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1、2023年小学教师教育随笔(精选5篇) 让学生懂得学以致用，都说“学问就是力量，只有实践才能发挥学问的作用。很多学生在学校成果优秀，然而在实际操作中却有许多学生不能独立地完成。今日我在这给大家整理了一些最新小学教师教育随笔，我们一起来看看吧！ 最新小学教师教育随笔1 来校一年多来，我最大的感受就是除了正常的上课以外，我和孩子们结下了深厚的情意，主要表达以下几个方面。一是整个级部除了有个别班级外，绝大部分的班级同学都能够在美术课上遵守课堂纪律，敬重和敬重老师，课上能按老师要求仔细认真的学习和思索，而没有因为美术课是副科而去不重视，孩子们始终以来对于美术课的深厚兴趣和翘首期盼学习美术学问的看法着实
2、让我心动，我感谢孩子们的赏识，这么爱我的课。 二是孩子们课下打招呼不是简洁的老师好，而是发自内心的把我当成伴侣，跟我聊天，跟我说笑，特别亲近，我想我们的师生感情就是这么一步步拉近的，当去查宿舍时，孩子们给我递上来一堆堆吃的喝的，真是让我无以言表，孩子们真是太天真可爱了。 还有的孩子喜爱课下来找我谈谈心事，有时不好意思给别人谈的事，来给我谈，我感谢孩子们的信任，我也会在教好美术同时，切实做到身正师范，学高为师，做孩子们的引导者和好伴侣。 最新小学教师教育随笔2 接近两年的教育教学工作使我深深的体会到人民教师这一职业是特别辛苦而又美好的职业。师爱是人类冗杂情感中最高尚的情感，它凝聚着教师无私奉献的
3、精神;师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。 一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说："同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把我们爱你啊，中国这一课背给大家听好吗?"我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我绝望。我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生小耀站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，或许会想成果好的同学都没背下来，他能背下来吗?但让我和同学们都惊讶的是小耀竟然背下来了
4、，这时在我的带动下班级响起了强烈的掌声，我特别高兴。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的怀疑。从这以后他们学习更主动了。 刚上学时，我就感到小耀是个"有嘴没手"的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作业中错字连篇。我很快就熟识了他的字就能一下认出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到小耀的作业时卡壳了，我叫同学把他"请"到我的身边站着面批，他的作业本上有两
5、个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严厉地说："千吩咐，万嘱托，不要写错别字!要认真检查!"声音不高，重量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，只是低下头，似乎再说我以后肯定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写得特殊工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个"优"，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的"特批作业"多了起来，作业本上又多了很多丰富的内容：一面面艳丽的小红旗，一个个可爱的笑脸。 作为一名语文教师，我有责任引领他们走进学问的殿堂，学到更多的学问;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶
6、向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。 最新小学教师教育随笔3 用活教材盘活课堂 教材是教师教、学生学的基本根据和物质基础，但在教学中过分的把教材当圣经，恪守教材不敢越雷池半步，把一门充满生气和灵性的课程变得沉闷、单调、乏味，那么，教学就会犹如一张网、一团麻，很难做到纲举目张，教材反而成了我们搞好教学的瓶颈。可见，处理好教材，才能上好一节课。教师要在深刻领会教材蕴涵的教育功能和课程理念的基础上，通过科学的处理和有效的组织，合理的分析和解读教材，既敬重教材，又正确地把握教材、用活教材，敏捷地进行课程内容的加工、调整、组合、补充、延长、改编，这样才能使学生的学习活动既轻松
7、又实在。 一、不求全，而求变 不行否认，教材的内容、编排体系以及隐含其中的教育理念是影响教师教学的重要因素，然而，教材所支配的内容是否为教师的创造性活动提供了足够的空间?又是否能为学生已有的基础所接受和认可?事实上，即如人们所普遍了解的，新一轮课程改革关于教材与教师教学活动之间新的定位：教师应当用教材去进行教学，而不只是教教材。这也就是说，教师在使用教材时，要正确理解教材，首先是站在学问系统的高度全面把握一个课时的学问点，其次是在教学目标的指引下确定重难点，最终是联系学生的基础和能力合理选择教学内容，必要时对教材的支配敏捷变通，或“删或“增。在北师大三年级三位数除以一位数(三)教学中，教材涉及
8、的内容就特别多，从例题看：有被除数的首位不够除;有笔算除法的首次验算(其中又包括没有余数和有余数的两类)。从习题看：有商的大小比较;有对剩余的不同处理。一个课时涉及五个新的学问点，试想：要使一个三年级学生在一个课时的时间内对五个新学问点理解、接受、消化，可以吗?当然是不现实也是不行能的。那么，教师就要对教材作出大胆取舍，本课时紧承前面的教学内容，被除数首位不够除、笔算除法的验算无疑是重难点，为了突破这一重难点，我们有必要在教学中删除有余数除法的验算、对剩余问题的不同处理两个学问点，同时弱化商的比较这一学问，这是“删。而在导入阶段增加口算4206，并通过分解图展示口算和思索过程，这能有效地迁移学
