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1、2023年浅谈班主任工作中的几个误区范文大全 第一篇：浅谈班主任工作中的几个误区 试论班主任工作中的三个误区 莲花中学 王双燕 试 论 班 主 任 工 作 中 的 三 个 误 区 王 双 燕 深圳市莲花中学 在近年的班主任工作中，耳闻目睹，亲身体会，深感班主任们尽管很辛苦，但工作方法上却存在某些失误，在此，我尝试着从以下几个方面来说明。 误区一：“马太效应在班集体的建设中表现明显 马太福音其次十章有句名言：“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他全部的也要夺过来。这句名言流传甚广，它所指的现象被人们称为“马太效应。 此效应反应在学校教化中，尤其是在班集体的建设中所起的作用是特殊消极的。然而
2、它却是普遍存在的。诸如：“优生优待，差生差待，以分数衡量学生的优劣，只要成果好，每次的先进评比、班干任用非他莫属，把不该属于他的荣誉一切都加在他的头上，使其成为社会、家庭和学校的宠儿，学生心目中的“精神贵族。即使有一些小错误，也会在一片赞美声中消逝。而成果差的学生所受待遇与前者则有天壤之别。由于成果差影响了班级的声誉，班主任常冷眼看待，稍有不慎，轻则被指责，重则被罚，赶出校门，一切荣誉尽被剥夺，即使他劳动主动，运动会奋力拼搏为班级添分加彩也无济于事。这些做法正好应验了马太福音中的那句名言，但它带来的不是“福音，而是“祸害。它使被优待惯了的好学生心理承受实力差，使差生更加自卑，破罐子破摔。“马太
3、效应在班集体建设中的消极作用是特殊显著的。 要克服它，作为班主任首先是应当运用全面的、进展的目光看待学生，应从德、智、体、美、劳等诸方面对学生加以客观的评价。对待学生应一视同仁，赏罚分明，平常对差生应多加关切和关心，充分挖掘他们身上的闪光点，并适时予以确定和表扬。同时还可多创设一些单项奖，如“劳动主动分子，“体育主动分子，“学习进步奖等等。给学生以获得荣誉的均等机会，激发后进生的求知欲望，消退自卑心理。其次应当树立正确的人才观，使学校教化真正地转轨到“素养教化上来。认清优生是人才，但并非唯一的人才，后进生虽然成果差，但并不能说明他们一无所长，我们应擅长觉察其身上的特长，扬长避短，从而到达“素养
4、教化的目标，使学生“学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动，具备现代社会的适应实力和生存实力。这样我们的班集体才能成为一个百花齐放的“人才世界。 误区二：对学生的精神虐待时有发生 在升学率的重压下，令班主任最兴奋的事是学生成果好，令班主任最恼火的事是学生成果差。班主任“望生成龙心切，不顾学生的主观愿望和客观实力，常常无意识地随便实行挖苦、挖苦、揭短等手段，使学生自信念和自尊心等方面受到损害，我们称之为精神虐待。其表现主要有： 一是警告、威胁，置学生于“物的地位。班主任对学生的期望值过高，往往对学生提出36341224 试论班主任工作中的三个误区 莲花中学 王双燕 不切实际的过高要求，特别是对学
5、生的成果要求更高。每次考多少分，多少名，把学生视为填充学问的容器和追逐高分的“奴隶，无视学生为活生生的具有主观能动性的人，置学生于“物的地位。学生成果不好或犯了错误，轻则训斥，重则警告、威胁，不是耐性开导，而是拿大话威胁、恐吓，什么下次再犯不让上课，让家长领回家等。使学生终日神经惊慌，心惊胆战，这样严峻地侵蚀了学生心中奇妙而纯净的情感。 二是看不起学生，特别是看不起后进生。有些班主任常常对学生进行挖苦，还经常把后进生与优生比较，看不见后进生的闪光点，简洁使学生产生自卑感，损伤学生的自尊心。 言语惩办事实上就是对学生的精神虐待，其结果是挫伤学生的进取心，养成怯懦无能，胆小自卑的性格。它会对学生的
