学生进行科普教化也是健康教化的有效途径，通过报纸、杂志、广播等多媒体，加强对学生科普学问的普及，使学生从中学到很多课堂上学不到的学问，开阔视野。学校还可以组织开展形式多样的团体活动，创建一个良好的课余生活，引领“留守学生参加实践活动，培育和发掘他们的个人爱好和特长，使“留守学生在课余时间也能够健康成长。 和平小学 2023年9月7日