9、法，理解“首位不够除就看前两位的算理;在学习了首商之后，准时在反馈练习阶段增加确定首商的专项练习，强化学生对学问的把握和应用，这是“增。如此删、增更利于学生理解和应用新知，学习轻松了，课堂的实效性得到提高。因此，“不求全，而求变可以看成数学基本技能教学所应遵循的一条基本原则。 二、不求全，而求联 新课程改革以来，数学新教材与以往的教材相比，特殊强调与现实生活的联系，普遍采纳了“问题情境建立模型解释、应用与拓展的呈现模式，内容生动，对学生也有极大地吸引力。但观北师大新教材，课本以大量篇幅创设情境，关心学生建立模型，而将对于学问的解释、应用与拓展反而隐含于练习之中。这样的支配就有可能割裂数学学问链
10、条，淡化了数学本质内容的探究。事实上，我们决不能弱化数学基本学问的教学，更应重视学生对学问的应用能力，那么在实际教学中，对教材某些内容支配次序作出调整，可能更有利于鞭辟入里，使数学学问前后连贯更加顺畅，学生的思维也随之顺畅。还是北师大三年级上册三位数除以一位数(三)的教学，教材中的例1(468平均分成6份，每份是多少?)是本节课的重点内容，即被除数的首位不够除，而紧接着支配的试一试则是被除数的首位够除的练习，这是上一课时已经解决的问题，我们不妨大胆地将这一内容调到例1之前，作为铺垫题，到达反馈学生学习状况、提取笔算除法要点的目的。这样既分散了练习，又将新旧学问顺畅地联系起来，对新知的学习起到很
11、好的解释作用。再看北师大六年级下册反比例的教学，紧承正比例学问，我们完全可以直接运用例2(王叔叔游长城，选择不同交通工具的速度和所需时间的关系)、例3(分装600l果汁，分的杯数与每杯的果汁量之间的关系)的情景，在与正比例的比较中理解什么样的量能成反比例关系，而例1中出示的和是12的加法表、积是12的乘法表倒是适合学生在认识了反比例之后对两种不同的状况作出哪种数量关系成反比例的推断，同时在乘法表中，把积是12的方格圈起来，连成了一条曲线，这正是反比例图像的直观表现，对后面观看与探究反比例函数图像起到很好的导入作用，因此，不妨将本课时例1的内容调整到学习了反比例并完成相关反馈练习后进行教学，更利
12、于学问的解释、连贯和联系。也就是说，“不求全，而求联可以被看成数学基础学问教学的相应原则。 三、不求全，而求延 在教学中，简洁机械地“用教材教往往束缚学生的思维，达不到举一反三、由此及彼的作用，因此教师要注重在把握教材的基础上，适时适当地挖掘教材，延长、开发、新编、创新教材。教师应考虑学生的思维水平，调整学习材料的呈现时机，可以新编学习材料，更好地提高学生的参加度;也可以依据需要对教材进行开发，培育学生再创造的能力，实现对教材的创新。例如，就概念教学而言，对于同一概念我们应当力求从多种不同的角度去进行理解，也即应当将其看成整体性“概念网络的一个组成成分，从一个广泛的角度对概念作出必要的“引申和
13、改变，这样，学生就能在教材呈现的有限内容中生发开来，全面的、立体的把握学问。在北师大六年级上册生活中的比教学中，教材给出了两类情境数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，在此基础上引导学生抽象出比的概念。然而，如何使学生进一步体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在呢?我们恐怕还需要更为生动的内容呈现。可以在学生理解了比的意义后讲叙柯南破案的小故事，柯南只测量脚印就推想出了犯罪嫌疑人的大致身高，从而引出人体中好玩的比;在试一试习题中，解决了树高与影长比的关系后，引入数学家泰勒斯运用这一学问测量出了金字塔的高度;在教学接近尾声时，出示体育竞赛中的比分，引导学生思索：
14、这里的比分是我们今日学习的比吗?这些相关内容的拓展、延长，更能够实现本课的教学目标，使“比的概念在学生脑海中形成立体图像，而不是扁平无生气的学问。看来，“不求全，而求延可以当做数学概念教学的一般原则。 叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。它只能作为教课的根据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的擅长运用。此言不差，实际教学中，作为一线的老师我们有更多的实践体会去敏捷的把握教材、运用教材，也只有这样我们的课堂才是有灵性的。 最新小学教师教育随笔4 经过暑期“新教育的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了剧烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些“新教育提出的先进理
15、念谈一点自我的体会。 新教育试验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创立数码学校、构筑幻想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，悄悄无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的进展空间，教育就是为了人，为了一切人的进展，他将此理念作为新教育理念的核心。 我最观赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视
16、精神状态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：看法确定一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。"他说你去做，你就行;你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中应对太多的幻想，一路走过，我们总是实现的少，向往的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校假如没有必需量的书，就不能称其为学校。一所学校能够在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着必需文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不必需多大，却能够