6、心灵造成巨大损害，可以说它是摧残学生身心健康的无形杀手。作为班主任，对学生进行精神虐待是有损师德的，班主任对学生教化应有“五心：一是要有爱心；二是要有诚意；三是要有耐性；四是要关切每一个学生；五是要有信念。这样学生才能够健康成长。 误区三：班会课的德育作用得不到充分重视和发挥 班会是学校实施素养教化的一条有效途径，也是学校进行德育的一种组织形式。然而不少班主任对其德育作用及该如何进行班会缺乏相识，使得班会课应有的作用没能得到充分发挥。其表现主要有： 一是有些班主任认为班会课可上可不上，于是经常利用班会进行考试、补课等。或者是觉得没啥可讲的，就让学生自习。完全忽视了班会课的作用和效果。 二是不少
7、班主任上班会时的主要方式是老师训，学生听。老师往往把“禁止“防堵作为立足点，把指责与惩办作为班会课的常用手段。学生缺乏主动性，缺乏活力，缺乏实践操作。 三是很多班主任对主题班会缺乏清晰的相识，以为主题班会就是围绕一个主题排演一台有歌舞、小品的节目。因此认为主题班会是要花费大量时间去准备的，能免则免。 笔者认为，班会课是依据确定的教化目的或目标，由班主任主动协调其他科任老师，组织全体学生共同开展的一项特殊的集体教化活动。作为班主任，应了解班会课的目的性和成效性，着力于班会课的实施效果的思索。目前，我们面对的学生思想比较困难，作为班主任得时时刻刻了解学生的想法，然后刚好针对存在的问题做好学生的思想
8、工作。可以说思想教化工作是永无止境的，因此班主任们应当切实落实好每一节班会课，并充分利用好班会课。而班会课的要旨是转化学生的思想和行为，要到达这一目的，我们必需运用各种方法进行教化。除了对学生说教说教也要尽量生动；还可以找一些好文章念给学生听，然后提出问题让学生探讨；另外，形式活泼的主题班会是很受学生欢迎的。主题可以是“谈谈假期生活“十四岁所想到的“某社会事务的启示等适用面较广的题目，更可以根据学生中出现的问题，刚好设计恰当的主题，如：“谈谈嫉妒“我看抄作业现象“生活与挫折“我最宠爱什么样的同学等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应刚好激励。总之，在班会课上，我们应当充
9、分进展学生的自主性，运用各种方法到达转化学生的思想行为的目的。 36341224 试论班主任工作中的三个误区 莲花中学 王双燕 以上，是笔者的一点感受和体会，只要我们班主任加强理论学习，在工作实践中不断完善班级管理方法，就确定能跨出误区，培育出适应二十一世纪的合格人才。 36341224 其次篇：百货商场营销策划工作中存在三个误区 出于将困难的营销职能拆分细化的需要，百货店一般都有独立的策划部门。大多数叫“策划部，也有些企业叫“营销部或“市场部，除了一些边际职能有所扩大或缩小，主要职能照旧在于：在百货店品牌和商品营销业务流程中，担当规划、统筹和参与实施的工作角色。就百货店营销体系的运行而言，策
10、划部的角色相当重要：作好规划是实现百货店品牌增值和提高销售业绩的重要前提。但是，目前的策划部门都比较难于到达这样的角色要求，这里面有各种各样的主客观因素：有些企业中的策划职能，擅长运作百货店品牌和搞品牌推广，这类角色的“扮演者大约多由广告公司干脆过度而来，对如何将商业品牌推广与商品促销有效结合起来，没有很好的方法；有些企业里，提到“营销二字，很自然地和商品促销划了等号，既然是商品促销，那就主要是选购和营运部门的事情了，策划部要想参与，则无疑是“掣肘的行为，策划部门处于一个比较尴尬的位置。 策划的职能早已开宗明义，至于各个职能里，谁重要，谁次要，就整体营销作业而言，这些狭隘的利益问题，确定不能把
11、它放在首位，因为，假如总是这样地争拗下去，企业内耗必定无始无终，经营业绩则恒久也别想搞上去。 所谓规划，就是在确定了方向和目标后，确定接受怎样的方法到达目标。在这点上，策划工作者应当拿出专业、科学和客观的方案，否则整个营销活动将事倍功半、得不偿失；所谓统筹，就是充分沟通，确保百货店这个困难多职能的“有机体协调运行，完成营销规划要求的动作步骤，并保证到达策划的要求，假如统筹实力弱化，则各职能必将各自为战，顾头不顾尾，最终一事无成。 策划百货店品牌和商品营销活动，应留意避开以下三个误区： 第一、策划活动没有确定的目标和相对精确的效果预估标准。 在一个责任机制匮乏，绩效管理失衡的组织中，产生这种情形
12、是自然而然的事情。不确立目标，根据状况想怎么搞就怎么搞，这是多大的自由度？但假如你期望在这样的自由度里能够作出令人满足的营销表现，那是确定不行能的。费用超支，“猫腻多多，倒是完全有可能，至于结果，那自然是做成什么样，就是什么样了；没有效果预估标准，结果是活动搞成什么样都是好的，不好也总有这样那样的理由，大家“没有功劳还有苦劳。做事情假如不去关注目标和绩效，只是为了做事而做事，是对企业极不负责任的行为。 策划营销活动必需有明确的目标，如：某百货店的“夏日浓情，狂送大礼活动规定，必需完成多少场次演艺明星的演出活动，卖场折扣参与比率必需到达百分之多少，媒体推广的频率为多少等等，都可以成为策划活动的目
13、标，有了目标，相关的活动绽开才能有章可循，完成结果的状况也才能有所比较；同样，营销活动在策划阶段就必需选择几个最好是可以量化的效果衡量指标，最直观和明显的，如：销售额增长比率，楼层客流增长量，以及随即抽样的活动效果满足和知会比率等等。通过对这些指标的衡量与推断，活动的质量和效果便可以显现出来；通过策划与实施结果的比较，找出问题改善点，可以在今后的策划中吸取教训，而对活动的综合评价也可以作为有效实施奖惩的根据。 其次、策划营销活动不能将品牌推广和商品促销有机结合起来 店内比较突出的策划方案冲突是，要么过于关注品牌推广活动及实施效果，要么仅仅只做商品促销。原来，百货店品牌和商品品牌只有很好地结合起
14、来，以相辅相成的形式进行推广和宣扬，才能到达最正确的营销效果，舍弃或忽视任何一面，都会使策划活动实施效果大打折扣，同时无形中奢侈了一部分资源。一些百货店经常只做形式上的推广活动，如明星表演等，而无实质的商品促销活动，虽然吸引了客流但销售额始终无法有效增长；另一些百货店虽然在商品促销方面做了大量扎实的工作，但是由于不能很好的结合百货店品牌进行宣扬，有效吸引顾客，导致商品促销的效果也不够志向。 策划方案在起草阶段就必需全盘考虑，包括现场活动，商品打折或甩卖，以及媒体宣扬策略等等，均作为活动的组合部分。具体实施时，应当是以整体的形象来面对目标顾客，使其对百货店营销具有全方位的立体感受和认知，以商品促
15、销为基础，百货店品牌推广为先导，打出一套“组合拳，这样，策划活动才能收到比较志向的效果。 第三、策划活动，到底谁说了算？ 这个问题比较普遍，当组织面临一个流程比较困难的工作任务时，这种本位主义的思想倾向尤其严峻。其实，包括策划部门在内的企业各个职能部门，无不是为完成企业的各种日常工作活动而设立的有机整体的一部分，任何工作都得讲究协调沟通，统一行动，那种动辄想要“做老大的念头实在是要不得。曾经听闻某百货店策划经理因感到自己的各项行动总受方方面面的牵制而愤然离职的事情，在现代组织中，事实上任何宠爱单打独斗的人都没有市场的，所以觉得这位策划经理也应对自己的所作所为反省一下。 那么，假如谁说了都不算，
16、这样的状况下，策划活动如何实施呢？其实，在规划阶段明确各个职能的职责和工作接口的问题，实施中各职能作好规定的工作，这就足够了。一次完好的营销活动结束，在总结阅历和评估绩效时，我们只要根据策划时制订的一些工作要求，将其与实际完成的效果进行比较，再充分考虑因客观条件转变而产生的转变所带来的影响因素，综合、客观的进行评价，就能够推断出各个职能在活动中的表现，根据表现进行必要的奖惩和后续工作，信任在这样的良性循环下运作，组织的营销策划活动的实施效果将会越来越好。 在目前零售百货行业竞争激烈的状况下，对策划部门的要求无一例外的都是求创意、博“出位。但是，终归营销成果是组织整体活动所创建的结果，所以，策划