17、脱颖而出。教给学生一杯水，教师必需有一桶水，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育进展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习，这个人必需会被淘汰!因为将来的东西他全都不会。所以，今日多读几本书，就是为自我的将来投资。不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间。 我认为，新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我们只明白学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真实切地摆到大家面前
18、。其实想想也是孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教育呢?新教育，就是这样一个注重教师专业化成长的教育，在教育的道路上教师与学生都在成长。今日的我和昨日的我应当是不一样的，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永久富有魅力的教师。 要很好地行走在新教育的行列里，教师的行走方式极为重要，今后我要加强自我反思的本领，擅长学习，随时反思，反思自我的教育，反思自我的教学。新教育试验的课程对教师的组
19、织、协调、沟通本领提出了更高的要求。教师在转变自我行走方式的同时，也要留意转变学生的生存状态。学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得进展，这对教师来说，是一个不小的挑战，这就要求教师必需具备较强的组织、协调、沟通本领，有效组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能出现的问题，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。 新教育这条路还很漫长，但“行动，就有收获这一新教育的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教育教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自我，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面。路漫漫
20、其修远兮，吾将上下而求索 总之，经过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习"我的教育幻想"，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。我们要向朱永新教师学习，做一名对将来有幻想的教师，做一名对社会有独特的教师，做一名对事业有思索的教师，做一名对自我会学习的教师。 最新小学教师教育随笔5 时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学阅历丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。 一本励志书上曾经这样说
21、过，一个人的胜利与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经受和心智。回顾我这几个月，假如真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关心，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。 在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因此课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，互相沟通，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓舞性的评价，爱护学生的自尊和自信，细心洞察任
22、何一个学生乐趣的闪光点。 强调能者为师，才能充分表达和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某学问点的理解与想法，带着学问走向学生，不过是“授人以鱼，带着学生走向学问，才是“授人以渔。学生在学习过程中，有时一题多解，可以实行学生沟通，讲解的方法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到学问的活性，增添一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信念，从而对整个班集体的学习起到肯定的推动作用。 教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生进展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，剧烈的求知欲、喜爱数学学科的兴趣及宽阔的学问，带着学生去探究数学世界的神秘，
23、就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，通过细心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，留意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，奇妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用试验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行独立主式讨论性学习。 在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要留意自身的语言表达等，在以后的教学中我肯定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的阅历，形成自己特色的课堂教学。 不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!盼望学校多为老师提供学习机会。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/