17、部门在作好创意工作的同时，也应更加紧密地与兄弟部门合作，共同将营销策划工作做好。 第三篇：招商引资工作中存在的几点相识误区 招商引资工作中存在的几点相识误区 来源：招商通 在面对行业竞争越来越激烈的今日，园区招商引资工作也日益困难。招商通认为，招商引资困难除了与经济、园区井喷式进展等大环境有关之外，主要还与园区的招商引资工作中存在着的相识误区有关，甚至可以说，园区招商引资困难主要是由于招商人员在招商引资工作的相识不够，存在着相识误区。针对这种状况，招商通为了关心园区更好地解决招商引资工作，将园区日常存在的招商引资工作的误区进行了详列，主要包括以下四点： 误区一 过分强调到特区、大城市招商。目前
18、，国内大多地区每年都要到深圳等地举办一两次招商活动，行业里好像存在着这样一种状况，只要一谈到招商引资，便必需到深圳、厦门、海南等经济特区和大城市进行招商。事实上，到特区和大城市招商是毋庸置疑的，因为相对来说，特区和大城市的外商比较多，但我们需要明确，外商之所以选择特区和大城市，主要是看重其交通便利和国家的特殊政策。因此，内地园区到这些地区招商，一般说来效果都不是很志向。 误区二 过分强调其特殊实惠政策。招商和实惠政策是紧密相联的，实惠政策可以吸引外商投资，但过分强调实惠政策的作用，则可能会取得适得其反的效果。当前，各地为了吸引外商投资，在国家统一规定的实惠政策之外，纷纷出台各自的特殊实惠政策，
19、且互相攀比、竞相实惠，很多园区认为政策越实惠、越特殊，越能吸引到外商的投资，却不知道事实上大部非常商对此是特别反感和担忧的。反感的缘由在于中心已经出台了实惠政策，但地方又搞一套，这样往往让很多外商无所适从。担忧的缘由在于地方实惠政策和中心出台的实惠政策相抵触，因此很多外商担忧地方出台的实惠政策是否有法律保障，等到政府换届、领导换人时，这些地方出台的特殊实惠是否还有效；另外，地方政府是否给别的投资者更特殊的实惠等。由此可见，实惠政策当然重要，但外商更关切的则是实惠政策的法律保障和公允竞争的投资环境。 误区三 过分强调本地资源和投资导向。从各地的招商引资宣扬小册子来看，各地在招商活动中留意本地的资
20、源优势，特别强调本地劳动力如何廉价、丰富，土地如何廉价、广袤，物产如何富有、美丽，几乎一模一样，但外商对此并不特别感爱好，缘由在于一旦实行开放，经济便不分国界、省界了。事实上，投资者最关切的是投资所在地的政治环境、基础环境和进展前景。另外，各地在招商引资过程中还过分强调利用外资来加速本地的资源开发步伐，这本是无可非议的，但假如因此而对某些产业作出限定，并强调投资某些产业则赐予实惠，这样便很简洁引起投资者的反感。因为每一位投资者都有他自己熟识的行业和感爱好的项目，对无把握的项目他是不会也不敢去投资的。 误区四 过分强调让外商赚钱。在报纸、杂志和各地领导的讲话上经常可以看到要让外商赚钱这样的字眼，
21、好像外商来投资便都是为了赚钱一样，这又会使外商产生反感。我们都知道，企业经营的目的是为了盈利，但事实上有些外商到内地投资并不是为了赚钱，而是出于某种感情而到内地投资的，比方有的是为了支援我国的现代化建设，有的则是为了家乡的旺盛兴盛，否则为什么有些外商会情愿放弃交通便利、基础条件好的大城市不投资，而跑到交通不便的内地地区来投资呢？当然，也不否认有专为赚钱而来的外商，这部非常商则是冲着当地政府提出的“让外商赚钱口号而来的，由此发了不义之财。比方有的地方，当地政府怕投资环境不好吓跑外商，因此对外商过分迁就，特别是在引进设备工作中，听凭外商随便报价，结果是高价购进了一大批劣质设备。所以说，过分强调让外
22、商赚钱，一方面会损害某些投资者的感情，另一方面也可能让一些不法外商大发不义之财。 第四篇：班主任工作中的 班主任工作中的“三不要 在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三不要:一是不要性子急,冲动发脾气;二是不要马马虎虎,工作不细致;三不要中途放弃,对学生束之高阁.一是不要性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐性.假如遇事不冷静,一时冲动,由着性子,简洁把事情搞得一团糟.假如事事发脾气,自以为是,独断专行,简洁损害学生的自尊心,自信念,一些学生甚至会“破罐子破摔,从今走下坡路.由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教化条件,本人努力的程度以及身心状况的
23、不同,造成了学生之间的差异.班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的爱好爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面进展,就必需充分发扬民主作风,取得学生们的信任和协作,而不能靠使性子,发脾气.二是不要马马虎虎,工作不细致.德国诗人海涅曾写道:每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。老师所面对的不是一个或几个“世界.因此,老师需要做大量深化细致的工作,假如工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.假如只凭班主任的权威去制约学生,很简洁挫伤学生的自信念,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格
24、.因此,老师的心要比妈妈的心还细才行.三是不要中途放弃,对学生束之高阁.在老师对特殊学生的转变过程中,假如学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信念,从而对该学生不再投入时间和精力去关心教化,反而听之任之,束之高阁.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.班主任是一项充溢挑战性的工作,班主任要不断地完备自我,只有当你不断致力于自我教化的时候,你才能教化别人。 第五篇：班主任家访莫入误区 前苏联教化家苏霍姆林斯基说：“现代教化假如没有取得家庭的支持，学校的许多工作都成了空话。 班主任家访莫入误区 蒋红 误区之一：以集中开会代替家访。 从调查状况来看，县城中
25、学的老师几乎不走访学生家庭，农村中学的老师也很少家访。他们一般只是借助学校召开的家长会或举办的家长学校培训班，不分具体的状况，简洁通报一下学生在校学习成果，或无视学生的各种差异，笼统地提出几条要求，结果老师与家长之间互相不了解状况，也沟通不了感情根本谈不上家访效果。 误区之二：以要求家长访校代替家访。 有些老师对家访意义相识缺乏，认为自己教学工作忙，任务重，可利用的业余时间较少，因此不愿家访。即便有家访的愿望，他们也很少付诸行动，而是以要求学生带家长到学校代替家访。这使得一些学生家长平常缺少对孩子的了解，教化孩子时显得被动。不少学生家长反映说，一听到老师让家长访校，那确定是孩子出了问题。假如老
26、师事先有所沟通，自己就会“有备而来，有利于老师与家长之间互相协作，共同做好学生工作。 误区之三：以信访代替家访。 有些老师往往将学生的会考和期中考试成果，以通知单形式让学生带回家或干脆邮寄给学生家长、让学生家长依据有关要求提上看法，反馈给老师。这种书信形式，因缺乏与家长面对面的“沟通，往往“事与愿违。还导致不少家长陷入“应试教化的泥潭，对孩子“唯分是问忽视孩子的思想表现和其他素养的培育、也简洁在老师和家长之间造成无形的障碍。 误区之四：以路访代替家访。 调查中，一些孩子在县城中学就读的家长反映，有些老师平常担忧排家时间，而是在上下班的路上或其它场合与家长随便交谈几句，匆忙忙忙应付了事。这样的家
27、访往往因为目的不明或老师、家长双方的准备不充分，缺乏应有的效果。 误区之五：以上门告状代替家访。 许多农村中学的学生家长平常留意做农活，抓收入，加之文化水平有限，对子女的学习和在校表现很少过问。他们因此特别看重老师的家访，以期全面驾驭孩子的状况，有针对性地协作老师做好教化工作，但有些老师家访时，不是全面、客观地与家长沟通学生的状况，协商教化学生的方法，而是一味告状，特地揭“短，甚至指责家长，使家长和学生产生反感心情，造成了不必要的冲突，不利于学校教化与家庭教化的协调。 尽快走出上述家访的误区，在推行素养教化的今日显得更为重要，对此，老师应留意以下几点：一是要增加家访意识。要认真学习老师职业道德
28、规范，明确家访工作的意义，增加搞好家访工作的责任感。二是明确家访要求。对家访要照实记载，家访记录要有家访的对象、家访的时间、家访的内容、老师要求、家长看法、家访效果等，家长的看法最好由家长签字。这样便于学校检查，也可以提高家长的责随便识。三是确定家访重点。家访要区分对待，对班级的后进生和特殊家庭的学生要经常家访，把他们列为家访的重点，要通过平常的视察和不间断的家访，了解他们思想和行为的各种表现，探讨教法，融洽关系，到达转化目的。四是规定家访的次数。针对学生需要和班级工作需要，明确规定一学期大致家访的次数，并将此列入老师工作支配，定期接受学校的检察。五是对家进步行指导。老师切忌把家访变成告状，要
29、针对学生不同特点，指导家长教化子女的方法，防止操之过急，方法简洁，体罚学生。湖南教化 1998年03期 (1)老师把家访变成“告状。每逢家访，老师就在家长的面前历数学生的缺乏，知不交作业啦，迟到啦，劳动不主动啦，等等。把学生全部的“痛处毫无保存地端出来，这令父母特别狼狈。他们往往会一怒之下责骂孩子甚至用“棍棒来教化孩子。老师在工作上也形成一种习惯，确定不轻易家访，学生有小错便“电访(电话问家长);学生有了大错老师才“亲自出马。于是，家访变成了“告状，这做法令学生担忧，家长尴尬。所以，老师往往吃力不讨好。 (2)老师往往以家访来威胁学生。老师们抓住学生怕家访的弱点，把“家访当作自己管教学生的“上
30、方宝剑，学生稍有过失便威胁说:“你再如此，我就要到你家去。学生因为怕老师家访而行为有所变更。但是，一旦“一帆风顺，他便又“旧病复发，老师便一而再，再而三地威胁下去，这就形成了这样的局面“家婆口惯，媳妇皮顽。这种教化方式很难取得稳固的教化效果。 (3)老师把教化孩子的困难推给家长。许多老师在家访的过程中都有这样的心态:“你的孩子太差了，我教化不了，如今还给你们。在这样的心态影响下的老师不是主动地和家长想方法把孩子教化好，而是向家长诉苦，从而推辞自己的责任。这是消极的做法，会令家长对孩子的教化更加失去信念，使教化显得更加困难。 老师家访的误区及对策 中宁县教研室 张富德 一、老师家访工作的误区 1
31、“.提审家长。有些老师无论对谁讲话都用教化人的口气, 对家长也不例外。学生犯了错误, 打个电话把家长传到学校训斥一顿。家长把火气带回家中又撒在学生身上。居高临下的训斥、埋怨, 影响了老师和家长对学生的教化效果, 学生不但不能得到下面教化, 而且与家长、老师之间的冲突越来越激化。 2.家访变成“假访。有些老师的家访, 不是真正到学生家中和家长访谈、沟通, 而是在办公室进行家访。学生出现了问题, 把学生叫到办公室指责一顿, 或者了解学生家庭的状况, 坐在办公室“编家访记录。学校或教化行政部门检查时, 看似完成了家访任务, 实际是一种欺上瞒下的“假访。 3.被动家访。有些老师的家访, 不是有目的、有
32、支配的主动家访, 而是为了应付学校或教化行政部门下达的家访任务, 完成家访次数, 很不情愿的被动家访。有的是家长的邀请下家访, 起不到家访应有的作用。 4.当着家长的面训斥学生。指责犯了错误的学生是应当的, 但对学生的指责应留意分寸, 尤其不要当着家长的面训斥学生, 这样不但使家长没面子, 也挫伤了学生的自尊心, 使他们产生逆反心理, 适得其反。 5.互相责备的家访。老师和家长谈话时, 双方都要正视问题, 特别是教化者不要单纯指责学生的过错, 甚至借机“告状, 推卸责任。对于学生家长, 应多听取他们的看法, 与他们达成共识, 切忌各执一词, 互相指责。宁夏教化2023/01 老师家访“六留意
33、口杨玉萍 孙聚宝 家校之间家庭访间，是老师和学生家长联系的重要方式。胜利的家访，既可沟通老师与家长的联系，保持学校和家庭对学生教化的一样性和协调性.解决一些学校单方难以解决的问题，同时又可增进师生感情，提高学生在家学习的自觉性。但要到达家访胜利，老师应做到以下六个留意: 一、留意看法谦和，不要不行一世。老师和学生家长，都是学生的教化者，从工作关系上讲，政治地位是同等的，二者的目标也是一样的，都想培育好学生。因此，老师说话看法应谦和.语言要礼貌，给人以可近、可亲的感觉，这样家长才会向你放快乐扉不能上门后不行一世，对家长的谈话不理不睬，这样做，结果只会适得其反.达不到家访的目的。 二、留意心中有数
34、，不要随便发挥。家访前，老师对每个学生的性格、品德、爱好、学习方法、学习成果等都要心中有数，这样既能表现出你对他孩子的特别关切和了解，又能驾驭讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，增进感情。不能一会儿说学生好，一会儿又说不够好，模棱两可，使家长捉摸不透。同时，前后两次家访要“援轨，对有关问题的看法看法要保持一样，不能自相冲突，否则会使家长觉得老师无主见，工作责任心差。 三、留意对学生评价一分为二，不要以偏概全。金无足赤，人无完人。再好的学生也有缺乏之处，再差的学生也有闪光点，对一个学生的评价要一分为二，不要以偏概全。假如把宠爱的学生说成是一朵花，没有任何缺点.会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教;
35、而把某方面较差的学生说得浑身毛病，一无所取，也会使家长对孩子丢失信念，放任自流或导致棍棒教化，造成孩子的逆反心理和敌视心情。明显，这样的家访是失败的。 四、留意留有余地，不要把话说死。孩子正在成长，可塑性极强.对他们的评价要留有余地，不要轻易说:“你的孩子将来考高校确定没问题，也不要轻易断言某个学生“确定不会升人高一级学校，更不能说“你的孩子无法教化等确定性的话语。要用进展的目光看问题，学会讲“只要如何如何，你的孩子就会如何如何。要用热忱感人的语言。促使家长满怀信念地进一步协作老师教化好孩子。 五、留意褒奖老师，不要转嫁责任。老师特别是班主任家访，同时肩负着沟通家长和全体科任老师的任务。因此，
36、家访时应力求褒奖其他科任老师的工作精神和教学水平。对教学实力强，知名度高的老师要着意宣扬他们的教学成果，对阅历缺乏的新老师，应着重介绍他们的工作热忱和上进心，使家长对全部老师以至学校充溢信念和盼望，不要说某门功课不好就是科任老师的责任，发生某件不快乐的事又是某老师的过错等等。要知道，转嫁责任会使家长认为老师间不团结，学校师资力气差，甚至会产生想方法让孩子转学的念头。 六、留意驾驭时间，不要遗忘分寸。家访要驾驭谈话时间，假如该谈的问题谈清楚了，已收到了预期效果，老师就应适时地告辞。不要三言两语，似“蜻蜒点水，这样会使家长以为老师并非特地家访，只是顺路看一看，因此效果将会较差。与此相反，假如往沙发上一靠，茶水一喝，天南海北，说得忘了时间，忘了任务，忘了场合，那就会耽误家长休息，损害自己的形象，即使家长嘴里不说，心里也已埋下厌烦你再次家访的种子。现代家教 1999年09期